Presentación para el Seminario Investigación Cualitativa, Facilitado por el Dr Esmelin Graterol, Doctorado en Gerencia de la UCV

1. Investigación Acción:
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
COMISION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
Doctorado en Gestión de la Investigación y Desarrollo
Elaborado por: Henry Vásquez Sayago
Junio: 2013

2. Investigación Acción: Breve Historia
 La Encuesta obrera de Karl Marx, invitaba a los obreros a reflexionar sobre sus
condiciones de vida. (1880).
 Los presupuestos familiares de los obreros Fréderic Le Play (1855)
 Emile Durkheim, sociología cualitativa (1895)
 Tendencia Filosófica en Alemania, Comprender antes de Explicar Max Weber
 Estados Unidos la Escuela de Chicago los problemas de la industrialización y la
migración a las ciudades del norte. Hace participar a la gente programa de
asistencia social (1920-1930). Historias de vida (Oscar Lewis). Europa Central
Polonia
 Psicología Industrial (Relaciones Humanas) Elton Mayo y Roethlisberger .(1932)

3.  John Dewey(1859-1952) Necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la
acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
 John Collier (1945) trabajó para lograr un cambio en las relaciones étnicas y abogó
decididamente a favor de conducir la investigación que determinara las áreas
centrales de la acción necesaria para la solución de problemas . A esta clase de
investigación la denominó investigación de la acción.
Investigación Acción: Breve Historia

4.  Kurt Lewin profesor de la Universidad de Berlín y especialista de la Psicología de la
Gestalt. Huyó del Nazismo en 1933 , hacia los Estados Unidos. La investigación
célebre de K. Lewin, en el tiempo de penuria de la Segunda Guerra
mundial, durante la cual el Gobierno Americano lo contrata para intentar
convencer a las amas de casa americanas de abastecerse de bajos pedazos de carne
(corazón de buey, riñón, tripas)
 Permitió a la investigación-acción apoyarse sobre la acción de los grupos y la
necesidad de hacer participar a la gente en su propio cambio de actitud o
comportamiento en un sistema interactivo.
 Lewin sugería dos vastas categorías de investigación-acción:
1. El estudio de las leyes generales. Conduce a contribuciones a la teoría y la
práctica, y generalizaciones acerca de los fenómenos naturales;
2. El diagnóstico de una situación específica. Conduce a la resolución de problemas
prácticos inmediatos
Investigación Acción: Breve Historia

5.  Luego de su muerte prematura sus alumnos continuaron con sus
trabajos, sumándose otros investigadores, multiplicándose los trabajos para la
industria (resistencia al cambio, trabajo de grupo, formación de personal)
 La investigación-acción se abre al trabajo social, renovando así los trabajos de la
Escuela de Chicago.
 Surge cuatro tipos de Investigación Acción:
IA de diagnóstico. El científico realiza un diagnóstico sobre una situación
problema y hace recomendaciones al cliente para un tratamiento de remedio.
Las recomendaciones se derivan de una manera intuitiva, no se someten a
prueba previa y suelen provenir de la experiencia o conocimientos del
científico.
IA participante. Las personas que van a emprender la acción están
involucradas desde el principio en todo el proceso de investigación-acción.
Investigación Acción: Breve Historia

6.  Surge cuatro tipos de Investigación Acción:
IA empírica. Es acumular los datos de las experiencias de un trabajo
cotidiano con grupos sociales semejantes (por ejemplo, jóvenes). Este tipo de
investigación va a conducir al desarrollo gradual de principios más generales
como demostró la medicina clínica.
IA experimental. Es la controlada sobre la efectividad de varias técnicas de
acción. El problema es descubrir cuál es la mejor. Se pueden someter las
hipótesis a una prueba definitiva aunque resulta difícil controlar las
condiciones hasta el grado en el cual las hipótesis se puedan comprobar en la
misma forma en varias situaciones, cuando los clientes quieren respuestas
inmediatas a problemas apremiantes.
Investigación Acción: Breve Historia

7.  Según Lewin, las cuatro fases del proceso son:
PLANIFICACIÓN, ACTUACIÓN, OBSERVACIÓN y REFLEXIÓN. De este modo, una
vez definida la preocupación temática del grupo (como área sustantiva en la que se
centra la estrategia de mejoramiento), se elabora un plan de acción "críticamente
informado". Este es implementado, observándose los efectos de la acción, y se
reflexiona colectivamente en torno a los resultados alcanzados, lo que conduce a una
nueva planificación y al desarrollo de ciclos sucesivos.
Investigación Acción: Breve Historia
Actuación
ObservaciónReflexión
Planificación
Diagnóstico
Propuesta
de Cambio
Aplicación
de la
Propuesta
Evaluación
Problematización

8.  Alemania, con Heinz Moser,(1975,1977) la investigación-acción se vuelve netamente
emancipatoria con la perspectiva de la filosofía de la escuela de Francfort (Jürgen
Habermas en particular) Investigación Sociocrítica. conocimiento en y para la
acción crítica transformadora.
1. Rechazar las nociones positivistas de racionalidad, objetividad y verdad
como limitadas y parciales y como peligrosamente desorientadoras en
términos de la historia de la ciencia social y de la evolución de la sociedad.
2. Aceptar la necesidad de emplear las categorías interpretativas de los
maestros y de todos los participantes en la acción educativa.
3. Proporcionar los modos de distinguir entre interpretaciones
ideológicamente distorsionadas y aquellas que no lo son. Tiene que
proporcionar algún punto de vista sobre cómo superar una autocomprensión
distorsionada.
El periodo de radicalización política y existencial, más europeo y
canadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.
Investigación Acción: Breve Historia

9. 4. Debe preocuparse por identificar y exponer aquellos aspectos del orden social
existente que frustran el logro de fines racionales, y tiene que ser capaz de ofrecer
explicaciones teóricas que hagan conscientes a los maestros de cómo superar o
eliminar esas dificultades.
5. Debe ser práctica, es decir, que el asunto de su status educacional estará
determinado por las formas en que se relacione con la práctica
El periodo de radicalización política y existencial, más europeo y
canadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.
Investigación Acción: Breve Historia

10.  Se trata por excelencia de “reconocer el pleno empleo de las fuerzas
subjetivas”, como dice Edgar Morin a propósito de su propio método de
investigación (la simpatía; la convivialidad, el “vivir con”). Se trata de estar lo
más posible dentro de los efectos de emergencia y de auto-organización de la
complejidad del mundo ( SIDA, muerte)
El periodo de radicalización política y existencial, más europeo y
canadiense, después del fin de los años sesenta hasta nuestros días.
Investigación Acción: Breve Historia
Barbier (2008)

11.  Investigación Acción Participativa: método de investigación y aprendizaje
colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación
activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica
transformadora y el cambio social.
 En Latinoamérica la IA fue asumida como propuesta en los años setenta por
sociólogos, pedagogos y psicólogos. La mayoría de esos científicos eran de
tendencia política de izquierda y la propuesta fue desarrollada en una
comprensión marxista de la realidad con una perspectiva latinoamericana
(FALS BORDA 1973, 1978, 1980; VIO GROSSI 1983; LIMA 1983; SCHUTTER &
YOPO 1983; RODRIGUEZ BRANDAO 1986;
 Ante la Pregunta: ¿cómo puede ser percibido el interés comprometido del
científico (del intelectual en general) con respecto a los requisitos de una
realidad de las transformaciones sociales? Se crea el Consenso de agregarle a la
Investigación Acción el término Participativa (IAP)
El periodo de radicalización política América Latina.
Investigación Acción: Breve Historia

12.  Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica las
siguientes posiciones acerca de: la causalidad, verificación del conocimiento, el
empirismo, la realidad objetiva y los conceptos:
 Causalidad:los problemas sociales son un elemento humano casual, que fue
condicionado por tendencias anteriores o limitado por un determinado
espectro de posibilidades al interior de opciones de actuación
 Verificación del Conocimient0: Como observador forma parte del universo
investigado, inserción del investigador en el proceso social, El conocimiento
adquirido se constituye más en un perfeccionamiento y comprobación de esa
praxis, que una innovación o un descubrimiento.
 Empirismo: la praxis de la IAP enseña, que el investigador consecuente debe
ser al mismo tiempo sujeto y objeto de su propia actividad de investigación y
que él debe experimentar de forma directa las consecuencias de su propio
trabajo. Pero alternando durante el proceso de investigación uno u otro rol, un
cambio entre la acción y la reflexión
El periodo de radicalización política América Latina.
Investigación Acción: Breve Historia

13.  Los pioneros de la IAP asumen ante la crítica de la comunidad científica las
siguientes posiciones acerca de: la causalidad, verificación del conocimiento, el
empirismo, la realidad objetiva y los conceptos:
 La realidad objetiva y los conceptos: En la IAP se defiende el principio del
cambio de la "cosa en si" en la "cosa para nosotros" (FALS BORDA 1978). Esto
significa , que se mueve en una dimensión temporal y espacial y resulta de un
pasado histórico, que le ha grabado su sello. Estos hechos se transforman en
"cosas para nosotros" tan pronto como sobre ellos se alcanza un nivel de
conocimiento en los grupos concretos
El periodo de radicalización política América Latina.
Investigación Acción: Breve Historia

17. Bibliografía
 Ander-Egg, E. (2003), “Repensando la investigación-acción participativa.
Comentarios, críticas y sugerencias”, Grupo Editorial Lumen, Cuarta Edición Buenos
Aires, Argentina
 Antunez,C (2009). “Teorías del Desarrollo”. Universidad Mayor de San
Marcos, http://xurl.es/4kolx, Lima, Perú.
 Barbier,R (2008). “La Investigación-Acción-Existencial, Integral, Personal y
Comunitaria”. Visión Docente Conciencia, Año VIII, N°44, Septiembre Octubre 2008.
 Escribano,G (2004)“Teorías del Desarrollo Económico” UNED, Organización de
Estados Iberoamericanos y CIDEAL, 2004.
 Espadas,M (2007) “ Investigación Acción Participativa”. http://xurl.es/jap01.
Consultado 12.05.2013
 Warner,W (2004).”El Desarrollo Organizacional como Proceso de Cambio”