Propuesta Individual TIC

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Prof. Ed. Especial 3° año.
NIETO GABRIELA.
Docentes: Bettiana Sesto – Ramón
Ybáñez.
“Los sonidos”- Ciencias Naturales.
2°Grado.
I.S.F.D n° 802.

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INDICE.
Índice ………………………………………………………….. Página 1.
Fundamentación …………………………………………………………… Página 2 a 3.
Propuesta ……………………………………………………………. Página 4 a 11.
Bibliografía …………………………………………………………….. Página 12.

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Fundamentación:
Durante el primer ciclo, es de suma importancia que la escuela promueva en los
alumnos una actitud de curiosidad sobre diversos temas, entre otras; pero esto es
aún más necesario en las ciencias naturales. Para ello debemos dar la oportunidad
a los alumnos de realizar distintas experiencias educativas en un ambiente flexible
tanto en la disposición y uso de espacio como en la organización de tiempos y
agrupamientos de alumnos. Permitiendo además la realización y reiteración de
sencillas actividades experimentales, con el uso de distintos elementos; donde
ellos puedan comparar resultado e incluso discutirlo con sus compañeros.
Resulta muy significativo que el niño de primer ciclo conozca el medio natural que
lo rodea y puedan explorar en él, con el fin que ellos puedan convertir al ambiente
en objeto de interrogación e indagación, por su puesto enriqueciendo sus saberes
previos. Siempre teniendo en cuenta el juego, donde el alumno pueda interactuar
con sus compañeros.
Trabajar los sonidos debe ser algo atractivo para los alumnos de esta edad, por
ello, no solo hemos de enseñar el concepto de sonido y sus características sino
que también permitir que los niños puedan experimentar los distintos sonidos, ya
sea a través del juego, experimentos o trabajando al aire libre; creando así un
aprendizaje más didáctico. De esta manera los alumnos podrán conocer los
distintos sonidos que los rodean cotidianamente, identificar su clasificación y
alguna de sus características.
Es de suma importancia trabajar “los sonidos” en educación primaria ya que de ésta
manera ejercitan la memoria, la atención, los reflejos auditivos, etc. También permite
desarrollar las capacidades expresivas y motrices de los niños, favoreciendo sus
capacidades imaginativas y creativas.
Cabe destacar que para el niño de primaria le seráampliamente significativo abordar
este tema “los sonidos”, articulado con las Tic, más específicamente trabajando
desde el modelo 1:1, ya que la siguiente secuencia didáctica contiene power point,
imágenes, sonidos y video que, al trabajarlo en la computadora puede ser más
didáctico para el alumno. Además estos pueden experimentar libremente el
contenido, ya sea buscando información, viendo videos, escuchando distintos
sonidos y armando ellos mismo su propio trabajo. De esta manera el niño logrará
una mayor autonomía en la realización de sus tareas.
En esta propuesta se utilizaran los ejes:
 Eje 1: Contenidos educativos digitales- Pues los alumnos deberán buscar
información en internet, además de tener una gran variedad de actividades
y contenidos plasmados en el proyector o en la pantalla de su computadora.

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 Eje 3: Enseñando con redes sociales- En varias oportunidades los alumnos
utilizaran las redes sociales. Además de buscar información en internet, los
niños también buscarany miraran videos en YouTube, y al final de la semana
la docente les enseñará a crearse una cuenta de Gmail para compartir sus
trabajos con los compañeros.
 Eje 4: Enseñar con materiales de multimedia- Si bien durante esta
propuesta no se utiliza gran cantidad de materiales multimedios; los niños
utilizaran YouTube para mirar videos y observaran distintas fotografías
(acompañadas de sonidos) que la docente adjuntó en un power point.
 Eje 7: Enseñar con trabajos colaborativos- Al trabajar con el modelo 1:1 y
teniendo en cuenta que muchos alumnos son principiantes en esta
modalidad, la docente opta por que los niños no trabajen solos, si bien cada
uno tiene su computadora personal, se les permite que pidan ayuda a sus
compañeros, además de ir realizando los pasos juntos y por supuesto
siempre con la ayuda de la docente.

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Propuesta:
DÍA 1-
Al ingresar al aula la docente comenta el tema que se trabajará: “los sonidos”.
La primera actividad consistirá en que los alumnos escuchen distintos sonidos como:
guitarra, animales, tormenta, palo de lluvia, martillo golpeando madera y tráfico de la
ciudad; desde la computadora de la docente, y vayan diciendo en voz alta a que les
parece que pertenece cada sonido. De esta manera la docente podrá tener un
acercamiento de los conocimientos previos al tema.
Luego se les explicará de manera simple y con imágenes proyectadas en el pizarrón; qué
los sonidos pueden viajar a través de distintos estados hasta llegar a nuestros oídos. Por
ejemplo: líquido como el mar, gaseoso, a través del aire o solido por ejemplo a través de
una cuerda que une dos vasos de plástico.
El sonido viajando a través de un medio líquido.
El sonido viajando a través de un material sólido (la
cuerda que une los vasos).
El sonido viajando a través de un medio gaseoso, es
decir el aire.

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A su vez, les explicará que según en el estado que se propaguen los sonidos será a la
velocidad qué viajaran. Es así que los sonidos que viajan a través de un material sólido lo
harán con mayor rapidez que viajando en un medio líquido y a su vez, este viajará más
rápido que en el aire por ejemplo. La docente les explicará a demás (con vocabulario apto
para los niños), que esto se debe, a que un material sólido es más “duro y resistente” que
un medio líquido y gaseoso, entonces el sonido puede retenerse mejor en un material
sólido y por ende llegar más rápido a nuestros oídos; en cambio en un medio líquido o
gaseoso el sonido puede “perderse un poco”, llegando así más tarde a nuestros oídos.
Para aclarar aún mejor lo explicado anteriormente la docente les pedirá a los alumnos que
prendan sus computadoras, accedan a internet e ingresen a YouTube, ellas les dirá lo que
deben colocar en el buscador para ver videos de distintas experiencias sobre la
propagación del sonido a través de un medio sólido, líquido y gaseoso.
Luego de ver las experiencias comentaran entre todos sobre el video, haciendo un repaso
sobre la propagación de los sonidos a través de distintos estados.
Como actividad de recuperación y para finalizar, la docente les pedirá a los alumnos que
abran el Word en sus computadoras, les dictará un párrafo, pero a este le faltan algunas
palabras que ellos deben completar; la docente irá dictando y donde los alumnos deben
completar tendrán que dejar un espacio, y esa palabra faltante luego escribirla con un
color diferente. Al finalizar corregirán entre todos el párrafo y luego cada niño deberá
guardarlo en una carpeta con nombre de “actividades-los sonidos”.(Esta carpeta también
la utilizarán más adelante).
-LOS SONIDOS QUE VIAJAN A TRAVÉS DE UN MATERIAL SÓLIDO LO HARÁN
MÁS RÁPIDO QUE AQUEL QUE VIAJA POR UN MEDIO LÍQUIDO, Y A SU VEZ ÉSTE
VIAJA MÁS RÁPIDO QUE EN EL AIRE.
DÍA 2-
Al comenzar la segunda clase la docente hará un breve repaso sobre lo trabajado el día
anterior, recordándoles a demás algunos de los sonidos que escucharon desde la
computadora al comenzar la clase, como los pajaritos, los autos, la lluvia, entre otras; y les
explicará que los sonidos que escucharon no son iguales y no provienen del mismo lugar.
Por ejemplo hay sonidos que son provocados por elementos de la naturaleza y otros que
son producidos por objetos creados por el hombre, dando lugar así a los “sonidos naturales
y artificiales”.
A continuación la docente les pedirá a los alumnos que accedan a internet y busquen
distintas imágenes de sonidos artificiales y naturales y las vayan guardando. Luego les
dirá que ingresen al Word y dibujaran una tabla dividida en 2, (previo a esto la docente les
explicará que para dibujar la tabla deben clickear en “insertar”, luego donde dice tabla y
dibujar tabla. ), de un lado se encontrarán los sonidos artificiales y otro los naturales, por
ende los niños deberán copiar y pegar las imágenes que encontraron en la columna que
corresponda. Al finalizar la docente pasará por sus computadoras viendo su trabajo y
finamente lo guardaran en la carpeta creada el día anterior.

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Al finalizar e día la docente les solicitará como tarea, que en sus hogares busquen en
internet, y guarden distintas imágenes de sonidos, ya sea naturales o artificiales.
DÍA 3-
Al comenzar la clase la docente les pedirá que prendan sus computadoras y busquen las
imágenes que guardaron.
La docente dibujará en el pizarrón dos columnas (como las que hicieron los alumnos el
día anterior en sus computadoras), por turno cada niño contará las imágenes que
encontró y entre todos dirán si es un sonido natural y artificial para que la docente lo
escriba en la columna que pertenezca. Por ejemplo: un alumno dice que encontró la
imagen de una tormenta, entonces la docente escribirá la palabra “tormenta” en la
columna de sonidos naturales.
Esta tarea ayudará a reforzar el contenido visto anteriormente, además de incentivar a
que los niños utilicen las computadoras también en sus hogares.
A continuación, la docente les comentará que hay sonidos desagradables y molestos,
también llamados “ruidos” y otros sonidos que son placenteros, agradables. Para que
puedan comprender mejor la diferencia entre sonidos agradables y desagradables o
ruidos, la docente le mostrará un power point realizado con imágenes y sonidos
agradables y desagradables.
SONIDOS
AGRADABLES Y
SONIDOS
DESAGRABLES O
RUIDOS.
Para finalizar con la clase la docente acomodará a los alumnos de a dos, para que puedan
ayudarse en la actividad. Les entregará por medio de un pen drive distintas imágenes de
objetos que producen ruidos molestos y otros que producen sonidos agradables, y los niños
deberán unir con flechas cada imagen con la palabra correspondiente, (para ello la docente
les explicará como insertar las flechas). Al finalizar lo guardarán en la carpeta de sus
trabajos.

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Antes de terminar la clase la docente solicitará a los alumnos que busquen información en
internet sobre la “contaminación auditiva” y la traigan al día siguiente.
DÍA 4-
Al día siguiente harán un breve repaso de lo visto anteriormente, realizando un juego.
Para ello la docente seleccionará dos alumnos, uno representará a los sonidos
agradables y otro a los sonidos desagradables / ruidos, entonces luego repartirá a los
demás compañeros papelitos (no deberán mostrar su papel a nadie) con distintos dibujos
y los niños tendrán que ir con el compañero que represente a los sonidos desagradables
o sonidos agradables según el dibujo que les haya tocado. Por ejemplo al alumno que le
haya tocado un taladro, deberá ubicarse con el niño que representa a los sonidos
desagradables.
Luego del repaso, la docente les preguntará:-¿ustedes creen que los ruidos son
peligrosos para los seres humanos o el medio ambiente?, allí se formará un debate donde
cada uno dará su opinión y mostrará o comentará sobre la información que encontró en
su hogar sobre la contaminación auditiva.
Luego la docente aclarará que si son perjudiciales, es decir pueden hacernos mal y
generalmente se produce por acciones de los seres humanos, construcciones, tráfico, etc.
Y como se dijo anteriormente se denomina “contaminación auditiva o sonora”.
SONIDOS
DESAGRADABLES
O RUIDOS.

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Para que los alumnos puedan comprender mejor, la docente les mostrará, a través del
proyector, una escala con distintas imágenes que irá de aquellas que representan sonidos
muy desagradables, que hasta pueden ser perjudiciales y peligrosos, bajando hasta
aquellas que muestran sonidos agradables, que no afectan nuestra salud o medio
ambiente. Diferenciando además con color rojo aquellos sonidos demasiado
desagradables, con amarillo los que no son tan desagradables y con azul los agradables.
AVIÓN DESPEGANDO.
SIERRA ELÉCTRICA.
TRÁFICO DE AUTOS.
ASPIRADORA.
GENTE CONVERSANDO.

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BIBLIOTECA.
Como siguiente actividad los niños, junto con la docente, saldrán afuera a dar la vuelta de
la manzana de la escuela y deberán registrar en una hoja los sonidos agradables o
sonidos molestos, ruidos que escuchen, al volver al aula la docente les pide que dibujen
en sus computadoras (según la necesidad de cada niño, la docente les ofrecerá
ayuda),nuevamente una tabla donde deberán escribir:
-de donde proviene el sonido.
-si es agradable o desagradable.
-si produce contaminación auditiva.
¿DE DÓNDE
PROVIENE EL
SONIDO?
AGRADABLE /
DESAGRADABLE
¿PRODUCE
CONTAMINACIÓN
AUDITIVA?
Por su puesto al finalizar lo guardaran en la carpeta de actividades sobre los sonidos.
Para continuar la docente les explicará que existen ciertas maneras de prevenir la
contaminación auditiva, impedir que ciertos sonidos nos hagan mal como por ejemplo:
- disminuir los sonidos que podemos controlar, como el volumen de la tele o radio.
- no utilizar aparatos que dañen directamente el oído, como por los audífonos.
- utilizar protección auditiva, como por ejemplo los tapones que usan algunos
trabajadores.

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Estos aportes, más lo de los niños serán escritos en un afiche que quedará pegado en el
aula.
Como última actividad, la docente nuevamente a través de su pen drive les pasará
distintas imágenes con un cuadrado vacío al lado de cada imagen, en el que los alumnos
deberán marcar con una cruz (X) lo que no sea bueno para el ambiente y las personas o
una tilde ( √ ), a lo que no causea daños. Al finalizar lo guardaran.

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Como actividad de cierre cada alumno deberá elegir a un compañero/ a con quien quiera
compartir su carpeta de trabajos. Para ello la docente les enseñará, a través de un tutorial
proyectado en el pizarrón, como crearse una cuenta de Gmail aquellos que no la tengan y
a enviar sus trabajos al compañero que hayan elegido por este medio.
Antes de que los alumnos se retiren la docente les dará un comunicado a la familia,
invitándolos a la muestra que se realizará en el aula, donde los niños mostrarán todo lo
trabajado en la semana, les recordará además que nos deben olvidarse sus
computadoras.
DÍA 5-
Al ingresar al aula, la docente invitará a que los padres tomen asiento con sus hijos en la
parte de alenté del aula, mirando hacia el pizarrón donde se proyectaran distintas fotos
que la docente fue tomando durante la semana (los alumnos con sus computadoras,
caminando afuera escuchando distintos sonidos, mostrando información o imágenes que
buscaron en sus hogares, entre otras).
Luego les pedirá a los alumnos que regresen a sus bancos e inviten a los padres a ver lo
que han trabajado en la semana, es decir la carpeta que cada uno tenía guardada en su
computadora, donde realizaron distintas actividades sobre los sonidos. A medida que van
viendo los trabajos de los niños la docente los irá guiando para que puedan comentarle a
los familiares con más profundidad sobre cada tema, es decir: sonidos naturales y
artificiales, propagación del sonido por distintos estados, contaminación auditiva y los
sonidos agradables y desagradables /ruidos.
De esta manera los alumnos realizaran un repaso sobre todo lo trabajado y la docente
podrá evaluar lo que aprendieron y si es necesario aclarar las dudas que hayan quedado.
Además de comentarle a los padres como se han desenvuelto los niños con esta
modalidad del modelo 1:1 y que también los familiares puedan contar como vivieron esta
propuesta en sus hogares.
Síntesis y aspectos destacados:
Esta propuesta no solo está enfocada en el contenido “los sonidos”, sino principalmente
en el uso de las Tic en el aula y en sus hogares. Por ello, como docente opte por trasladar
lo trabajado en el aula hacia sus hogares, dándoles tareas, búsqueda de información e
incluso enseñando a utilizar programas y redes sociales.
Si bien el modelo 1:1 , plantea que cada alumno tenga su netbook, en esta propuesta
también se plantea el trabajo en grupo y el compañerismo al momento de ayudar al otro
con el uso de las máquinas, teniendo en cuenta que muchos niños nunca habían podido
acceder al uso una computadora y/o las redes sociales. Por supuesto es de gran
importancia que no se dejen de lado las dinámicas y los recursos que sean favorecedores
para los niños aunque no estén relacionadas /os con las tics.
Es sumamente significativo que cada niño de primer ciclo tenga la posibilidad de
incorporar las tics y esta modalidad en su proceso educativo, ya que al comenzar desde
muy temprana edad con el uso de distintas tecnologías podrá ir enriqueciendo y
ampliando sus saberes al momento de llegar a la secundaria, algo que será totalmente
beneficioso.

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Bibliografía:
 NAP. 1° CICLO.
 Diseño Curricular- Ciencias Naturales 1°ciclo.
 Modelo 1: 1.
 https://luisamariaarias.wordpress.com/cono/tema-4-la-energia/o-son/
 http://ares.cnice.mec.es/artistica/pr/a_bpr00_02vf.html
 http://musygaunas.blogspot.com.ar/2015/02/sonidos-naturales-y-sonidos-
artificiales.html
 http://www.aprendersinruidomadrid.es/pdf/1_ciclo_guia.pdf
 http://pagciencia.quimica.unlp.edu.ar/labsonid.htm