1. “RECONOCER EL EFECTO QUE
TIENEN LA OPERACIÓN BÁSICA DE
LA MULTIPLICACIÓN SOBRE EL
PENSAMIENTO DE LOS NÚMEROS”.
Maribel Hernández Medina
Ana Karen Bolaños Valerio
Diplomado IAVA grupo 88
Asesor: José de Jesús Fernández

3. A lo largo de las páginas que siguen, nos proponemos dos objetivos básicos.
El primero es esbozar de carácter socio-cultural para el estudio y análisis de
los procesos virtuales de enseñanza y aprendizaje el conocimiento de las
multiplicaciones, apoyándonos en las páginas WEB como herramienta
complementaria para la enseñanza de la memorización de las tablas de
multiplicar. El segundo es el de explorar algunas de las implicaciones de este
marco para el diseño y evaluación de entornos virtuales de enseñanza y
aprendizaje, en especial con la aplicación del proyecto dentro del aula
escolar.
No obstante es importante dar a conocer que el estudio de las tablas de
multiplicar nace de la dificultad que tienen algunos niños y niñas al enfrentar
la desmotivación y el temor en el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Este proyecto pretende hacer esta tarea màs amena desde la utilización de
actividades lúdicas, dando sentido y proximidad al desarrollo de las
operaciones que el niño tendrá que realizar para superar los juegos que se le
irán proponiendo, alcanzando así que el estudiante interiorice, domine los
conocimientos, comprenda la relación que tiene la multiplicación en diversos
aspectos y sobre todo llegue a relacionar ésta con el procedimiento de las
divisiones, ya que le da a los estudiantes herramientas para solucionar
situaciones de su vida diaria. Muchas veces los estudiantes pueden realizar
las operaciones mecánicamente y aunque es muy importante este proceso,
es aún más importante poder manejar los conceptos en diferentes contextos.

4. El proyecto se llevó a cabo en la
escuela “Guillermo González
Camarena”, ubicada en el municipio
de Tlajomulco de Zúñiga, Jal. La cual
cuenta con un contexto socio-
económico de clase media baja, la
mayoría de las familias trabajan de
obreros, en cuanto a sus estudios
tienen nada más terminada la escuela
primaria o secundaria. La institución
cuenta con 4 grupos de cada grado y un
total de 1100 alumnos.
Para algunos estudiantes, el manejo de las tablas
multiplicar se les dificulta y a la hora de memorizarlas no le
encuentran el sentido. Por esta razón es muy importante
que los mismos estudiantes construyan las tablas de
multiplicar, este puede ser al mismo tiempo que van
accediendo a la multiplicación por 2, por 3, por 4, etc. Para
así poder garantizar que de una manera comprensiva
están memorizándolas.
No obstante, para lograr solucionar la problemática que se
ha presentado en la escuela y en especial en los grupos
de tercer grado; que si no se logra que el alumno adquiera
este aprendizaje, el problema aumentará ya que pasaran a
los grados superiores impidiéndoles acceder a nuevos
conocimientos y contenidos matemáticos. Es por ello
importante que el aprendizaje se lleve como complemento
a entornos virtuales como un proceso de construcción el
cual supone, esencialmente, afirmar que lo que el alumno
aprende en un entorno virtual no es simplemente una
copia o una reproducción de lo que en ese entorno se le
presenta como contenido a aprender, sino una
reelaboración de ese contenido mediada por la estructura
cognitiva del aprendiz.

5. ObjetivoPara centrarnos en la resolución de nuestro objetivo, es importante que los
alumnos memoricen de forma comprensiva las tablas de multiplicar y encuentren
la importancia de este algoritmo con el fin de que el alumno sea capaz de
justificar diversos razonamientos y respuestas de situaciones determinadas.
Para que posteriormente se logre una comunicación, resolución de problemas,
desarrolle conexiones y llegue a un razonamiento lógico. . Es importante para el
desarrollo de está habilidad que nosotros como dicentes utilicemos las TIC`S como la
herramienta optima para activar el interés mental y constructivista en el educando.
•Comunicación, resolución de problemas y conexiones.
Estos procesos contemplan aspectos como:
•Comunicación: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemático para expresar
de manera coherente y aclara ideas matemáticas.
Expresar de manera precisa y organizada la información.
•Resolución de problemas: Formular y resolver problemas.
Diseñar estrategias para resolver problemas.
Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema.
•Razonamiento lógico: Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones
dadas. Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situación
determinada.
•Conexiones: Utilizar las ideas matemáticas en la solución de situaciones
cotidianas. Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en la solución de
situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos. En
especial con problemas matemáticos.
•Competencias a desarrollar
•Interpretativa: Maneja las tablas de multiplicar, comprendiendo su significado.
•Argumentativa: Explica cómo se obtienen las tablas de multiplicar. Encuentra
factores de una multiplicación utilizando las tablas de multiplicar.
•Propositiva: Encuentra la solución a diversas situaciones utilizando las tablas
de multiplicar.

8. http://elpensamientodelasmultiplicaciones.bligoo.com.mx/content/view/6527902/.html#com
Para el tercer día recapitularemos las actividades para terminar
identificando los problemas en los que es necesario realizar una
multiplicación.
1.- Aprendiendo cantando :
http://www.youtube.com/watch?v=0di0sfrp6CI
2.- Identifica el algoritmo convencional:
http://www.mamutmatematicas.com/lecciones/multiplicar_en_parte
3.- Refuerza su entendimiento con algunas de las siguientes
actividades:
http://www.google.com.mx/search?q=actividades+multiplicaciones
4.- Distinguir que problemas se resuelven con la multiplicación:
http://mikinder.blogspot.mx/2013/03/primeros-ejercicios-de-multipl
Para el segundo día es importante el continuo repaso de las
tablas de multiplicar por lo que escucharan esta canción, en
especial las que más se les dificultan:
la del 9
http://www.youtube.com/watch?v=Sn3oBQcjdnY
La del 7
http://www.youtube.com/watch?v=G0s7d9STAX4
La del 4
http://www.youtube.com/watch?v=9OEEgSTJUOg
Posteriormente el docente deberá realizar la siguiente
actividad con los niños a ellos les ayudará mucho.
http://www.youtube.com/watch?v=ACgAD0zz_XA
Para terminar realizarán la repetición mediante esta página
http://www.salonhogar.com/matemat/multiplicar/menu.html
Para el primer día los alumnos realizarán las siguientes
actividades:
1. Analizarán el siguiente video, como forma de
aprendizaje para la tabla:
http://www.youtube.com/watch?v=BijiBwfjzRY
2: Jugarán un poco:
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/Tablas/TablasIE.html

9. Cronograma de actividadesDía y actividad Propósito Instrumento Tiempo
Día 1: 11 de junio
del 2013
Primeramente repasaran y escucharan continuamente una canción con
el fin de que los niños interactúen con el video y la canción.
Posteriormente jugaran al contestar las tablas de multiplicar en ella,
deberán de escribir las respuestas de las tablas.
http://www.youtube.com/watch?v=BijiBwfjzRY
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/Tablas/Ta
45 minutos
Día 2: 12 de junio
de 2013
Para el segundo día es importante el continuo repaso de las tablas de
multiplicar por lo que escucharan varias canciones, uno de los
propósitos principales de nuestro proyecto es que los alumnos
memoricen las tablas de forma autónoma e inconscientemente, por lo
que consideramos importante las actividades de repetición a través de
canciones y de actividades en donde les aparezcan las tablas de forma
salteada como es el caso de la página didáctica que parece en este
blog. No óbstate se anexa una página para que los docentes se apoyen
para la enseñanza de las tablas de multiplicar.
http://www.youtube.com/watch?v=Sn3oBQcjdnY
http://www.youtube.com/watch?v=G0s7d9STAX4
http://www.youtube.com/watch?v=9OEEgSTJUOg
http://www.youtube.com/watch?v=ACgAD0zz_XA
http://www.salonhogar.com/matemat/multiplicar/menu.html
45 minutos.
Día 3: 13 de junio
de 2013
Por último, se concluye con actividades en donde los alumnos
nuevamente interactúen con el canto, así como el reforzamiento de
actividades que presenta ya el algoritmo convencional, por lo que
posteriormente el niño realiza actividades en donde se involucré la
resolución de problemas reflexionando y analizando cada uno de ellos.
Es en este punto en donde el niño pondrá en práctica lo que ha logrado
memorizar.
http://www.youtube.com/watch?v=0di0sfrp6CI
http://www.mamutmatematicas.com/lecciones/multiplicar_
en_partes_algoritmo_estandar.php
http://www.google.com.mx/search?
q=actividades+multiplicaciones&tbm=isch&tbo=u&source=
univ&sa=X&ei=KBK5UZqqGor68gSPp4GYDQ&ved=0CCg
QsAQ&biw=1024&bih=677
http://mikinder.blogspot.mx/2013/03/primeros-ejercicios-
de-multiplicacion.html
60 minutos
Rubrica de evaluación
Observación directa Cualitativo Proyectos realizados al
interactuar con las TIC`S
Cuantitativa
En ella se evaluara las actividades que
realicen los alumnos, desde el diagnostico de
sus conocimientos previos.
Obtendremos desde su actitud y
participación que muestren los
alumnos a realizar las actividades.
La facilidad e interés que tienen
al indagar en las páginas, así
como la habilidad que
presenten al trabajar con el
BLOG.
En ella se estará evaluando cuando el alumno vaya
contestando y dando las respuestas a las actividades
les muestran si contesta correctamente o no, por lo qu
al final se promediara la calificación que obtuvieron en
cada actividad.

10. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

11. Conclusión
• El aprendizaje de las tablas de multiplicar no es una tarea sencilla,
sin embargo es importante que los alumnos adquieran el
aprendizaje de ellas, para la resolución de problemas de
matemáticas. Al realizar el proyecto a la mayoría de los niños les
gusto mucho las actividades en donde ellos tuvieron que
interactuar con juegos, se les hizo muy interesante, lo que se les
hizo un poco más tedioso fue el hecho de ver los videos, ya que
rápido querían que los pasáramos para irnos a las actividades en
donde ellos tenían que interactuar.
• También nos logramos percatar de aquellas tablas que les hace
falta reforzar y estudiar más. Fue una manera sencilla de obtener la
evaluación y de cumplir con los aspectos de la rubrica. Por último,
consideramos importante el uso de las TIC`S para motivar a los
alumnos y sobretodo crear una manera sencilla de motivación e
interactuar con el conocimiento.