PROYECTO N° 5 ALIMENTOS ME AYUDAN SER SANO Y FUERTE (1).pdf

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
“ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE”
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La necesidad de que los niños aprendan a cuidar su salud previniendo enfermedades que pueden afectarlo, fomentar el ejercicio físico y la alimentación saludable para cuidar la salud,
así como, reconocer el rol de las personas e instituciones que lo protegen y cuidan. Los niños en su casa tienen muchas oportunidades de involucrarse en las actividades cotidianas,
algunas vinculadas con la alimentación, como sembrar, cosechar,recoger los frutos de estación, comprar y organizar los alimentos en casa, participar en lapreparación de alimentos y
compartir la comida en familia, entre otras.
Por ello, en esta experiencia de aprendizaje, tendrán la oportunidad de responder la siguiente pregunta: ¿Qué alimentos consumimos en mi familia?, y se enfrentarán a los desafíos de
explorarlos alimentos que se consumen en sus hogares, plantear preguntas y obtener información de diferentes fuentes (recetas, relatos de origen de los alimentos, historias, entre otros).
Además, desarrollarán sus nociones matemáticas al agrupar, contar, utilizar nociones de tiempo ycorrespondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE
A
COMPETEN
CIAS
ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 3 AÑOS
METAS
CRITERIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°14 – DIVINA NIÑA MARÍA DOCENTE: AULA: 3 años
FECHA: DEL 19 DE JUNIO AL 7 DE JULIO 2023

P.S.
Construye
su identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
*Realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de alimentación
saludable e higiene.
Protección para la
vida
• Selavalasmanosycepilla
susdientesconayudadel
adulto.
• Usalosservicioshigiénicos
segúnsusposibilidades.
• Limpia yordena el espacio
queusa conapoyo del adulto
Demuestra acciones de cuidado
personal y hábitos de alimentación.
PSIC.
Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones
en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
*Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses.
Juega con otros niños
compartiendo
materiales
Realiza movimientos de
coordinación óculo manual en
diversas actividades.
C.
Lee diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
Capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
*Identifica características de
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa en
las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
*Dice de qué tratará, cómo continuará
o cómo terminará el texto a partir de
las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
*Comenta las emociones que le
Habilidades para la
vida
• Cuenta con sus
propias palabras lo
que le pasa.
Lee imágenes de su
entorno describiendo
lo que observa.
Menciona de que trata, como
continúa y como termina un texto
partiendo de las imágenes, expresa
las emociones que le generó el
texto.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
generó el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Capacidades:
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
*Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.
*Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
*Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y adultos
de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Habilidades para la
vida:
• Expresa sus ideas
y emociones a
través de dibujos y
trazos de forma
libre.
Explora combina diversos
materiales para crear proyectos
artísticos muestra y comenta sus
creaciones de forma espontánea.
M.
Resuelve
problemas
de cantidad
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su
entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
"muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos
que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos"
y el tiempo con nociones temporales como "antes o después",
"ayer" "hoy" o "mañana".
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
*Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
*Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca de
la cantidad, peso y el tiempo -
"muchos", "pocos", "pesa mucho",
"pesa poco", "un ratito"
*Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de la
serie numérica.
• Inclusión
económica
• Juega y agrupa los
objetos por forma,
color y tamaño.
• Usa expresiones de
cantidad como
muchos o pocos.
• Ubica su posición
en el espacio (arriba-
abajo y dentro-
fuera).
• Cuenta hasta 3
personas u objetos.
Agrupa objetos de su entorno
según sus características.
Utiliza expresiones de cantidad:
muchos, pocos, en situaciones
cotidianas.
Cuenta espontáneamente en
situaciones cotidianas
C. Y
T.
Indaga
mediante
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone
¨*Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
Habilidades para la
vida

métodos
científicos
para
construir sus
conocimient
os
posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular
y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió.
Capacidades:
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
*Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
*Comunica los descubrimientos que
hace cuando explora. Utiliza gestos o
señas, movimientos corporales o lo
hace oralmente.
• Cuenta con sus
propias palabras lo
que le pasa.
Lee imágenes de su
entorno describiendo
lo que observa
Obtiene información sobre las
características de los alimentos y
comunica lo que aprendió.
3.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO
De búsqueda de la Excelencia Autosuperación
Disposición para modificar su conducta en relación a los hábitos que debe asumir para tener una vida más
saludable.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
LEVANTANDO EL PROYECTO ¿QUÉ ALIMENTOS COMEMOS? MI LONCHERA SALUDABLE AGRUPANDO LOS ALIMENTOS

TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO TALLER: MUSICAL TALLER. GRÁFICO PLASTICO TALLER: GRÁFICO
PLÁSTICO
PREPARANDO UNA ENSALADA
CELEBRAMOS AL CAMPESINO
TALLER: DRAMATIZACIÓN
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
MI COMIDA FAVORITA
TALLER: MÚSICA
¿CÓMO DEBEMOS COMER
TALLER: MÚSICA
MIS HABITOS SALUDABLES
TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO
FERIADO DÍA DE SAN PEDRO
Y SAN PABLO
FERIADO
LUNES 3 DE JULIO MARTES 4 DE JULIO MIERCOLES 5 DE JULIO JUEVES 6 DE JULIO VIERNES 7 DE JULIO
¿CÓMO DEBEMOS COMER?
TALLER: GRAFICO PLÁSTICO
ESCUCHAMOS ADIVINANZAS
DE FRUTAS Y VERDURAS
TALLER: DANZA
CLASIFICAND LOS
ALIMENTOSSEGÚN SU
ORIGEN: VEGETAL, ANIMAL,
MINERAL
TALLER: MUSICAL
FERIADO TALLER: DIVERSOS LENGUAJES.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
APERTURA DEL PROYECTO # 5

“ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE”
ACTIVIDAD 1- LUNES 19 DE JUNIO 2023
Propósito: Que los niños y niñas participen en la negociación del proyecto expresándose con libertad.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
escolar o local.
HABILIDADES PARA LA VIDA
Expresa sus ideas a través de
dibujos de forma libre
Opina acerca de lo que le gustaría hacer en el
nuevo proyecto
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
Inicio: - Se empieza el proyecto “ALIMENTOS QUE ME AYUDAN A CRECER SANO Y FUERTE” poniendo un video donde los
niños verán el video ALIMENTACION SALUDABLE PARA NIÑOS se les pedirá que observen atentos y en silencio porque al
termino se les hará preguntas de lo observado.
¿Qué vimos en el video? ¿Qué alimentos hay en nuestra cocina? ¿dónde los compramos? ¿qué alimentos les gusta o disgusta?
Se apuntan sus respuestas.
Desarrollo: La maestra da inicio a la negociación y registra las propuestas de los niños y niñas en un papelote.
Nombre del proyecto: ---------------------
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué necesitaremos?
- La docente lee a los niños y las niñas la información registrada en el papelote.
- Proponen normas de buena organización para la realización del proyecto.
- Se les pedirá a niños que realicen un dibujo de sus alimentos favoritos
Cierre: Muestran sus dibujos a sus compañeros y mencionan lo que más les gustó de la actividad
Preguntamos: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo haremos las actividades? ¿Qué necesitaremos?
Televisión
https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE
Papelógrafo, plumones
HACER CREACIONES CON MASA
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación. Otros lenguajes.
Crea proyectos desde los
lenguajes del arte
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
Explora y modela libremente utilizando masa
para modelar, plastilina, etc.

Propósito: Hacer creaciones con masa
Inicio: Recordamos los cuidados que se debe tener para trabajar con las masas.
• Las masas no se meten a la boca ni a la nariz. Tampoco se las pega en el cabello.
• De ser necesario, compartirán el material con sus compañeros.
• Al terminar de trabajar, guardamos las masas en sus respectivos potes.
Desarrollo: Explorarán amasando libremente, para luego hacer huellas sobre la masa, con sus manos y diversos objetos. Para ello,
tener a la mano elementos que sirvan como herramientas como palitos, lapiceros viejos, tapas, entre otros.
Cierre: Una vez ordenado el material, comentan sobre la actividad realizada, qué es lo que más les ha gustado, qué modelaron, si
hubo algo que les desagradó y por qué.
Masa para modelar
Plastilina
Palitos, tapas, otros.
ACTIVIDADES 2 MARTES 20 DE JUNIO DEL 2023 ¿ QUÉ ALIMENTOS COMEMOS?
Propósito: Agrupa los alimentos en saludables y no saludables.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS CRITERIO DE EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Juega y agrupa los objetos por
forma, color y tamaño
Agrupa objetos de su entorno según
sus características.
Inicio: Mostramos a los niños una bolsa con siluetas o imágenes de diferentes alimentos y les preguntamos: ¿Qué creen que traje en mi
bolsa? ¿Qué otros alimentos conocen? ¿Por qué son importantes los alimentos?
Desarrollo: Mostramos a los niños las imágenes y/o envoltorios de los distintos alimentos y golosinas. Vamos reconociendo cada uno y
luego preguntamos: ¿Qué alimentos son saludables? ¿Qué alimentos no son saludables? ¿Qué alimentos debemos comer todos los días?
¿Cuáles deberíamos evitar comer? Los niños agrupan los alimentos. ¿por qué estos alimentos no son saludables?
Observamos un video o explicamos a los niños sobre los alimentos saludables y no saludables.
Luego los niños agrupan los alimentos: saludables y no saludables.
Cierre: Los niños explican ¿para qué nos sirve saber que alimentos son saludables?, ¿qué pasaría si comemos con frecuencia alimentos no
saludables?
Siluetas de alimentos varios
Envolturas de alimentos y golosinas
Papelógrafo
Plumones Alimentos saludables:
https://youtu.be/roUOtWfOEqk
(1372) Alimentación saludable para niños
- Hidratos de carbono, grasas, proteínas,
vitaminas... - YouTube_files
TALLER MUSICAL
Comunicación. Otros lenguajes. Crea proyectos desde los
lenguajes del arte
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
Representa sus ideas de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos como la música.

Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como cintas. Proponemos acuerdos para compartir materiales y cuidar
los materiales.
Se comunica a los niños que hoy bailaremos ¿Cómo les gustaría bailar?
Desarrollo: Los niños bailan al compás de la música usando las cintas libremente una y otra vez creando pasos.
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les
gustó o no. Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo lo solucionamos?
Cintas
Equipo}
ACTIVIDAD 3 MIÉRCOLES 21 DE JUNIO DEL 2023 “MI LONCHERA SALUDABLE”
Propósito: Cuentan los alimentos de su lonchera
MATEMÁTICA
cantidad
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie
numérica.
• Cuenta hasta 3 personas u
objetos.
Inicio: Escuchamos la historia: la lonchera de Pepito: A la hora del refrigerio Pepito abre su lonchera y mira lo que le enviaron: un paquete
de galletas con relleno, una gaseosa y un chocolate que le da su abuelita. La profesora pregunta: ¿Será saludable la lonchera de Pepito?
¿Qué alimentos han traído? ¿Cuántos alimentos trajeron en su lonchera?
Luego, les menciona que hoy averiguaremos cuántas frutas nos enviaron en las loncheras.
Desarrollo: Los niños observan los alimentos que trajeron en sus loncheras, mencionan los alimentos que han traído, los agrupas las frutas
y realizan el conteo espontáneo
La docente registra en un papelógrafo dibujando lo que los niños mencionan.
Luego verbalizan hastan3 la serie numérica
Cierre: Pegan los recortes de las frutas contando espontáneamente y comentan lo que aprendieron el día de hoy
Alimentos de las
loncheras
Papelógrafo
Plumones
lenguajes del arte
• Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos Dibuja y decora libremente alimentos
saludables.

(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Inicio: actividad que vamos a realizar. Hoy desarrollaremos el taller grafico plástico y recordamos las normas para realizar el trabajo
de hoy
• Evitar jugar con los materiales
• Mantener el espacio de trabajo
• limpio
• Compartir los materiales
• Respetar el trabajo de los compañeros.
Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con cuidado, mientras van describiendo lo observan y comparan los
colores que tienen, les preguntamos qué es lo que ven ¿Qué podemos hacer con esos papeles? ¿De que colores son?
Desarrollo: Les entregamos papeles de diferentes colores para que los niños recorten y realicen su creación sobre dibujos de frutas
Cierre: Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que todos podamos observar los trabajos realizados. Pedimos que nos
cuenten que materiales usaron y que piensen en un nombre para ponerle a su trabajo. Preguntamos ¿Cómo se sintieron?
Crayolas
Hojas
Papeles
Plumones
Goma
Tijeras
ACTIVIDAD 4 JUEVES 22 DE JUNIO DEL 2023 “ AGRUPANDO ALIMENTOS “
Propósito: Agrupar los alimentos y utilizar cuantificadores

MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Juega y agrupa los objetos por
forma, color y tamaño
Agrupa objetos de su entorno según
Inicio: En el aula jugamos a “agruparnos”. El juego consiste en agruparse según las características que se tengan en común: Uno de los niños
escoge a los compañeros que tengan buzo…a las compañeras con cabello largo… a los que tienen el cabello corto…etc.,
Luego en el salón responden preguntas como: ¿Aprendimos algo con el juego? ¿Para qué agrupamos? ¿Para qué contamos?
Desarrollo: Comentamos sobre los alimentos que podemos comprar en el mercado, los niños mencionan algunos alimentos que conocen.
Luego la docente muestra algunas frutas y verduras y junto a los niños las reconocen ¿Cuáles serán frutas? ¿Por qué? ¿Cuáles son verduras?
¿Qué características tienen?
Luego los agrupan las frutas y las verduras reconociendo cual tiene muchos y pocos. Luego, los niños realizan la ficha de trabajo de modo
individual dibujando, pintando o pegando verduras y frutas.
Cierre: Explican sus trabajos y comentan lo que aprendieron.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
Crea proyectos desde
los lenguajes del arte
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Dibuja y decora libremente lo que le agradó al
escuchar y cantar una canción.
Propósito: Dibuja los alimentos que te agradaron de la canción.
Inicio: Se muestra a los niños dibujos de los alimentos que participan en la canción… ¿les gustaría aprenderla?
La docente canta la canción apoyándose con los dibujos. Los niños(as)aprenden la canción y la acompañamos con gestos y/o
movimientos.
Desarrollo: Dialogamos en torno a la canción: ¿cómo es la sandía?, ¿por qué se reía del melón?, ¿creen que está bien que la
sandía se ría del melón? ¿por qué?, ¿qué le dijo el melón?, ¿por qué se reía la manzana de la papa?... ¿por qué la cebolla estaba
molesta?
Es importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes. Los
animamos a que pidan la palabra para participar.
Proponemos a los niños que jueguen a representar a los personajes de la canción mientras la cantamos.
Dibujan libremente el personaje que les gustó de la canción.
Cierre: Al término de la actividad, comentan con sus compañeros lo que hicieron en sus hojas de trabajo.
Crayolas
Hojas
ACTIVIDAD 5 -VIERNES 23 de JULIO “PREPARANDO UNA ENSALADA CELEBRAMOS AL CAMPESINO”
Propósito: Identifica de que trata el instructivo.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO METAS CRITERIO DE ECVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
Lee imágenes de su entorno
describiendo lo que observa
Menciona de que trata el instructivo
partiendo de las imágenes que
observa.
Inicio: Pedir a los niños que pongan sobre su mesa los alimentos que han traído de casa. Cada niño explora y menciona que alimento es y
sus características. ¿De dónde salen las verduras? ¿quién siembra en el campo? ¿qué se celebra el día de hoy?
¿Qué haremos con estos alimentos? ¿los podemos comer, así como están? ¿Qué tenemos que hacer? Proponemos a los niños preparar
una ensalada de frutas.
Desarrollo: La docente muestra la receta que se va a preparar y los niños leen las imágenes con ayuda de la docente.
Mientras se preparan los alimentos, los niños responden: sobre cómo se transformó cada uno de los alimentos que utilizaron ¿cómo eran
antes? ¿Cómo cambiaron después de prepararlos? y explique que los alimentos cambian cuando los cortamos o los exponemos al calor o al
frio.
Vamos haciendo el seguimiento a la receta, cuando se ha terminado de preparar la receta, se sirve a cada niño y degustan su ensalada.
Cierre: Algunos niños explican cómo se preparó la ensalada de frutas, otros leen la receta para verificar si se siguieron todos los pasos.
Hojas de papel
Receta
Frutas
Utensilios de
cocina:
cuchillo, tazón
Leche Nestlé o
yogurt
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
Comunicación. Otros
lenguajes.
lenguajes del arte
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Representa a través del modelado lo que le agradó
de la actividad.
Propósito: Modela lo que le agradó del video musical visto.
Inicio: Se propone ver a los niños el video del Canti cuento: “Si viene de la tierra”.
Desarrollo: Dialogamos en torno al Canti cuento: ¿De qué trataba?, ¿de qué se alimentaba la niña?, ¿de dónde provienen los
alimentos que aparecen en el Canticuento?, ¿Será importante cuidar la tierra? ¿por qué? ¿Cómo podemos cuidarla?
Es importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes.
Los animamos a que pidan la palabra para participar.
Dramatizan libremente lo que les gustó o llamó la atención del Canti cuento.
Cierre: Al término de la actividad, comentan con sus compañeros lo que hicieron.
Masas para modelar.
Canticuento “Si viene de la tierra”:
“https://www.youtube.com/watch?v=m-L-Xlw21Ew
ACTIVIDAD 6 LUNES 26 DE JULIO “MI COMIDA FAVORITA”
Propósito: Realizar conteos

MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
objetos.
Inicio: Preguntamos a los niños: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Con qué alimentos se prepara?
Los niños mencionan sus comidas favoritas y los alimentos con los que se preparan.
Los niños se dan cuenta que hay comidas que les gusta a varios. La docente propone contar a cuantos niños les gusta cada plato de comida.
Desarrollo: La docente muestra a los niños algunas imágenes de comidas que les pueden gustar.
Los niños eligen cual de esas comidas les gusta más. Para ello, la docente entrega a cada niño una tarjeta de papel con su nombre para que
cada niño la pegue cerca de la comida que le gusta. Luego, contamos cuantos papelitos tiene cada comida.
Los niños comparan los resultados: ¿Qué comida les gusta a pocos?, ¿A muchos?, ¿Qué comida no le gusta a ninguno?
Revisamos el conteo y colocamos el número que le corresponde. Luego los niños realizan la ficha de trabajo de conteo.
Cierre: Los niños comentan lo que les ha gustado de la actividad. Explican lo que aprendieron y para qué les sirve saber contar
Papel, plumones.
Papelógrafo
TALLER DE MÚSICA
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE ECVALUACIÓN
lenguajes del arte
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Explora y realiza movimientos utilizando diversas
partes del cuerpo.
Propósito: Seguir el ritmo con palmadas y movimientos.
Inicio: Observamos el video. Luego invitamos a los niños a seguir el ritmo de la música dando palmadas con las manos,
palmadas en los muslos.
Al variar el ritmo, nos acercamos primero, hacemos un alto y luego nos alejamos hasta regresar a nuestros lugares de inicio. Se
repiten las palmadas y los movimientos adelante y hacia atrás, según el ritmo.
Desarrollo:, los niños comentan como se han sentido al realizar la actividad.
Cierre: dibujan lo que más le agradó de la actividad realizad
Clap, clap song
https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk
USB
Equipo de sonido
Papel de colores
Clap Clap Song – Muzogram:
https://www.youtube.com/watch?v=q-3dIEeyDuk
ACTIVIDAD 7 MARTES 27 DE JUNIO “VAMOS A CONTAR LOS ALIMENTOS”
Propósito: Realizar conteos.

MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica.
objetos.
Inicio: En el aula jugamos a “agruparnos”. El juego consiste en agruparse según las características que se tengan en común: Uno de los
niños escoge a los compañeros que tengan buzo…a las compañeras con cabello largo… a los que tienen el cabello corto… contamos
cuántos compañeros(as) hay en cada agrupación…etc.
Luego en el salón responden preguntas como: ¿Aprendimos algo con el juego? ¿Para qué agrupamos? ¿Para qué contamos?
Desarrollo: La docente muestra a los niños la ficha que van a trabajar. ¿Qué alimentos vemos? ¿Cuáles serán frutas? ¿Cuáles verduras?
¿Qué podemos hacer en esta ficha? … después de escuchar sus propuestas, proponemos pintar los alimentos, contarlos y luego, pegar en
los espacios el número correspondiente.
Revisamos el conteo y colocamos el número que le corresponde.
Cierre: Los niños comentan lo que les ha gustado de la actividad. Explican lo que aprendieron y para qué les sirve saber contar.
Hojas
Crayolas
Goma
TALLER DE MÚSICA
lenguajes del arte
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
Explora y realiza movimientos utilizando
diversas partes del cuerpo.
Propósito: Seguir el ritmo con palmadas y movimientos.
Inicio: Observamos el video. Luego invitamos a los niños a seguir el ritmo de la música dando palmadas con las manos, palmadas
en los muslos.
Desarrollo: Al variar el ritmo, nos acercamos primero, hacemos un alto y luego nos alejamos hasta regresar a nuestros lugares de
inicio. Se repiten las palmadas y los movimientos adelante y hacia atrás, según el ritmo.
Cierre: Los niños comentan como se han sentido al realizar la actividad.
Finalmente, dibujan lo que más le agradó de la actividad realizada.
Clap, clap song
https://www.youtube.com/watch?v=0HByXWgkMwk
USB
Equipo de sonido
Papel de colores
Clap Clap Song – Muzogram:
https://www.youtube.com/watch?v=q-3dIEeyDuk
ACTIVIDAD 8 MIÉRCOLES 28 DE JUNIO del 2023 “AGRUPAMOS Y CONTAMOS”
Propósito: Agrupar siluetas diversas de acuerdo a una característica en común

MATEMÁTICA
cantidad
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
• Juega y agrupa los
objetos por forma,
color y tamaño.
Agrupa objetos de su entorno
INICIO: Nivel Concreto:
➢ Se agrupan de acuerdo a una característica en común. Por ejemplo, las niñas con buzo al lado derecho, las de cabello largo al lado
izquierdo…, los niños con buzo al lado derecho, los niños con jean al lado izquierdo, …
➢ Los niños(as) cuentan e identifican la cantidad de personas que hay en cada agrupación.
DESARROLLO: Nivel Representativo:
➢ Realizan agrupaciones con material concreto teniendo en cuenta una característica en común.
➢ Cuentan los elementos de cada agrupación.
➢ En la pizarra agrupan distintas siluetas teniendo en cuenta una característica en común.
CIERRE: Nivel Abstracto:
Los niños al finalizar la actividad, expresan lo que han realizado.
Cubos
Cordones para agrupar
Siluetas
Pizarra
Plumones
lenguajes del arte
trabaja.
Explora y modela libremente utilizando
masa para modelar, plastilina, etc.
Propósito: Hacer creaciones con masa
Inicio: Recordamos los cuidados que se debe tener para trabajar con las masas.
• Las masas no se meten a la boca ni a la nariz. Tampoco se las pega en el cabello.
• De ser necesario, compartirán el material con sus compañeros.
• Al terminar de trabajar, guardamos las masas en sus respectivos potes.
Desarrollo: Explorarán amasando libremente, para luego usar los cortadores de frutas modelamos.
Cierre: Una vez ordenado el material, comentan sobre la actividad realizada, qué es lo que más les ha gustado, qué modelaron, si hubo
algo que les desagradó y por qué.
Masa para modelar
Plastilina
Palitos, tapas, otros.
ACTIVIDAD 9 LUNES 3 DE JULIO 2023 ¿ CÓMO DEBEMOS COMER?
Propósito: Practicar hábitos saludables para comer

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación saludable e higiene.
• Limpia yordena el espacioque usa con apoyo
deladulto
Demuestra acciones de cuidado
personal y hábitos de alimentación.
Inicio: La docente prepara, servilletas, platos, cubiertos, etc. en una caja o bolsa. Inicia el juego mencionando que jugarán a poner la mesa,
¿Qué debemos hacer para comer? ¿Qué necesitamos? La docente muestra todo lo que trajo en su bolsa, los niños mencionan que
elementos son y donde y como se usan.
Desarrollo: Practicamos poner la mesa para comer. Los niños participan por turno poniendo la mesa con todos sus elementos.
Luego se sientan a la mesa y recordamos que la mesa debe estar limpia, así como las manos antes de comer. Se deben masticar bien los
alimentos, usar la servilleta y cepillarnos los dientes después de comer.
Luego, los niños reciben una hoja de trabajo a modo de individual, les entregamos los elementos que van a pegar: plato, vaso, cubiertos y
servilleta.
Cierre: Los niños explican y muestran sus trabajos, la docente pregunta ¿para qué nos sirve aprender estos hábitos de alimentación?
Comentamos la importancia de tener buenos hábitos para comer como masticar con la boca cerrada y limpiarse con la servilleta.
Figuras de plato plato, vaso,
cubiertos y servilleta.
Hojas de color a modo de Individual.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
lenguajes del arte
trabaja.
Explora y realiza creaciones con sellos
hechos de tubos de cartón.
Propósito: Hacer creaciones con sellos de tubos de PH.
Inicio: Motivamos a los niños para que exploren y cuenten el material que van a utilizar. Reconocemos el material, cada grupo de niños
verifica el material, lo ordena y hace conteos. Calcula si alcanzará para todos sus compañeros o cómo distribuirá el material, se ponen
de acuerdo para distribuir el material y cada niño recibe un tubo preparado para sellar, entre los niños de la mesa pueden intercambiar
sus tubos para lograr nuevas impresiones.
Desarrollo: Colocamos témpera para que los niños presionen el cartoncillo que han elegido y han transformado en sello sobre la
témpera y luego presionen sobre su hoja de trabajo.
Cierre: Concluidos los trabajos, les pedimos a los niños colocarlos en el lugar indicado de sus trabajos, luego reunirnos todos y
escuchar a los niños que expresen lo que hicieron y como se han sentido.
• Tubos de papel higiénico
• Témpera
• Hojas
ACTIVIDAD 10 MARTES 4 DE JULIO DEL 2023 “ESCUCHAMOS ADIVINANZAS DE FRUTAS Y VERDURAS”
Propósito: El día de hoy escucharán un texto y crearemos una adivinanza

AREA COMPETENCIA
DESEMPEÑO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
Menciona de que trata, como continúa y como
termina un texto partiendo de las imágenes,
expresa las emociones que le generó el texto.
Lee imágenes de su
entorno
describiendo lo que
observa.
Cuaderno de
campo.
Inicio:: Los niños se organizan en asamblea y se recuerda las normas
Juega adivinar diferentes adivinanzas de frutas acompañado de siluetas ¿qué adivinanzas conocen? ¿Sabes cómo hacer una adivinanza? ¿de qué trata
las adivinanzas?
¿qué frutas describen en las adivinanzas? ¿fue fácil adivinar?
¿Ustedes creen que podríamos crear una adivinanza para la piña? ¿A qué otra fruta podríamos crearle una adivinanza?
Desarrollo: ANTES los niños dictan a la profesora palabras sobre las características del plátano
DURANTE La profesora escribe en tiras de colores palabras sueltas
DESPUÉS Los niños verbalizan las palabras y ordenan el texto adivinanza, leyendo varias veces.
Dan lectura a la adivinanza en forma grupal e individual y harán la Adivinanza con sus propias palabras.
Verbalizan dibujan y pintan.
Cierre: -Expone lo que dibujan
¿Cómo nos quedó la adivinanza? ¿te gustó la adivinanza que creemos?
TV.
Frutas
Verduras
Siluetas de frutas y verduras.
TALLER DANZA MARINERA
lenguajes del arte
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de
sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como pañuelos.
Proponen acuerdos para compartir materiales y cuidar los materiales.
Desarrollo: Los niños continúan el bailan de ayer …al compás de la marinera una y otra vez de manera activa.
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les gustó o no.
Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?
Equipo
Ucv
Pañuelo
ACTIVIDAD 11- MIÉRCOLES 5 DE JULIO DEL 2023 “ CLASIFICANDO LOS ALIMAENTOS SEGÚN SU ORIGEN”
Propósito: Clasificamos los alimentos.

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN METAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
. Resuelve problemas de cantidad.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos
• Agrupa objetos de su entorno según
. Agrupa objetos de su entorno
Cuaderno de campo.
Inicio: -Entregamos a cada grupo una caja conteniendo diversos alimentos
Observan las características de cada alimento. ¿de qué manera se puede agrupar estos alimentos?
¿de dónde vienen estos alimentos? ¿para qué lo comemos?
Desarrollo: ¿Observan y agrupan en cartulinas de diferente color según su origen, responden para qué sirven estos alimentos? ¿En qué nos benefician?
¿cuáles de estos productos consumimos más en casa?
Clasifica en conjuntos usando las siluetas según su origen
En una hoja pegan los alimentos según su origen animal. Vegetal y mineral.
Cierre: ¿ Qué aprendimos el día de hoy? ¿todos los alimentos nos aportan los mismos beneficios?
. Leche, agua, manzana, huevo,
carne etc
Cartulina, siluetas
Hoja, colores, plumones.
TALLER DANZA
lenguajes del arte
trabaja.
Inicio: Los niños eligen libremente y exploran los materiales como cintas
Proponen acuerdos para compartir materiales y cuidar los materiales.
Desarrollo: Los niños bailan al compás de la música usando las cintas libremente una y otra vez creando pasos.
Cierre: guardan los materiales, realizan ejercicios de respiración y vuelven a la calma y estiramiento al mismo que contestan si les gustó o
no. Se realiza un recuento de la actividad ¿Qué hemos realizado hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lo
solucionamos?
Cintas
Equipo

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