Las adaptaciones curriculares son modificaciones realizadas en los elementos del currículo como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación con el fin de hacer el currículo más accesible para estudiantes con necesidades educativas especiales. Existen dos tipos de adaptaciones: las no significativas que son ajustes menores y las significativas que implican cambios más profundos como la eliminación de objetivos o contenidos. Las adaptaciones deben realizarse de forma individualizada considerando las necesidades de cada estudiante.

1. Tiffany Hiraldo
Las adaptaciones curriculares.
Las adaptaciones curriculares sonlas modificaciones que se establecen en
los elementos del currículo.
Es un tipo de estrategia educativa, generalmente dirigida a alumnos con
necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación del
currículo de un determinado nivel educativo, conel objetivo de hacer que
determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o
bien, eliminar aquellos elementos del currículo que les sea imposible
alcanzar debido a las dificultades que presente.
Garrido (2002, pág. 34) define adaptación curricular como un conjunto de
decisiones que determina el docentepara respondera las necesidades de
aprendizajes de los estudiantes, las mismas que les permitirá el acceso al
currículo.
Esto quiere decir, que hay que adatar los objetivos, la metodología, los
contenidos, criterios de evaluación, etc., que están definidos para el curso
en el que el alumno se encuentra.
Tipos de adaptaciones curriculares.
Adaptaciones curriculares no significativas.
Según Sanz A, (2011). Las adaptaciones curriculares no significativa
pertenece al tipo de adaptaciones curriculares individualizada que sontodos
aquellos ajuste o modificaciones que se efectúan en los diferentes
elementos de la propuestaeducativa desarrollada para un alumno con el fin
de responder a sus necesidades educativas especiales.

2. Adaptaciones curriculares significativas.
Para Cardona, J, (2001) sonmodificaciones en el programa que implican la
eliminación de algún objetivo o contenido o un cambio del criterio de
evaluación. Afectan a la metodología (materiales y recursos didácticos), a
la evaluación (introduciendo o eliminando criterios) a los contenidos.
En conclusión las adaptaciones curriculares aunque forme una unidad en si
mismo, no puede separarse la planificación y ejecución del aula de
referencia, ósea que se trata de que al elaborar el proyecto curricular de
cada ciclo y las programaciones de cada aula se tenga en cuenta a los
estudiantes condiscapacidades, que por sus características, exigen una
respuesta educativa diferente.

3. Referencias bibliográficas.
Cardona J (2001) adaptemos la escuela. Orientaciones ante la discapacidad
motórica. Málaga Aljibo.
Garrido (2002, pág. 34). Adaptaciones Curriculares Guía para profesores
Tutores de Educación Primaria y de Educación especial. Editorial
CEPE.SL. Madrid.
Sanz. A (2011). Las adaptaciones curriculares no significativas. Tomado de
la página wed.didaclicabs.blogspot.com/201110 01 archive.hml.
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/que-
son-las-adaptaciones-curriculares-individualizadas-
aci.html.
https://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curric
ular.