1. creatividad

2. creatividad
Hoy, desde Conferencias Internacionales y
Congresos Mundiales de creatividad, se dictamina
de forma urgente la introducción sistemática en
planes de estudios, programas de disciplinas, en
líneas de investigación y en los diversas
actividades del ámbito pedagógico y educativo.
Para el académico Piotr Kapitsa, Premio Nobel
(1894-1984) "Las personas activamente
descontentas son intranquilas y su carácter no les
permite ser borregos obedientes" (Carta de Kapitsa
a Jruschov, 12 de abril de 1954. En: Spuknit 9/87
Acerca de la "desobediencia" creadora p44. "El
hombre busca algo nuevo cuando no quiere
atenerse a lo existente porque no lo satisface

3. La desobediencia es uno de los rasgos
inevitables que se manifiestan en el hombre que
siempre busca y crea algo nuevo en la ciencia, el
arte, la literatura o la filosofía”. De manera que
parecería que una de las condiciones para el
desarrollo del talento fuera la libertad de
desobediencia.". Han existido
anécdotas, algunas las relata este autor, con
genios como Lomonósov con un miembro de la
Academia de Ciencias, Miguel Ángel con el
Papa, entre otros.
En los últimos años el problema de la
creatividad ha acaparado la atención, no solo
de los psicólogos, sino también de otros
especialistas que han reconocido esta como
uno de los elementos claves para resolver los
múltiples problemas que hoy enfrenta la
humanidad.

4. Entre los elementos que justifican
la necesidad de estos estudios, y
que han despertado el interés de
los científicos por el estudio de los
problemas relacionados con la
creatividad, están los siguientes:
· Las exigencias de la sociedad
moderna.
· El creciente desarrollo de la
ciencia y la técnica (rasgo
característico de la revolución
científico-técnica, iniciada en la
década del 50).
· El interés en el desarrollo de las
potencialidades humanas, a partir
del surgimiento de una psicología
más humanista.

5. El término creatividad es el que se
usa frecuentemente en la
psicología, no solo por ser el más
extendido, sino por ser el más
integrador y el que mejor, a nuestro
juicio, da la idea del concepto que
queremos aprehender: el proceso de
la producción de "algo' nuevo (al
menos, para el que lo produce) que
cumple las exigencias de una
determinada situación social (A.
Mitjáns, 1989).
Aunque el concepto creatividad es algo no
acabado, diferentes autores cubanos han concretado
los elementos fundamentales de este concepto tan
amplio, integrador y polémico. Así A. Mitjáns, 1989
expresa que la creatividad es el proceso de
descubrimiento o de producción de "algo nuevo" que
cumple las exigencias de una determinada situación
social, en la cual se expresa el vínculo de los aspectos
cognitivos y afectivos de la personalidad.

6. En esta definición del término se destacan tres elementos fundamentales:
v Se enfatiza en el hecho de que se produce algo nuevo. Este "algo" puede ser
una idea o un conjunto de ellas, una estrategia de solución, objetos, en su
sentido tanto general como específico.
Se habla del descubrimiento y no únicamente de la producción, para enfatizar
un aspecto que la autora considera de suma importancia: la posibilidad que
tiene el sujeto no solo de solucionar creativamente un problema ya dado, sino
descubrir o de encontrar un problema quizás allí donde otros no lo ven, lo que
constituye una importante expresión de su potencial creativo (varios autores se
han referido al descubrimiento y formulación de problemas como un acto
creativo de igual o mayor valor que la solución creativa de problemas).

7. v Lo nuevo no debe considerarse en abstracto o de forma absoluta, sino también
con relación al sujeto del proceso creativo. Se habla de creatividad , por
ejemplo, cuando el estudiante en su actividad de estudio descubre por sí mismo
problemas o estrategias de solución que ya habían sido expresadas por los
científicos, quizás decenas de años antes.
Se hace referencia a las exigencias de una determinada situación social para señalar
que no se considera en esta categoría expresiones de estados patológicos severos de la
personalidad que no tienen vínculo alguno con la realidad, ni tampoco realizaciones
que, aunque nuevas para el sujeto, no se corresponden a ninguna exigencia estética,
heurística, etc.. Según el criterio de esta autora, lo que es o no creativo tiene siempre en
última instancia, una connotación social. Son "otros" en última instancia, y muchas
veces no directamente los que "juzgan" el carácter creativo de la persona, del producto,
aunque el proceso creativo y su resultado siempre lo produce el sujeto y constituye
una expresión de su personalidad en su integridad.