LA       PSICOPATOLOGIA         DEL LENGUAJEUniversidad Técnica de   AmbatoCarrera de Psicología             Clínica      ...
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TRABAJO DE NticśINTEGRANTES:    Johanna Abril                               Sofia Pulluquitin                             ...
En los siguientes cuadros clínicos aunque secundarias, las alteraciones del lenguaje,juegan un papel relevante, para la co...
La semiótica está consagrada al estudio de los signos. Los trabajos de autores comoPeirce, Morris y Bühler han marcado el ...
Imagen 3   2. COMUNICACIÓNEl lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua más que en un contexto social y en suuso comunica...
forma simultánea y es difícil deslindar unas de otras.El divorcio teórico entre psicopatólogos y lingüistas ha posibilitad...
2.2. DISARTRIAEs un transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganosimplicados en la fonació...
Imagen 5   2.4. ALTERACIONES SINTÁCTICASComplejidad sintáctica:En un estudio experimental Morice y McNicol señalaron que l...
Imagen 6   2.7. DESCARRILAMIENTOLas ideas resbalan sobre otras que están claramente, pero de forma oblicua, relacionadaso ...
Imagen 8   2.10. PÉRDIDA DE OBJETIVOFallo en establecer una cadena de pensamiento de carácter finalístico.Este transtorno ...
significados.                                           Imagen 10   4. LENGUAJE METAFÓRICO Y SENTENCIOSOA diferencia del l...
Imagen 114.3. NEOLOGISMOSKraepelin entendió la acuñación de nuevas palabras como una expresión de "ideasmórbidas para las ...
Imagen 12   4.4. MUTISMO:En ciertos esquizofrénicos catatónicos y depresivos inhibidos, el enfermo permanecebloqueado en l...
4.5. ALTERACIONES DEL HALO GESTUAL.Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mímicos, gestuales, estilo, etc.) qu...
4.7. ALTERACIONES EN LA RECIPROCIDAD O EFICACIA          REFERENCIAL EN LA COMUNICACIÓN.Muchos enfermos esquizofrénicos es...
Imagen 15Definición.El concepto de trastorno de lenguaje oral es muy amplio e impreciso. Terminológicamenteha sido expresa...
a alcanzar un nivel de conocimiento lingüístico que les permita comprender y expresarsede forma igualmente correcta en tod...
graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de lacomunicación,         como         ...
6. ALTERACIONES            FORMALES DEL HABLA REFERIDAS A LAARTICULACIÓN, PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA Y EXPRESIÓN ORAL.Afectan...
ALTERACIONES              AUDIOPERCEPTIVAS                  Y     PRAXICOMOTORAS.Las dislalias corresponden a un trastorno...
SINTOMAS                                         ARTICULATORIA                          ORGÁNICA.Es un trastorno en la pro...
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La mayoría de los autores coinciden en dividirlas, en dos grandes grupos: disfoníasorgánicas y disfonías funcionales. Las ...
dificultades en la lateralización y una escasa función lúdica del lenguaje.6.3.    SINTOMAS              DE     LA     ELA...
Se hace mención a la afasia infantil adquirida, la cual es la pérdida total o parcial de lacapacidad de formulación, de ex...
Un elemento fundamental en la elaboración del lenguaje es la percepción auditiva, siendonecesaria para conseguir una corre...
Resumen:Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismotrastorno puede ser estudiado desde mu...
PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.Una aproximación al análisis y clasificación de los discursos psicóticos realmenteinteresante ...
Tartamudez:Es una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características. Entre lasmás relevantes, Crystal...
Alteraciones              audioperceptivas                y             praxicomotoras.Las dislalias corresponden a un tra...
Alteraciones de la fonación que afectan la voz.- Este tipo de alteracionessobreviene a una sintomas orgánica o a una incoo...
Alteraciones         del         desarrollo         global         del        lenguajeLas limitaciones del desarrollo inte...
Psicopatolog 僘 del Lenguaje                                                                         An 疝 isis y clasificac...
CrucigramaHorizntal    El lenguaje, habilidad específicamente humana, es el pilar de toda la       (Comunicación)    Pro...
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  1. 1. LA PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJEUniversidad Técnica de AmbatoCarrera de Psicología Clínica Salud [Escriba la dirección de la compañía]
  2. 2. Índice  de contenidos 1.Psicopatología....................................................................................................................................3 1.4. Entornos.....................................................................................................................................5 1.5. Significado.................................................................................................................................52.Comunicación....................................................................................................................................62.1.  PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.......................................................................................72.2. Disartria.........................................................................................................................................82.3. Tartamudez....................................................................................................................................82.4.Alteraciones sintácticas..................................................................................................................9 Complejidad sintáctica:....................................................................................................................92.5.Asintaxia.........................................................................................................................................92.6.Acatafasia.......................................................................................................................................92.7.Descarrilamiento...........................................................................................................................102.8.Incoherencia..................................................................................................................................102.9.Circunstancialidad........................................................................................................................102.10.Pérdida de objetivo......................................................................................................................113.Alteraciones del significado............................................................................................................113.1. Lenguaje ambiguo........................................................................................................................114.Lenguaje metafórico y sentencioso.................................................................................................124.1. Incoherencia.................................................................................................................................124.2. Paralogismos................................................................................................................................124.3. Neologismos................................................................................................................................134.4.Mutismo:.......................................................................................................................................14 Soliloquio........................................................................................................................................144.5.Alteraciones del halo gestual........................................................................................................154.6.Alteraciones de la escritura...........................................................................................................154.7.Alteraciones en la reciprocidad o eficacia referencial en la comunicación..................................16Índice de imágenes. Imagen 1.......................................................................................................................................3 Imagen 2.......................................................................................................................................4 1.3.  RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES  NEUROPSICOLOGICAS Y DEPRIVACION AMBIENTAL....................................................4 Imagen 3.......................................................................................................................................6 Imagen 4.......................................................................................................................................8 Imagen 5.......................................................................................................................................9 Imagen 6.....................................................................................................................................10 Imagen 7.....................................................................................................................................10 Imagen 8......................................................................................................................................11 Imagen 9......................................................................................................................................11 Imagen 10....................................................................................................................................12 Imagen 11....................................................................................................................................13 Imagen 12....................................................................................................................................14 Imagen 13....................................................................................................................................14 Imagen 14....................................................................................................................................15 Imagen 15....................................................................................................................................17 Imagen 16...................................................................................................................................20
  3. 3. TRABAJO DE NticśINTEGRANTES:    Johanna Abril                               Sofia Pulluquitin                              Jennyfer SánchezTEMA: La Psicopatología del Lenguaje   1. PSICOPATOLOGÍAA lo largo del siglo xx el estudio del lenguaje y sus alteraciones ha recibido un granimpulso. El lenguaje, habilidad específicamente humana, es el pilar de toda lacomunicación y contribuye poderosamente al desarrollo social del hombre.Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismo trastornopuede ser estudiado desde muchos puntos de vista. Por lo cual existe una gran pluralidadterminológica y diversidad conceptual. Los problemas terminológicos adquieren especialrelevancia cuando se trata de definir los distintos tipos de trastornos del lenguaje. Lostérminos derivan de las teorías elaboradas por los especialistas, quienes se sirven deconceptos neuroanatómicos, neurofisiologías, neurobiológicos, neurocognitivos yneuropsicolingüisticos. Algo similar pasa con las clasificaciones. De cara a su diagnosticoy tratamiento, la distinción entre trastorno del lenguaje primario y secundario es muyimportante. Un trastorno primario es aquel que se deriva de una lesión y/o difusión(conocida y desconocida) en un centro o una vía del sistema de procesamiento dellenguaje. Sera secundario cuando forma parte de un trastorno más amplio (por ejemplo,retraso metal, demencia senil) o procede de un trastorno epiléptico o circunstanciatemporal que afecta a los procesos neuropsicologicos que intervienen en el lenguaje. Imagen 11.1. PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE Y CUADROS CLINICOS
  4. 4. En los siguientes cuadros clínicos aunque secundarias, las alteraciones del lenguaje,juegan un papel relevante, para la comprensión del trastorno o por que el lenguaje es muyimportante a la hora de aplicar un tratamiento. Imagen 2 1.3. RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES NEUROPSICOLOGICAS Y DEPRIVACION AMBIENTAL.Poseer y utilizar el lenguaje constituye el hecho humano por excelencia. Proporciona,indica Benveniste, el lugar de interacción de la vida mental y cultural siendo, a su vez, suinstrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidad que posee el lenguaje,a través de su capacidad para simbolizar, en su función comunicativa o social. A estaposibilidad hay que añadir la función creativa (poética), generativa por excelencia, que ellenguaje tiene.Schaff entiende por lenguaje "todo sistema de signos de un tipo definido que sirve alpropósito de la comunicación humana y que en ciertos casos puede servir para formularpensamientos en el proceso de la cognición".La dificultad de establecer una diferencia entre pensamiento y lenguaje viene dada porese radical común: la función simbólico-conceptual y su comunicación lingüística queformaliza aquella. Pensamiento y lenguaje son posibles en tanto tienen comodenominador común y referente el signo.Semiótica
  5. 5. La semiótica está consagrada al estudio de los signos. Los trabajos de autores comoPeirce, Morris y Bühler han marcado el desarrollo de esta disciplina. Morris distingue en lasemiótica tres dimensiones fundamentales: la semántica o significación de los signos, lasintaxis o relaciones de unos signos con otros y la pragmática o relación de los signos conla conducta de los que los utilizan.El contexto o entorno donde el signo se produce tiene gran interés en el análisis dellenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatológicos. agrupa los entornos en cuatrotipos: 1.4. EntornosSituación o determinación espacio-temporal del discurso.Región o espacio dentro del cual el signo funciona en un sistema de significación. Existentres tipos de regiones: zona, ámbito y ambiente.Contexto o realidad física, cultural y pragmática que rodea al signo. Hay tres tipos decontextos: idiomático o de la misma lengua, verbal o relación con lo que precede y sigueal signo en cada fracción del discurso. Es positivo o negativo en virtud de que algo se digao no. Un contexto verbal negativo lo supondrá el bloqueo súbito del discurso de unpaciente psicótico.Universo de discurso o sistema universal de significaciones al que pertenece un discursoy que determinará su validez y sentido.La mutación de este universo se hace especialmente patente al analizar el mundoesquizofrénico. Por eso el delirio, en cuanto pérdida del valor de referencia del universodel discurso en el que el hablante-oyente está instalado determinará la incomprensibilidaddel signo.1.5. SignificadoEl signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por la Psicología de laforma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de la reacción de latotalidad de la estructura psíquica ante su aparición. Esto nos proporciona un claroejemplo de la inviabilidad de una aproximación unilateral al lenguaje. Un fenómeno tancomplejo es obvio que se constituye en paradigma de un abordaje multidisciplinario.Coseriu caracteriza de forma bimembre al significado: referencial y emotivo. Lasdiferencias más importantes serían las siguientes: el significado referencial pertenece alos aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido, similar entransmisor y receptor; el emotivo pertenece a los aspectos expresivos del lenguaje, sucomprensión es empática, individual y varía con las variaciones del entorno.
  6. 6. Imagen 3 2. COMUNICACIÓNEl lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua más que en un contexto social y en suuso comunicativo. En esta situación hay que analizar la intencionalidad del hablante paracon el oyente y la posición de este hacia el hablante. De este uso individual se ocupa,como vimos en la división que Morris establecía la semiótica, la pragmática. El estudio dellenguaje se transforma, en este sentido, en el estudio de la actuación lingüística delhombre, del manejo de un instrumento por parte de unos individuos cuyas situaciones noson idénticas, cuya historia y carácter ofrecen particularidades que se reflejan en su modode hablar (Victoria Camps). Esta autora enfatiza la distinción que Noam Chomsky realizaentre competencias y actuación. La competencia del hablante la constituye el conjunto dereglas fonológicas, sintácticas y semánticas que están implícitas y subyacentes a sudiscurso. La actuación o ejecución es el conjunto total de su comportamiento lingüístico.Para el análisis y fragmentación de esta conducta hay que considerar las clases de actosque Austin atribuye a los actos lingüísticos y que permiten la exteriorización del discurso.Son:El acto locutivo o locucionario o mera acción de pronunciar una frase.Acto inlocutivo o ilocucionario caracterizado por la forma en que se usa la locución.Acto perlocutivo o perlocucionario caracterizado por las consecuencias que puedenderivarse al emitir la oración.Al abordar las alteraciones psicopatológicas que pueden darse en el lenguaje es difícilconstruir una clasificación que tenga en cuenta todas y cada una de las perturbaciones.Una dificultad adicional surge cuando en un mismo enfermo se dan varias alteraciones de
  7. 7. forma simultánea y es difícil deslindar unas de otras.El divorcio teórico entre psicopatólogos y lingüistas ha posibilitado la existencia de bellasdescripciones clínicas, pero lejanas o no articuladas en un paradigma lingüístico quepudiera dar una visión global del problema.2.1. PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.Una aproximación al análisis y clasificación de los discursos psicóticos realmenteinteresante es la llevada a cabo por Piro. La sintomas semántica básica es para él ladisociación semántica que está caracterizada por el debilitamiento de los nexos quevinculan al signo con la infraestructura semántica. Las formas que adopta esta disociaciónson:Fluctuaciones de la aureola semántica (aumento o restricción como manifestación deldebilitamiento en la relación signo-significado).Distorsión semántica: traslación del significado del signo convencional a un signo nuevoque puede ser creación ex-novo (un neologismo) o recurrir a otro signo, pero consignificado diferente (un paralogismo).Disolución semántica: implica la falta total de relación entre signo y significado y lleva a lapérdida del valor comunicacional.Dispersión del significado emotivo: impacta subjetivamente en el oyente por impregnar la"atmósfera" del discurso de ciertos enfermos, contribuyendo a crear la impresión deesquizofrenicidad.Por todo ello dividimos las alteraciones del lenguaje en cuatro apartados:Sintomas de la producción y emisión del lenguaje.Disfasia expresivaUn tema de tanta complejidad como es el estudio de las afasias tiene un campo deestudio propio: la afasiología. Diversas lesiones cerebrales de origen múltiple producenuna sintomas en la comprensión y utilización del lenguaje. Dependiendo del sitio de lalesión y de la fenomenología del cuadro se han establecido pares de clasificacionesdicotómicas que subrayan la diferencia motor/sensorial (disfasia expresiva, receptiva;motora, sensorial; de Broca, de Wernicke) que puedan tener sentido desde unaperspectiva neurológica y conductual. En la clínica, la afección puede ser mixta o afectarde forma más importante al aspecto expresivo o receptivo.En la disfasia expresiva la sintomas afecta precisamente al aspecto de codificación omotor del lenguaje. La intensidad hace que se hable de disfasia, en formas moderadas, yde afasia cuando el transtorno es total e implica la ausencia de lenguajes.
  8. 8. 2.2. DISARTRIAEs un transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganosimplicados en la fonación. El origen puede ser periférico (lesión estructural en los labios,lengua, paladar) o por lesiones en el sistema nervioso a diferentes niveles (cerebro,cerebelo, SNP). El resultado final es una falta de coordinación en los movimientosvoluntarios o en exceso de movimientos involuntarios que interfieren con la normalproducción fonética. Imagen 42.3. TARTAMUDEZEs una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características. Entre lasmás relevantes, Crystal destaca: repetición anormal de segmentos, sílabas o palabras,obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonación, prolongación defragmentos de sonido e introducción de sonidos cortos y repetitivos en momentos dedificultad fonatoria.Los datos epidemiológicos varían de un 1% a un 3% de los niños en edad escolar (lo cualno significa que los adultos no puedan tener este problema). Existen tres tipos detartamudez:Tartamudeo transitorio en un período -entre los dos y cuatro años- en el que los niñosestán desarrollando las pautas en la articulación del lenguaje. Suele desaparecerdefinitivamente.Tartamudeo benigno. El problema aparece entre los tres y once años y hay una remisiónespontánea tras un período que oscila entre seis meses y seis años. Afecta más avarones.Tartamudeo persistente. Aparece entre los dos y ocho años y dura hasta los quince. Es elgrupo con más relevancia clínica y afecta en proporción doble a los varones.
  9. 9. Imagen 5 2.4. ALTERACIONES SINTÁCTICASComplejidad sintáctica:En un estudio experimental Morice y McNicol señalaron que los enfermos esquizofrénicosproducían frases menos complejas que pacientes maníacos y éstos que un grupo control.Esta "pobreza en la forma" del lenguaje hablado fue evaluada como específica deltranstorno esquizofrénico y no estaba influenciada por la medicación antipsicótica ni por laclase social o la inteligencia. 2.5. ASINTAXIAPropio de determinados cuadros orgánicos cerebrales y algunas esquizofrenias. Bajo eltérmino agramatismo o transtorno en la construcción del discurso se encuentra unasintomas caracterizada por una modfificación sintáctica de la frase, la cual puede serligera, en forma de una construcción sintáctica anómala o profunda, hasta una totaltransformación o asintaxia. Una forma peculiar de esta sintomas lo constituye el estilotelegráfico. El discurso se vuelve parco, empobrecido profundamente en su aspectoformal. 2.6. ACATAFASIAKraepelin llamó la atención sobre los "descarrilamientos en la expresión del pensamientoen lenguaje", donde los enfermos no encuentran la expresión adecuada para suspensamientos, produciendo palabras con sonidos similares (paralogía pordesplazamiento) o dejan su lenguaje "caer en otro canal" (patología por descarrilamiento).El lenguaje tiende a "deslizarse" hacia la expresión de pensamientos o ideas colaterales;a esto se la llama "contaminaciones".Nancy Andreasen define varias categorías de lo que llama lenguaje desorganizado:
  10. 10. Imagen 6 2.7. DESCARRILAMIENTOLas ideas resbalan sobre otras que están claramente, pero de forma oblicua, relacionadaso sobre otras sin relación alguna. 2.8. INCOHERENCIASe alcanzan conclusiones que no siguen las reglas de la lógica. Imagen 7 2.9. CIRCUNSTANCIALIDADLenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.
  11. 11. Imagen 8 2.10. PÉRDIDA DE OBJETIVOFallo en establecer una cadena de pensamiento de carácter finalístico.Este transtorno surge en la esquizofrenia y en ciertos cuadros maníacos, donde el cursoacelerado de las ideas produce una fluidez verbal desorganizada. 3. ALTERACIONES DEL SIGNIFICADO.El rasgo común a este conjunto de alteraciones es que la disociación semántica estangible en todas las manifestaciones. Imagen 93.1. LENGUAJE AMBIGUOEn su descripción clásica Bleuler observa que en algunos enfermos esquizofrénicos "setiene la impresión de que la vinculación entre el concepto y la expresión lingüística se harelajado"; esto produce en el oyente la sensación de encontrarse ante un lenguajeindeterminado genérico o ambiguo. El transtorno está vinculado a un aspectocaracterístico de la disociación semántica: el aumento de la aureola semántica. Estaextensión se traduciría en un discurso ambiguo cuando hay incertidumbre entre dos
  12. 12. significados. Imagen 10 4. LENGUAJE METAFÓRICO Y SENTENCIOSOA diferencia del lenguaje ambiguo, donde el elemento sígnico pasa de un nivel concreto auno abstracto por el aumento de la aureola semántica, en el caso del lenguaje metafóricoel elemento abstracto se utiliza en vez del concreto. Existe una restricción de la aureolasemántica por cuanto una expresión, con una cierta carga de abstracción, reemplaza aotras más concretas.4.1. INCOHERENCIALa observación de algunos enfermos esquizofrénicos de que "las palabras pierden susentido hasta que sólo quedan meras cadenas de cáscaras de palabras", citada porBleuler, y que, en casos avanzados, resulta una completa "ensalada de palabras" que esininteligible, pues la combinación enteramente inconcebible de palabras, tanto en cuanto ala gramática como en cuanto al contenido, crea la impresión de un lenguaje desconocidollama bastante la atención.El denominador común es la dispersión semántica y su expresión se manifiesta bien poryuxtaposición de frases sin organización sintáctica o gramatical o, si ésta existe, por lacarencia de significado del discurso hasta llegar a las formas extremas citadas de"ensaladas de palabras".4.2. PARALOGISMOSIndican la adopción de una palabra con otro significado. Implican una situación dedistorsión semántica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada.La mutación del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de lacreación de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y, porlo tanto, ininteligibles para el oyente.Los tipos que afronta la distorsión semántica en el paralogismo van desde una discretaincrustación patológica en el discurso, que no pierde su comprensibilidad, hasta la totalincomprensión, por la peculiaridad típica del elemento de "privacidad" del discurso.
  13. 13. Imagen 114.3. NEOLOGISMOSKraepelin entendió la acuñación de nuevas palabras como una expresión de "ideasmórbidas para las que no existían palabras" y Bleuler, en la misma línea, los considerócomo un intento del enfermo para "designar nuevos conceptos para los cuales no esapropiado nuestro lenguaje...que pueden estar basados inteligiblemente en palabras deuso común, o bien pueden ser creaciones enteramente nuevas que pretenden imitar algúnidioma determinado.En el origen de estas neoformaciones del lenguaje Hamilton, siguiendo a Fish, admitecuatro posibilidades:La mera deformación en la pronunciación.El neologismo como expresión de un transtorno formal del pensamiento y muestra deaquél.Búsqueda de una palabra para señalar una vivencia anormal en un intento de verbalizar loinefable.Los neologismos pueden estar motivados por las alucinaciones auditivas a modo detransducción fonológica.La aparición de neologismos puede surgir en pacientes esquizofrénicos, maníacos y enalgunos cuadros psicoorgánicos.Alteraciones pragmáticas:Transtornos en la actuación verbal.
  14. 14. Imagen 12 4.4. MUTISMO:En ciertos esquizofrénicos catatónicos y depresivos inhibidos, el enfermo permanecebloqueado en la comunicación verbal. Una vez en remisión, algunos pacientes refieren lasexperiencias psicopatológicas origen de su mutismo: fonemas imperativos en forma depseudoalucinaciones auditivas que les obligan a callarse, ideas delirantes, etc.SoliloquioTiene lugar en algunas demencias y en la esquizofrenia. El lenguaje no tiene una funcióncomunicativa para un oyente potencial, sino que emisor y receptor forman la mismapersona que emite y recibe el soliloquio.Ecolalia. Estereotipias verbales. Verbigeraciones.La ecolalia es la repetición inmediata, fiel, inútil y automática de palabras o frases queacaban de ser oídas.En las estereotipias las repeticiones se realizan a partir de palabras aisladas, mientrasque cuando la repetición se hace a partir de la sucesión rápida de palabras, en formaanárquica y desprovista de sentido, se habla de verbigeraciones Imagen 13
  15. 15. 4.5. ALTERACIONES DEL HALO GESTUAL.Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mímicos, gestuales, estilo, etc.) queacompañan al lenguaje verbal y le dan un carácter de conducta verbal inscribiéndola en eluniverso del discurso.Sería prácticamente imposible enumerar todas y cada una de las alteraciones posibles.Ciertos autores han llamado la atención sobre los "amaneramientos" en el lenguaje de losenfermos esquizofrénicos, peculiaridad en la entonación, alteraciones mímicas, ladistorsión enfática de la expresión. Otras veces llama la atención, en estos enfermos, loinapropiado entre el tono emotivo y el contenido del discurso en lo que podríamosconsiderar como halo afectivo distorsionado. En el caso de los enfermos depresivos latendencia es hacia la inexpresividad o expresividad monocorde por contraposición a laexpansividad global del enfermo maníaco. 4.6. ALTERACIONES DE LA ESCRITURA.Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de laescritura. Entre las primeras se han citado la macrografía, la ubicación impropia de lascaracteres gráficos en la página, uso peculiar de mayúsculas, criptografía,...Respecto al contenido, además de poseer la escritura las mismas alteraciones descritasen el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma más exagerada.Ello es debido a que la expresión gráfica obliga a un tiempo expresivo más lento, lo quefacilitaría el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de loexpresado. Imagen 14
  16. 16. 4.7. ALTERACIONES EN LA RECIPROCIDAD O EFICACIA REFERENCIAL EN LA COMUNICACIÓN.Muchos enfermos esquizofrénicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar,comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje, sinrelación con el entorno, o bien esa relación es enteramente unilateral. La presencia deuna persona sirve a menudo como estímulo para la simple actividad del habla, no comomotivo para decir algo".Definiendo como patología aquella rama de la medicina que trata del estudio de lasenfermedades y anormalidades del organismo, lo “patológico”, sería sinónimo de anormal.La patología del lenguaje, se refiere a los trastornos o desórdenes del lenguaje.El especialista en lenguaje necesita por ende, desarrollar un sentido de observación yanálisis de los síntomas, para lograr encargarse de la rehabilitación funcional de dichostrastornos y al médico le corresponde el tratamiento orgánico de los mismos; cadaprofesional es insustituible en su campo para la corrección de los trastornos del lenguaje.La habilidad para aprender el lenguaje oral es un rasgo esencial del ser humano, cuyaadquisición se basa en una variedad de mecanismos biológicos dados, así como enexperiencias concretas y personales. Por ello, uno de los tópicos más importantes en lainvestigación y detección de las dificultades lingüísticas es el estudio de las alteracionesdel lenguaje que pueden comprometer, tanto la comprensión como la producción oral.El concepto de lenguaje “normal”, reúne una serie de características, ajustadas a lasnormas sociales, que no obstaculizan las relaciones entre los individuos que forman lacolectividad y no coexiste una imposibilidad verdadera de expresión. Todos los rasgos quese oponen o salen de este concepto entran en el campo de la patología. Por tanto, lasanomalías del lenguaje son, todas las diferencias de la norma en cuanto a forma, grado,cantidad, calidad, tiempo y ritmo lingüístico que dificultan las posibilidades de expresióninterpersonal y que implican una deficiencia duradera de la habilidad lingüística.
  17. 17. Imagen 15Definición.El concepto de trastorno de lenguaje oral es muy amplio e impreciso. Terminológicamenteha sido expresado de muy diversas maneras: dificultad, desorden, sintomas operturbación lingüística.También, puede definírsele, como un conjunto de elementos semiológicos que suponenuna comparación de las estructuras lingüísticas de un sujeto con las de otros sujeto quehabla normalmente, utilizando como referencia la posesión y buen funcionamiento de loselementos anatómicos (normalidad de los órganos lingüísticos), de los elementosfuncionales (contexto socializador y lingüístico) y de los elementos ambientales (entornocomunicativo de continuo estímulo).La Asociación Americana de Habla — Lenguaje — Audición (ASHA), define los trastornosdel lenguaje como un trastorno en la adquisición, comprensión o expresión normal dellenguaje hablado o escrito. El trastorno puede implicar a todos o algunos de loscomponentes: fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistemalingüístico.Un trastorno específico del lenguaje, es aquella dificultad del funcionamiento lingüísticoque se encuentra en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables,con una inteligencia no verbal dentro de los límites de la normalidad y que, a pesar de unaestimulación adecuada, una educación suficiente y unos progresos observables, no llegan
  18. 18. a alcanzar un nivel de conocimiento lingüístico que les permita comprender y expresarsede forma igualmente correcta en toda la gama posible de situaciones comunicativas.Resumiendo, puede anotarse entonces que toda sintomas del lenguaje oral puedecomprometer tanto la comprensión como la expresión del mismo, por consiguiente,afectará la formación de conceptos, pensamiento, aprendizaje formal, la interacción socialy por consiguiente la autoestima y el autoconcepto.5. Causas de los trastornos del lenguaje oral:Las causas que generan los trastornos lingüísticos orales, se abarcan desde diferentesperspectivas o enfoques:En primer término están la etiológicas (en función de su origen / la etiología es el estudiode las causas que originan los padecimientos) que se refieren a causas de ordengenético, neurológico o anatómico, como las malformaciones de los órganos del habla, lasdeficiencias auditivas, motoras o de orden neurológico.En segundo lugar, están las causas funcionales (dificultades tradicionalmenteconsideradas de tipo psicológico) que no afectan a la comunicación social y afectiva, perocomprometen el aprendizaje lingüístico. Son generalmente defectos en el procesofisiológico de los sistemas que intervienen en la emisión de la palabra, aunque losórganos se encuentren en perfecto estado.Otro factor causal de alteraciones del lenguaje es el cronológico.En función de este factor se establece una dicotomía entre alteraciones adquiridas yalteraciones en la adquisición del lenguaje oral. Las adquiridas pueden tener una causaconocida de origen orgánico y sobrevienen cuando el lenguaje está suficientementeadquirido como ocurre, por ejemplo, con los trastornos afásicos.En relación con la dicotomía lenguaje – habla, la afectación de la comprensión y laexpresión llegarían a plantear una sintomas del lenguaje y la afectación de la produccióndirigiría a una problemática específica del habla. Las dificultades del lenguaje son más
  19. 19. graves, en principio, que las del habla y se refieren a los aspectos más externos de lacomunicación, como cuestiones de voz, ritmo y articulación.Algunos investigadores atribuyen una base de transmisión genética a las dificultadeslingüísticas, mientras que otros señalan como causa de éstas la influencia de factoressocioculturales. Sin embargo, no se descarta una combinación de ambas causales,puesto que generalmente las primeras inciden sobre las segundas y viceversa.5.1. Clasificación y descripción de las alteraciones del lenguaje oral:Cualquier sintomas o problema en el uso del lenguaje oral afecta, como ya se indicó, enmayor o menor grado, la conceptualización, la toma de decisiones, el pensamiento, lasintomas social así como el aprendizaje académico y el autoconcepto.Para clasificar los trastornos del lenguaje oral se utilizan como criterios distintivos losconceptos del proceso de comunicación lingüística: la comprensión y la expresión oral,pero también, pueden clasificarse las alteraciones según los componentes del sistema:fonológico, morfológico, semántico, pragmático y/o sintáctico.Otro tipo de clasificación toma como base los principales factores que intervienen en lostrastornos del lenguaje oral, tales como la herencia (factores anatómicos y fisiológicos), lacapacidad innata para aprender el lenguaje y la inteligencia, además el medio (influenciasdel lenguaje adulto en el niño así como la práctica que hace el propio niño y el lenguajeque emplea el grupo de iguales al que pertenece).Otro criterio indica que quien diagnostica e interviene las perturbaciones del lenguaje oraldebe conocer la especificidad de esas alteraciones y sobre esa base debe clasificar yorganizar su tarea profesional.Bustos, M. (1998), propone una clasificación que facilita la puesta en práctica del criterioanterior, al enumerar no sólo el tipo de sintomas sino los posibles factores implicadoscomo alteradores. A continuación se expone la clasificación de las alteraciones dellenguaje según el citado autor.
  20. 20. 6. ALTERACIONES FORMALES DEL HABLA REFERIDAS A LAARTICULACIÓN, PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA Y EXPRESIÓN ORAL.Afectan las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla tanto deproducción como de la programación fonológica. En este grupo se encuentra el retrasodel habla, y las alteraciones audioperceptivas, praxicomotora, articulatoria orgánica,sintomas neuromotora del habla y de la fluidez del habla. Imagen 16RETRASO EVOLUTIVO DEL HABLA.En el retraso simple del habla no se encuentra una causa aparente. Se detectan unacantidad de errores articulatorios fonéticos, prolongando el período madurativo de laadquisición de los sonidos. Sin embargo, la estructuración de la frase y la comprensiónverbal se ajustan al desarrollo.Algunos autores definen este tipo de retraso simple del habla como dislalia evolutiva, endonde el niño(a) a temprana edad presenta una fuerte incidencia de errores fonológicos,errores que van desapareciendo durante la etapa evolutiva. A los 5, 6 o 7 años, ya no sepresentan.
  21. 21. ALTERACIONES AUDIOPERCEPTIVAS Y PRAXICOMOTORAS.Las dislalias corresponden a un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien porausencia o sintomas de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos por otrosde forma improcedente. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamenteciertos fonemas o grupos de fonemas.Se puede hablar de dislalia a partir de los 4 años de edad, que es cuandoestadísticamente, la mayoría de los niños(as) presentan una correcta articulación de losfonemas. Ya a esta edad el niño(a) debe contar con la capacidad suficiente para unir lasgnosias auditivas a las praxias fonéticas y captar la relación significativa que tienen unascon otras. Cuando dichas habilidades no se producen, surge la dislalia funcional auditiva yla dislalia funcional práxica o praxicomotora.La dislalia funcional auditiva. Su causa funcional no está determinada de maneraevidente. Algunos autores la clasifican también como dislalia fonológica, ya que el niño(a)es capaz de articular el fonema de forma aislada, pero dentro de la palabra no los utilizaen el lugar correspondiente, debido a que no los tiene bien conceptualizados, por lo que elproceso de aprendizaje de los sonidos se ve alterado, es decir, todo varía en función de laposición del sonido y de la amplitud de la palabra; estas dificultades afectan también ellenguaje oral interno por lo que los procesos semánticos, la lectura oral y la lecturacomprensiva se verán alterados.La dislalia funcional práxica. Es una sintomas fonética que afecta a la ejecución motriz oproducción del habla por una incoordinación de los movimientos bucoarticulatorios o porlos malos hábitos adquiridos. Su causa no está determinada de forma evidente.Contrario a la dislalia funcional auditiva, el niño(a) tiene conceptualizado el fonema, perono puede articularlo debido a la dificultad de producción. Asimismo, no presenta dificultaden el lenguaje interno, ni en los procesos semánticos, ni en la discriminación auditiva, nien la lectura silenciosa o comprensiva. Algunos autores la denominan también comodislalia fonética.
  22. 22. SINTOMAS ARTICULATORIA ORGÁNICA.Es un trastorno en la producción oral producida por una causa anatómica y/o fisiológicade los órganos periféricos articulatorios, de origen no neurológico. A este tipo dealteraciones se les tiende a llamar disglosia. La causa puede ser variada, y se puedeubicar en los diferentes órganos responsables de la articulación del habla.Hay diferentes tipos de disglosia clasificados en función de las característicasanatomofisiológicas de los órganos periféricos del habla afectados: disglosia labial,disglosia lingual, disglosia palatina, disglosia mandibular, disglosia dental y disglosia porobstrucción nasal. Se da un defecto en la sintaxis y en la calidad de expresión verbal.SINTOMAS NEUROMOTORA DEL HABLA.Se trata de alteraciones que pueden referirse a lesiones del sistema nervioso: la disartria,la anartria, la dispraxia y la apraxia. Afectan la producción mecánica del habla, mientrasque los procesos básicos del lenguaje permanecen relativamente intactos.Los trastornos del lenguaje ocasionados por la dispraxia o apraxia constituyen unadisfunción entre los trastornos propiamente motrices de la disartria y los de la afasia. Lapersona con apraxia o dispraxia se esfuerza por organizar las posturas articulatoriascorrectas y las secuencias de las mismas cuando desea hablar, pero no puede o le esdifícil organizar los fonemas o las palabras.La disartria, o sintomas de la actividad articulatoria de las unidades fonéticas, puede serde origen variado dentro del trastorno neurológico, dándose igualmente desde elnacimiento como consecuencia de enfermedad o accidente posterior que desencadena lalesión cerebral. Es aquel defecto de la articulación originado por lesiones en el neuroeje.La persona disartrica puede manifestar problemas de respiración, fonación, articulación,resonancia, ritmo y de prosodia. La disartria se presenta más frecuentemente en los niños
  23. 23. a los que se ha diagnosticado una parálisis cerebral.La anartria es la ausencia del habla por pérdida severa de la función motriz de lamusculatura bucofacial; laringe, faringe, velo del paladar, lengua y cara no consiguenefectuar su función para articular los fonemas del habla. El habla no progresa debido a laseveridad de la implicación motora y oral. Es la falta total de la articulación oral.6.1. SINTOMAS DE LA FLUIDEZ DEL HABLA.Se relaciona con el déficit específico del ritmo y del tipo de fluidez del habla, se percibenen distintas situaciones ocasionando serias consecuencias en la comunicación y en lainteracción con el ambiente que le rodea.Disfluencias: se considera como una sintomas propia de la disfemia o tipos detartamudez. La disfemia constituye la principal preocupación de las disfluencias verbales.Suele aparecer entre los tres años de edad cuando el niño pasa de la fase simple aformular oraciones más largas. Se caracteriza por interrupciones bruscas, bloqueos yespasmos musculares que afectan con distinta intensidad la coordinación fonorespiratoriay a los movimientos articulatorios. Es fundamentalmente un desorden del lenguaje y ticsdebidos a psiconeurosis.Habla no fluida o falta de fluidez: es una dificultad o sintomas que ocurre durante el actotemporal de hablar o en aquellos niños(as) con trastornos severos fonológicos y/o dellenguaje.ALTERACIONES DE LA FONACIÓN QUE AFECTAN LA VOZEste tipo de alteraciones sobreviene a una sintomas orgánica o a una incoordinación delos músculos respiratorios, laríngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen enel acto vocal y se conocen como disfonías o alteraciones de la fonación, habitualmenteligadas a un uso incorrecto de la voz.
  24. 24. La mayoría de los autores coinciden en dividirlas, en dos grandes grupos: disfoníasorgánicas y disfonías funcionales. Las disfonías son defectos de la voz debido aperturbaciones orgánicas o funcionales de las cuerdas vocales o a respiración defectuosa.- Las disfonías orgánicas: presentan una patología visible y tienen un componenteanatómico o neurológico, importante en forma de tumores, problemas vasculares,paresias de cuerda vocal, síndrome bulbar, parkinson, lesiones neuronales.- Las disfonías funcionales: se caracterizan por una utilización defectuosa del órganovocal a causa del círculo vicioso del sobreesfuerzo vocal, por un abuso o agotamiento delmecanismo vocal, lo que puede llevar a la aparición de alteraciones orgánicas tales comonódulos, edemas, pólipos y otros.6.2. ALTERACIONES DEL CONTENIDO DEL LENGUAJE REFERIDAS ALA INTEGRACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COMUNICATIVAS DELLENGUAJE.Son alteraciones que afectan a la recepción, significación y elaboración del lenguaje.Retraso evolutivo del lenguaje o retraso simple del lenguaje. Se trata de una disfuncióndel lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Aparece en niños en los que no seencuentran alteraciones de tipo intelectual, relacional, motriz o sensorial, aunque afecta amás de un módulo del lenguaje, en especial a la fonología y a la sintaxis. Lo más normales que se presente como una insuficiencia del aspecto lingüístico a nivel expresivo,comprensivo y articulatorio.El retraso simple se da en niños que no presentan, por lo tanto, ningún tipo de patología.pero que por cualquier circunstancia tardan más tiempo en alcanzar la comprensión dellenguaje. Parece que se da más en niños con bilingüismo.Algunas de las características que presentan los niños están relacionadas con dificultadesen la comprensión de órdenes sencillas, poseen un escaso vocabulario, presentan
  25. 25. dificultades en la lateralización y una escasa función lúdica del lenguaje.6.3. SINTOMAS DE LA ELABORACIÓN DEL LENGUAJE.En las alteraciones de las estructuras del desarrollo del lenguaje se encuentran diferentesgrados de afectación, siendo la disfasia infantil congénita, conocida con el nombre deafasia infantil congénita, afasia del desarrollo, sordera congénita, sordera verbal oaudiomudez; presentándose como una perturbación severa o grave de la elaboración dellenguaje.Se relacionan con una inadecuada y retrasada adquisición de lenguaje en ausencia dedeficiencia mental, pérdida auditiva, problemas emocionales-sociales y deprivaciónmedio-ambiental grave. Se aplica a aquellos niños que presentan un trastorno severo dellenguaje, tanto en la compresión como en la producción. Se caracterizan por déficit a nivelde comprensión, procesamiento y uso del lenguaje. Suele asociarse a otro tipo detrastornos como atención dispersa y aislamiento.Disfasia expresiva: si la expresión está afectada, el primer lenguaje no aparece hasta los5 0 6 años o en algunos casos no aparece nunca. Cuando lo hace se limita a laproducción de algunas palabras, generalmente incomprensibles para los no familiares yno se observa elaboración espontánea de enunciados que combinen varias palabras.Disfasia comprensiva o receptiva: si la comprensión está afectada, las dificultades dedecodificación son mínimas fonológicamente y aparecen problemas para comprender elsentido de las frases complejas e ideas abstractas, lo que da lugar a respuestas fuera delcontexto de las preguntas, por falta de comprensión de las mismas.Si la expresión y la comprensión están afectadas, el lenguaje es casi nulo. El niño prestamuy poca atención a los sonidos en general y su expresión se limita habitualmente agritos y a una jerga entonativa que acompaña sus gestos y mímica natural.6.4. SINTOMAS NEUROMOTORA DEL LENGUAJE
  26. 26. Se hace mención a la afasia infantil adquirida, la cual es la pérdida total o parcial de lacapacidad de formulación, de expresión y/o compresión de los signos del lenguaje,producida por una lesión cerebral adquirida ya sea por traumatismos craneales, tumor oinfección y se localiza generalmente en la corteza cerebral que rodea la fisura de Rolandodel hemisferio izquierdo. Se dice que un niño adquiere la afasia infantil, entre lo 2 a 15años de edad.6.5. SINTOMAS DE LA COMUNICACIÓNEste tipo de sintomas conlleva a un mutismo electivo; considerándose éste como unrechazo persistente a hablar en una o más situaciones sociales, a pesar de la capacidadpara hablar y comprender el lenguaje hablado. La situación más frecuente es que elniño(a) habla con sus padres pero se rehúsa con personas extrañas. Sólo se puedehablar de mutismo cuando persiste más allá de los 6 años de edad y produce trastornosescolares.6.6. ALTERACIONES DEL DESARROLLO GLOBAL DEL LENGUAJELas limitaciones del desarrollo intelectual repercutirán el ritmo del desarrollo global. Elretraso mental presenta déficit en múltiples áreas de su desarrollo, estando entre ellas elárea específica de las habilidades de la comunicación, tanto verbal como no verbal. Encuanto a los aspectos lingüísticos (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático) elniño(a) progresa de forma lenta y desigual.6.7. ALTERACIONES DE LA AUDICIÓN REFERIDAS A LAS PÉRDIDASAUDITIVASSon aquellas alteraciones que afectan a la recepción auditiva, debido a una disminución opérdida grave de la audición.6.8. PÉRDIDAS AUDITIVAS
  27. 27. Un elemento fundamental en la elaboración del lenguaje es la percepción auditiva, siendonecesaria para conseguir una correcta audición. Por ello la dislalia audiógena, o sintomasen la articulación debido a una audición deficiente, ya sea por repetidas otitis medias,resfriados continuos o malas condiciones higiénicas puede provocar problemas dearticulación, cierta deformidad en la emisión de la voz y en el ritmo de la palabra y unapobreza en las habilidades lingüísticas.Mientras que la sordera, o pérdida auditiva de diversos tipos y grados de afectación,ocasiona graves problemas en el lenguaje oral, debido a la dificultad o imposibilidad deacceder al código lingüístico.Una vez identificadas, clasificadas y descritas las principales alteraciones del lenguajeoral, es imprescindible una adecuada evaluación profesional (especialista en lenguaje)que permita puntualizar claramente la patología, con el fin de brindar la intervención másadecuada en tiempo y forma.Bibliografia:SanchezJennyfer.(2012)PatologiasdelLenguajehttp://www.nataliacalderon.com/patologiasdellenguaje-c-47.xhtmlSanchezJennyfer.(2012)Psicologia.http://www.google.com.ec/url?q=http://www.psikologia.ehu.es/p249-content/es/contenidos/informacion/licenciatura_psikologia/es_licencia/adjuntos/15687.pdf&sa=U&ei=pL1oT7yvDJL3ggeb5JiZCQ&ved=0CB4QFjAD&sig2=F3y_QXHSz1SlM4yZig3bVA&usg=AFQjCNEhaUVtoLuqMaIb9qD_BArIEQpXBASanchezJennyfer.(2012)Psicopatologiashttp://www.buenastareas.com/ensayos/Psicopatologia-Del-Lenguaje/977068.html
  28. 28. Resumen:Las alteraciones del lenguaje son muy variadas y a veces complejas. Un mismotrastorno puede ser estudiado desde muchos puntos de vista. Por lo cual existe unagran pluralidad terminológica y diversidad conceptual. Los problemas terminológicosadquieren especial relevancia cuando se trata de definir los distintos tipos detrastornos del lenguaje. Los términos derivan de las teorías elaboradas por losespecialistas, quienes se sirven de conceptos neuroanatómicos, neurofisiologías,neurobiológicos, neurocognitivos y neuropsicolingüisticos.PSICOPATOLOGIA DEL LENGUAJE Y CUADROS CLINICOSEn los siguientes cuadros clínicos aunque secundarias, las alteraciones del lenguaje,juegan un papel relevante.RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS SENSORIALES, LESIONES NEUROPSICOLOGICASY DEPRIVACION AMBIENTAL.. Proporciona, indica Benveniste, el lugar de interacción de la vida mental y culturalsiendo, a su vez, su instrumento. Subraya este autor el papel reproductor de la realidadque posee el lenguaje, a través de su capacidad para simbolizar, en su funcióncomunicativa o social.Peirce, Morris y Bühler han marcado el desarrollo de esta disciplina.El contexto o entorno donde el signo se produce tiene gran interés en el análisis dellenguaje, sobre todo en los lenguajes psicopatológicos.Significados: el signo lo es en tanto nos proporciona un significado. Influido por laPsicología de la forma, piro sugiere que el advenimiento del significado depende de lareacción de la totalidad de la estructura psíquica ante su aparición.Las diferencias más importantes serían las siguientes: el significado referencialpertenece a los aspectos comunicativos del lenguaje, es convencional y adquirido,similar en transmisor y receptor.Comunicación: El lenguaje, dice Engelkamp, no se hace lengua más que en un contextosocial y en su uso comunicativo.. La competencia del hablante la constituye el conjunto de reglas fonológicas,sintácticas y semánticas que están implícitas y subyacentes a su discurso.
  29. 29. PSICOPATOLOGÍA DEL LENGUAJE.Una aproximación al análisis y clasificación de los discursos psicóticos realmenteinteresante es la llevada a cabo por Piro.Sintomas de la producción y emisión del lenguaje.Disfasia expresiva:Un tema de tanta complejidad como es el estudio de las afasias tiene un campo deestudio propio: la afasiología.Complejidad sintáctica:En un estudio experimental Morice y McNicol señalaron que los enfermosesquizofrénicos producían frases menos complejas que pacientes maníacos y éstos queun grupo control.AsintaxiaPropio de determinados cuadros orgánicos cerebrales y algunas esquizofrenias.AcatafasiaKraepelin llamó la atención sobre los "descarrilamientos en la expresión delpensamiento en lenguaje", donde los enfermos no encuentran la expresión adecuadapara sus pensamientos, produciendo palabras con sonidos similares.Lenguaje ambiguoEn su descripción clásica Bleuler observa que en algunos enfermos esquizofrénicos "setiene la impresión de que la vinculación entre el concepto y la expresión lingüística seha relajado"; esto produce en el oyente la sensación de encontrarse ante un lenguajeindeterminado genérico o ambiguo.Lenguaje metafórico y sentenciosoA diferencia del lenguaje ambiguo, donde el elemento sígnico pasa de un nivel concretoa uno abstracto por el aumento de la aureola semántica,ParalogismosIndican la adopción de una palabra con otro significado. Implican una situación dedistorsión semántica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada.La mutación del significado de la palabra empleada es origen, con frecuencia, de lacreación de un "lenguaje privado", al remitir a significaciones totalmente diferentes, y,por lo tanto, ininteligibles para el oyente.
  30. 30. Tartamudez:Es una sintomas de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características. Entre lasmás relevantes, Crystal destaca: repetición anormal de segmentos, sílabas o palabras,obstrucciones del flujo de aire que causan un bloqueo en la fonación, prolongación defragmentos de sonido e introducción de sonidos cortos y repetitivos en momentos dedificultad fonatoria.Alteraciones sintácticasComplejidad sintáctica:En un estudio experimental Morice y McNicol señalaron que los enfermosesquizofrénicos producían frases menos complejas que pacientes maníacos y éstos queun grupo control. Esta "pobreza en la forma" del lenguaje hablado fue evaluada comoespecífica del transtorno esquizofrénico y no estaba influenciada por la medicaciónantipsicótica ni por la clase social o la inteligencia.Alteraciones del halo gestual.Por halo gestual entendemos los diversos aspectos (mímicos, gestuales, estilo, etc.) queacompañan al lenguaje verbal y le dan un carácter de conducta verbal inscribiéndolaen el universo del discurso.Alteraciones de la escritura.Se pueden diferenciar alteraciones de la forma y alteraciones del contenido de laescritura. Entre las primeras se han citado la macrografía, la ubicación impropia de lascaracteres gráficos en la página, uso peculiar de mayúsculas, criptografía,...Respecto al contenido, además de poseer la escritura las mismas alteraciones descritasen el lenguaje oral, en ciertos casos aparecen mucho antes y de forma más exagerada.Ello es debido a que la expresión gráfica obliga a un tiempo expresivo más lento, lo quefacilitaría el decaimiento atencional necesario para controlar la coherencia de loexpresado.Alteraciones en la reciprocidad o eficacia referencial en la comunicación.Muchos enfermos esquizofrénicos estudiados por Bleuler no intentaban, al hablar,comunicarse con su medio ambiente: "Sus pensamientos se transforman en lenguaje,sin relación con el entorno, o bien esa relación es enteramente unilateral. La presenciade una persona sirve a menudo como estímulo para la simple actividad del habla, nocomo motivo para decir algo".Clasificación y descripción de las alteraciones del lenguaje oral:Cualquier sintomas o problema en el uso del lenguaje oral afecta, como ya se indicó, enmayor o menor grado, la conceptualización, la toma de decisiones, el pensamiento, lasintomas social así como el aprendizaje académico y el autoconcepto.
  31. 31. Alteraciones audioperceptivas y praxicomotoras.Las dislalias corresponden a un trastorno en la articulación de los fonemas, o bien porausencia o sintomas de algunos sonidos concretos o por la sustitución de éstos porotros de forma improcedente. Se trata de una incapacidad para pronunciarcorrectamente ciertos fonemas o grupos de fonemas.Se puede hablar de dislalia a partir de los 4 años de edad, que es cuandoestadísticamente, la mayoría de los niños(as) presentan una correcta articulación delos fonemas. Ya a esta edad el niño(a) debe contar con la capacidad suficiente para unirlas gnosias auditivas a las praxias fonéticas y captar la relación significativa que tienenunas con otras. Cuando dichas habilidades no se producen, surge la dislalia funcionalauditiva y la dislalia funcional práxica o praxicomotora.Alteraciones formales del habla referidas a la articulación, programaciónfonológica y expresión oral.Afectan las formas estructurales o sensoriomotoras del aparato del habla tanto deproducción como de la programación fonológica. En este grupo se encuentra el retrasodel habla, y las alteraciones audioperceptivas, praxicomotora, articulatoria orgánica,sintomas neuromotora del habla y de la fluidez del habla.Retraso evolutivo del habla.En el retraso simple del habla no se encuentra una causa aparente. Se detectan unacantidad de errores articulatorios fonéticos, prolongando el período madurativo de laadquisición de los sonidos. Sin embargo, la estructuración de la frase y la comprensiónverbal se ajustan al desarrollo.Algunos autores definen este tipo de retraso simple del habla como dislalia evolutiva,Sintomas articulatoria orgánica.Es un trastorno en la producción oral producida por una causa anatómica y/ofisiológica de los órganos periféricos articulatorios, de origen no neurológico. A estetipo de alteraciones se les tiende a llamar disglosia. La causa puede ser variada, y sepuede ubicar en los diferentes órganos responsables de la articulación del habla.Sintomas de la fluidez del habla.Se relaciona con el déficit específico del ritmo y del tipo de fluidez del habla, seperciben en distintas situaciones ocasionando serias consecuencias en la comunicacióny en la interacción con el ambiente que le rodea.
  32. 32. Alteraciones de la fonación que afectan la voz.- Este tipo de alteracionessobreviene a una sintomas orgánica o a una incoordinación de los músculosrespiratorios, laríngeos y de las cavidades de resonancia que intervienen en el actovocal y se conocen como disfonías o alteraciones de la fonación, habitualmente ligadasa un uso incorrecto de la voz.Alteraciones del contenido del lenguaje referidas a la integración de lasestructuras comunicativas del lenguaje.Son alteraciones que afectan a la recepción, significación y elaboración del lenguaje.Retraso evolutivo del lenguaje o retraso simple del lenguaje. Se trata de una disfuncióndel lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico.Sintomas de la elaboración del lenguaje.En las alteraciones de las estructuras del desarrollo del lenguaje se encuentrandiferentes grados de afectación, siendo la disfasia infantil congénita, conocida con elnombre de afasia infantil congénita, afasia del desarrollo, sordera congénita, sorderaverbal o audiomudez; presentándose como una perturbación severa o grave de laelaboración del lenguaje.Sintomas neuromotora del lenguajeSe hace mención a la afasia infantil adquirida, la cual es la pérdida total o parcial de lacapacidad de formulación, de expresión y/o compresión de los signos del lenguaje,producida por una lesión cerebral adquirida ya sea por traumatismos craneales, tumoro infección y se localiza generalmente en la corteza cerebral que rodea la fisura deRolando del hemisferio izquierdo. Se dice que un niño adquiere la afasia infantil, entrelo 2 a 15 años de edad.Sintomas de la comunicaciónEste tipo de sintomas conlleva a un mutismo electivo; considerándose éste como unrechazo persistente a hablar en una o más situaciones sociales, a pesar de la capacidadpara hablar y comprender el lenguaje hablado. La situación más frecuente es que elniño(a) habla con sus padres pero se rehúsa con personas extrañas. Sólo se puedehablar de mutismo cuando persiste más allá de los 6 años de edad y producetrastornos escolares.
  33. 33. Alteraciones del desarrollo global del lenguajeLas limitaciones del desarrollo intelectual repercutirán el ritmo del desarrollo global.El retraso mental presenta déficit en múltiples áreas de su desarrollo, estando entreellas el área específica de las habilidades de la comunicación, tanto verbal como noverbal. En cuanto a los aspectos lingüísticos (fonológico, morfosintáctico, semántico ypragmático) el niño(a) progresa de forma lenta y desigual.Alteraciones de la audición referidas a las pérdidas auditivasSon aquellas alteraciones que afectan a la recepción auditiva, debido a una disminucióno pérdida grave de la audición.Pérdidas auditivasUn elemento fundamental en la elaboración del lenguaje es la percepción auditiva,siendo necesaria para conseguir una correcta audición.
  34. 34. Psicopatolog 僘 del Lenguaje An 疝 isis y clasificaciœ  de  An 疝 isis y clasificaciœ  de  los discursos psicœ icos: los discursos psicœ icos: Disfasia expresiva Disfasia expresiva Asintaxia  Asintaxia Las alteraciones del lenguaje  Retrazo mental Proporciona,  Acatafaccia Acatafacciason muy variadas y a veces  indica Benveniste, el lugar de  Lenguaje Ambiguo  Lenguaje Ambiguo ccomplejas. i interacci Metaforico Metaforico Paralogismo Paralogismo Tartamudez, Etc. Tartamudez, Etc. Tenemos varias alteraciones  dificiles de nombrarlas  definidsmente en un mapa  conceptual en el cual lleva  solo pates importantes 
  35. 35. CrucigramaHorizntal  El lenguaje, habilidad específicamente humana, es el pilar de toda la (Comunicación)  Propio de determinados cuadros orgánicos cerebrales y algunas esquizofrenias (Asintaxia)  Es un transtorno en la articulación debido a un déficit en la función de los órganos  implicados en la fonación (disartria)  Lenguaje muy indirecto y retrasado en alcanzar el objetivo.(Circunstancialidad)  Indican la adopción de una palabra con otro significado. Implican una situación de distorsión semántica al existir una sintomas del significado de la palabra utilizada. (Paralogismo)  Kraepelin entendió la acuñación de nuevas palabras como una expresión de "ideas mórbidas  para las que no existían palabras" (Neologismo)  Se presenta en ciertos esquizofrénicos catatónicos y depresivos inhibidos (Mutismo)  Tiene lugar en algunas demencias y en la esquizofrenia (Soliloquio)  Estereotipias verbales. Verbigeraciones.(Ecolalia)  Retraso evolutivo del lenguaje o retraso (Simple) Vertical   Está consagrada al estudio de los signos. (Semiótica)  Mera acción de pronunciar una frase (Locucionario )  Atención sobre los "descarrilamientos en la expresión del pensamiento en lenguaje"  (Acatafacia)  La observación de algunos enfermos esquizofrénicos de que "las palabras pierden su sentido  (Incoherencia)  Es una sintomas  de la fluidez del lenguaje que tiene diversas características (Tartamudez)  Las ideas resbalan sobre otras que están claramente, pero de forma oblicua, relacionadas o sobre otras sin relación alguna.(Descarrilamiento)  El trastorno está vinculado a un aspecto característico de la disociación semántica:  Lenguaje? (Ambiguo)  Un elemento fundamental en la elaboración del lenguaje es la percepción (Auditiva)  La (Sordera) o pérdida auditiva de diversos tipos y grados de afectación ocasiona graves  problemas en el lenguaje oral.  El lenguaje, no se hace (Lengua) más que en un contexto social y en su uso comunicativo.
  36. 36. 5 8  T 8 S I L I L O Q U I O 6 A 1 9 E C O L A L I A D R S 4 C E T E I U S A M N C 1 C O M U N I C A C I O N A U O O O R D T H N 3 R E I E 2 A S I N T A X I A I Z C R R C L A E I A9 A N O TS I M P L E C AO I I FR E A 3 D I S A R T R I AD N CE T 7 I 8R O 4 C I R C U N S T A N C I A L I D A DA 7 M U T I S M O U B D I I 6 N E O L O G I S M O T U I 5 P A R A L O G I S M O V A

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