TIPOS DE TEORÍASExisten distintos tipos de teorías, por ejemplo:Teoría científica:Es un intento de dar una explicación gen...
Para nuestro propósito fundamental y ya con la información previa podemos integrarla y definir laconcepción de una teoría ...
Problemas divergentes.Se presenta cuando varias personas competentes se ponen a estudiar un mismoproblema y encuentran sol...
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  1. 1. TIPOS DE TEORÍASExisten distintos tipos de teorías, por ejemplo:Teoría científica:Es un intento de dar una explicación general de algo que sucede en el mundo, trata de dar cuenta deun conjunto de hipótesis o leyes de la naturaleza subsumiéndolas en una explicación más general.Teoría explicativa:Las teorías científicas son teorías explicativas en el sentido de que tratan de establecer leyes de lanaturaleza que permitan explicar lo que sucede o puede suceder:Silva y Aragón (1998) proponen cambiar el paradigma secuencial de creación, desarrollo,consolidación y comprobación de teorías explicativas de los fenómenos por uno donde primero seden respuestas a problemas socialmente relevantes y sólo después se empiece a crear, desarrollar ycomprobar teorías que expliquen dichos hechos científicos. En otras palabras el objetivo no es sólola explicación de la naturaleza sino su transformación a través de la unión de la teoría con la técnica.Teoría práctica:Una teoría práctica se preocupa por establecer una recomendación sobre una acción y de cómollevarla a cabo.Teoría limitada:Una teoría limitada es la que proporciona una prescripción concreta sobre un aspecto específico.Teoría general:Una teoría general es la que proporciona recomendaciones para producir un tipo de persona o untipo de sociedad. Hace referencia a lo que se debe de enseñar y a los fines de la educación.
  2. 2. Para nuestro propósito fundamental y ya con la información previa podemos integrarla y definir laconcepción de una teoría educativa.Teoría educativa:Es diferente a una teoría científica, de hecho puede considerarse como una teoría práctica que másque explicar o describir el mundo natural, trata de establecer recomendaciones sobre lo que se tieneque hacer. Es un conjunto de principios, consejos y recomendaciones interconectados y orientados ainfluir en las actividades que se lleven a cabo dentro del campo educativo. Es una prescripción sobrelos medios para llegar a un fin. Establece los principios, consejos y recomendaciones para influir enactividades de aprendizaje y enseñanza.La teoría educativa puede ser limitada o general, dependiendo del tipo de prescripciones queformule, por ejemplo, será limitada si la prescripción es de tipo pedagógico sobre la forma másefectiva de enseñar, ya que se limita a un objetivo técnico, por otro lado será general en la medida deque sus recomendaciones sean sobre la forma de producir una persona educada o una sociedadideal.Problemas convergentes.También llamados problemas lógicos o estructurados ya que tienen respuestas únicasy definidas. Para resolverlos se necesita rigor de pensamiento y gran capacidad paraextraer deducciones válidas. A un problema específico se ofrecen varias soluciones queconvergen poco a poco de manera creciente hasta que surge la repuesta. Esta soluciónresulta ser estable a lo largo del tiempo porque cumple todos los requisitos, cuantomás inteligencia se aplique a estudiarlo más se acercan las respuestas a una soluciónideal, es decir mas convergen. Las respuestas cada vez se hacen más precisas paraconsiderarse como definitivas y los podemos encontrar en los campos de la física,química, astronomía, geometría, matemáticas, el juego de ajedrez.Ejemplos:- ¿Cuál es la superficie de un triangulo que mide 1 metro de largo y 79centímetros de altura?- Erika es más baja que Susana, pero mas alta que Carlos; Carlos es mas alto queJaime ¿Cuál es el segundo o la segunda más alto?
  3. 3. Problemas divergentes.Se presenta cuando varias personas competentes se ponen a estudiar un mismoproblema y encuentran soluciones q se contradicen entre si, es decir, no convergen,sino al contrario entre mas claras se van desarrollando más divergen esas solucioneshasta que cada una es totalmente contraria a la otra. Cuanto más lógicas yconsistentes son, mayor es la divergencia en las respuestas. En cualquier situación hayque elegir entre una u otra. La lógica ordinaria y lineal no sirve.Es imposible resolver un problema divergente mediante lógica o estadística. No es útilestablecer una formula perfecta que permita operar mecánicamente. Se puede decirque los problemas no se resuelven ni establecen una formula correcta, solo puedensuperarse tomando como elemento decisivo algo muy fuera de él, es decirtrascendiéndolo. Para esto se debe desarrollar las facultadas supra-lógicas del serhumano, lo cual aporta al aprendizaje de la vida.Ejemplos:- ¿Qué objetos cree que empiecen con las letras BR?- ¿Cómo pueden utilizarse las latas vacías de aluminio?- Escriba un poema acerca del fuego y del hielo.Problemas de razonamiento.Problemas de Razonamiento deductivo.Consiste en la aplicación correcta de las relaciones lógicas entre enunciados que llevana conclusiones válidas. Este tipo de razonamiento está influido por los conocimientosespecíficos que uno posee acerca del mundo, así como por los recursos derepresentación que puede utilizar en un problema de razonamiento específico.Problemas de Razonamiento inductivo.Su conclusión se basa en probabilidades más que en certezas lógicas, tomando laspruebas disponibles para llegar a conclusiones probables, pero no seguras. Permiteacceder a métodos comprobados para solucionar problemas.Problemas por analogía.Su resolución consiste en traer a la memoria casos del pasado, estableciendo unaanalogía entre las características de la situación actual y las características desituaciones anteriores. En este caso las experiencias pasadas conllevan a estableceruna generalización que permite recordar métodos para resolver problemas actuales.
  4. 4. Observación Directa y la IndirectaEs directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómenoque trata de investigar.Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando através de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nosvalemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo queestamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaronantes lo mismo que nosotros.Observación Participante y no ParticipanteLa observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en elgrupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde adentro".Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenirpara nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de lasobservaciones son no participantes.Observación Estructurada y No EstructuradaObservación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda deelementos técnicos especiales.Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicosapropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observaciónsistemática.Observación de Campo y de LaboratorioLa observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en loslugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativarecurren en gran medida a esta modalidad.La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza enlugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y,naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que serealiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos yactitudes.Observación Individual Y De EquipoObservación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigaciónigualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de laobservación para que la realice sola.Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personasque integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarsede varias maneras:Cada individuo observa una parte o aspecto de todoTodos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operacionessubjetivas de cada una)Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.

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