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Preguntas y mapas conceptuales

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Tema 2 y 3

  1. 1. 1-Realiza un Mapa conceptual sobre el tema2-Diseña alguna actividad (fichas, juegos, ejercicios, etc) donde puedas desarrollar los conceptos sobre la percepción de las formas y el color en el aula. Elige el ciclo de primaria al que va destinada la actividad. Explica objetivos (para qué), contenidos (qué), metodología (cómo), actividades y evaluación. Para esta actividad, hemos seleccionado un juego para desarrollar la percepción en niños mayores de cuatro años. Este juego consiste en un puzzle de colores y de diferentes formas geométricas el cual le daremos a nuestros alumnos primeramente ordenados (formando un paisaje sencillo en el que se ve una casa y un árbol) y después se lo desordenaremos para que intenten hacerlo de nuevo. Los objetivos son los siguientes: Motivar al alumnado a través de esta actividad, desarrollar las capacidades de atención, tales como: localizar, seleccionar o identificar y que puedan reconocer figuras, colores y nociones espaciales. El contenido y metodología de este juego consiste en un simple puzzle con figuras geométricas de colores, el cual los niños tienen que ser capaces de reconocer, localizar e
  2. 2. identificar donde va situada cada pieza en el puzzle que previamente le hemos mostradoa los niños. A medida que vaya pasando la prueba, iremos motivando a los niños conalgún tipo de estimulo reformatorio dependiendo de la edad (en este caso al ser paraniños de 4 años, le daremos el incentivo de unos aplausos seguido de libertad para jugarcon ese mismo un juego mientras los otros alumnos realizan la prueba).1- Hemos hablado sobre que la realidad está mediada por el lenguaje, las ideas, la
  3. 3. cultura, etc. pero sobre todo por las imágenes ¿Por qué? ¿media la realidad que tú vives?Pues nuestra realidad está medida sobre todo por las imágenes porque en la actualidadtodo lo que vemos y percibimos es a través de ella ya sea mediante televisión, revistas,carteles en las calles, etc., hoy en día la mayoría de las cosas que visualizamos sonmediante imágenes que nos ayudan a ver de diferente forma o aspecto, a la que vez quepuede reflejar una crítica o una llamada de atención de aquello que estamos viendo. Porlo tanto las imágenes media la realidad que vivimos ya que a través de ella podemos verlos daños, perjuicios o beneficios que nos puede acarrear una cosa u otra como porejemplo las imágenes que nos ofrecen del tabaco o de una comida saludable, esto haceque las persona que lo vean cambien de opinión y de ver sobre algunos aspectos.Aunque no todo lo que vemos nos puede beneficiar, ya que, por contrapartida haymuchas imágenes a nuestro alrededor que nos puede perjudicar sobre todo en fechasseñaladas como son las Navidades, en las que en esos días las personas gastanpromovidas por los anuncios u ofertas que se le ofrecen gastando innecesariamente ydejándose llevar por aquello que ven. 2- ¿Cómo intervienen las imágenes en el proceso de construcción de nuestra identidad?Las imágenes pueden intervenir tanto positivamente como negativamente en nuestraidentidad y solo nosotros somos los que debemos de ser conscientes y realistas denuestras posibilidades.Hoy en día las imágenes son un punto de referencia para la gran mayoría de laspersonas y nos dejamos influir por ella en muchos aspectos, como son las marcas, lamoda, los prototipos de hombre o mujer, las tecnologías, los dibujos animados, etc.…Y esto hace que en muchos casos hayan problemas tanto de personalidad como desalud, y un ejemplo claro son las modelos con un físico envidiable que toda mujerdesearía tener y que según la imagen que refleja ese es el prototipo ideal, lo que acarreala obsesión de muchas mujeres por tener dicho prototipo ocasionándole en muchoscasos problemas alimenticios, además de salud y en la actualidad no solo se dan en lasmujeres sino también se está empezando a dar en los hombres ya que cada año elporcentaje de estos van aumentando obsesionándose por tener un cuerpo muy fibradoademás de dar una mejor imagen a la sociedad. También los dibujos animados que losniños pueden ver en la televisión pueden influir tanto de manera negativa comopositiva, ya que si son con un alto grado de violencia puede influir negativamente en elniño, ya no solo puede influir la violencia sino también otros aspectos que pueden hacerdesvirtuar la realidad del niño y que esto ocasione muchas fantasías e imaginaciones delniño por lo tanto habría que mostrarles imágenes reales pero a la vez animadas y que elniño sepa distinguir entre lo que está bien o no.
  4. 4. Las diferentes marcas que se comercializan también influyen en la identidad de cadauno ya que dependiendo del tipo de marca que sea le puede dar una imagen u otraademás de un cierto prestigio a la hora de estar en sociedad.En definitiva las imágenes intervienen y mucho en nuestro sello de identidad y a veces através de ella podemos dar una imagen que no es real, como es aparentar algo que nosomos y todo a causa de dejarnos embaucar por ellas. 3- Realiza una propuesta didáctica donde trabajes sobre la identidad de los alumnos.Indica la etapa a la que va destinada, objetivos, contenidos, metodología, actividad/ es y evaluación.Nuestra propuesta didáctica va encaminada a niños y niñas de diferentes cursos deprimaria, generalmente en los cursos iniciales (1º y 2º).Nuestro objetivo es que los propios niños se fijen en su identidad y en la de suscompañeros.La actividad va a consistir en la elaboración de una serie de tarjetas en las que estándibujadas niños y niñas vestidos con diferentes ropas. El alumnado podrá contar cuántosniños y niñas han venido a clase. Además, el encargado o la encargada también podráidentificarse con la tarjeta que le corresponde, según sea niño o niña. Tendrán que ponerdebajo de cada tarjeta su nombre y el número correspondiente de alumnos que hanasistido a clase. Se le puede dar muchas utilidades, hacer clasificaciones, que elalumnado analice las diferencias entre los niños y las niñas, o las similitudes, etc. Deeste modo, vamos ayudándole a tomar consciencia de su identidad. 4- Realiza un Mapa conceptual sobre el tema.
  5. 5. Reflexión sobre el Artículo de AZNÁREZ, J.P.: Imágenes, narrativas, consciencia y construcción de la realidad
  6. 6. Este artículo Imágenes, narrativas, consciencia, y construcción de la realidad escritopor la revista Imagen y Movimiento de la Universidad de Jaén trata de temas los cualesse van a exponer a continuación. 1. El delicado velo de lo real y de la consciencia. 2. Consciencia y realidad: Realidad como interpretación construida. 3. ¿”Vivir” en un cuerpo o ser cuerpo? La mente nos hace conscientes de la realidad y a la vez nos separa de ella. 4. Un yo inestable. Un yo en construcción. Un yo emocional. 5. La leve frontera entre lo real y lo imaginario. 6. El hábitat humano natural es la cultura. 7. Dependencia cultural de la realidad humana. 8. Ampliando nuestra realidad con imágenes, música, narrativas, … 9. El relato muestra y oculta la realidad. Una Escuela ciega que cree en una realidad firme y constante. 10. La consciencia: un bien principal que continuamente hay que reconstruir Escuela, consciencia, realidad. 11. Ser conscientes de lo real como construcción, trabajar la metacognición, percatarse de la fragilidad del self, trabajar la construcción identitaria, aprender a gestionar la Libertad, hablamos de Educación Artística.

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