1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS
ANDES
UNIANDES
GELLY ARBOLEDA
PAOLA ALVAREZ
Agosto 20 del 2011

2. Bachiller en
Coordinación de Químico Biólogo
Laboratorios de San Miguel
cocina UNIANDES Ingeniera en Administración
de Empresas Turismo
Hotelería
UNIANDES
GELLY ARBOLEDA
Coordinación
Coordinación de Prácticas
Escuela Turismo y Hotelería Bienestar Universitario
UNIANDES UNIANDES
Licenciada
en Administración
Turística y Hotelera
UNIANDES

3. COLEGIO
NACIONAL
“GAE”
BACHILLER EN
INFORMATICA
Técnico en Turismo y
Hotelería
UNIANDES Ingeniera en Administración
de Empresas Turismo
Hotelería
UNIANDES
PAOLA ALVAREZ
Asistente
Tecnóloga Turismo y Hotelería
UNIANDES Vicecancillería
Administrativa
Asistente de
UNIANDES
secretaria General
UNIANDES

4. ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO
 Es la técnica de aprendizaje orientado a facilitar y
mejorar la enseñanza. Es más fácil cambiar los hábitos
de estudio y desarrollar las destrezas de meta, tanto en
el campo académico, profesional y personal
cognición. Requiere tres faces que son:
 Planificación
 Implantación
 Reacción

5. PARADIGMA
Es una matriz disciplinaria.
 Disciplinaria porque se refiere a una determinada
especialidad o campo del saber.
 Matriz porque poseen una estructura interna y
cuentan con elementos que están establecidos de
manera ordenada

6. RUBRICA
 Es una herramienta de evaluación.
 Listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que
permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las
competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia
particular. La rúbrica pude ser usada para ambos tipos de evaluación
:sumativa y formativa
RUBRICA
 COMO SE CONSTRUYE UNA RUBRICA
 Ejemplo: Descripción de las tareas que representan un domino
avanzado del tema. Descripción de las tareas que reflejan un dominio
del tema Descripción de las acciones que refleja un trabajo adecuado
Descripción de la tarea que reflejan un trabajo incompleto Aspecto a
ser valorado. Ej.: redacción /presentación visual/Etc. excelente Muy
bueno Bueno Incompleto

7. VENTAJAS DE TRABAJAR CON LAS
RUBRICAS
 Clarifica las expectativas. Fácil de utilizar y de explicar .
Promueve la auto-evaluación Minimiza la subjetividad en la
calificación. Retroalimentación constante
 Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las
expectativas del profesor.
 Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para
desarrollar sus capacidades
 Considerar la tarea final que van a realizar los alumnos.(Tener en
claro todo lo que se considerará al evaluar)
 Elaborar luego las escalas que se utilizarán.
 Escribir las descripciones de la rúbrica (dejando bien en claro lo
que se considera un trabajo bien realizado al menos adecuado)

8. COMO SE CONSTRUYE UNA RUBRICA
 Ejemplo:
Descripción de las tareas que representan un domino
avanzado del tema.
Descripción de las tareas que reflejan un dominio del tema
Descripción de las acciones que refleja un trabajo adecuado
Descripción de la tarea que reflejan un trabajo incompleto
Aspecto a ser valorado.
Ej.: redacción /presentación visual/Etc.
excelente - Muy bueno - Bueno - Incompleto

9. PRESENTACION DE COMPAÑEROS
GRUPO No 3
EXCELENTE BUENO REGULAR
• Participación Participación Participación
• Creatividad Creatividad Movilización
• Movilización Ambientación
• Motivación
• Ambientación

10. EPISTEMOLOGIA
Es una de las tres ramas más importantes en el campo de la
educación: que implica la lógica, la metodología y la teoría del
conocimiento.
 La Lógica: Las condiciones formales de la verdad en la ciencia.
 La Metodología es la Teoría de los procedimientos generales en la
educación y los procesos.
Es la ciencia en general y sobre cada Epistemología. Es un
llamado a reflexionar sobre disciplina en particular

11. DIALECTICA
 En todos estos casos, la dialéctica es una lógica basada
en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. Aún no
en la 'oposición' o contradicción, operación que se
introduce a partir de la dialéctica hegeliana.

12. MODELO DIALECTICO
 Sus características son:
 Escenificación
 Dialogo
 Creatividad
 Competencia

13. HERACLITO
 Heráclito adujo la imagen del río para recalcar la absoluta
continuidad del cambio en cada cosa
 individual: todo está en flujo continuo como un río. El río es
aparentemente el mismo, mientras que en
 realidad está constituido por aguas siempre nuevas y distintas
que llegan y se escabullen. Por eso, no se puede
 bajar dos veces a la misma agua del río, porque cuando se baja
por segunda vez es otra agua la que está
 llegando; y también, porque nosotros mismos cambiamos y en el
momento en que hemos acabado de
 sumergirnos en el río nos hemos convertido en alguien distinto
al que éramos en el momento de comenzar a
 sumergirnos. Esta interpretación del pensamiento heraclíteo no
ha de malentenderse

14. PORTAFOLIO
 El portafolio es una colección de los trabajos que un estudiante ha
realizado en un período de su vida académica, ya sea en un semestre,
un año o cuatro años.
 El estudiante, con el asesoramiento del profesor, va recopilando los
trabajos que, evidencian sus esfuerzos, sus fortalezas y debilidades, sus
talentos, sus destrezas, sus logros y producciones.
 OBJETIVOS DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
 Obtener y presentar evidencia de datos específicos acerca de la calidad
del aprendizaje, mediante la selección de trabajos ejemplares, de una o
más: disciplinas, que demuestren el esfuerzo, el aprovechamiento y
crecimiento o la habilidad de aplicar conocimiento.
 Proveer la estructura necesaria para la auto-reflexión en relación a las
áreas que necesitan mejoras en el aprendizaje.