El documento aborda la relación entre problemas visuales y dificultades de lectura en niños, destacando que entre el 15 y 30% de fracasos escolares pueden atribuirse a una visión inadecuada. Se enumeran señales que indican problemas visuales que afectan la lectura y se enfatiza la necesidad de una evaluación visual optométrica y, en su caso, terapia visual. Además, se menciona la importancia de diferenciar entre problemas visuales y dificultades relacionadas con el lenguaje o la dislexia.

1. CENTRO DE OPTOMETRÍA, TERAPIA VISUAL Y CONTACTOLOGÍA
PROBLEMA DE LECTURA
DEBIDO A UN PROBLEMA DE VISIÓN

2. PROBLEMA DE LECTURA DEBIDO
A UN PROBLEMA DE VISIÓN
Se estima que entre el 15 y 30% de
los fracasos escolares se deben a
un mal rendimiento de la visión.

3. ¿No le gustan los libros a tu hijo,
los rechaza?
¿El profesor no deja de deciros que debe
practicar más la lectura en casa porque se
está quedando atrás respecto a sus
compañeros?
¿Quieres saber si tu hijo empieza 1º de
Primaria preparado visualmente para la
lectura?

4. No aguanta más de 15 minutos delante de libro
No le gusta la lectura en general
Prefiere leer cuentos con dibujos o comics
Se salta renglones
Necesita el dedo para no perderse
Invierte el orden de letras en una palabra o de
palabras en una frase
Se inventa palabras por querer ir más rápido
Se le mueven las letras en el papel
Al leer mueve la cabeza en lugar de solo los ojos
SEÑALES

5. Lee sujetándose la cabeza
Tiene una baja velocidad lectora
Tiene una baja comprensión lectora
Su comprensión disminuye en textos largos
Prefiere que le lean a leer él mismo porque así
su comprensión mejora
Le cuesta entender los problemas o los
enunciados en los exámenes
Le cuesta sacar la idea principal de un texto
Necesita leer en voz baja para poder entender
lo que lee (refuerzo auditivo)
SEÑALES

6. Con cualquiera de estas
SEÑALES tu hijo te está
gritando que tiene un
problema visual y que por
eso no puede leer mejor.

7. En esta
situación,
machacarle
con una
lectura diaria
de 20 minutos
para que
mejore, solo
consigue que
el niño “odie”
la lectura.

8. Cuando un niño tiene un
problema de lectura, el
profesor entre otras causas,
debe descartar LA VISIÓN.

9. ¿OFTALMÓLOGO?
Ambas evaluaciones son
complementarias y necesarias para
descartar completamente la causa
visual en su problema de lectura.
¿OPTOMETRISTA?
¿A QUIÉN DERIVAR?

10. • Agudeza visual de lejos
• Gafas si necesita
• SALUD DE OJO
OFTALMÓLOGO:
OPTOMETRISTA:
• Agudeza visual de lejos y cerca
• Gafas si necesita
• FUNCIONAMIENTO DE LA VISIÓN
lejos y cerca

11. Cuando un niño tiene un problema de lectura
el problema principal lo va a tener en
distancia de lectura, no en lejos.
Que tenga una agudeza visual de lejos mayor
o menor de 100% no va a ser la causa de su
dificultad para leer.
Que necesite gafas para lejos no va a ser la
mejor ni la única forma de solucionar su
dificultad en la lectura.
IMPORTANTE

12. Puede que tenga muy
buena agudeza visual de
lejos llevando o no gafas, y
que por ello el
oftalmólogo descarte que
haya causa visual en su
problema de lectura…
… De esta manera el
diagnóstico está
incompleto.

13. Así, partiendo de la mejor Agudeza visual
de lejos conseguida con o sin gafas…
…Exploremos realmente
qué causas visuales pueden
estar afectando al
desarrollo y aprendizaje de
la lectura.

15. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
AGUDEZA VISUAL DE CERCA
Para poder leer un texto es necesario
primero, VERLO BIEN.
Tener de cerca una Agudeza visual del
100%

16. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
SEGUIMIENTOS VISUALES
Cuando leemos un texto, hacemos un
rastreo visual por las líneas del texto.

17. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
SEGUIMIENTOS VISUALES
Este seguimiento visual se debe hacer
sin saltos para no saltarse palabras ni
renglones.

18. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
SACADICOS VISUALES
Cuando leemos un texto, hacemos
saltos de palabra en palabra y hacemos
cambios de renglón.

19. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
SACADICOS VISUALES
Este salto tienen que ser preciso, porque si
el salto se queda corto, el cerebro tiene
que rectificarlo para no saltarse o repetir
letras, pequeñas palabras o renglones.
Estas correcciones le impide al
cerebro concentrarse en entender el
texto, memorizarlo o aprender de él.

20. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
ACOMODACIÓN (enfoque)
Cuando leemos un texto, cada ojo por
separado tienen que hacer el mismo
esfuerzo para enfocar las letras, verlas
claras y mantenerlas claras el tiempo
que dure la lectura.

21. HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
ACOMODACIÓN (enfoque)
• Si su capacidad acomodativa es INSUFICIENTE no
aguantará mucho tiempo leyendo porque verá
borroso y parecerá un falso deficit de atención.
• Si su capacidad acomodativa es EXCESIVA puede
crear un estrés visual que desencadene una miopía
funcional y una dificultad para manterner ese
esfuerzo mucho tiempo.

22. ´´
HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
CONVERGENCIA
Cuando leemos un texto, el cerebro tiene
que fusionar en una sola imagen estable y
nítida lo que ve cada ojo por separado,
durante el tiempo que dure la lectura.

23. ´´
HABILIDADES VISUALES QUE
EMPLEAMOS AL LEER:
CONVERGENCIA
• Si su convergencia es EXCESIVA se acercará más al
texto para estar “cómodo”, pero eso crea
cansancio visual y parecerá un deficit de atención.
• Si su convergencia es INSUFICIENTE se le moverán
las palabras en el papel porque no podrá
fusionarlas y se alejará del texto. También afecta a
la atención.

24. Si no están maduras a los 6 años,
ya por sí solas no mejorarán.
Además de afectar a la lectura afectará a la
atención, tiempo de trabajo y rendimiento.
Todas estas HABILIDADES VISUALES deben estar
completamente maduras a la edad de 6 años,
cuando un niño empieza Primaria.
De lo contrario si el cerebro se tiene que preocupar
de forma consciente de corregir movimientos
oculares, enfoques y convergencia, no se
concentra en comprender y aprender de lo que lee.

25. Si el niño muestra varias de las señales
descritas anteriormente, debería recibir una
EVALUACIÓN VISUAL OPTOMÉTRICA.
En ella se comprobará el funcionamiento de
todas las habilidades visuales implicadas en
la lectura.

26. Posteriormente debería realizar
TERAPIA VISUAL
para que estimule las habilidades que estén
fallando y pueda rendir en la lectura al 100%.

27. Hay veces que las dificultades
lectoras están relacionadas con
problemas fonológicos, dislalias o
dislexias reales y esto lo trata el
LOGOPEDA.

28. ¿Tu hijo tiene dificultades en la
lectura?
Si deseas consultarnos su caso
¡CONTÁCTANOS!

29. Optometría y Contactología
C/ Fernando El Católico, 10 1º A
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Email: rosa@conscienciavisual.com
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