Plan de secuencia para superar retos

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR 013
ESCUELA TELESECUNDARIA “FAUSTO RODRIGUEZ LEON”
C.C.T. 21ETV0888U COACALCO, TETELES DE AVILA CASTILLO, PUE.
CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
ESPAÑOL: PLAN DESECUENCIA
ESCUELA: “Fausto Rodríguez León”. GRADO: 1° GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre del 2011.
BLOQUE: I SECUENCIA: 1 Yo puedo PROYECTO: Organizar con el grupo una exposición de líneas del tiempo y relatos autobiográficos.
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Exposición de líneas de tiempo y relatos autobiográficos.
VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: Geografía.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos (buscar información sobre un tema de estudio o una situación determinada, conocer la de otros sobre
temas de interés general).
COMPETENCIA: Investiga sucesos de dificultades a los que las personas se enfrentan para conseguir lo que desean en base a problemas físicos.
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8
PARA MANOS A LA PARA LEER PARA INVESTIGAR PARA PARA ESCRIBIR PARA ESCRIBIR. Exposición de
EMPEZAR OBRA PARA -Lectura del cuento -Investigar situaciones INVESTIGAR -De manera individual TEMAS DE REFLEXION: líneas de tiempo y
-observar y LEER: “El elefante en su vida personal en -Elaboración de elegir un acontecimiento -Uso de la lengua. Uso lectura de relatos
comentar el video - Lectura y encadenado”. las que se hayan línea del tiempo en personal de su línea de del tiempo pasado en autobiográficos.
que presenta el comentario del -Comentar las enfrentado a difíciles cartulina utilizando tiempo en el que hayan relatos.
testimonio de Irídia reportaje de diferencias de retos. la información superado un reto -Uso de mayúsculas al
Salazar. Arnulfo Castorena actitudes para -Organizar al grupo investigada y -Escritura de un relato inicio de oración.
llamado: El resolver los para realizar la plasmada en el autobiográfico.
-Escuchar y deporte, formula obstáculos de cada búsqueda de borrador. -¿Qué tengo que hacer? -Escritura de oraciones
comentar el relato contra la personaje. información en la -Ilustrar o incluir -Ejemplificar la secuencia en su cuaderno tomando
de Andrea Martínez adversidad. Y tú que dices: biblioteca sobre dibujos. de datos a través de en cuenta los ejemplos
titulado “Yo puedo”. El texto dice: comentar acerca de sucesos similares. -Seleccionar un conectores temporales. del libro y corregir los
-Ejemplificar a una Formación de las actitudes para -Identificar y anotar un acontecimiento -Lectura del texto “El errores.
persona con binas y resolver enfrentarse a retos. suceso por año en un personal en el que goleador”
discapacidad y un cuestionario PALABRAS borrador del formato de hayan enfrentado y -Mostrar donde y con qué -Comentarios acerca de
comentar como se acerca del texto. INDISPENSABLES: línea de tiempo. superado retos, significados se utilizan la importancia de separar
enfrentarían a este Y tú que dices: investigar palabras Tarea: indagar sucesos para poder escribir algunos conectores las palabras y de corregir
problema. - Mencionar y desconocidas personales y familiares, un relato. temporales para dar la faltas de ortografía y
opinar acerca de Temas de reflexión: así como ilustraciones y idea de inicio del relato, puntuación.
los obstáculos Lectura de fotos. sucesión y final.
que venció el información sobre
atleta. conectores
temporales.
Elaboro Revisó Titular de grupo

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Karen Moreno Luciano Lic. Roberto Colina Ciprián Profa. Rosalía Salinas Parra

ESPAÑOL PLAN DESESIÓN
ESCUELA: “Rodolfo Rodríguez León” GRADO: 1° GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de octubre del 2011.
BLOQUE: I “Quiénes somos” SECUENCIA: I “Yo puedo”. SESIÓN: 1
PROPÓSITO: Obtener información introductoria acerca de las dificultades a las que se enfrentan las personas para obtener lo que desean.
CONTENIDO: Yo puedo.
ÁMBITO/ PRÁCTICA ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES
ESPECÍFICA
PARA EMPEZAR
ESTUDIO -Observar y comentar el video que presenta el testimonio de
Iridia Salazar, deportista mexicana. Coevaluación: Arzeno García M.E;
El síndrome de la
OBTENER -Realizar una lectura guiada del texto “Yo puedo” y comentar -Video -Socialización niña Púber, Paidós
INFORMACION DE el relato autobiográfico de Andrea Martínez; una joven grupal Buenos Aires,
DIFICULTADES Y zapoteca que emigro a los Estados Unidos. Barcelona. México,
RETOS A SUPERAR 1991.
PARA CONSEGUIR -Tomar la situación de una persona con discapacidad y realizar
LO QUE DESEAN. un comentario en su cuaderno de cómo se enfrentarían a ese Internet: http// www.
problema. Sep. Bcs. Gob. MX
Autoevaluación:
-Socializar grupalmente los comentarios para llegar a -Solución del reto.
conclusiones comunes.

-Resolver el reto de su libro los “nueve puntos” que consta de
trazar cuatro líneas rectas, sin despegar el lápiz del libro y sin
pasar dos veces sobre la misma línea.

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Karen Moreno Luciano Roberto Colina Ciprián Rosalía Salinas Parra

ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “Rodolfo Rodríguez León”. GRADO: PRIMERO GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: I “Quienes somos”. SECUENCIA: I “Yo puedo” SESIÓN: 2
PROPÓSITO: Organizar un debate destacando las diferencias de actitudes de cada personaje.
ESPECÍFICA
MANOS A LA OBRA
PARA LEER: -Cuaderno
ESTUDIO - Realizar una lectura guiada del reportaje de Arnulfo Coevaluación: Márchese, A. y Martin
Castorena, medallista paralímpico, llamado:” El deporte, Realización de E, “Del lenguaje del
fórmula contra la adversidad” y elaborar un comentario en su -Dulces de dinámica. trastorno a las
LLEVAR ACABO UN cuaderno con respecto al anterior reportaje. colores. necesidades
DEBATE DE LAS -Profundizar y resolver las preguntas del libro del alumno educativas
DIFERENTES acerca del tema leído. especiales”, en coll,
ACTITUDES PARA El texto dice: C, Palacios, J y
RESOLVER -Por medio de la dinámica “dulces de colores” integrar binas Márchese A.
SITUACIONES de trabajo. Desarrollo
COMPLICADAS. -Resolver en binas el cuestionario planteado en la actividad psicológico y
acerca del texto. educativo.
-Elegir 4 sucesos que sean los más significativos en la vida de
Arnulfo C. y escribirlos en su cuaderno en el orden que
acontecieron.
Y tú que dices:
- Mencionar y opinar acerca de los obstáculos que venció el
atleta.
-Tomando en cuenta las experiencias de Andrea M. y Arnulfo
C., así como las vivencias, debatir si están de acuerdo o no
con lo que se afirma.

Elaboro Revisó Titular del grupo
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ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “Rodolfo Rodríguez León”. GRADO: 1° GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de octubre el 2011.
BLOQUE: I “Quienes somos”. SECUENCIA: I “Yo puedo”. SESIÓN: 3
PROPÓSITO: Organizar y llevar a cabo un dialogo grupal CONTENIDO: Yo puedo.

ESPECÍFICA
PARA LEER
-Leer grupalmente el cuento “El elefante encadenado” y retomar
ESTUDIO la información expuesta en los textos de Andrea M. Arnulfo C. Camarillo “Aspectos
Para comentar las diferencias de actitudes para resolver los -Lámina de Coevaluación: históricos de la
MODERAR Y obstáculos a los que se enfrentaron cada personaje. palabras Investigación de educación de los
ORGANIZAR UN -Organizar y moderar un dialogo grupal a partir de las preguntas desconocidas para palabras. riesgos en México” En
DIALOGO GRUPAL de su libro. comprender mejor cero en conducta, Año
A PARTIR DE el texto. 6, Enero- Abril, 1991.
CUESTIONARIOS. Y tú que dices: -Cinta adhesiva.
-Emitir comentarios acerca de las actitudes para enfrentarse a los Internet: http// www.
retos. Sep. bcs. Gob. MX
-Reflexionar sobre los resultados que se obtienen a partir de
distintas actitudes frente a los retos.
PALABRAS INDISPENSABLES:
-Investigar palabras desconocidas para mejorar la comprensión
del texto (Lámina).

Temas de reflexión: Lectura de información sobre conectores
temporales y su uso. Utilizados en textos que narran sucesos que
requieren organización cronológica.

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ESPAÑOL: PLAN DESESIÓN
ESCUELA: “Rodolfo Rodríguez León”. GRADO: 1° GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de octubre el 2011.
BLOQUE: l “Quienes somos”. SECUENCIA: I “Yo puedo” SESIÓN: 4
PROPÓSITO: Obtener información a nivel personal y nacional de sucesos de gran relevancia.
CONTENIDO: Yo puedo
ESPECÍFICA

ESTUDIO PARA INVESTIGAR Heteroevaluacion: Verdugo, M.A,
-Revisar situaciones de su vida personal en las que se hayan -Lámina Realización de “Personas con
OBTENER enfrentado a difíciles retos. ejemplificando tarea. discapacidades”
INFORMACION A -Organizar al grupo para realizar la búsqueda de información una línea de Perspectivas
NIVEL PERSONAL Y en la biblioteca, sobre sucesos similares a nivel nacional e tiempo de psicopedagógicas y
NACIONAL ACERCA internacional. sucesos rehabilitadoras,
DE SUCESOS -En una lámina presentar una línea del tiempo para identificar personales y Coevaluación: España, siglo xxl,
EXTRAORDINARIOS. y anotar un suceso por año como borrador, incluyendo la nacionales. Presentación de 1995.
REALIZACION DE superación de retos. -Cinta adhesiva línea de tiempo.
LINEA DE TIEMPO.
Tarea: Indagar sucesos de su historia personal y familiar, así
como ilustraciones y fotos. Llevarlas en la siguiente sesión.
Autoevaluación:
Investigación de
sucesos

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CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
ESPAÑOL: PLAN DESESIÓN
ESCUELA: “Rodolfo Rodríguez León”. GRADO: PRIMERO GRUPO: “A”
PERIÓDO DE PRÁCTICA: 24 al 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: l “Quienes somos”. SECUENCIA: I “Yo puedo”. SESIÓN: 5
PROPÓSITO: Elaborar la línea de tiempo utilizando la información investigada.
ESPECÍFICA

ESTUDIO PARA INVESTIGAR -Cartulina para la Heteroevaluacion: Pvigdellivol, l “Historia
-Elaborar la línea del tiempo en cartulina, utilizando la información elaboración de la Elaboración de línea. de la educación
REALIZACION DE LA investigada y plasmada en el borrador. línea de tiempo especial”, Enciclopedia
LINEA DE TIEMPO utilizando fotos e temática de educación
UTILIZANDO -Ilustrar o incluir dibujos. ilustraciones. especial”, España,
INFORMACION DE -Dibujos. Coevaluación: 1981. Vol. 1.
DISTINTAS FUENTES -Seleccionar un acontecimiento personal en el que hayan Selección de
INVESTIGADAS. enfrentado y superado retos, para poder escribir un relato. acontecimientos Internet: http// www.
personales. Librodearena.com/
-Comentar el por qué escogieron ese hecho. post/Job/las
aspirantes…

Autoevaluación:
Argumentación de
hechos
seleccionados.


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