PROYECTO:
“EL PATIO DEL IES
LOS CASTILLOS:
UN ECOSISTEMA A
EXPLORAR y
PRESERVAR”
Por Lidia Fernández
OBJETIVOS DEL PROYECTO
• Aprender a observar la naturaleza.
• Conocer el medio natural más cercano.
• Conservar y cuidar l...
FINALIDAD DEL PROYECTO
• Catalogar las especies vegetales del IES.
• Crear una guía de árboles y arbustos del IES.
• Catal...
PARTICIPANTES DEL PROYECTO
El proyecto fue dirigido por los alumnos de 3º de Diversificación con su
profesora de ámbito ci...
FASES DEL PROYECTO
1. Determinación y catalogación de las especies de árboles y arbustos del patio del IES
LOS CASTILLOS. ...
7. Realización de una senda botánica en el patio con carteles explicativos de las principales
especies.
8. Construcción de...
Muestra de
la Guía de
Árboles
Carteles de la
Senda Botánica
ÁRBOLES DE LA SENDA
BOTÁNICA
En esta imagen vemos alumnos trabajando en la
plantación de nuevos pies de plantas.
Aquí observamos
algunos de los trabajos
en el Huerto e
invernadero
PEPINO
MUESTRA DEL LIBRO DE RECETAS
CHARCA ECOLÓGICA
FUENTE DECORATIVA
Ejemplo de la
Guía de Aves
que se escribió
durante el
proyecto.
Aquí vemos una muestra de
los Póster que se hicieron
para lo.s pasillos del centro
Colocación de
la 1ª casita se
pájaros.
EJEMPLO del CALENDARIO DE LA VIDA
“La idea de la reencarnación es una creencia muy elaborada
a partir de la contemplación ...
MAYO
Del latín “maius”; el origen del nombre no es muy seguro; algunos
autores lo refieren a Maia, diosa de la primavera y...
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
• Se realizaron todos los objetivos previstos.
• Fue Becado por el Ayto. de Madrid con 1500 euros....
PLANO DEL PATIO CON LAS ACTUACIONES QUE SE REALIZARON
Fin de la
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PROYECTO BIODIVERSIDAD UNIDAD 2 ABP MOOC

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PROYECTO BIODIVERSIDAD UNIDAD 2 ABP MOOC

  1. 1. PROYECTO: “EL PATIO DEL IES LOS CASTILLOS: UN ECOSISTEMA A EXPLORAR y PRESERVAR” Por Lidia Fernández
  2. 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO • Aprender a observar la naturaleza. • Conocer el medio natural más cercano. • Conservar y cuidar los jardines del instituto. • Estudiar el las plantas y algunos animales aprovechando el medio cercano, saliendo del aula y conociendo las especies in situ.
  3. 3. FINALIDAD DEL PROYECTO • Catalogar las especies vegetales del IES. • Crear una guía de árboles y arbustos del IES. • Catalogar las especies de aves del patio. • Escribir una guía de aves del patio. • Realizar una senda botánica con paneles explicativos de las principales especies arbóreas. • Trabajar el huerto. • Escribir un libro de recetas. • Crear un estanque ecológico para estudios posteriores de microrganismos acuáticos.
  4. 4. PARTICIPANTES DEL PROYECTO El proyecto fue dirigido por los alumnos de 3º de Diversificación con su profesora de ámbito científico-tecnológico y el profesor del ámbito lingüístico. Realizaron la mayor parte del trabajo ya comentado excepto los siguientes: 1. Los alumnos de 1º de bachillerato de Biología y Geología realizaron la guía de aves, incluidos los dibujos y los paneles de aves para el pasillo. 2. Los alumnos de 4º de ESO de Biología y Geología confeccionaron los carteles para la senda botánica. 3. Los alumnos de 4º Diversificación escribieron el libro de recetas. 4. Los alumnos de PCPI de Auxiliar de viveros y jardines crearon la fuente decorativa. 5. Los alumnos de 1º y 2º ESO colaboraron en la plantación de nuevas especies en el patio.
  5. 5. FASES DEL PROYECTO 1. Determinación y catalogación de las especies de árboles y arbustos del patio del IES LOS CASTILLOS. En total se catalogaron 58 especies. 2. Realización de una guía de las especies de plantas catalogadas 3. Determinación de las especies de aves que habitan en nuestro patio. Se catalogaron 18 sp. 4. Realización de una guía de aves y unos paneles para exponer en los pasillos del centro con las aves presentes en el patio. 5. Colocación de Casitas para pájaros en algunos árboles del patio. 6. Plantación de árboles y arbustos autóctonos en los jardines del centro por cortesía de los viveros de la comunidad de madrid.
  6. 6. 7. Realización de una senda botánica en el patio con carteles explicativos de las principales especies. 8. Construcción de un estanque artificial con la finalidad de observar en años posteriores los microorganismos acuáticos propios de una charca. 9. Fabricación de una fuente decorativa en la entrada del centro. 10.Plantación de un huerto y su cuidado. 11.Elaboración de un libro de recetas de los diferentes países del alumnado del centro. 12.Confección del libro “calendario de la vida”, explicando los cambios que ocurren en la naturaleza a lo largo de las estaciones y buscando su relación con poemas y refranes tradicionales. FASES DEL PROYECTO
  7. 7. Muestra de la Guía de Árboles
  8. 8. Carteles de la Senda Botánica
  9. 9. ÁRBOLES DE LA SENDA BOTÁNICA
  10. 10. En esta imagen vemos alumnos trabajando en la plantación de nuevos pies de plantas.
  11. 11. Aquí observamos algunos de los trabajos en el Huerto e invernadero
  12. 12. PEPINO MUESTRA DEL LIBRO DE RECETAS
  13. 13. CHARCA ECOLÓGICA FUENTE DECORATIVA
  14. 14. Ejemplo de la Guía de Aves que se escribió durante el proyecto.
  15. 15. Aquí vemos una muestra de los Póster que se hicieron para lo.s pasillos del centro
  16. 16. Colocación de la 1ª casita se pájaros.
  17. 17. EJEMPLO del CALENDARIO DE LA VIDA “La idea de la reencarnación es una creencia muy elaborada a partir de la contemplación de los efectos de la primavera. Los días alargándose son ya la escena en la que la mayor parte de los seres vivos de nuestro ámbito caen en el tiempo, una y otra vez, incesantemente. El calendario abre del todo las puertas a las formas y los colores, a los sonidos y las caricias, a los amoríos y sus secuelas, que buscan repetir toda la historia de la vida en un instante de tres meses. Casi todo lo que palpita se ganando ahora su porvenir. La tierra ya no es de tierra, sino de la hierba: su crucial sudor. … Al igual que la luz gana estatura, el volumen de los mirado- escuchado-olido aumenta. La primavera huele a futuro, por eso despierta el sosegado entusiasmo de lo nuevo” (Ar. P.64- 65) LA PRIMAVERA
  18. 18. MAYO Del latín “maius”; el origen del nombre no es muy seguro; algunos autores lo refieren a Maia, diosa de la primavera y de los cultivos, hija de Fauno y esposa de Vulcano madre de Mercurio, a quien los romanos ofrecían sacrificios el primero de mayo. Otra versión dice que mayo proviene de ‘maiores’ (los mayores). El primer día se plantaba un árbol llamado ‘mayo’, símbolo de la primavera. Tiene 31 días. En mayo todo suena, y suena bien: Suena la luz, canta el agua recién caída, silban las hojas movidas por la brisa, y los pájaros se unen en una incansable coral. Mayo es musical por los cuatro costados, y la melodía que prevalece es la del canto de la alegría de la vida: Florecen los campos y el verde llega a su clímax: jaras, amapolas, peonías, margaritas silvestres, las orquídeas…. A mayor altura, florecen ya los castaños, enebros, arces, robles, olivos, abedules, serbales, mayuelos…. Esta expansión de la vida se observa también en los insectos, reptiles y anfibios. Para las aves, mayo supone la culminación de de las llegadas de migrantes: Lo hacen ahora los más rezagados; halcón abejero, tórtolas, el águila calzada… Los sedentarios se enfrentan, como poco, a la segunda pollada del año. En este mes paren la mayoría de los ciervos y corzos, rebecos y muflones, conejos y liebres, ratones y topillos… “Hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo” “Quien deja el abrigo un día de invierno, contento irá en mayo a cogerlo” “Si pasas un mayo frío y ventoso, de tu cosecha estarás orgulloso” “Mayo hortelano, mucha paja y poco grano” “La bellota que no se ve en mayo, no la encontrarás en todo el año “El queso y el barbecho, para mayos esté hecho” “Rocío y fresco en mayo, dan vino a la viña y heno al prado” “Siembra perejil en mayo, y lo tendrás todo el año” “Aguas de mayo, pan para todo el año” “San Isidro labrador, lleva el frío y trae el calor” REFRANES DE MAYO
  19. 19. EVALUACIÓN DEL PROYECTO • Se realizaron todos los objetivos previstos. • Fue Becado por el Ayto. de Madrid con 1500 euros. • Desde el curso 2009-2010 los alumnos siguen manteniendo la senda botánica en adecuadas condiciones y es utilizada por nuestros alumnos y por colegios de la zona que vienen a visitarla. • Las casitas de pájaros nunca fueron colonizadas, suponemos que un patio escolar es demasiado ruidoso. • El mantenimiento del filtrado del estanque ha sido laborioso pero el estanque es bastante empleado para recoger muestrasde agua para prácticas de laboratorio. • El huerto sigue en funcionamiento. • La zona plantada de arbustos mediterráneos no superó el verano pero el resto de zonas si lo hicieron.
  20. 20. PLANO DEL PATIO CON LAS ACTUACIONES QUE SE REALIZARON
  21. 21. Fin de la PRESENTACIÓN

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