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ÍNDICE
• Fundamentación didáctica
• Personajes
• Resumen de las aventuras
• Relación de las aventuras con
Geografía
• Ileg...
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Objetivos
• 1. Conocer las características geográficas de los estados y
regiones tratados en el c...
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Competencias clave
• Competencia lingüística:
– La diversidad del lenguaje y de la comunicación e...
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Competencias clave• Competencia cívica y social:
– Comprender los conceptos de igualdad, no discr...
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Contenidos
•Organización política y espacio geográfico.
•Organización política de las sociedades....
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación
• Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr, ta...
FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Nivel adecuado e inserción en el
curriculum
Por su mayor cercanía a la materia de geografía por
s...
AUTOR
HERGÉ (1907-1983)
Dibujante y guionista de cómics
belga. En 1929 apareció la primera de las
célebres aventuras del p...
PRINCIPALES PERSONAJES
TINTÍN Y MILÚ
La pareja de amigos son los
protagonistas de estas aventuras. En
esta ocasión ambos s...
Prof. FILEMÓN CICLÓN
Es un egiptólogo, distraído y
despistado, que lleva toda su vida
buscando la tumba del faraón Kih-Osk...
HERNÁNDEZ Y
FERNÁNDEZ
Son idénticos compañeros
detectives de la policía secreta de
Scotland Yard. Aparecen
fugazmente por ...
ROBERT
RASTAPOPOULUS
Es el personaje principal enemigo de
Tintín en varias de sus aventuras, y
donde aparece por primera v...
ALLAN THOMPSON
Es otro de los bandidos de esta
aventura donde se dedica a operaciones
de contrabando en el Mar Rojo.
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OLIVEIRA DA FIGUEIRA
Es un comerciante portugués
excelente y amable que logra en todo
momento vender cualquier producto y
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RESUMEN DEL CÓMIC
Viajando de vacaciones Tintín y
Milú en la naviera MS Epomero
desde el Mediterráneo con destino a
Shangh...
RESUMEN DEL CÓMIC
….conocen antes de llegar a Port-Said al
egiptólogo Filemón Ciclón y al millonario
director de cine Rast...
Cuando los policías Hernández
y Fernández acusan a Tintín de
contrabando, el joven periodista se
escapa del barco y se une...
RESUMEN DEL CÓMIC
Al descubrir Tintín y Ciclón la
tumba del faraón, entran ambos
pierdéndose en el interior. Tintín y
Milú...
RESUMEN DEL CÓMIC
Luego son llevados a bordo de un
yate en el interior de unos sarcófagos
capitaneado por un contrabandist...
RESUMEN DEL CÓMIC
Viajando por tierra, Tintín se
tropieza con el Sheik Patrash Pasha, un
gran fan suyo. Al continuar su ca...
RESUMEN DEL CÓMIC
Tras la vuelta al camino de los dos
protagonistas y llegando a una ciudad
Tintín es confundido por un re...
RESUMEN DEL CÓMIC
A bordo de un avión, Tintín se
escapa de Arabia Saudí, pero se queda
sin combustible en la India y se es...
RESUMEN DEL CÓMIC
Tintín y Filemón llegan a una casa
donde los huéspedes conversan con Tintín
y le invitan a una recepción...
RESUMEN DEL CÓMIC
Filemón, bajo los efectos
hipnóticos de un faquir intenta
apuñalar a Tintín sin éxito. Tras esto,
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RESUMEN DEL CÓMIC
En la India, Tintín es apresado por
los guardias indios, pero sale ileso en
un accidente de coche cuando...
RESUMEN DEL CÓMIC
Tintín, que se encuentra atado a
una cuerda en el aire es rescatado
por el Maharajá de Rawhajpurtalah.
A...
RESUMEN DEL CÓMIC
El faquir, que lanza un dardo con el
veneno de la locura al (maniquí del)
Maharajá, desaparece a través ...
RESUMEN DEL CÓMIC
Tras hacerse pasar Tintín por uno
de ellos, logra atar a todos los
traficantes miembros. Sin embargo,
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RESUMEN DEL CÓMIC
Tintín los persigue en un coche, y se
bate entre los montículos rocosos con el
faquir y el desconocido c...
RESUMEN DEL CÓMIC
Tintín vuelve con Rawhajpurtalah,
donde es halagado a su regreso. En las
celebraciones desenvuelve uno d...
RECORRIDO DE TINTÍN EN LAS AVENTURAS DE LOS CIGARROS DEL
FARAÓN
Pasa por
- Egipto (Barco)
- Arabia Saudí (Sale en avión)
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EGIPTO
Localización
Egipto se halla entre dos
desiertos: Arabia y Libia
encontrándose en el extremo
noreste de África y fo...
EGIPTO
Clima
Se caracteriza por inviernos tibios y
veranos muy calurosos. Los vientos
soplan desde el Mediterráneo atraído...
Es abundante cerca de los deltas y los oasis. La vegetación más extendida
es la palmera datilera;, etc.
EGIPTO
Vegetación
...
EGIPTO
Port Said
Es una ciudad portuaria al nordeste de
Egipto. Es muy concurrida al encontrarse
en ella el acceso al cana...
EGIPTO
Política
La independencia de Egipto llegó en 1932
cuando Inglaterra reconoció a Egipto como
país después de haber s...
EGIPTO
Economía
La base económica de
Egipto es el petróleo, el
gas, turismo y la industria
textil.
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Destaca una gran diversidad de pueblos
y culturas y todas ellas con sus diferentes
razas, lenguas, costumbres, rural-urban...
EGIPTO
Sociedad
EFFENDI
Es el término utilizado para denominar a alguien con educación y conocimientos
superiores o alguie...
EGIPTO
Vestimenta
La ropa es bastante básica. Usan
generalmente colores claros y es elaborada en
telas como el algodón o l...
EGIPTO
Vestimenta
El calzado está compuesto
por las típicas babuchas.
En el caso de las mujeres,
al igual que los hombres ...
La religión del Antiguo Egipto era
politeísta.
Con la conquista romana, el politeísmo
egipcio se transformó en una mezcla ...
ARABIA SAUDÍ
Localización
Arabia Saudí ocupa la mayor parte de la
Península Arábiga. Queda limítrofe con
Jordania y con Ir...
ARABIA SAUDÍ
Clima
Es un clima desértico con temperaturas
altas durante el día y bruscos descensos
por la noche, además de...
La vegetación es poco abundante debido al clima y a la aridez general que
presenta este país. Destacan, al igual que en Eg...
ARABIA SAUDÍ
Yabecca - La Meca
Hergé se inventa el nombre de
Yabecca, pero es muy probable
que, por sus semejanzas
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ARABIA SAUDÍ
Política
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de la política de conquista del
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ARABIA SAUDÍ
Economía
La base económica de Arabia
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Sociedad
La población árabe, yemeníes, africanos y asiáticos forman el grueso de la sociedad
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Responde a un título con orígenes árabes y
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ARABIA SAUDÍ
Vestimenta del hombre
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Referente a las vestiduras de las
mujeres, la vestimenta del cuerpo no
cambia mucho al del hombre decorándose
con motivos ...
ARABIA SAUDÍ
Religión
Con respecto a la religión, practican el islam, siendo, la gran mayoría,
sunníes. Destaca así la per...
LA INDIA
Localización
Egipto Arabia Saudí India Este país queda ubicado en el
suroeste del continente asiático. La
capital...
LA INDIA
Clima y Vegetación
El país de la India, al estar
situado cerca del Ecuador, posee
una gran diversidad climática:
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LA INDIA
Rawhajpurtalah
Esta reino es imaginario y creado por
Hergé. Es un reino cuyo poder queda bajo
las disposiciones d...
LA INDIA
Rawhajpurtalah
El maharash, Jagatjit Singh se casó con
una española, Anita Delgado, bailarina
malagueña de la que...
LA INDIA
Política
La India, al igual que otras colonias de
países europeos, comienza su andadura
hacia la independencia de...
LA INDIA
Economía
Es una economía diversificada. Forma parte, desde el año 2010, de
uno de los países principales que inte...
LA INDIA
Red ferroviaria
La red ferroviaria india es una de las
más conocidas del mundo. Construida por
los británicos en ...
LA INDIA
Sociedad
Formada por una diversas razas,
culturas y etnias, la población india tiene
un origen en los pueblos ari...
LA INDIA
Vestimenta
El Kurta es una prenda de ropa
típica para los hombres en India.
Es una especie de túnica larga de
alg...
LA INDIA
Religión
La religión fundamental de la India es el
Hinduismo, aún así también se practican
otras religiones como ...
ILEGALIDADES EN LAS
AVENTURAS
Tráfico de armas
Tras la II Guerra Mundial,
el tráfico de armas ilegales
aumentó considerabl...
ILEGALIDADES EN LAS
AVENTURAS
Tráfico de opio
El tráfico del opio fue un problema extendido durante los s. XIX y XX y que ...
• A través de las Aventuras de Tintín, el docente puede enseñar
las materias de Historia, Geografía e Historia del Arte co...
• Existe también la posibilidad de que el estudiante utilice el
material audiovisual para agudizar el aprendizaje que nos
...
VALORACIÓN FINAL
Ventajas de su lectura:
– Los argumentos de Tintín se vuelcan siempre en la habilidad de
su protagonista ...
VALORACIÓN FINAL
• Desventajas de su lectura:
– Un posible desinterés en el alumno al ser un cómic con cierto
tiempo.
– El...
BIBLIOGRAFÍA
Utilizada
• BERQUE, Jacques, La descolonización del
mundo, Ed. Fondo de Cultura
Económica, México D.C., 1968....
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Las aventuras de Tintín. Los Cigarros del Faraón

  1. 1. 1
  2. 2. ÍNDICE • Fundamentación didáctica • Personajes • Resumen de las aventuras • Relación de las aventuras con Geografía • Ilegalidades en las aventuras • Valoración final • Bibliografía 2
  3. 3. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Objetivos • 1. Conocer las características geográficas de los estados y regiones tratados en el cómic, sus rasgos físicos, económicos y humanos. • 2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hecho geográficos, sociales, políticos, económicos y culturales para comprender las causas que determinan la identidad de los lugares tratados en el cómic • 3. Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes a la historia del mundo. Las relaciones entre Oriente Próximo y la India con las sociedades occidentales. • 4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico. • 5. Fomentar el respeto y tolerancia por otras culturas sin renunciar por ello a un juicio sobre las mismas. • 6. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad. 3
  4. 4. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Competencias clave • Competencia lingüística: – La diversidad del lenguaje y de la comunicación en función del contexto. – Comprender distintos tipos de textos: buscar, recopilar y procesar información. – Estar dispuesto al diálogo crítico y constructivo. • Competencia digital: – Lenguaje específico: textual, numérico, icónico visual, gráfico y sonoro. – Utilizar recursos tecnológicos para la comunicación y resolución de problemas. – Buscar, obtener y tratar la información. – Tener la curiosidad y la motivación por el aprendizaje y la mejora en el uso de la tecnología de forma activa y constructiva en la vida social y política de su entorno. • Aprender a aprender: – Los procesos implicados en el aprendizaje (cómo se aprende). – Conocimiento sobre lo que uno sabe y desconoce. – Conocimiento sobre distintas estrategias posibles para afrontar tareas. – Estrategias de planificación de resolución de una tarea. – Motivar para aprender. – Tener la necesidad y la curiosidad de aprender. – Sentirse protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje. – Tener la percepción de auto-eficacia y confianza en sí mismo. 4
  5. 5. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Competencias clave• Competencia cívica y social: – Comprender los conceptos de igualdad, no discriminación entre mujeres y hombres, diferentes grupos étnicos o culturales, las sociedades europeas. – Comprender las dimensiones intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas. – Comprender los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos. – Saber comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos y mostrar tolerancia. – Tener interés por el desarrollo socioeconómico y por su construcción a un mayor bienestar social. • Competencia de iniciativa personal: – Capacidad de análisis, planificación, organización y gestión. – Capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas. – Saber comunicar, presentar, representar y negociar. – Tener autoconocimiento y autoestima. • Conciencia y expresión cultural – Herencia cultural (patrimonio cultural, histórico artístico, literario, filosófico, tecnológico, medioambiental, etc. – Diferentes estilos de las bellas artes (música, pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura, fotografía, teatro, danza). – Manifestaciones artístico-culturales de la vida cotidiana (vivienda, vestido, gastronomía, artes aplicadas, folclores, fiestas…) – Aplicar diferentes habilidades de pensamiento, perceptivas, comunicativas, de sensibilidad y sentido estético. – Desarrollar la iniciativa, la imaginación y la creatividad. – Ser capaz de emplear distintos materiales y técnicas en el diseño de proyectos. – Respetar el derecho a la diversidad cultural, el diálogo entre culturas y sociedades. – Valorar la libertad de expresión. – Tener interés, aprecio, respeto, disfrute y valoración crítica de las obras artísticas y culturales. 5
  6. 6. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Contenidos •Organización política y espacio geográfico. •Organización política de las sociedades. Diferentes tipos de regímenes políticos. •El clima y los factores que lo determinan: latitud, altitud, relieve y proximidad al mar de Oriente Medio y Próximo. •El relieve y sus tipos. Identificación de las formas de los relieves de interior y costeros de Oriente Medio y Próximo. •Transformaciones y equilibrios en el mundo actual. •Interdependencia y globalización. Desarrollo humano desigual. Desequilibrios mundiales. •Actitud crítica frente al desigual reparto del desarrollo y rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del mundo. Visión crítica hacia las situaciones injustas y valoración del diálogo en la resolución de conflictos. •Riesgos y problemas medioambientales. 6
  7. 7. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Criterios de evaluación • Describen aquello que se quiere valorar y que el alumno debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias. • Responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura. • Se hará a través de: – Trabajo individual sobre aspectos relativos al cómic. Autor y obra. Tintín y personajes. – Trabajo grupal sobre aspectos relativos al contexto histórico y geográfico del cómic. Se evaluará los siguientes procesos de aprendizaje: • Identificar y localizar cronológica y geográficamente las aventuras de Tintín. Conocer algunos de los más importantes conflictos internacionales del siglo XX respecto a los países tratados: el comercio del petróleo, la primavera árabe, la independencia de la India y descolonización, … • Iniciativa en la búsqueda de información, y los criterios de selección de la misma. • Identificar la influencia del medio en el hombre y viceversa. Relacionar el desarrollo del paisaje con la actividad económica de la región, y reflexión sobre las consecuencias sobre el medio ambiente. Por ejemplo, las costas sauditas están altamente contaminadas por la actividad petrolífera sin los controles medioambientales pertinentes • Identificar las bases económicas en los que se encuentran los países tratados: subdesarrollados, desarrollados o en vías de desarrollo. Relacionar la situación económica con la política y el sistema mundo. • Ser conscientes de las diferencias económico-sociales entre los distintos países del mundo y las causas históricas de la situación actual. • Eurocentrismo, paternalismo y pobreza en la mentalidad occidental. • Correcta expresión escrita y oral en la exposición en clase. • Originalidad en la presentación de los contenidos. 7
  8. 8. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA Nivel adecuado e inserción en el curriculum Por su mayor cercanía a la materia de geografía por su recorrido por Oriente Medio y Próximo, este tipo de trabajos se ajustaría muy bien con los contenidos de un curso de 3º de E.S.O. según la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). A través de esta aventura de Tintín y Milú, el alumno puede apreciar los diferentes países y continentes tales como Egipto, Arabia Saudí o la India, que dejan entrever las diferencias no sólo geográficas sino culturales propias de cada país y así fomentar en el alumno una mirada universal y racional sobre otras culturas. 8
  9. 9. AUTOR HERGÉ (1907-1983) Dibujante y guionista de cómics belga. En 1929 apareció la primera de las célebres aventuras del peculiar reportero Tintín. En 1921 ingresó en los Boy Scouts. Por ello, realizó sus primeros viajes por España, Austria, Suiza e Italia donde terminó absorbiendo parte de su cultura para sus posteriores historietas deTintín. En 1925 entró a trabajar en el diario Le Vingtième Siècle y siguió colaborando en Le Boy-Scout Belge. Prosiguió con sus historietas durante toda su vida usando grandes bibliografía de otros autores y novelistas para dar forma a éstas. 9
  10. 10. PRINCIPALES PERSONAJES TINTÍN Y MILÚ La pareja de amigos son los protagonistas de estas aventuras. En esta ocasión ambos se embarcan hacia Oriente, donde se involucran en una nueva aventura con Filemón Ciclón, un egiptólogo que lo conduce hasta una tumba de un faraón egipcio. Allí descubren unos extraños cigarros y son raptados. Viajan hasta Arabia y posteriormente hasta la India. Será allí donde finalmente acaban pillando y apresando a los involucrados que traficaban con opio con los cigarros. 10
  11. 11. Prof. FILEMÓN CICLÓN Es un egiptólogo, distraído y despistado, que lleva toda su vida buscando la tumba del faraón Kih-Oskh. En estas aventuras, el pobre profesor es secuestrado en Egipto, hipnotizado por un faquir y envenenado con el jugo de Radjaidjah, una sustancia enloquecedora. Desde entonces, el profesor Filemón Ciclón se creía el faraón Ramsés II. En muchos casos el pobre atentará contra Tintín al estar hipnotizado. Finalmente, al terminar la aventura, es llevado a un sanatorio para poder curarlo. 11
  12. 12. HERNÁNDEZ Y FERNÁNDEZ Son idénticos compañeros detectives de la policía secreta de Scotland Yard. Aparecen fugazmente por primera vez en "Tintín en el Congo", pero cuando empiezan a intervenir de verdad es en esta historieta o aventura. Su principal deber es hacer cumplir la ley, y para ello, en esta aventura, debido a su ingenuidad y su mala suerte, intentan detener a su amigo Tintín injustamente creyendo que es el traficante de opio. Finalmente se demuestra quienes son los verdaderos traficantes, llevándose la gloria este par de dos. 12
  13. 13. ROBERT RASTAPOPOULUS Es el personaje principal enemigo de Tintín en varias de sus aventuras, y donde aparece por primera vez en este cómic. Los dos primeros golpes que Tintín se encuentra con este malvado multimillonario son primero a bordo de un barco y después en el rodaje de una película en pleno desierto. Es el cabecilla de la secta e intentará deshacerse de Tintín y de Filemón a través de sus secuaces como un Faquir que hipnotiza. 13
  14. 14. ALLAN THOMPSON Es otro de los bandidos de esta aventura donde se dedica a operaciones de contrabando en el Mar Rojo. Aparece en otras aventuras como capitán en el famoso "Karaboudjan" en El cangrejo de las pinzas de oro. 14
  15. 15. OLIVEIRA DA FIGUEIRA Es un comerciante portugués excelente y amable que logra en todo momento vender cualquier producto y artículo a cualquier cliente. Aparece en varias aventuras ayudando en ciertas ocasiones a Tintín y Milú. En esta ocasión, Oliveira vende numerosos objetos a Tintín. 15
  16. 16. RESUMEN DEL CÓMIC Viajando de vacaciones Tintín y Milú en la naviera MS Epomero desde el Mediterráneo con destino a Shanghái haciendo escala en diferentes lugares de las costas asiáticas,… 16
  17. 17. RESUMEN DEL CÓMIC ….conocen antes de llegar a Port-Said al egiptólogo Filemón Ciclón y al millonario director de cine Rastapopoulos (el malo de la aventura). 17
  18. 18. Cuando los policías Hernández y Fernández acusan a Tintín de contrabando, el joven periodista se escapa del barco y se une a Ciclón en Port-Said en la búsqueda de la tumba del faraón Kih-Oskh en Egipto. 18 RESUMEN DEL CÓMIC
  19. 19. RESUMEN DEL CÓMIC Al descubrir Tintín y Ciclón la tumba del faraón, entran ambos pierdéndose en el interior. Tintín y Milú encuentra unas cajas de cigarros etiquetados con el símbolo de la tumba, pero Tintín y Milú caen inconscientes después de haber sido gaseado con un narcótico. 19
  20. 20. RESUMEN DEL CÓMIC Luego son llevados a bordo de un yate en el interior de unos sarcófagos capitaneado por un contrabandista llamado Allan Thompson, pero para evitar la guardia costera Thompson ordena que arrojen los tres sarcófagos por la borda. Tintín y Milú son rescatados por un traficante de armas que les lleva a Arabia Saudí. 20
  21. 21. RESUMEN DEL CÓMIC Viajando por tierra, Tintín se tropieza con el Sheik Patrash Pasha, un gran fan suyo. Al continuar su camino Tintín y Milú se encuentran a Rastapopoulos, quien está filmando una película. Pronto ambos conversan dentro de una tienda de campaña. 21
  22. 22. RESUMEN DEL CÓMIC Tras la vuelta al camino de los dos protagonistas y llegando a una ciudad Tintín es confundido por un recluta, tras esto lo vuelven a confundir con un espía y es condenado a muerte. Sin embargo, Tintín se salva gracias a la ayuda de Hernández y Fernández que tienen orden de detenerlo por ser un supuesto traficante. Tintín consigue nuevamente escapar de este par de policías. 22
  23. 23. RESUMEN DEL CÓMIC A bordo de un avión, Tintín se escapa de Arabia Saudí, pero se queda sin combustible en la India y se estrella en la selva. Allí, vuelve a encontrarse casualmente con Filemón Ciclón, que ha perdido la razón debido a un especie de veneno llamado Radjaidjah que produce locura. 23
  24. 24. RESUMEN DEL CÓMIC Tintín y Filemón llegan a una casa donde los huéspedes conversan con Tintín y le invitan a una recepción esa misma noche, sin embargo se va a truncar cuando Tintín tenga que salir al día siguiente a buscar a Filemón que ha salido en mitad de la lluvia al bosque. 24
  25. 25. RESUMEN DEL CÓMIC Filemón, bajo los efectos hipnóticos de un faquir intenta apuñalar a Tintín sin éxito. Tras esto, es el mismo Tintín el que es hipnotizado y es institucionalizado en un sanatorio, del que pronto se escapa subiéndose a un tren donde se encuentra a Hernández y Fernández y logra esquivarlos. 25
  26. 26. RESUMEN DEL CÓMIC En la India, Tintín es apresado por los guardias indios, pero sale ileso en un accidente de coche cuando choca con el coche de Filemón Ciclón. (Mientras tanto Milú, que también tiene problemas, es rescatado por Hernández y Fernández para utilizarlo como perro guía para olfatear a Tintín) 26
  27. 27. RESUMEN DEL CÓMIC Tintín, que se encuentra atado a una cuerda en el aire es rescatado por el Maharajá de Rawhajpurtalah. Ambos se hacen amigos y el Maharajá revela que su familia siempre ha estado luchando contra una banda de contrabando de opio. 27
  28. 28. RESUMEN DEL CÓMIC El faquir, que lanza un dardo con el veneno de la locura al (maniquí del) Maharajá, desaparece a través de un pozo y Tintín lo persigue. El joven periodista descubre el escondite de los traficantes de la droga. Tintín reconoce su símbolo de Kih-Oskh y se da cuenta de que es la misma organización que operaba en Egipto y Arabia. 28
  29. 29. RESUMEN DEL CÓMIC Tras hacerse pasar Tintín por uno de ellos, logra atar a todos los traficantes miembros. Sin embargo, uno de ellos, el faquir, escapa y el líder enmascarado de la conspiración, (que puede ser Rastapopoulos), secuestra al hijo del Maharajá. 29
  30. 30. RESUMEN DEL CÓMIC Tintín los persigue en un coche, y se bate entre los montículos rocosos con el faquir y el desconocido conspirador. Finalmente rescata al muchacho. 30
  31. 31. RESUMEN DEL CÓMIC Tintín vuelve con Rawhajpurtalah, donde es halagado a su regreso. En las celebraciones desenvuelve uno de los cigarros con el misterioso símbolo de Kih-Oskh y Tintín explica al Maharajá cómo el opio de contrabando ha pasado por todo el mundo a través de los cigarros. 31
  32. 32. RECORRIDO DE TINTÍN EN LAS AVENTURAS DE LOS CIGARROS DEL FARAÓN Pasa por - Egipto (Barco) - Arabia Saudí (Sale en avión) - India (Viaja en tren) 32
  33. 33. EGIPTO Localización Egipto se halla entre dos desiertos: Arabia y Libia encontrándose en el extremo noreste de África y formando parte del occidente de Asia (península del Sinaí). Limita al norte con el mar Mediterráneo, al este con el mar Rojo e Israel, al sur con Sudán y al oeste con Libia En Egipto son muy corrientes los desiertos y las dunas 33
  34. 34. EGIPTO Clima Se caracteriza por inviernos tibios y veranos muy calurosos. Los vientos soplan desde el Mediterráneo atraídos por la zona de bajas presiones del interior África. La pluviosidad es casi nula, de carácter torrencial, (parecidas a las tormentas de verano). El río Nilo, es la única fuente fluvial permanente en Egipto y que se sigue utilizando después de tantos milenios a partir de sus crecidas. 34
  35. 35. Es abundante cerca de los deltas y los oasis. La vegetación más extendida es la palmera datilera;, etc. EGIPTO Vegetación 35
  36. 36. EGIPTO Port Said Es una ciudad portuaria al nordeste de Egipto. Es muy concurrida al encontrarse en ella el acceso al canal de Suez desde el mar Mediterráneo, permitiendo el paso al Mar Rojo. La base de la economía es la pesca, industrias químicas, manufactura de productos alimenticios y elaboración de cigarros. 36
  37. 37. EGIPTO Política La independencia de Egipto llegó en 1932 cuando Inglaterra reconoció a Egipto como país después de haber sido durante años colonia inglesa. Debido a la intensa presencia inglesa en el país egipcio a causa del conflicto de la II Guerra Mundial, los partidos nacionalistas tomaron fuerza después de la contienda al ver que éstos no se marchaban explotando el país a su manera. Estas reivindicaciones se concretaron, sobre todo, en la retirada de las tropas inglesas del Canal de Suez, centro de comunicaciones en esa región del mundo. Finalmente se consiguió lo que se buscaba: echar a los ingleses. 37
  38. 38. EGIPTO Economía La base económica de Egipto es el petróleo, el gas, turismo y la industria textil. 38
  39. 39. Destaca una gran diversidad de pueblos y culturas y todas ellas con sus diferentes razas, lenguas, costumbres, rural-urbano Las culturas que lo forman van desde musulmanes y árabes, que conquistaron la zona en el siglo VII d.C., hasta otros descendientes pueblos conquistadores (griegos, romanos, turcos), que se encuentran especialmente en el Bajo Egipto. EGIPTO Sociedad 39
  40. 40. EGIPTO Sociedad EFFENDI Es el término utilizado para denominar a alguien con educación y conocimientos superiores o alguien con una posición social alta. Fue un título de origen turco, que se podría asimilar a escudero. FELAH Es el término utilizado para denominar a los campesinos en Egipto y Siria. Lo forman agricultores que no son propietarios de la tierra. Son humildes económicamente tal y como lo atestiguan sus casas de adobe. 40
  41. 41. EGIPTO Vestimenta La ropa es bastante básica. Usan generalmente colores claros y es elaborada en telas como el algodón o lino. La mayoría de las personas utilizan un traje tipo vestido, que lleva el nombre de Chilaba, es amplio y de colores, normalmente el cuello es redondo y debajo llevan pantalones. Otra característica es el uso de gorros. Suelen ser verticales en forma de cono. Son muy característicos los gorros tarbuch. 41
  42. 42. EGIPTO Vestimenta El calzado está compuesto por las típicas babuchas. En el caso de las mujeres, al igual que los hombres por debajo del caftán llevan ropa común, los caftanes son normalmente de colores y con decoraciones de bordado. Para cubrir el pelo las mujeres utilizan una especie de pañuelo que se conoce con el nombre de hiyab 42
  43. 43. La religión del Antiguo Egipto era politeísta. Con la conquista romana, el politeísmo egipcio se transformó en una mezcla de religiones romanas y egipcias. A partir del 380 la religión pasó al convertirse al cristianismo. En el 639 comienza a expandirse el Islam por todo Oriente Medio conviviendo con el cristianismo y judaísmo hasta el s. XIX. De acuerdo con la actual Constitución, la religión oficial de Egipto es el islam. EGIPTO Religión 43
  44. 44. ARABIA SAUDÍ Localización Arabia Saudí ocupa la mayor parte de la Península Arábiga. Queda limítrofe con Jordania y con Irak por el norte, con Omán y Yemen por el sur, con Irak por el noreste, con Kuwait, Emiratos Árabes Unidos, Catar y el golfo Pérsico por el este, y, con el mar Rojo por el oeste. 44
  45. 45. ARABIA SAUDÍ Clima Es un clima desértico con temperaturas altas durante el día y bruscos descensos por la noche, además de sus precipitaciones prácticamente nulas. Por tanto es un ambiente seco. Las condiciones extremas del desierto, condicionan de manera determinante la vida de los grupos humanos que viven allí. Un ejemplo se puede ver en Tintín donde en todo momento tiene que cubrirse todo el cuerpo con telas ligeras para protegerse del sol y la arena, y llevar agua. 45
  46. 46. La vegetación es poco abundante debido al clima y a la aridez general que presenta este país. Destacan, al igual que en Egipto, las palmeras datileras, que crecen en los oasis y en otros puntos donde hay agua. ARABIA SAUDÍ Vegetación OASIS 46
  47. 47. ARABIA SAUDÍ Yabecca - La Meca Hergé se inventa el nombre de Yabecca, pero es muy probable que, por sus semejanzas geográficas como políticas, en estas aventuras sea la ciudad de La Meca. 47
  48. 48. ARABIA SAUDÍ Política Arabia Saudí se fundó a partir de la política de conquista del último rey Abdelaziz bin Saud (o Bin Saud). Todas estas regiones estaban unidas bajo una misma dinastía, sin embargo no se sentían unidas como nación. Mediante el Tratado de Yida, firmado el 20 de mayo de 1927, Reino Unido reconoció la independencia de Arabia Saudí (entonces conocido como el reino del Nejd y del Hiyaz). En 1932, estas regiones se unificaron en el actual Estado de Arabia Saudí. 48
  49. 49. ARABIA SAUDÍ Economía La base económica de Arabia Saudí es el petróleo, bajo jurisdicción del gobierno. El petróleo de este país supone el 24% del petróleo vendido mundial. Supone, por esto, el 75% de los ingresos en el país y es causa de la contaminación de sus costas. 49
  50. 50. ARABIA SAUDÍ Sociedad La población árabe, yemeníes, africanos y asiáticos forman el grueso de la sociedad mayoritaria de este país. También la población la forman los llamados beduinos. Practican el nomadismo, y por tanto, su economía gira en torno al pastoreo de ganado basando sus desplazamientos entorno a la búsqueda de pastos y agua. 50
  51. 51. Importante en estas aventuras la figura del jefe de la tribu beduina o Sheik. Responde a un título con orígenes árabes y aplicados a líderes políticos o religiosos a nivel local. También se traduce como “hombre sabio”. ARABIA SAUDÍ Sociedad 51
  52. 52. ARABIA SAUDÍ Vestimenta del hombre En general, los hombres utilizan los thawb o vestidura de lana o algodón hasta la zona de los tobillos son usadas por los hombres y una ghutra o pañuelo que se ponen en la cabeza atada con una especie de cordones y que les sirven para protegerse del sol y la sequedad del ambiente.). Todo este tipo de vestimenta tiene una relación directa con la simbología árabe. 52
  53. 53. Referente a las vestiduras de las mujeres, la vestimenta del cuerpo no cambia mucho al del hombre decorándose con motivos tribales. Se diferencian a la hora de salir a la calle. Las mujeres llevan una especie de velo o niqab que les envuelve toda la cabeza y rostro, y una especie de capa o abaya. ARABIA SAUDÍ Vestimenta de la mujer 53
  54. 54. ARABIA SAUDÍ Religión Con respecto a la religión, practican el islam, siendo, la gran mayoría, sunníes. Destaca así la peregrinación a La Meca y que tiene lugar entre el octavo y el decimotercio día del último mes del calendario musulmán. El peregrinaje representa la culminación de la vida espiritual de un musulmán y es de obligado cumplimiento al menos una vez en la vida al igual que el Ramádán anual. 54
  55. 55. LA INDIA Localización Egipto Arabia Saudí India Este país queda ubicado en el suroeste del continente asiático. La capital de la India en Nueva Delhi, siendo la ciudad más poblada el sitio de Bombay. Es el segundo más poblado del mundo tras el país de China. Sus fronteras limitan en el norte con China, Nepal y Bután, en el sur con el océano Índico al sur, con el mar Arábigo al oeste, en el este con la bahía de Bengala, Bangladés y Birmania; y Pakistán queda al oeste. Además, la India se encuentra cerca de las islas de Sri Lanka, Maldivas e Indonesia. 55
  56. 56. LA INDIA Clima y Vegetación El país de la India, al estar situado cerca del Ecuador, posee una gran diversidad climática: Aparecen desde zonas tropicales y sub-tropicales, zonas templadas, y zonas alpinas, hasta zonas con climas fríos de alta montaña (con nieve y glaciares). Dentro de la vegetación, la India destaca por sus bosques tropicales, con temperaturas cálidas y húmedas. De esta forma proliferan plantas como los plátanos o los cocos, entre otros. 56
  57. 57. LA INDIA Rawhajpurtalah Esta reino es imaginario y creado por Hergé. Es un reino cuyo poder queda bajo las disposiciones del Maharajá Rawhajpurtalah que también es una invención del autor, aunque inspirandose en el Maharash de Kapurthala. Esta ciudad, fue en el s. XIX y principios del s. XX la capital del principado del mismo nombre en la India de los británicos. Actualmente, y tras su independencia, es uno de los distritos más pequeños de la India (tanto en superficie como en número de habitantes). 57
  58. 58. LA INDIA Rawhajpurtalah El maharash, Jagatjit Singh se casó con una española, Anita Delgado, bailarina malagueña de la que se quedó prendado en un viaje a España y que la hizo Maharaní. Hergé se inspira en este príncipe del reino de Kapurthala. 58
  59. 59. LA INDIA Política La India, al igual que otras colonias de países europeos, comienza su andadura hacia la independencia de Gran Bretaña a finales del s. XIX. Sin embargo, no sería hasta la década de los veinte del s. XX cuando el líder indio Mahatma Gandhi transformó el partido del Congreso Nacional Indio en un movimiento de masas en protesta contra la dominación británica. Este movimiento, aunó fuerzas y tras diversas protestas pacíficas y esfuerzos, logrando la independencia en 1947. 59
  60. 60. LA INDIA Economía Es una economía diversificada. Forma parte, desde el año 2010, de uno de los países principales que integran la economía mundial. Sus pilares son el sector servicios por excelencia; y la industria y la agricultura en menor medida. Es uno de los enclaves favoritos de las empresas. 60
  61. 61. LA INDIA Red ferroviaria La red ferroviaria india es una de las más conocidas del mundo. Construida por los británicos en la época colonial, atraviesa todo el país. Está pensada para el transporte de más de 13 millones de personas diarias. Al ser un transporte tan importante, la administración de las vías y los trenes queda bajo la compañía nacional, Indian Railways. Sin embargo dejan mucho que desear al ser trenes con escasas medidas de seguridad. Es muy común las aglomeraciones en ellos superando con crecer el aforo permitido y causando al año más de 5.000 muertes. 61
  62. 62. LA INDIA Sociedad Formada por una diversas razas, culturas y etnias, la población india tiene un origen en los pueblos arios de religión védica (anterior al hinduismo indio). La sociedad india, se basa en un ‘sistema de castas’. Por tanto, el nivel socioeconómico, el origen de la familia, la religión, etc., determinan el nivel en el que se encuentra cada indio. El propio Estado y bajo el amparo de la Constitución, no reconoce el sistema de castas dando positiva legitimidad a las castas más bajas. 62
  63. 63. LA INDIA Vestimenta El Kurta es una prenda de ropa típica para los hombres en India. Es una especie de túnica larga de algodón que suele combinarse con pantalones también típicos o Dhoti. El Dhoti es usado alrededor de la zona de la cintura pasándose por la entrepierna para unirlo. Es curioso como en estas aventuras no aparezca representado. Aún así, Hergé si introduce el llamado Lungi, que es una especie de falta El sari es la prenda típica para las mujeres. Suele ser de colores llamativos y elegantes. Suelen estar confeccionadas a partir de seda o algodón. Suele combinarse con una falda más larga llamada petikot. 63
  64. 64. LA INDIA Religión La religión fundamental de la India es el Hinduismo, aún así también se practican otras religiones como el budismo, islam, zoroastrismo, etc. El hinduismo es una religión politeísta con un don especial cada dios hindú. Las más importantes son Brahma, dios creador; y Shiva, con tres manos y representa al dios destructor.; entre otros. También destaca de esta religión su carácter sagrado con respecto a algunos animales como la vaca. Están protegidas por la ley y nadie puede maltratarlas o matarlas. Son sagradas porque las creó Brahma y porque crean 5 productos con propiedades curativas: leche, mantequilla, yogur, orina y estiércol. Otro ejemplo es el elefante como dios que sostiene el universo. Es uno de los dioses venerados más antiguos. 64
  65. 65. ILEGALIDADES EN LAS AVENTURAS Tráfico de armas Tras la II Guerra Mundial, el tráfico de armas ilegales aumentó considerablemente por los excedentes de guerra. Hergé introduce muy bien estos episodios en sus aventuras. 65
  66. 66. ILEGALIDADES EN LAS AVENTURAS Tráfico de opio El tráfico del opio fue un problema extendido durante los s. XIX y XX y que mantuvo a varios países en conflicto: China y Gran Bretaña sobre todo. Gran Bretaña también al comercializar esta sustancia por la India, causando estragos en la economía y la población. Pero, ¿qué es el opio? Este estupefaciente es una sustancia, parecida a la morfina, extraída de la planta comúnmente llamada adormidera. Como bien se ve en las aventuras y en este caso, el opio era transportado dentro de cigarros-puros cuyo fin era su venta ilegal en estos dos países antes citados. 66
  67. 67. • A través de las Aventuras de Tintín, el docente puede enseñar las materias de Historia, Geografía e Historia del Arte con resultados muy positivos en el alumnado, ya que no sólo se trabaja de una forma diferente con respecto a los aburridos trabajos, sino que es el propio alumnado el que se entrega a través de la lectura en cómic y a través de la búsqueda de información referente a la historieta. • Por tanto, el alumnado no sólo hace un método diferente de lectura, sino que comprende la sociedad de hace algo más de medio siglo, conoce ciudades, personajes y sociedades de forma diferente a la de los libros de texto. Es una técnica diferente que motiva positivamente la atención del propio adolescente y le hace comprender la materia de Historia, Geografía e Historia del Arte. VALORACIÓN FINAL 67
  68. 68. • Existe también la posibilidad de que el estudiante utilice el material audiovisual para agudizar el aprendizaje que nos transmite esta aventura y que se puede hacer a través de la serie creada en 1991 “Las aventuras de Tintín” donde cuenta todas sus historietas en pequeños capítulo de serie. • Son muy fieles a la obra de Hergé, sobre todo en aspecto y escenarios. • Muy recomendable para los adolescentes. (Opening Serie) https://www.youtube.com/watch?v=AAVkYthzG6M (Los Cigarros del Faraón) https://www.youtube.com/watch?v=QHe0lUYHbFw VALORACIÓN FINAL 68
  69. 69. VALORACIÓN FINAL Ventajas de su lectura: – Los argumentos de Tintín se vuelcan siempre en la habilidad de su protagonista para resolver los más rocambolescos misterios, en numerosas ocasiones con implicaciones políticas candentes en el momento. Hergé fue uno de los primeros dibujantes en introducir el sistema del «bocadillo» para la inclusión de los diálogos en los dibujos, lo que contribuyó a su pretensión de un cómic diáfano en su presentación y de personajes psicológicamente definidos. – El/la alumno/a puede enfatizar otras culturas a través de la búsqueda de información adyacente al cómic, procesando un conocimiento divertido y a la vez educativo de forma autónoma y en grupo. – Surgen conceptos e ideas que se pueden usar en el aula, como por ejemplo el contrabando ligado al poder político y económico, las diferencias culturales, religiosas y vestimenta y su respeto y tolerancia, etc. 69
  70. 70. VALORACIÓN FINAL • Desventajas de su lectura: – Un posible desinterés en el alumno al ser un cómic con cierto tiempo. – El poco entendimiento del alumno a la hora de trabajar lo que se pide. – Incapacidad del alumno de seleccionar con criterio la información para realizar el trabajo. • Posibilidades de mejora – Añadir un apartado de bibliografía recomendada para ayudar al alumnado a ser crítico con las fuentes utilizadas, y en general con las fuentes que consultan a diario en internet, a parte de que les incita a desarrollar buenos trabajos. 70
  71. 71. BIBLIOGRAFÍA Utilizada • BERQUE, Jacques, La descolonización del mundo, Ed. Fondo de Cultura Económica, México D.C., 1968. • http://www.biografiasyvidas.com/biografia/ h/herge.htm (Hergé) • http://es.tintin.wikia.com/wiki/ (Personajes) • https://es.wikipedia.org/ 71
  72. 72. 72

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