1. “CARACTERÍSTICAS
NEUROCOGNITIVAS EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS BASICAS Y MEDIA DEL
DISTRITO DE SANTA MARTA”
I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A D I S T R I T A L
R O D R I G O G A L V Á N D E L A B A S T I D A S
B Á S I C A P R I M A R I A
J O R N A D A T A R D E

2. Introducción
Dentro de la neuropsicología, existe un componente
esencial y elemento irrenunciable de la práctica, esto
consiste en el carácter multidisciplinar. Desde
diversas perspectivas científicas, lo cual enriquece su
estructurada y sólida percepción de la realidad.
Se expone a los largo del documento los cambios
neuropsicológicos y cognitivos que se van dando en
los individuos desde la infancia hasta la adolescencia
y de cómo estos cambios pueden llegar a afectar su
rendimiento académico.

3. objetivos
Objetivo general:
 Determinar las características Neurocognitivas en niños y
adolescentes de Instituciones Educativas y media del Distrito
de Santa Marta.
Objetivos específicos:
 Analizar cómo los niños y adolescentes de Instituciones
Educativas y Media del Distrito de Santa Marta a través de los
procesos atencionales y de memoria procesan la información.
 Determinar las características cognitivo-conductuales en
niños y adolescentes de Instituciones Educativas y Media del
Distrito de Santa Marta.
 Evaluar las funciones neurocognitivas de niños y
adolescentes de Instituciones Educativas y Media del Distrito
de Santa Marta así como sus habilidades cognitivas mediante
actividades y ejercicios específicos

4. Justificación
Sin lugar a duda el bajo rendimiento
académico de los jóvenes en las instituciones
educativas a causa de alteraciones a nivel
cognitivo y funcional del cerebro en nuestra
sociedad no solo debe ser de interés para los
padres y jóvenes implicados sino de todo el
colectivo social ya que al pasar el tiempo
serán estas personas quienes conformaran
nuestro mundo.

5. Planteamiento del problema
El desarrollo, estudio y evaluación de las funciones
cognitivas no pueden considerarse de forma aislada. El
lenguaje, la atención, la
memoria, praxias, gnosias, funciones ejecutivas y
aprendizaje, están tan íntimamente relacionadas, que la
alteración de una estructura especializada en una
función, puede repercutir en el desarrollo de otra.
Entendiendo la compleja funcionalidad de estos procesos y
el interés por conocer sus estados en un contexto
escolar, surge la siguiente pregunta problema: ¿Cuáles
son las características neuropsicológicas de niños y
adolescentes de instituciones educativas, básica y media
de la ciudad de Santa Marta?

6. Marco teórico
La neuropsicología estudia la relación entre procesos
cerebrales y el comportamiento. Implica evaluación y
tratamiento. Cuando la persona actúa se activa gran
parte de nuestro cerebro.
En el proceso de maduración, lleva a la aparición de
habilidades en edades tempranas y medias, siendo
necesarios los procesos cognitivos y
comportamentales bien fundamentados. Para lo que
se realiza la aplicación de pruebas en aspectos como:
atención, memoria, lenguaje, gnosias, praxias,

7. Metodología
El diseño de la Investigación es Descriptivo-
Transversal, puesto que requiere “considerable
conocimiento del área que se investiga para formular
las preguntas específicas que busca responder (…)
ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias.” y se llevará a cabo en un solo
momento.
La población está conformada por 1493 estudiantes,
1103 estudiantes de la jornada de la mañana y 390
estudiantes de la jornada de la tarde

9. Instrumentos neuropsicológicos

11. Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
6 2 22,2 22,2 22,2
7 1 11,1 11,1 33,3
8 3 33,3 33,3 66,7
9 1 11,1 11,1 77,8
10 1 11,1 11,1 88,9
12 1 11,1 11,1 100,0
Total 9 100,0 100,0
En esta tabla se evidencia la frecuencia en la que se dan la edad en los nueve sujetos
evaluados observándose una predominancia en la de edad de 8 años con tres niños
correspondiente a un porcentaje valido de 33.3%.

12. GENERO
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
Femenino 3 33,3 33,3 33,3
Masculin
o
6 66,7 66,7 100,0
Total 9 100,0 100,0
En esta tabla se observa la frecuencia del género en los sujetos evaluados a una
predominancia masculina con un porcentaje de 66,7%.

13. GRADOS DE BASICA PRIMARIA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
Primero 3 33,3 33,3 33,3
Segundo 2 22,2 22,2 55,6
Tercero 2 22,2 22,2 77,8
Cuarto 2 22,2 22,2 100,0
Total 9 100,0 100,0
En esta tabla se evidencia la frecuencia de los grados que predomina es el de
primero con un porcentaje de 33,3% de un porcentaje acumulado de 100%.

14. Tiempo de
ejecución en
segundos
TMT A
Tiempo de
ejecución en
segundos
TMT B
DIBUJOSIM
BOLO
FIGURADER
EY
FIGURADER
EY
N
Válidos 9 5 9 9 8
Perdidos 0 4 0 0 1
Media 138,78 222,40 109,00 12,39 2,69
Desv. típ. 94,190 117,776 14,089 7,696 1,731
Mínimo 40 67 75 2 0
Máximo 365 374 119 26 5
En la prueba de evaluación de dibujo-símbolo se evidencia una media de 109 y una
desviación de 14,09, un mínimo de 75 y con un máximo de 119.
En la figura de rey por copia se identifico una media de 12.39, una desviación de
7.69, un mínimo de 2 y un máximo de 26. Por otro lado la figura de rey por memoria
hay una media de 2,69, una desviación típica de 1,73 un mínimo con un puntaje de
0, y un puntaje máximo de 5.

15. GNOSIA
S
GNOSIA
S
GNOSIA
S
LENGUAJE-
VOCABUL
ARIO
FUNCIONE
SEJECUTIV
AS
FUNCIONE
SEJECUTIV
AS
N
Válidos 9 9 9 9 6 6
Perdido
s
0 0 0 0 3 3
Media 3,78 3,78 3,56 26,78 63,33 72,33
Desv. típ. ,441 ,441 ,527 9,038 19,755 8,335
Mínimo 3 3 3 12 34 57
Máximo 4 4 4 41 84 81
En esta tabla se observa las gnosias con una media de 3,78 y 3,56. En cuanto al lenguaje-
vocabulario que corresponde a la denominación de Boston se indica que se puntuó una media
de 63,33 y funciones ejecutivas que corresponde al test stroop test con una media de 72,33 y un
máximo con un puntaje de 81.

16. PRAXIA
S
PRAXIA
S
PRAXIA
S
PRAXIA
S
GNOSIA
S
GNOSIA
S
GNOSIA
S
N
Válidos 9 9 8 9 9 9 9
Perdidos 0 0 1 0 0 0 0
Media 38,11 26,67 48,50 ,89 3,78 3,11 3,00
Desv. típ. 5,840 7,433 2,268 1,054 ,441 ,782 1,000
Mínimo 25 14 45 0 3 2 2
Máximo 45 36 50 3 4 4 4
En las praxias automáticas se evidencio una media de 38,11, en las praxias
secuenciales con una media de 26,67, en las praxias gestuales puntuaron con una
media de 48,50 en cuanto a las praxias de dibujo por copia se evidencia una media
con un puntaje de 0,89.
Con respecto a las gnosias se observa la media de 3,78, 3, 11, 3 puntos
correspondientemente.

17. APRENDIZ
AJEVERBA
LDEREY
APRENDIZA
JEVERBAL
DEREY
APRENDIZA
JEVERBAL
DEREY
FLUIDEZVE
RBAL
FLUIDEZVE
RBAL
N
Válidos 9 9 8 9 8
Perdidos 0 0 1 0 1
Media 3,44 6,89 4,00 9,67 18,25
Desv. típ. 1,014 3,444 2,828 7,314 5,230
Mínimo 2 1 0 1 11
Máximo 5 12 8 20 26
En esta tabla se ve reflejada la calificación de la prueba de aprendizaje verbal de rey
A1 con una media de 3,44, en la de A5 con una media de 6,89 y en la de A7 con una
media de 9,67.
De igual manera se encuentra la de fluidez verbal fonológico tiene una media de 9,67
y en la fluidez verbal semántico con una media de 18,25.

18. RENDIMIENTO ESCOLAR
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
Bajo 7 77,8 77,8 77,8
Medio 2 22,2 22,2 100,0
Total 9 100,0 100,0
En cuanto al desempeño escolar se evidencia la predominancia en que el desempeño sea
bajo con una frecuencia de 7 sujetos y un porcentaje valido de 77,8% de un total de
100%.