GRUPO N° 4 ADAPTACIONES CURRICULARES

1. ADAPTACIONES
CURRICULARES

2. ¿QUÉ ES UNAADAPTACIÓN CURRICULAR?

3. •TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES.
ADAPTACIONES
CURRICULARES
DE ACCESO
Son modificaciones o
provisión de recursos
espaciales, materiales,
personales o de comunicación
que van a facilitar que
algunos alumnos con
necesidades específicas de
apoyo educativo puedan
desarrollar el currículo
ordinario, o en su caso, el
currículo adaptado.
De acceso físico: Recursos
espaciales, materiales y
personales.
Por ejemplo: eliminación de
barreras arquitectónicas,
adecuada iluminación y
sonoridad, mobiliario
adaptado, profesorado de
apoyo especializado.
De Acceso a la
comunicación: Materiales
específicos de enseñanza -
aprendizaje, ayudas técnicas y
tecnológicas, sistemas de
comunicación
complementarios, sistemas
alternativos. Por ejemplo:
Braille, lupas, telescopios,
ordenadores, grabadoras.
Lenguaje de Signos.

4. POR EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE AFECTAN
Adaptaciones curriculares individualizadas: Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin
de responder a sus necesidades específicas de apoyo educativo y que no pueden ser compartidos por el resto de sus compañeros.
• No Significativas: Modifican elementos no prescriptivos o básicos del Currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación. En
un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades específicas de apoyo educativo puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza y
por tanto, tienen un carácter preventivo y compensador.
• Significativas o muy significativas: Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por
modificar objetivos generales de la etapa, competencias básicas, contenidos básicos y nucleares de las diferentes materias y criterios de evaluación. Estas adaptaciones pueden consistir en:
* Adecuar los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación.
Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
* Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del curso correspondiente.
* Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de cursos anteriores

5. Adaptaciones curriculares grupales:
Las adaptaciones curriculares grupales como la organización, horarios,
actividades, etc., han de ser similares a los del Currículum ordinario,
manteniendo la máxima integración del alumno en los grupos ordinarios y en
la organización general de la Etapa; de aquí la conveniencia de que los
alumnos del grupo de la adaptación curricular compartan materias comunes
y optativas con los grupos ordinarios.
La adaptación curricular grupal ha de ajustarse a las condiciones y
necesidades de los alumnos, guardando un cierto equilibrio entre los campos
de conocimiento del Currículum ordinario y, sobre todo, destacando la
funcionalidad del aprendizaje; es decir, los aprendizajes deben servir para
adquirir otros nuevos o para aplicarlos a la vida real.
Cuando un grupo de alumnos acumula desfases importantes en su
competencia curricular, es decir, no alcanza un número significativo de
objetivos de las programaciones ordinarias.

6. ¿Cuándo debo tomar la decisión de realizar una adaptación
curricular?
a) Si los alumnos son nuevos en el Centro.
Debo conocer algunos datos sobre los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y
disponer de un extracto del informe del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica o del
Departamento de Orientación, que tiene carácter confidencial.
b) Si los alumnos no son nuevos en el I.E.S.
Debo tener a mi disposición los informes que los profesores de algunas materias llevaron a cabo en cursos
anteriores e informes del profesor de pedagogía terapéutica.
c) Si observo dificultades de aprendizaje significativas en algunos alumnos de los que no he tenido
ninguna noticia
Consulto con el departamento de orientación para demandar del mismo información, solicitar algún
material, algún recurso técnico e incluso una evaluación psicopedagógica para elaborar un nuevo dictamen
de escolarización y modificar la modalidad de escolarización si la situación así lo aconsejara.

7. ¿Qué aspectos debo a tener en cuenta para elaborar una
adaptación curricular individual?
1.- Conocer todos los datos del alumno:
2.- Observar que el alumno en la materia que me compete no puede acceder al currículo en las mismas condiciones que el
resto de sus compañeros por una limitación en sus capacidades (motóricas, sensoriales, intelectuales).
En este caso conviene cuestionarse dos cosas:
Yo como profesor soy quien conoce la materia correspondiente.
Puede ser que necesite ayuda
para elaborar dicha adaptación.

8. ¿Quién realiza la adaptación
curricular?
La adaptación curricular que
se realiza para un alumno
concreto debe realizarse por
el conjunto de profesionales
que intervienen en el
proceso educativo.
¿Dónde debo recoger las decisiones
tomadas?
En el caso del alumnado que tienen
adaptaciones curriculares muy
significativas, en un documento
individual que debe ser lo más
completo y debe recoger toda la
información relevante de los alumnos
en relación a las decisiones tomadas
con los mismos y que repercutirán en
el momento de la evaluación de los
mismos (apoyos que debe recibir,
promoción al siguiente curso,
repetición de curso, titulación, etc).
El documento individual de la
adaptación curricular incluirá:
Datos de identificación del alumno. Nivel de competencia curricular.

9. DIVERSIDAD Y CURRÍCULO
El currículo es la
expresión del proyecto
educativo que los
integrantes de un país o
de una nación elaboran
con el fin de promover el
desarrollo y la
socialización de las
nuevas generaciones y
en general de todos sus
miembros
Un currículo sólido, bien
fundamentado, técnico,
coherente y ajustado a las
necesidades de aprendizaje
de la sociedad de referencia,
junto con recursos que
aseguren condiciones
mínimas necesarias para
el mantenimiento de la
continuidad
Las funciones del currículo
son, por una parte, informar
a los docentes sobre qué se
quiere conseguir y
proporcionarles pautas de
acción y orientaciones sobre
cómo conseguirlo y, por
otra, constituir un referente
para la rendición de cuentas
del sistema educativo

10. ACTIVIDADES DE REFUERZO
LAS ADAPTACIONES SE
DIVIDEN EN:
-ACCESO AL CURRÍCULO
-INDIVIDUALIZADAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
ESTUDIANTES CON
DIFERENTES
CULTURAS,RELIGIONES,
IDIOMAS.

11. Lo que Aprendí
Acceso al currículo
FUNCIONES:
 Informar al
docente
 Propiciar pautas
(acciones)
 Constituir un
referente para
rendir cuentas
Individualizadas
Significativas No significativas
ADAPTACIONES CURRICULARES
CURRÍCULO
Estrategias
Educativas
Educación un
derecho ineludible e
inexcusable
Atención a la
diversidad
Art. 26
Currículo Sólido
Estructurado,
Teórico y flexible