propuesta

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PROPUESTA DIDÁCTICA
Institución: Escuela Nº 4.450 “Martín Miguel de Güemes”
Turno: Mañana
Espacio Curricular: Ciencias Naturales
Tema: El tiempo atmosférico
Sub-temas:
Fenómenos meteorológicos.
Clasificación convencional, lluvia, granizo, nieve, viento, nubes.
Grado: 3º
Tiempo: 2 clases (80´cada una)
Docente: López, Fabiana Elisabeth
Fundamentación: En esta secuencia didáctica se abordará el
contenido: El Tiempo Atmosférico, especialmente los fenómenos
meteorológicos presentes en el ambiente que vivimos.
Es fundamental que las niñas y los niños, desde temprana edad,
puedan comprender que el tiempo atmosférico es muy cambiante y
que conocer con anticipación estos cambios es muy importante para
el desarrollo de nuestras vidas. A través de diversas imágenes y la
observación directa se buscará que los estudiantes puedan realizar
preguntas y anticipar respuestas poniendo en juego su curiosidad
acerca de los diferentes fenómenos naturales (lluvia, tormenta,

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granizo, arco iris entre otros). De este modo lleguen a comprender e
identificar las causas que los originan. Otro objetivo es que
reconozcan en periódicos, televisión, los símbolos que identifican a
cada uno de estos fenómenos.
Objetivo General:
Que las alumnas y los alumnos sean capaces de identificar la
presencia de fenómenos naturales en el ambiente.
Objetivos Específicos:
Comprender las ventajas de saber anticipadamente cómo estará el
tiempo.
Identificar e interpretar los símbolos: nublado, algo nublado,
despejado, tormentoso, lluvioso, con granizo entre otros.
Construir un pluviómetro.
Valorar la importancia de la lluvia en el campo.
Reflexionar sobre los daños que ocasiona el granizo en zona rural y
urbana.
Recursos:
Audiovisuales: Video: “Fenómenos Atmosféricos: La Lluvia” (02´:26”)
Visuales: Imágenes de meteoros como la lluvia, granizo, viento,
nubes, arco iris. Tabla del registro del tiempo elaborada en afiche.

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Afiches con imágenes de días lluvioso, nublado, soleado o despejado
y con nieve.
Materiales Concretos: Pluviómetro, Termómetro, cuaderno, lápiz
negro, lápices de colores, tijera, regla, pizarrón, botella de plástico,
tira de papel de 10cm, adhesivo.
DESARROLLO DE LA CLASE:
Día 1: Horario: 08:00 a 09:30 Hs.
Tema: Los Fenómenos atmosféricos.
Objetivos:
Comprender las ventajas de saber anticipadamente cómo estará el
tiempo.
Identificar e interpretar los símbolos: nublado, algo nublado,
despejado, tormentoso, lluvioso, con granizo, con nieve.

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08:00 hs. La docente entrará al aula y saludará al grupo clase como
es habitual.
08:02 hs. Seguidamente, anticipará que durante unas clases
trabajarán contenidos acerca del tiempo.
Para “ablandar” el tema, iniciará una conversación acerca de lo que
saben acerca del tiempo, por ejemplo: si escucharon en la radio o en
la tele el informe acerca del tiempo, si saben qué es lo que informan,
si ellos se preguntaron alguna vez cómo se hace para saber cómo va
a estar el tiempo y para qué sirve saberlo anticipadamente. Además,
será necesario aclarar el significado de la palabra “tiempo” en este
contexto, puesto que no pocos chicos suelen asociar esta palabra con
su dimensión cronológica: el reloj, las horas, el paso de los años, etc.
08:06 hs. La docente invitará a los estudiantes a salir un momento al
patio a mirar el cielo para conversar acerca de lo que se puede saber
al mirarlo.
Se invitará a los niños y niñas a decir si alguna vez se preguntaron
cosas sobre el tiempo por ejemplo por qué llueve, de dónde sale el
agua de la lluvia, si siempre llueve igual, a contar una anécdota, el
día que se asustaron con los truenos, el día que el granizo abolló la
chapa de los autos o que destrozó la las plantas de tabaco o verduras
que hayan estado sembradas en la finca, o el día en que nevó en un
lugar donde casi nunca nieva.

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Se respetará los turnos de intercambio presentes en una
conversación y se brindará oportunidades para que todo el grupo
clase participe.
08:10 hs. Como fruto de la conversación, la docente realizará una
breve conceptualización: a la lluvia, la nieve, el granizo, y el viento se
los llama “Fenómenos Atmosféricos” porque son cosas que pasan en
la atmósfera, que es la capa de aire que cubre toda la tierra. La
escribirá en el pizarrón dejando lugar para escribir posteriormente
el día, el área y el tema. Luego utilizando la técnica de exposición, la
docente mencionará:
El tiempo atmosférico es muy cambiante y conocerlo con
anticipación es una ventaja para todas las personas ya que nos
advierte cómo va a estar el tiempo el día siguiente o varios días
siguientes. Los meteorólogos utilizan símbolos para representar
estos fenómenos naturales (Se mostrará diversas imágenes con los
símbolos, Ver anexo pág. 1).Seguidamente la docente presentará un
termómetro y preguntará al grupo clase si alguien lo conoce y para
qué sirve.
08:25 hs. La docente escribirá en el pizarrón el día, el área y las
actividades a realizar. De manera oral pedirá que antes de copiar las
mismas copien la definición de “fenómenos atmosféricos.”

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Mientras los estudiantes copian las actividades la docente repartirá
a cada alumno/a un recorte de la sección del tiempo de un periódico
(Ver Anexo).
Actividades en el cuaderno:
Pega el recorte del diario y responde:
¿Qué información nos brinda esta sección?
Según lo observado ¿Cómo estará el tiempo el día viernes?
Dibuja el símbolo de cómo estará el tiempo hoy en la Patagonia
Cabe aclarar que mientras los alumnos y alumnas realizan las
actividades, la docente ira caminando por el aula observando y
evacuando dudas que surjan en el momento.
08:50 hs. La docente preguntará si terminaron las tareas y corregirá
las mismas.
Seguidamente presentará una tabla del registro del tiempo (Ver
anexo) y mencionará que con ella trabajaran todo el mes
completándola a diario con la observación del tiempo. La colocará en la
pared al lado del pizarrón y como actividad solicitará un voluntario para
que se acerque a marcar cómo se encuentra el tiempo el día de hoy.

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09:00 hs. Como instancia de integración y reflexión del tema trabajado,
se pedirá la constitución de cuatro grupos usando tarjetas de colores
(Azul, verde, morado, anaranjado).
A cada grupo le entregará un afiche con diferentes imágenes. A un
grupo le tocará un día lluvioso, a otro soleado o despejado, otro nublado,
y a otro con nieve. Por grupo deberán escribir el pronóstico según la
imagen, pintar los íconos que correspondan y escribir una recomendación
para las personas antes de salir de sus casas.
Cabe mencionar que la docente guiará a los alumnos/as en la
organización espacial de los grupos, para que la clase no se convierta en
“cualquier cosa”.
09:20 hs. Como actividad de cierre, como forma de evaluación se
solicitará a los grupos que socialicen sus trabajos con los demás
compañeros.
09:25 hs. Como tarea solicitará llevar para la próxima clase una botella
de plástico, tira de papel, tijera y adhesivo.
09:30 hs. La docente se despedirá afectuosamente de sus alumnos.
Día 2: Horario: 09:30 a 10:50 hs
Objetivos:
 Construir un pluviómetro.
 Valorar la importancia de la lluvia en el campo.
 Reflexionar sobre los daños que ocasiona el granizo en zona rural y
urbana.
09:30 hs. La docente estará en el aula y esperará el ingreso de los
estudiantes, ya que estaban en recreo. Saludará afectuosamente como es
habitual.

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09:32 hs. Como actividad inicial pedirá a los niños y niñas ubicarse en
una silla. Cabe mencionar que para esta ocasión la docente deberá
organizar, unos minutos antes, el aula y colocar las sillas en forma de U.
deberá dejar el proyector programado para iniciar el video que preparó.
Luego como técnica de motivación presentará el video “Fenómenos
Atmosféricos: La Lluvia”(el mismo tiene 2minutos aprox. De duración) y
como actividad solicitará mirar y escuchar bien el video.
09:36 hs. luego de la observación del video, utilizando la técnica del
interrogatorio buscará saber si prestaron atención al mismo:
¿De qué se trataba el video?
¿Alguien se anima a decir de donde sale el agua de lluvia?
¿Es importante el agua de lluvia para el campo? ¿Por qué?
¿Qué daños ocasionará una tormenta?
Se busca que los alumnos y alumnas piensen, hagan preguntas,
anticipen respuestas, comparen sus respuestas y revaliden las mismas.
09:40 hs A continuación utilizando como recurso el pizarrón y como
técnica l exposición dialogada, la docente realizará un grafico mediante
vaya explicando el tema de la lluvia.

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Mencionará que así cuando calentamos una cacerola o en un
recipiente tapado, al sacar la tapa vemos que está mojada. Grandes gotas
resbalan por su superficie. Si acercamos un plato frio enseguida se
empaña y se moja. En la naturaleza ocurre o parecido. El sol calienta el
agua de los mares, ríos, lagos, y lagunas. El agua se evapora lentamente y
el vapor sube en la atmosfera. Como es invisible no lo vemos. Cuando el
vapor de agua llega a cierta altura se encuentra con el aire frio y se
forman las gotitas de agua. Esas gotitas permanecen unidas formando las
nubes. El viento luego las empuja hasta que chocan con otras nubes y
caen convertidas en lluvia.
Luego acotará que así como existe el termómetro que sirve para
medir la temperatura, hay otro instrumento que se utiliza para medir el
agua de lluvia. El mismo se llama Pluviómetro y hoy entre todos
construiremos uno. Seguidamente solicitará un voluntario a pasar a
marcar en la tabla del registro del tiempo cómo está el día de hoy.
09:55 hs. A continuación preguntará si trajeron los materiales que se les
pidió la clase anterior. Luego entregará una fotocopia a cada uno con las
instrucciones para la construcción de un Pluviómetro. Como actividad
pedirá que entre todos realicen una lectura global del texto. Luego la
docente copiara el día, el área y las actividades. Y solicitará copiar en sus
cuadernos.

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Actividades en el cuaderno:
1) Pegar y leer con atención las instrucciones para realizar un
Pluviómetro.
10:05 hs. Utilizando la técnica la experimentación la docente propondrá
comenzar con la construcción del Pluviómetro.
10:20 hs. Como actividad de cierre pedirá que socialicen si les resulto
difícil el trabajo realizado y que comenten entre todos alguna acotación
sobre el mismo. La docente mencionará la importancia del mismo en el
campo especialmente para los agricultores ya que permite saber la
cantidad de agua de lluvia que cayó en sus sembradíos.
10:30 hs. Se despedirá afectuosamente de los niños y niñas.
 Actividad sugerida para integrar el tema con el Área de Matemática.

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Bibliografía:
Barros, Diego & otros (2009). Una rana mete la pata. Buenos Aires.
AIQUE.
Diseño Curricular para Educación Primaria (2010). Provincia de Salta.
Ministerio de Educación.
Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) (2006). Aportes para el
seguimiento del aprendizaje en los procesos de enseñanza. 1er ciclo
EGB/Nivel Primario.
Enciclopedias.
www.youtube.com/videodefenomenosatmosféricos
Observación:

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