2. Definición:
Son el conjunto de actuaciones realizadas en un centro
educativo para dar respuesta a todas las necesidades de sus
alumnos.
Estas medidas son entendidas de forma global y desde la
perspectiva de la organización del centro.
Estas medidas son: Adaptaciones globales del curriculum,
diferentes tipos de organización, agrupamiento y horarios,
formulación de refuerzos educativos, establecimiento de
apoyo y criterios de evaluación y promoción.
3. El plan de Atención a la Diversidad
Debe basarse en:
• Análisis de necesidades del centro, del alumnado y del profesorado
• Principios del centro y objetivos que los definen
• Medidas que se proponen para conseguir los objetivos planteados.
Ordinarias y extraordinarias.
4. Ordinarias:
Las medidas de atención a la diversidad ordinarias son
aquellas actuaciones y programas dirigidos tanto a prevenir
posibles dificultades y, en su caso, a facilitar la superación de
las mismas, como a profundizar en el currículo, mediante
actuaciones organizativas, de coordinación y de adecuación
del mismo, sin alterar significativamente sus elementos
esenciales.
No se elimina ningún elemento, sólo se modifica.
5. Adaptaciones Curriculares No
Significativas:
Destinatarios: Alumnado con desfase curricular poco
importante por:
Dificultades de aprendizaje
Dificultades de acceso al currículum por Discapacidad o
Trastorno grave de conducta
Situación social desfavorecidas
Incorporación tardía
Responsables:
Coordina: Profesor-Tutor
Realiza: Profesor Área
Colabora: Profesor Apoyo
Asesora: Orientador
6. Adaptaciones Curriculares No
Significativas:
Criterios para elaboración:
Evaluación inicial (del nivel) Nivel de competencia
curricular del alumno
Estrategias en formato digital o papel
Individuales o grupales
Afectarán a metodología, contenidos, instrumentos,…excepto
los objetivos
Criterios de evaluación iguales a la programación de ciclo
Incluir en cada adaptación las estrategias e instrumentos de
evaluación
Incluir programas de refuerzo
7. Planes de Trabajo Individualizado:
Elementos:
Los aprendizajes imprescindibles (contenidos mínimos exigibles
y criterios de evaluación) que permitan al alumno/a superar el
área o materia.
Las medidas de apoyo y refuerzo necesarias para facilitar el
desarrollo de los objetivos propuestos y que le permitan
continuar con aprovechamientos sus estudios
Elaboración:
En cualquier momento del curso, cuando el alumno no alcance
un nivel suficiente en cualquiera de las áreas.
Cuando un alumno permanece un año más en el ciclo o cuando
promociona con evaluación negativa.
8. Planes de Trabajo Individualizado:
Quién lo elabora:
Es coordinado por el tutor y, con el asesoramiento del
responsable de orientación, lo desarrolla el profesorado en
colaboración con las familias y con aquellos profesionales
que intervengan en la respuesta educativa.
Alumnado con plan de trabajo individual
Para el alumnado que repite
Para el que promociona con evaluación negativa
Para alumnos ACNEAES
Evaluación y Seguimiento:
Trimestralmente el tutor se reunirá con los profesionales
que trabajan con cada alumno para realizar la evaluación
del plan y se concretará una nueva propuesta.
9. Apoyos y Refuerzos:
Estrategias de respuesta que facilitan atención individualizada
en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin modificar
objetivos de ciclo.
En Infantil y Primaria:
Prevención de problemas de aprendizaje y programas
de intervención desde la detección.
Atención a la diversidad y atención individualizada.
Sistema de refuerzo para la recuperación curricular,
apoyo al alumnado en grupo ordinario y las adaptaciones
curriculares.
10. Apoyos y Refuerzos:
Tipos de Medidas de Apoyo y Refuerzo:
Grupos de aprendizaje
Agrupamientos flexibles
Talleres educativos
Grupos de profundización o enriquecimiento en
contenidos específicos
Grupos específicos para aprender de lengua castellana
11. Extraordinarias:
Abordan las medidas de carácter individual que se toman en
un centro para responder a las necesidades educativas
específicas que presenta el alumnado y que requiere la
organización de unos recursos concretos.
Estas medidas se adoptarán cuando se hayan agotado las
medidas ordinarias.
Son adaptaciones curriculares significativas que suponen
modificación o eliminación de alguno de los elementos
prescriptivos del currículo
12. Adaptaciones Curriculares
Significativas:
Son adaptaciones del currículo que se realizan desde la
programación de aula, previa evaluación psicopedagógica, y
sirven de base para determinar los apoyos y recursos
complementarios, así como las decisiones curriculares.
Las adaptaciones curriculares se consideran significativas
cuando modifican o eliminan los contenidos básicos de las
diferentes áreas curriculares y afectan a los objetivos
generales y a los respectivos criterios de evaluación de dichas
áreas y, por tanto, al grado de consecución de las capacidades
de la etapa correspondiente.
13. Adaptaciones Curriculares de Acceso:
Son modificaciones o provisión de recursos espaciales,
materiales, personales o de comunicación que van a facilitar
que algunos alumnos con necesidades educativas especiales
puedan desarrollar el currículo ordinario, o en su caso, el
currículo adaptado.
Flexibilización para los alumnos con superdotación
intelectual.
Grupo de apoyo en compensatoria para el alumnado que
presente desfase escolar significativo
14. Repetición:
Se lleva a cabo mediante un consenso entre tutora,
orientador, profesoras especialistas, profesoras de apoyo
que han intervenido, jefe de estudios, etc.
Se procura que el alumno que lo necesite, repita curso
siempre valorando todas las variables que intervienen:
Rendimiento académico
Grupo de amigos,
Expectativas de éxito de la medida...
15. Aceleración:
Consiste en colocar al alumno superdotado en un lugar o
nivel más avanzado que el que le correspondería por su
edad; el agrupamiento total o parcial, referido al
emplazamiento del alumno superdotado con compañeros
de niveles y competencias semejantes a las suyas; y el
enriquecimiento, fundamentado en el ajuste del
curriculum con el fin de trabajar objetivos adecuados a
sus recursos intelectuales, integrados y compartidos en
actividades y espacios junto a sus compañeros.