¿Cómo ven los
perros?
Taringa .net.
¿Cómo ven los
insectos?
Y los humanos … ¿cómo
vemos?
ASI
ASI
A continuación se revelará la importancia de atender la necesidad de las
personas cuando expresan:
“No alcanzo a ver”
“Es ...
Reacciones como:
* Mover la cabeza siguiendo el curso
del renglón, e inclusive señalar con
el dedo.
* Acercarse el libro d...
¿Cómo ven los astigmáticos?
La persona con astigmatismo
verá mal tanto de lejos como de
cerca, debido a la diferente
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¿Cómo ven los
daltónicos?
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Daltonismo
¿Cómo ven los hipermetrópicos?
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Las personas con
hipermetropía no enfocan los
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Visión con presbicia de
lejos.
Visión con presbicia de
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Consiste en una falta de acomodación del cristalino.
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cares.com
¿Cómo ven los
miopes?
El miope no ve bien de lejos. La causa
radica en que los objetos lejanos no se
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estrabismo?
Es una pérdida de alineación de los ojos,
que puede ser manifiesta...
Alta-vision.com
Es una enfermedad progresiva que
consiste en un aumento de la presión
ocular.
Puede aparecer a cualquier e...
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La catarata es la
opacificación del cristalino.
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puede observar la difere...
Es una afección que
compromete la visión
central, por
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producen en la
mácula, la parte de la
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Conocida como ojo perezoso o vago, es la
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Es así, que cuando el alumno quiere copiar algún texto del pizarrón o de
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DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO VISUAL
NORMAL
1er mes Observa la cara de su madre.
Mira un objeto oscilante 90º.
2º mes Sigu...
Trastorno del desarrollo de la lectura DISLEXIA
Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el cerebro no reconoce ni
...
Los signos evidentes del trastorno son:
Los niños con este trastorno pueden tener problemas de
rima y de separación de son...
Valoración:
Es importante que un médico descarte otras causas de
las dificultades de aprendizaje y, en particular, la
difi...
Tratamiento
Toda persona con dislexia requiere una estrategia diferente. Se debe crear
un plan de educación individual par...
Es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para
hablar y/o comprender el discurso hablado.
Las per...
Existen nuevas
tecnologías que
permiten afrontar
estos problemas
de manera
autodidacta
conjuntamente
con el
especialista.
...
¿Qué se percibe del medio que nos
rodea?
¿Cuáles funciones humanas se
requieren para percibir lo que nos
rodea?
¿Cuánta in...
Respuestas:
• ATENCIÓN
• INTERÉS
• SELECCIÓN de unos
cuantos
• CANTIDAD de objetos
• CUALIDAD de los objetos
• EXAMINANDO ...
El Tamaño del
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El más luminoso
Los novedosos
Los atractivos
Los Llamativos
Los coloridos
Los organizados
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Se atienden los estímulos que son
luminosos y en movimiento.
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novedosos.
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Lo excéntrico, propositivo y audaz atrae la atención, más que una mesa
común.
El acento en el color atrae más la atención de nuestra
mirada.
Se atiende a menos de 12 elementos al mismo tiempo en una mirada a la
vez cuando se encuentran organizados los objetos; ev...
La percepción agrupa los elementos cuando hay cantidad mayor de objetos
similares pudiendo apreciarlos como un todo. Econo...
ILUSIÓN
OPTICA
Es cuando los estímulos visuales se organizan en un todo aportando sus
propiedades y emitiendo una nueva in...
ILUSIÓN
OPTICA
ILUSIÓN
OPTICA
Un hombre, una mujer, un infante y un bebé no aprecian el mismo estímulo
de la misma manera, tampoco es interpretado de ig...
Para que se reconozcan estímulos y sean constantes permitiendo con ello la
lectura y comprensión de un texto al leer, se r...
METODOS EFICACES
entre visuales a
auditivos; numerales y
verbales; gráficos y
sonoros; artísticos y
académicos;
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  1. 1. ¿Cómo ven los perros? Taringa .net. ¿Cómo ven los insectos? Y los humanos … ¿cómo vemos? ASI ASI
  2. 2. A continuación se revelará la importancia de atender la necesidad de las personas cuando expresan: “No alcanzo a ver” “Es que no veo desde aquí” “Me canso cuando leo” “No me gusta leer” “No me gusta estudiar” “Cuando leo me canso y me da sueño” REQUIEREN LA ATENCIÓN DE UN ESPECIALISTA
  3. 3. Reacciones como: * Mover la cabeza siguiendo el curso del renglón, e inclusive señalar con el dedo. * Acercarse el libro demasiado a los ojos. * Cansarse al empezar a leer, y desistir de hacerlo. Dejando así incompletas las lecturas breves, o las actividades diarias relacionadas con la lectura. Reacciones como: *Contestar las preguntas que se leen con respuestas que no tienen nada que ver con lo que se pregunta. *Trazos y dibujos incompletos a la figura original que se intenta copiar. Evadir temas referidos en la lectura porque no se leen propiamente las palabras. CUANDO SE REQUIERE LA ATENCIÓN DE UN ESPECIALISTA
  4. 4. ¿Cómo ven los astigmáticos? La persona con astigmatismo verá mal tanto de lejos como de cerca, debido a la diferente graduación de cada uno de los ejes del ojo. La causa hay que buscarla en la curvatura irregular de la córnea y/o el cristalino. Aunque es principalmente en la córnea donde se encuentra el origen de la mayor parte de los casos de astigmatismo (el 75%).naturaloptics.com Dentro de las causas de un problema con la visión y que puede repercutir en los procesos de aprendizaje y conducta están: Astigmatism o
  5. 5. ¿Cómo ven los daltónicos? Mediavida.co m Ceguera a los colores Daltonismo
  6. 6. ¿Cómo ven los hipermetrópicos? Cielovistaojos.co m Las personas con hipermetropía no enfocan los objetos lejanos en la retina sino detrás de ésta. Como consecuencia deben realizar un continuo esfuerzo de enfoque para ver con nitidez. Enfocar objetos cercanos aún requiere mayor esfuerzo. Labores como leer, escribir o coser provocan en el hipermétrope fatiga, dolor de cabeza, nerviosismo y escozor de ojos. HipermetropíaHipermetropía
  7. 7. Visión con presbicia de lejos. Visión con presbicia de cerca. Consiste en una falta de acomodación del cristalino. También conocida como vista cansada. Aparece con la edad (entre los 40 y los 65 años). El cristalino pierde elasticidad, capacidad de acomodación y el aumento de su curvatura es insuficiente. Como consecuencia, los objetos cercanos empiezan a verse borrosos. naturaloptics.com Presbic ia
  8. 8. Opti- cares.com ¿Cómo ven los miopes? El miope no ve bien de lejos. La causa radica en que los objetos lejanos no se enfocan en la retina, sino delante de ésta y, por tanto, se ven desenfocados. Miopía
  9. 9. vivavisionoptic os ¿Cómo ven los que tienen estrabismo? Es una pérdida de alineación de los ojos, que puede ser manifiesta o no (desviación ocular). En el estrabismo, un ojo, llamado dominante, fija el objeto deseado, mientras que el otro se dirige hacia un punto diferente. Este trastorno produce la supresión de una de las imágenes para evitar la visión doble y el ojo no dominante puede convertirse en un ojo vago (ambliopía). Estrabis mo
  10. 10. Alta-vision.com Es una enfermedad progresiva que consiste en un aumento de la presión ocular. Puede aparecer a cualquier edad, aunque es más frecuente que lo haga a partir de los 40 años. Aproximadamente un 1.3% de la población padece esta enfermedad y es la segunda causa de ceguera. El glaucoma puede producir la aparición de puntos ciegos que el enfermo detecta cuando la lesión del nervio ya está demasiado avanzada y la ceguera parcial es casi irremediable. Se detecta midiendo la presión del ojo y observando con una luz el interior del mismo para comprobar la buena salud del nervio óptico. Glaucoma
  11. 11. Institutodelavisión.com La catarata es la opacificación del cristalino. En las figuras 2 a y b se puede observar la diferencia de transparencia entre el cristalino normal y la catarata. Catarata s ¿Cómo ven los que tienen cataratas?
  12. 12. Es una afección que compromete la visión central, por alteraciones que se producen en la mácula, la parte de la retina que hace posible la lectura o percibir los detalles en los rostros de las personas; la maculopatía por la edad no causa dolor. Maculopatía Así se percibe si se padece Maculopatía.
  13. 13. Conocida como ojo perezoso o vago, es la incapacidad de uno o ambos ojos de percibir detalles debida a una alteración en la maduración neurológica normal. Institutodelavisión.com Consiste en una agudeza visual baja sin lesión aparente en el ojo, que no se puede corregir con medios ópticos. Denominada también ojo vago, afecta entre el 1 y el 6% de la población. Naturaloptics.co m Reducción de la visión por falta de estimulación visual adecuada durante el período crítico de desarrollo visual aepap.org Ambliopía
  14. 14. México Persona Vacacion es Es así, que cuando el alumno quiere copiar algún texto del pizarrón o de cualquier medio electrónico, lo lee distorsionado, o no lo ve bien y no lo comprende totalmente, y para compensar esa dificultad, y cumplir con las expectativas escolares, empieza a inventar palabras, a superponer unas letras por otras. Provocando que lo que escribe o lee no tenga sentido, desistiendo de leer, o de intentarlo, y evadiendo así compromisos académicos. Hay cansancio visual, dolor de cabeza, ojos llorosos, enfado y desgano, entre otras reacciones de consideración.
  15. 15. DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO VISUAL NORMAL 1er mes Observa la cara de su madre. Mira un objeto oscilante 90º. 2º mes Sigue a una persona que se mueve. Sigue un objeto móvil 90º. 3er mes fija-converge-enfoca. sigue un objeto móvil 180º. 3-6 meses Se mira la mano. 4º mes Sonríe a su imagen en el espejo. > 7 meses Toca su imagen en el espejo. > 9 meses Se asoma para ver un objeto.aepap.org
  16. 16. Trastorno del desarrollo de la lectura DISLEXIA Es una discapacidad para leer que ocurre cuando el cerebro no reconoce ni procesa apropiadamente ciertos símbolos. También se denomina dislexia. Ocurre cuando hay un problema en áreas del cerebro que ayudan a interpretar el lenguaje y no es causado por problemas de visión. El trastorno es un problema de procesamiento de información específica y no interfiere con la capacidad para pensar o entender ideas complejas. La mayoría de las personas con este trastorno tienen inteligencia normal y muchos tienen una inteligencia por encima del promedio. El trastorno del desarrollo de la lectura puede aparecer en combinación con el trastorno del desarrollo de la escritura y el trastorno del desarrollo aritmético. La afección a menudo es hereditaria. Los trastornos del aprendizaje tienden a ser hereditarios. Es importante notar y reconocer los signos de advertencia, ya que cuanto más pronto se descubra el trastorno, mejor será el desenlace clínico. A nivel Cerebral y no óptico:
  17. 17. Los signos evidentes del trastorno son: Los niños con este trastorno pueden tener problemas de rima y de separación de sonidos que componen las palabras habladas, capacidades que parecen ser importantes para aprender a leer. Las destrezas iniciales de lectura en un niño están basadas en el reconocimiento de palabras, lo cual implica ser capaz de separar los sonidos en palabras y compararlas con letras y grupos de letras. Dado que las personas con esta afección tienen dificultades para conectar los sonidos del lenguaje con las letras de las palabras, pueden tener problemas para entender oraciones. La verdadera dislexia es mucho más amplia que simplemente confundir o trasponer letras, por ejemplo, confundir la "b" y la "d". En general, los síntomas de la dislexia pueden abarcar: Dificultad para determinar el significado de una oración simple. Dificultad para aprender a reconocer las palabras escritas. Dificultad con las rimas.
  18. 18. Valoración: Es importante que un médico descarte otras causas de las dificultades de aprendizaje y, en particular, la dificultad para leer. Los trastornos emocionales, la discapacidad intelectual, las afectaciones del cerebro, al igual que ciertos factores educativos y culturales, pueden causar dificultades de aprendizaje. Antes de diagnosticar la dislexia, el médico: Llevará a cabo un examen físico completo, que incluye un examen neurológico. Hará preguntas respecto al desarrollo y el desempeño académico y social de la persona. Preguntará si alguien más en la familia ha tenido dislexia. Se pueden hacer pruebas psicoeducativas y una evaluación.
  19. 19. Tratamiento Toda persona con dislexia requiere una estrategia diferente. Se debe crear un plan de educación individual para cada niño con esta afección. Se puede recomendar lo siguiente: Ayuda adicional con el aprendizaje, llamada educación especial. Tutoría individualizada y privada. Clases diarias especiales. Es importante el refuerzo positivo, ya que muchos estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una baja autoestima. Asimismo, la asesoría psicológica puede ser útil y puede llevar a una persona a tener un gran mejoramiento en la lectura y la comprensión. Evitándose así: •El trastorno del desarrollo de la lectura con •Problemas en la escuela, incluso problemas de comportamiento. •Pérdida de la autoestima. •Problemas con la lectura que continúan, lo cual puede afectar el desempeño laboral. Consulte con el médico si su hijo parece estar teniendo problemas para aprender a leer.
  20. 20. Es un trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para hablar y/o comprender el discurso hablado. Las personas con disfasia pueden no ser capaces de hablar usando frases coherentes, pueden tener dificultades para encontrar las palabras adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en el momento o pueden tener dificultades para entender lo que otra persona dice. La disfasia suele ser muy frustrante para el pacientes, ya que la capacidad de comunicación puede estar muy limitada por las propias dificultades del paciente. Esta afección también puede ser frustrante para los cuidadores y familiares, sobre todo si el paciente tiene problemas para entender y seguir instrucciones. En ocasiones, se emplea el término afasia para referirse a trastornos del habla y en otros casos se usa el la palabra disfasia para hablar de formas leves, usando sólo esta palabra para casos graves. QUÉ LO PROVOCA Las causas principales de la disfasia son los traumatismos cerebrales y las enfermedades neurológicas degenerativas. DISFASIA
  21. 21. Existen nuevas tecnologías que permiten afrontar estos problemas de manera autodidacta conjuntamente con el especialista. Actualmente hay programas informáticos que se pueden utilizar en ordenadores, tabletas o ipads son juegos, imágenes, sonidos, entre otros.
  22. 22. ¿Qué se percibe del medio que nos rodea? ¿Cuáles funciones humanas se requieren para percibir lo que nos rodea? ¿Cuánta información se requiere de aquello que se percibe? ¿Cómo se organiza la información que se percibe? ¿Cómo se selecciona la información que se percibe? ¿Dónde se ubica la información que se percibe? ¿Por qué se perciben los objetos de manera distorsionada? ATENCIÓN INTERÉS SELECCIÓN de unos cuantos CANTIDAD de objetos CUALIDAD de los objetos EXAMINANDO el ambiente INTENSIDAD del objeto ORGANIZACIÓN de los objetos CONTRASTES entre objetos Preguntas frecuentes : Respuestas :
  23. 23. Respuestas: • ATENCIÓN • INTERÉS • SELECCIÓN de unos cuantos • CANTIDAD de objetos • CUALIDAD de los objetos • EXAMINANDO el ambiente • INTENSIDAD del objeto • ORGANIZACIÓN de los objetos • CONTRASTES entre objetos En el medio ambiente se encuentran infinidad de estímulos u objetos que fijan nuestros sentidos; pero el Cerebro sólo elige unos cuantos. ¿Cuáles son los determinantes externos de la ATENCIÓN? Los estímulos elegidos y que despiertan nuestra atención son sólo aquellos que cumplen con ciertas características como: El Tamaño del objeto, el más luminoso, los novedosos, atractivos, llamativos, coloridos, organizados, intensos, móviles, repetidos, definidos, fáciles, prácticos, los juntos, entre otros.
  24. 24. El Tamaño del objeto El más luminoso Los novedosos Los atractivos Los Llamativos Los coloridos Los organizados Los intensos Los móviles Los repetidos Los definidos Se puede apreciar que atrae más nuestra ATENCIÓN los objetos más intensos en sonido, en tamaño, en olor en textura. En cuanto el color llama la atención el de color más intenso si se encuentra entre objetos de color pálido o blanco o negro. En cuanto a los sonidos llama la atención las disonancias de vez en cuando entre una pieza musical armoniosa. En formas atrae más algún acento en color o forma dentro de una continuidad de formas y colores. Entre jugadres de basketball de altura 1.90 m. llama más la atención el de 1.60 m. CONTRAST ES
  25. 25. CAMBIO S Se atienden los estímulos que son luminosos y en movimiento. Se atienden los estímulos que son novedosos. Los cambios requieren ser medidos en frecuencia, ya que si son continuos se llega a la adaptación, y pierde el atractivo.
  26. 26. Lo excéntrico, propositivo y audaz atrae la atención, más que una mesa común.
  27. 27. El acento en el color atrae más la atención de nuestra mirada.
  28. 28. Se atiende a menos de 12 elementos al mismo tiempo en una mirada a la vez cuando se encuentran organizados los objetos; evitando así saturar el campo visual.
  29. 29. La percepción agrupa los elementos cuando hay cantidad mayor de objetos similares pudiendo apreciarlos como un todo. Economiza a través de organizar los elementos. Creando una FIGURA Y UN FONDO, es así como se organiza o agrupa la información recibida a través de los sentidos. PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN CONTINUIDAD PROXIMIDAD INCLUSIVIDAD SIMILARIDAD DESTINO COMUN CONTRASTE ILUSIÓN ÓPTICA Cuando se sigue la melodía o la rima Cuando aprecia una cara formada en un conjunto de puntosCuando un triángulo se ve como nariz al formar parte de un rostro dibujado. Cuando en un anuncio el número 3 lo usan como letra E Cuando incide la luz solar en los escalones de una pirámide dan el aspecto de una serpiente. Cuando se ve una sola estrella en el fondo negro del cielo.
  30. 30. ILUSIÓN OPTICA Es cuando los estímulos visuales se organizan en un todo aportando sus propiedades y emitiendo una nueva interpretación, falseando la realidad.
  31. 31. ILUSIÓN OPTICA
  32. 32. ILUSIÓN OPTICA
  33. 33. Un hombre, una mujer, un infante y un bebé no aprecian el mismo estímulo de la misma manera, tampoco es interpretado de igual forma, aunque sea el mismo estímulo percibido. ¿Qué HACE QUE SE FIJE LA ATENCIÓN DE UNA PERSONA? Determinantes efectivos: NOMBRE PROPIO INTERESES y MOTIVACIÓN PROFESIÓN EDAD NECESIDAD ORGANIZACIÓN CONSTANCIA DE FORMA , COLOR, BRILLANTES, TAMAÑO PATRONES COMUNES
  34. 34. Para que se reconozcan estímulos y sean constantes permitiendo con ello la lectura y comprensión de un texto al leer, se requieren diversas funciones de orden superior, desde conceptualizaciones, comparaciones, descripciones, análisis, que permitirán desarrollar HABILIDADES DEL PENSAMIENTO en un proceso determinado para cada edad, llegando a integrarse secuencialmente a los conocimientos previos, hasta la simbolización y abstracción de los objetos. Que en mayores niveles se puede apreciar en las analogías, metáforas, poesía, invención, creatividad y solución de problemas … ¿ Cómo utilizar óptimamente los Estímulos para obtener beneficios en el APRENDIZAJE?
  35. 35. METODOS EFICACES entre visuales a auditivos; numerales y verbales; gráficos y sonoros; artísticos y académicos; significativos e informativos. METODOS LECTO- ESCRITURALES. I. Símbolos gráficos II. Discriminaciones gráficas con sus sonidos. III. Proceso gradual entre signos, letras, sílabas, palabras, frases, oraciones, párrafos, textos. PRACTICA y ENTRENAMIENTO para diferenciar los diferentes estímulos del medio. Utilizando situaciones similares a la realidad, desarrollando así habilidades perceptuales. METODOS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA donde se establezcan situaciones a resolver. Creando la conceptualización que apoyará a la abstracción y solución de problemas. REVISAR SI SE NECESITAN LENTES, FAVORECERÁ EL APRENDIZAJE.

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