SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.                                         SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.                ...
27 de octubre de 2011.               Español                    Temas de reflexión de los contenidos.                     ...
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 DESARROLLO.             -Multiplicar decimos por decimos o combinados de*MANOS A LA OBRA.             acuerdo con lo que...
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  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN GENERAL DE TRABAJO FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPLEMENTERIAS Español 24 de octubre de 2011. Biografía de personajes. Apoyo al maestro:. Matemáticas  En el control del grupo. ¿Cómo serían las marcas atléticas en  Revisión de tareas. el espacio?  Pase de lista. 25 de octubre de 2011. Español  Organización de los alumnos.. Presentación de la información biográfica. matemáticas Hay tela de donde cortar. 26 de octubre de 2011. Español Escritura de un cuento. Matemáticas ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?
  2. 2. 27 de octubre de 2011. Español Temas de reflexión de los contenidos. Matemáticas Tres veces y medio.28 de octubre de 2011. Español Elaboración de la antología y lecturas de cuentos. Matemáticas El punto es el asunto.TITULAR DE O Y P. D. TITULAR DEL GRUPO. ELABORÓ._____________________________ ____________________________ _______________________Prof. Victoria Espinosa Martínez. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito. Nallely Encarnación Guerra.
  3. 3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL: PLAN DESECUENCIAESCUELA: Escuela telesecundaria “Francisco Sarabia “GRADO: PRIMERO GRUPO: “C”PERIÓDO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011.CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicaciónBLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. PROYECTO: Elaborar una antología de cuentos escritos por los alumnos.PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir un cuento sobre algún personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte.APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen.COMPETENCIA: Conoce las características de un cuento.SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8PARA PARA LEER. PARA LEER PARA PARA PARA PARA PARAEMPEZAR -Lectura y -Lectura y resolución INVESTIGAR. INVESTIGAR. ESCRIBIR. ESCRIBIR. TERMINAR.-Proyección y comentario del de palabras -Búsqueda de -Comentario sobre -Escritura de un -Lectura y Presentacióncomentario de cuento “la indispensables. información la información que borrador de resolución de de lavideo. composición”. sobre personajes encontraron. cuento. temas de Antología. - Lectura y comentario y registro en reflexión: uso de-Lectura y del articulo “cosas fichas de los tiempos -Lectura decomentario de la raras del futbol”. resumen. verbales en cuentos.historia David y cuentos yGoliat. ortografía de palabras-Realización de derivadas delactividad verbo “haber”.detonadora. -Revisión de texto. ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO _______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  4. 4. SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”FECHA: 24 de Octubre de 2011.BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:4.PROPÓSITO: Contar con información biográfica sobre algunos personajes.CONTENIDO: Búsqueda de información de personajes.ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESESPECÍFICA PARA INVESTIGAR http://es.wikipedia.orgESTUDIO Y Heteroevaluación wiki/Biograf%C3%DaLITERATURA -Explicar que es una biografía.Escribir un texto qué -Leer en voz alta los personajes que están enintegre la información la misma sesión, expresando comentarios de Biografía dede resúmenes. la lectura realizada de manera individual. algunos personajes. Coevaluación -Formar equipos y repartir biografías de algunos personajes par que los alumnos saquen una ficha de resumen sobre el personaje que les toco. Tarea: Hacer una ficha de resumen de Benito Juárez. ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO _______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  5. 5. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”FECHA: 25 de Octubre de 2011.BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:5PROPÓSITO: Saber de quienes son las frases célebres que escribieron algunos personajes.CONTENIDO: Elección de personajes con las que más se identifican.ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESESPECÍFICA PARA INVESTIGAR http://frasescelebres.ESTUDIO Y org.com.LITERATURA -Realizar de manera grupal las frases célebres de los personajes vistos en la sesión 4.Escribir un texto qué - Comentar entre todo el grupo con que Copias de frasesintegre la información personaje de la sesión 4 se identifican y célebres Heteroevaluaciónde resúmenes. porque. - Solicitar de manera voluntaria, para comentar al grupo sobre personas de su comunidad que han contribuido de manera significativa para mejorarla. Coevaluación ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO _______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreon. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  6. 6. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”FECHA: 26 de Octubre de 2011.BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:6PROPÓSITO: Saber cuáles son los pasos a seguir de un cuento para realizar uno propio.CONTENIDO: Escribir un cuento.ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONESESPECÍFICA PARA ESCRIBIR. http://es.wikipedia.org/ESTUDIO Y Wiki/Cuento.LITERATURA -Explicar de manera breve los pasos que debe seguir un cuento.Escribir un texto qué Láminaintegre la información -Hacer de manera individual un cuento Heteroevaluaciónde resúmenes y notas.. en el que el protagonista sea el mismo alumno en donde enfrete situaciones difíciles y después triunfar gracias a su ingenio o valor. Coevaluación -Invitar a algunos voluntarios para compartir su cuento con el grupo. -Tarea: Leer el cuento modelo de la misma sesión, comprendiendo los pasos que se debe seguir para realizar su propio cuento modelo.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO______________________ __________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  7. 7. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”PERIÓDO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011.BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 7PROPÓSITO: Hacer uso de los tiempos verbales en los cuentos.CONTENIDO: Tiempos verbales y palabras derivadas del verbo haber. ÁMBITO/ ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES PRÁCTICA ESPECÍFICA -Revisar el cuento modelo que se dejó de tarea. ESTUDIO y literatura. PARA ESCRIBIR. -Explicar cuáles son los tiempos verbales y -Escribir un texto ejemplos. Lámina Coevaluación http://www.salonhogar que integre la - Resolver de manera individual los net/Enciclopedia. información de enunciados que están en la sesión, Ilustrada/Español/modos resúmenes y notas. escribiendo en la línea lis tiempos verbales de Verbales2htm. acuerdo al verbo subrayado. -Explicar la ortografía y puntuación de la palabra “haber” y las palabras que se derivan de ello, para resolver el ejerció de la misma http//es.wikipedia.org. sesión. wiki/Biograf%C3%Da -Dictar a los alumnos palabras con la letra “h”.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO______________________ __________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  8. 8. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA. ESPAÑOL PLAN DESESIÓNESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C”PERIÓDO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011.BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 8PROPÓSITO: Elaborar una antología entre todo el grupo.CONTENIDO: Elaboración de una antología. ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES ESPECÍFICA PARA TERMINAR. ESTUDIO y -Elaborar una antología con todos los cuentos Heteroevaluacion literatura. que realizaron los alumnos en la sesión anterior. -Escribir un texto -Formar equipos para que cada uno les toque Autoevaluacion que integre la elaborar una parte de la Antología, algún equipo información de le tocara la portada, índice, introducción, resúmenes y notas. organizar los cuentos alfabéticamente por título y encuadernación.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  9. 9. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.TEMA: Significado y uso de las operaciones.SUBTEMA: Problemas multiplicativos.SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.COMPETENCIA: Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones.APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos. SESION INICIO DESARROLLO CIERRE 1. De compras en el mercado.  Para empezar.  Manos a la obra.  Lo que aprendimos.  Consideremos lo siguiente  A lo que llegamos.  Para empezar.  Manos a la obra.  Lo que aprendimos. 2. Superficies y fracciones.  Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos.  Para empezar  Manos a la obra.  Lo que aprendimos. 3. ¿Cómo serían las marcas atléticas en el  Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos. espacio? 4. Hay tela de donde cortar.  Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos.  Consideremos lo siguiente.  A lo que llegamos. 5. ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?  Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos Consideremos lo siguiente.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ____________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  10. 10. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.TEMA: Significado y uso de las operaciones.SUBTEMA: Problemas multiplicativos.SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.COMPETENCIA: Realiza multiplicaciones con números decimales.APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con números decimales.PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos. SESION INICIO DESARROLLO CIERRE 1. Tres veces y media.  Para empezar.  Consideremos lo  A lo que llegamos. siguiente.  Manos a la obra.  Para empezar.  Manos a la obra.  A lo que llegamos. 2. El punto es el asunto.  Consideremos lo siguiente.  Para empezar  Lo que aprendimos  Para saber más. 3. ¿En dónde se usa la multiplicación de decimales?ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  11. 11. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE MATEMATICAS”ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 24 de Octubre de 2011.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.SESION: 3. ¿Cómo serían las marcas alticas en el espacio?PROPOSITO DE SESION: Interpretar que significa multiplicar una fracción por un entero. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS  INICIO. - Explicar de manera breve y clara el problema de *PARA EMPEZAR. razonamiento que esta al inicio de la sesión. -Resolver de manera grupal la tabla que está en la -Lámina *CONSIDEREMOS LO misma sesión, esperando que los alumnos identifiquen SIGUIENTE que los problemas se resuelvan mediante una multiplicación.
  12. 12.  DESARROLLO. -De manera individual que los alumnos comprendan los *MANOS A LA OBRA. procedimientos y los resultados de la tabla, posteriormente responder de manera grupal las preguntas y la tabla siguiente *A LO QUE LLEGAMOS. que está en la misma sesión. -Solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver una de las multiplicaciones de la segunda y tercera tabla que están en la misma sesión, para responder las preguntas con base a los resultados obtenidos de las tablas.  CIERRE -Realizar los ejercicios de multiplicación de fracciones que *LO QUE APRENDIMOS. están en la página 131 y explicar el resultado.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  13. 13. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 25 de Octubre de 2011.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.SESION: 4 Hay tela de donde cortar.PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que impliquen la división de fracciones. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS  INICIO. - Realizar un recordatorio de manera grupal sobre el *PARA EMPEZAR. tema anterior, para resolver el problema que esta al -Lámina empezar de la sesión. *CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE - Explicar cuál es el procedimiento para hacer división de fracciones, y que son las fracciones impropias, para resolver las preguntas de la misma sesión.
  14. 14.  DESARROLLO. - Dibujar segmentos de tres unidades y dividir en cuartos *MANOS A LA OBRA. para encontrar la respuesta de la misma sesión. -Lámina *A LO QUE LLEGAMOS. - Completar las tablas de la misma sesión de manera individual para después argumentar respuestas de manera grupal. - Obtener el resultado de una división de fracciones mediante la multiplicación del dividendo por el reciproco del divisor.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  15. 15. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 26 de Octubre de 2011.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.SESION: 5 ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que implican una división de fracciones y analizar el resultado. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS  INICIO. *PARA EMPEZAR. -Resolver de manera grupal los ejercicios que sugiere la -Lámina sesión, resolviendo mediante la división de fracciones de *CONSIDEREMOS LO distintas formas. SIGUIENTE
  16. 16.  DESARROLLO. - Resolver en equipo los ejercicios de división de *MANOS A LA OBRA. fracciones que se encuentran en la misma sesión en sus -Lámina libretas, recomendando a los alumnos que primero conviertan los números mixtos a fracciones impropias, y que en lo posible simplifiquen para que los cálculos sean más sencillos, para poder responder preguntas.  CIERRE - Dar una explicación en general de lo que se vio en la *A LO QUE LLEGAMOS sesión.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  17. 17. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 27 de Octubre de 2011.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.SESION: 1 Tres veces y media.PROPOSITO DE SESION: Dar sentido al significado de multiplicar por un numero con un punto decimal. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS  INICIO. - Explicar el procedimiento para realizar multiplicaciones *PARA EMPEZAR. de números decimales aumentando una medida tres -Lámina veces y media (3.5), para responder las preguntas de la *CONSIDEREMOS LO misma sesión. SIGUIENTE - Hace dibujos de medida original para que los alumnos los pasen a medidas en la aplicación a escala, multiplicando siempre por 3.5.
  18. 18.  DESARROLLO. - Completar de manera grupal las medidas que se *MANOS A LA OBRA. encuentran en la tabla para que sean tres veces y media de la original, para resolver las preguntas.  CIERRE - Tarea: Realizar los ejercicios que se anotaron en el *A LO QUE LLEGAMOS pizarrón, con el objetivo de que los alumnos lo pongan en práctica fuera de clase.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.
  19. 19. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR. DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE. ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 28 de Octubre de 2011.BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.SESION: El punto es el asunto.PROPOSITO DE SESION: Conocer y practicar la técnica para multiplicar decimales. FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS  INICIO. - Realizar el ejercicio de la misma sesión de manera*PARA EMPEZAR. grupal de acuerdo al tema que ya se vio anteriormente. -Lámina*CONSIDEREMOS LO - Explicar cuanto equivale una décima, centésima,SIGUIENTE milésima y millonésima, para que los alumnos de manera individual puedan realizar el ejercicio de los cuadritos.
  20. 20.  DESARROLLO. -Multiplicar decimos por decimos o combinados de*MANOS A LA OBRA. acuerdo con lo que pide el ejercicio, y que sea visualizado gráficamente en los recuadros.  CIERRE - Argumentar de manera grupal, los ejercicios que se*A LO QUE LLEGAMOS realizan en esta sesión, de igual manera, dificultades y aprendizajes abordados en el tema.ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO______________________ ___________________ __________________________Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

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