Preguntas y mapas conceptuales

2. 1-Realiza un Mapa conceptual sobre el tema
2-Diseña alguna actividad (fichas, juegos, ejercicios, etc) donde puedas desarrollar los
conceptos sobre la percepción de las formas y el color en el aula. Elige el ciclo de
primaria al que va destinada la actividad. Explica objetivos (para qué), contenidos
(qué), metodología (cómo), actividades y evaluación.
Para esta actividad, hemos seleccionado un juego para desarrollar la percepción en
niños mayores de cuatro años. Este juego consiste en un puzzle de colores y de
diferentes formas geométricas el cual le daremos a nuestros alumnos primeramente
ordenados (formando un paisaje sencillo en el que se ve una casa y un árbol) y después
se lo desordenaremos para que intenten hacerlo de nuevo.
Los objetivos son los siguientes: Motivar al alumnado a través de esta actividad,
desarrollar las capacidades de atención, tales como: localizar, seleccionar o identificar y
que puedan reconocer figuras, colores y nociones espaciales.
El contenido y metodología de este juego consiste en un simple puzzle con figuras
geométricas de colores, el cual los niños tienen que ser capaces de reconocer, localizar e

3. identificar donde va situada cada pieza en el puzzle que previamente le hemos mostrado
a los niños. A medida que vaya pasando la prueba, iremos motivando a los niños con
algún tipo de estimulo reformatorio dependiendo de la edad (en este caso al ser para
niños de 4 años, le daremos el incentivo de unos aplausos seguido de libertad para jugar
con ese mismo un juego mientras los otros alumnos realizan la prueba).
1- Hemos hablado sobre que la realidad está mediada por el lenguaje, las ideas, la

4. cultura, etc. pero sobre todo por las imágenes ¿Por qué? ¿media la realidad que tú
vives?
Pues nuestra realidad está medida sobre todo por las imágenes porque en la actualidad
todo lo que vemos y percibimos es a través de ella ya sea mediante televisión, revistas,
carteles en las calles, etc., hoy en día la mayoría de las cosas que visualizamos son
mediante imágenes que nos ayudan a ver de diferente forma o aspecto, a la que vez que
puede reflejar una crítica o una llamada de atención de aquello que estamos viendo. Por
lo tanto las imágenes media la realidad que vivimos ya que a través de ella podemos ver
los daños, perjuicios o beneficios que nos puede acarrear una cosa u otra como por
ejemplo las imágenes que nos ofrecen del tabaco o de una comida saludable, esto hace
que las persona que lo vean cambien de opinión y de ver sobre algunos aspectos.
Aunque no todo lo que vemos nos puede beneficiar, ya que, por contrapartida hay
muchas imágenes a nuestro alrededor que nos puede perjudicar sobre todo en fechas
señaladas como son las Navidades, en las que en esos días las personas gastan
promovidas por los anuncios u ofertas que se le ofrecen gastando innecesariamente y
dejándose llevar por aquello que ven.
2- ¿Cómo intervienen las imágenes en el proceso de construcción de nuestra
identidad?
Las imágenes pueden intervenir tanto positivamente como negativamente en nuestra
identidad y solo nosotros somos los que debemos de ser conscientes y realistas de
nuestras posibilidades.
Hoy en día las imágenes son un punto de referencia para la gran mayoría de las
personas y nos dejamos influir por ella en muchos aspectos, como son las marcas, la
moda, los prototipos de hombre o mujer, las tecnologías, los dibujos animados, etc.…
Y esto hace que en muchos casos hayan problemas tanto de personalidad como de
salud, y un ejemplo claro son las modelos con un físico envidiable que toda mujer
desearía tener y que según la imagen que refleja ese es el prototipo ideal, lo que acarrea
la obsesión de muchas mujeres por tener dicho prototipo ocasionándole en muchos
casos problemas alimenticios, además de salud y en la actualidad no solo se dan en las
mujeres sino también se está empezando a dar en los hombres ya que cada año el
porcentaje de estos van aumentando obsesionándose por tener un cuerpo muy fibrado
además de dar una mejor imagen a la sociedad. También los dibujos animados que los
niños pueden ver en la televisión pueden influir tanto de manera negativa como
positiva, ya que si son con un alto grado de violencia puede influir negativamente en el
niño, ya no solo puede influir la violencia sino también otros aspectos que pueden hacer
desvirtuar la realidad del niño y que esto ocasione muchas fantasías e imaginaciones del
niño por lo tanto habría que mostrarles imágenes reales pero a la vez animadas y que el
niño sepa distinguir entre lo que está bien o no.

5. Las diferentes marcas que se comercializan también influyen en la identidad de cada
uno ya que dependiendo del tipo de marca que sea le puede dar una imagen u otra
además de un cierto prestigio a la hora de estar en sociedad.
En definitiva las imágenes intervienen y mucho en nuestro sello de identidad y a veces a
través de ella podemos dar una imagen que no es real, como es aparentar algo que no
somos y todo a causa de dejarnos embaucar por ellas.
3- Realiza una propuesta didáctica donde trabajes sobre la identidad de los
alumnos.
Indica la etapa a la que va destinada, objetivos, contenidos, metodología, actividad/
es
y evaluación.
Nuestra propuesta didáctica va encaminada a niños y niñas de diferentes cursos de
primaria, generalmente en los cursos iniciales (1º y 2º).
Nuestro objetivo es que los propios niños se fijen en su identidad y en la de sus
compañeros.
La actividad va a consistir en la elaboración de una serie de tarjetas en las que están
dibujadas niños y niñas vestidos con diferentes ropas. El alumnado podrá contar cuántos
niños y niñas han venido a clase. Además, el encargado o la encargada también podrá
identificarse con la tarjeta que le corresponde, según sea niño o niña. Tendrán que poner
debajo de cada tarjeta su nombre y el número correspondiente de alumnos que han
asistido a clase. Se le puede dar muchas utilidades, hacer clasificaciones, que el
alumnado analice las diferencias entre los niños y las niñas, o las similitudes, etc. De
este modo, vamos ayudándole a tomar consciencia de su identidad.
4- Realiza un Mapa conceptual sobre el tema.

6. Reflexión sobre el Artículo de AZNÁREZ, J.P.: Imágenes, narrativas, consciencia
y
construcción de la realidad

7. Este artículo Imágenes, narrativas, consciencia, y construcción de la realidad escrito
por la revista Imagen y Movimiento de la Universidad de Jaén trata de temas los cuales
se van a exponer a continuación.
1. El delicado velo de lo real y de la consciencia.
2. Consciencia y realidad: Realidad como interpretación construida.
3. ¿”Vivir” en un cuerpo o ser cuerpo? La mente nos hace conscientes de la
realidad y a la vez nos separa de ella.
4. Un yo inestable. Un yo en construcción. Un yo emocional.
5. La leve frontera entre lo real y lo imaginario.
6. El hábitat humano natural es la cultura.
7. Dependencia cultural de la realidad humana.
8. Ampliando nuestra realidad con imágenes, música, narrativas, …
9. El relato muestra y oculta la realidad. Una Escuela ciega que cree en una
realidad firme y constante.
10. La consciencia: un bien principal que continuamente hay que reconstruir
Escuela, consciencia, realidad.
11. Ser conscientes de lo real como construcción, trabajar la metacognición,
percatarse de la fragilidad del self, trabajar la construcción identitaria, aprender a
gestionar la Libertad, hablamos de Educación Artística.