BURBULES, Nicholas y
CALLISTER, Thomas (h)
Cap. 1
 ¿Por qué la escuela ya no puede elegir que las tecnologías
de la información son o no relevantes para la educación?
 ¿C...
 Ante la realidad tecnológica que vivimos, el
uso cotidiano y su demanda incipientemente,
en cuanto a elección, la escuel...
• Las nuevas tecnologías se han convertido en:
• un problema educativo,
• un desafío,
• una oportunidad,
• un riesgo,
• un...
 Problemáticas que están más allá de los problemas
específicos de la enseñanza y el aprendizaje.
 Encauzan la reflexión ...
 Accesibilidad – En cuanto al conocimiento
informático y equipamiento técnico.
 Credibilidad – Se relaciona con la fuent...
 Lectura crítica de la web – Carencia de observación y
lectura crítica -
 Confidencialidad – Se puede decir que práctica...
 Toda información, de la web, ha sido procesada;
 La información que se publica en Internet, es
parcial, sesgada o simpl...
 Es fundamental saber utilizar y
reconocer las fuentes confiables y
verídicas de información.
El vínculo de las personas con la tecnología
es bilateral, por la relación que se establece
entre las mismas.
 Las tecnologías nos facilitan–benefician–perjudican.
 Ingresaron en nuestras tareas cotidianas,
costumbres, trabajos, h...
 Los cambios introducidos por las tecnologías, son
procesos que ejercen impacto global y cambio
social.
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  1. 1. BURBULES, Nicholas y CALLISTER, Thomas (h) Cap. 1
  2. 2.  ¿Por qué la escuela ya no puede elegir que las tecnologías de la información son o no relevantes para la educación?  ¿Cuáles son los meta problemas que plantean las tecnologías de la información?  ¿Por qué el termino “tecnología de la información” es inadecuado?  ¿Por qué decimos que la relación de las personas con la tecnología es bilateral, es decir “relacional”?
  3. 3.  Ante la realidad tecnológica que vivimos, el uso cotidiano y su demanda incipientemente, en cuanto a elección, la escuela se encuentra sitiada y sin salida.  Dejar de lado las NTIC en el uso educativo, es desoír la realidad, que nuestros alumnos y alumnas, necesitan y reclaman.
  4. 4. • Las nuevas tecnologías se han convertido en: • un problema educativo, • un desafío, • una oportunidad, • un riesgo, • una necesidad.
  5. 5.  Problemáticas que están más allá de los problemas específicos de la enseñanza y el aprendizaje.  Encauzan la reflexión crítica hacia las premisas y alcances de determinadas prácticas de enseñanza - aprendizaje.
  6. 6.  Accesibilidad – En cuanto al conocimiento informático y equipamiento técnico.  Credibilidad – Se relaciona con la fuente de información no siempre verídica y de calidad.  Hipertexto – Diversidad de formas y cantidad, en que se presenta un texto -
  7. 7.  Lectura crítica de la web – Carencia de observación y lectura crítica -  Confidencialidad – Se puede decir que prácticamente no existe privacidad-  Comercialización – Uso de la web para fines comerciales – Ej.: MercadoLibre.com  Comunidad informática – Redes sociales y comunidad de personas conformadas a través de alguna temática por medio de la web.
  8. 8.  Toda información, de la web, ha sido procesada;  La información que se publica en Internet, es parcial, sesgada o simplemente falsa;  Las fuentes de información deben ser permanentemente cuestionadas;
  9. 9.  Es fundamental saber utilizar y reconocer las fuentes confiables y verídicas de información.
  10. 10. El vínculo de las personas con la tecnología es bilateral, por la relación que se establece entre las mismas.
  11. 11.  Las tecnologías nos facilitan–benefician–perjudican.  Ingresaron en nuestras tareas cotidianas, costumbres, trabajos, hasta en nuestros cuerpos;  Cambiaron y continuarán modificando nuestras vidas.
  12. 12.  Los cambios introducidos por las tecnologías, son procesos que ejercen impacto global y cambio social.  Han transformado nuestras costumbres, formas de comunicarnos y relacionarnos, los que influenciaron en las maneras de: trabajar, estudiar, jugar, pensar; en fin, nos cambió la forma de vincularnos.

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