jornadas

1. LICEO N°1 DE 2 José Figueroa Alcorta

2. .
¿Quienes somos y cómo empezamos?
Un poco de historia…
.Talleres
.Proyectos intraáulicos y extraáulicos.Parejas
pedagógicas en aula y taller
.Programa Escuelas verdes

3. Charlas de Progea y de Esc Verdes

4. Los alumnos fueron capacitados , en primer lugar, los delegados de los cursos de
ambos turnos y luego en cada aula.
Colaboraron preceptores y profesores.

7. CAMPAÑAS realizadas por los chicos
Para dejar mensajes

8. Los chicos realizaron una coreografía sobre el cuidado del planeta.
mientras bailaban se proyectaba un video .La letra hablaba sobre
los problemas que ocasiona la basura en todas las ciudades , y como
podemos ayudar!!
Gracias Luciana,Noelia
Matias ,Noelia ,Ludmila
Y Carolina!

9. «No se puede amar y defender aquello que no se conoce»

10. del TALLER
Logos diseñados por los chicos
LOGOS MIRADA ECOLÓGICA
Concepto de Ecosistema – Biodiversidad en cada uno
de los Ecosistemas
Estudio de Población: Abundancia y Diversidad

11. TALLER MIRADA ECOLÓGICA
Visitas a la reserva

12. Foto satelital
Se realizó un Trabajo sobre GEOREFERENCIA ,los alumnos tomaron la latitud , longitud con un
GPS , en cada punto que tomaron la latitud acompañaron los datos con una fotografía.
Ellos incorporaron los datos a una Guía confeccionada por los docentes del Taller.
En la sala de Informática de la Escuela construyeron los gráficos.

13. Mapa de la ubicación de la Reserva
Distancia con el Liceo nº1 :13 km

14. Fuimos en micro realizando actividades de Georeferencia y Fotografía

15. Los chicos realizaron tres salidas a la RESERVA de agosto a noviembre ,
allí recibieron las guías confeccionadas por sus profesores y previamente trabaja-das
en el taller. Las Guías también se trabajaron en el lugar donde se tomaban las
Fotografías y se completaban los datos.
En la reserva fueron guiados por los guardaparques de la Reserva , quienes les
ofrecieron una guía muy completa y enriquecida por sus aportes. La reserva es
gratuita .

18. Trabajos experimentales realizados en el Laboratorio

19. Reserva ecológica Vicente López
 A pocos metros del Río de la Plata , en el límite entre los partidos de Vicente
López y San Isidro , provincia de Bs As , se encuentra la reserva. Creada por
ordenanza en el año 1983 e inaugurada en el año 2000 , posee una superficie de
2 hectáreas.
 Los objetivos de la Reserva son la preservación de la flora y la fauna autóctona ,
y la educación y concientización ambiental. En ella se encuentran diferentes
ambientes que existían antes del avance de la urbanización . El recorrido es a
través de senderos y pasarelas.
 *BOSQUE
 *SELVA MARGINAL
 *PASTIZAL
*PANTANO
*LAGUNA

20. ECOSISTEMA URBANO vs ECOSISTEMA NATURAL (Reserva ecológica)
Objetivo:
comparar las características de ambos ecosistemas
ECOSISTEMA URBANO
*Espacio de recreación
*mayor impacto del viento
*escaso sonidos de aves
*escasa biodiversidad , sólo se observan SEIBOS y SAUCES CRIOLLOS.
*aves en menor cantidad

21. Ecosistema Natural (Reserva
Ecológica)
*Espacio educativo y de recreación
*Mucha biodiversidad animal y vegetal autóctona
*más humedad
*mayor concentración de oxígeno por el proceso de fotosíntesis
*sonidos naturales (aves)
*menor impacto del viento
*suelo con abundante materia orgánica

22. Palmera pindó (Siagnus
romanzoftiana)
SELVA MARGINAL
Palo amarillo
(Terminalia australis)
Laurel criollo(Ocotea acutifolia)
Lianas Mataojo(Pouteria salicifolia)

23. BOSQUE constituido por árboles espinosos de madera dura en su mayoría y
Xerófilos , adaptados a condiciones de aridez.
Sauce criollo: única
especie de Sauce
autóctono
Liana de noche (Metastelma diffusum)

24. PASTIZAL :Típico de la Pampa ,gran diversidad de gramíneas
Cortaderas (Cortaderia seoliana)
Flechillas (Stipa neesiana)

25. LAGUNA: se observa
escasa diversidad (solo
dos especies ) y gran
abundancia de una de
las especies.
tapizan toda la superficie de la
laguna en primavera.
Repollitos de agua (Pistia stratoties)
Helechitos de agua (Salvinia)

26. FAUNA DE LA LAGUNA
Madrecitas

27. Pantano : la zona se recorre por un puentecito
Poblado por plantas palustres habituadas a
Vivir en zonas inundables.
Ejemplares como Paja brava , Totora y el Sarandi
blanco .
Especies autóctonas y exóticas

28. SELVA MARGINAL
Se distinguen 4 estratos de
vegetación
Herbáceo, arbustivo y dos arbóreos
Se ven lianas y epifitas
Taco de Reina
Blanquito (Sebastiana
brasilensis)

29. Caracol Ampularia
Huevos de
caracol
Mariposa Bandera argentina y larva
Almejas de río
FAUNA :se destaca la diversidad de aves
Y
Lagarto overo
Pato picaso
TERO

30. Picaflor
chinches
Paloma torcaza

31. Se observaron RELACIONES INTERESPECÍFICAS e INTRAESPECÍFICAS
*Competencia por el espacio : Repollitos de agua
*Competencia por la luz en la vegetación de la selva marginal
Presencia de líquenes en la corteza de
los árboles .
Hongos en estante , corteza de los sauces

32. Observaron diversas cadenas alimentarias en la Reserva
Ejemplo de Cadena alimentaria en la reserva
*coronillo chinches pájaros
Productor Consumidor 1º Consumidor 2º
Autótrofo Heterótrofo Heterótrofo
DESCOMPONEDORES
El objetivo fue trabajar términos como Productor – Autótrofo , Consumidor-
Heterótrofo , Descomponedores y que los chicos comprendan la importancia
de cada uno de los seres vivos en un ecosistema por las interrelaciones que se
establecen.

33. Estudio de la DINÁMICA de una POBLACIÓN
Población estudiada :REPOLLITO de AGUA (Pistia stratoties)
Se realizó recuento de población en las tres salidas a la reserva , se fotografió
Se tomó nota de la ABUNDANCIA de la población en estudio.
Tabla
MES Nº de INDIVIDUOS
Agosto 80
Septiembre 160
Octubre 160
Noviembre 100
.
Septiembre-octubre Agosto -noviembre

34. Completa los siguientes datos:
*Fecha y hora del inicio de la actividad:14.30 hs
*Estación dell a aññoo:: primavera
*Estado del tiempo: soleado
Hábitat terrestre
PROCEDIMIENTO:
Indica las tres propiedades: tamaño, distribución y densidad de cada población considerada en el estudio.
Completa el cuadro
Gráfico Cantidad de Individuos/Tiempo
Mes Población
agosto (1) 80
septiembre (2) 160
octubre (3) 160
noviembre (4) 100
180
160
140
120
100
Tamaño: varió según el mes (ver tabla)
Distribución :agrupada
Densidad : nº de individuos/superficie
180
160
140
120
100
80
80
60
60
40
40
20
20
Población
Población
CONCLUSIÓN La densidad de la población varía , en primevera alcanza la capacidad de carga , disminuyendo hacia el verano otoño .
En la reserva nos explicaron que cuando hay superpoblación agregan dos especies de insecttooss para control de la población.
NOTA: Capacidad de carga se entiende como el máximo de individuos de una población.
CONCLUSION:
Estudio de poblaciones vegetales en la Reserva Ecológica Vicente López
Objetivo: Estudio de la DINÀMICA DE POBLACIÒN
Especie estudiada : Repollito de Agua (Pistia stratiotes)
Integrantes:
Recordemos la definición de POBLACIÓN: conjunto de individuos con características semejantes, de la misma especie, capaces de reproducirse entre si, que
habitan un determinado espacio.
Tendremos en cuenta para algunas especies, las siguientes propiedades de una población:
a) Tamaño de la población: cantidad de individuos de la población
0
0 1 2 3 4 5 6
Población
0
0 1 2 3 4 5 6
Población

35. CONCLUSIÓN:
La población llega a su máximo de crecimiento durante la primavera (capacidad
de carga ) .Se observa que comienza a disminuír hacia el verano –otoño.
En la reserva cuando hay superpoblación de Repollitos de agua ,
ellos colocan dos especies de insectos para control de la población.

36. Curiosidades Vivero
REUTILIZAN
RECICLAN
higuerón

37. Impacto Basura en la reserva y en el río

38. 5º año TM
4º año TT
1º3ºTT
3º1ºTT
1º2º TT
4ª añoTT- TM

43. Composición del Suelo
Pareja pedagógica
Biología-Matemática

44. Pareja Pedagógica en Matematica y
Biología .Trabajo sobre Dinámica de
Población.

45. Pareja Pedagógica en Ed. Cívica Biología
Trabajaron las Leyes relacionadas
en Educación ambiental y protección
de la Biodiversidad y de Reservas

47. Taller de Plástica: los chicos trabajaron con botellas que reutilizaron como macetas
Para colocar las plantas que les regalaron en la reserva! También hicieron bolsas de
Papel reciclado y afiches que colocaron en las paredes de la Escuela.

50. Estudio de un caso
Reserva Ecológica Vicente López

51. Jerarquía de las leyes.
Constitución
nacional
(articulo 41)
Ley nacional
general de medio
ambiente
Ley provincial

52. Artículo 41:
 Se establece en el presente artículo constitucional el
derecho a un ambiente sano, libre para un correcto
desarrollo humano y de las actividades que este genera
, la obligación de mantener el medio ambiente y
conservar los espacios tanto naturales como culturales
y la garantía de que el estado deberá tomar medidas
para asegurar su mantenimiento conservación y
reponer los posibles daños.

53. Ley nacional general de medio
ambiente.25.675/02
 Se establece en la presente ley la definición de impacto
ambiental, desarrollo sustentable y sostenible. Se
menciona sobre los presupuestos para mantener el
medio y la conservación de la flora y fauna autóctonas.
 Además de garantías sobre la posible destrucción de
estos medios, su protección y las sanciones aplicadas a
quienes lo dañen.
 Ley Nacional 25831 /04 Ley de libre acceso a la
información ambiental

54. Ley provincial sobre reservas
ecológicas
 Se establece en la presente ley sobre la definicion de
reserva ecológica. su garantía de protección y
declaración como tal.
 Se establecen características para la denominación,
amparo legal y conservación de la misma.
 Se enumeran los objetivos que debe cumplir
 Se establecen los derechos sobre ellas.

55. Otras leyes:
 Ley de biodiversidad: enumera las garantías, derechos
y obligaciones sobre la conservación. Protección y
cuidado de la flora y fauna.
 Ley de educación ambiental 1687/05: se establece la
definición de educación ambiental, su derecho a ser
gratuita, libre y pública ; y la obligación de cuidar
espacios que sirvan como base para información de
medio ambiente y biodiversidad.
 Ley de Separación de residuos 2544/07 en
Instituciones educativas CABA
 Ley de Información ambiental 303/99

56. Introducción
 A partir de un hipotético caso que una empresa
constructora decidiera resignificar la zona en la que se
encuentra la reserva ecológica,construyendo un
complejo habitacional y de esparcimiento. Realizamos
un estudio de Impacto ambiental a fin de analizar los
efectos que este emprendimiento podría generar en la
zona.

57. Objetivos
*Tomar conciencia de la importancia de conservar
espacios naturales o áreas protegidas
*Valorar e identificar los impactos ambientales que
produciría la desaparición de la reserva en la
Biodiversidad y factores abióticos .

58. Plano Proyecto Hipotético en la
Reserva

60. Identificación de las acciones
impactantes del Proyecto
Hipotético
 1-*Daño directo al hábitat de la Biodiversidad de la Reserva
 2-*Traslado de material ,alteración del flujo vehicular
 3-Contaminación del aire por dispersión de material de la
construcción
 4-*Contaminación visual y auditiva
 5-*Imposibilidad de acceder a la costa del río
 6-*Generación de empleo y complejo habitacional
 7-*Desaparición de la reserva como espacio cultural
,educativo, recreativo y contemplativo de la naturaleza .

61. Identificación de Factores
Impactados
 *SUELO
 *AGUA
 *AIRE
 *FLORA Y FAUNA
 *PAISAJE
 *SOCIOCULTURAL
*ECONÓMICO
 *LEGAL

62. Coronillo Oruga
Mariposa
Bandera argentina
Mariposa
Pájaros
Ejemplo deFlora y fauna autóctona prejudicada

63. Valoración numérica
 1: impacto bajo
 2:impacto moderado
 3 :impacto medio
 4:impacto alto
 5:impacto muy alto
 SIGNO
 + la acción impacta positivamente
 - la acción impacta negativamente
 0 no hay impacto

64. Tabla MATRIZ DE IMPACTO AMBIENTAL
Factores 1 2 3 4 5 6 7 Resulta
dos
Suelo -5 -5 -2 0 0 -4 -5 -21
Agua,
-5 0 -2 0 0 0 -5 -12
laguna
Aire -4 -4 -5 0 0 0 -5 -18
Flora
autoc.
-5 -2 -3 -5 0 -4 -5 -24
Fauna
autoc.
-5 -2 -3 -5 0 -4 -5 -24
Sociocult
ural
-5 -3 -4 -5 -5 -4 -5 -31
Económi
co
-5 +3 0 0 0 +3 -5 -10 +6
TOTAL -143/+6

65. Sugerencias
 Se sugiere la construcción en otra zona a fin de evitar la
desaparición de la reserva como preservación de la flora y
fauna autóctona.
 Evitar la contaminación auditiva y visual en la costa del río
y de alteración del medio ambiente.
 Conservar un espacio educativo ,de concientización
ambiental y sosiego espiritual del hombre.
 Implementación de más fuentes de trabajo en la reserva
con mayor cantidad de plantines en sus viveros, que
permitan abastecer todos los espacios públicos del
municipio de Vicente López. Esto generaría más fuentes de
trabajo y una vinculación mayor entre la reserva y la
sociedad.

66. Trabajo realizado por los alumnos
del Taller de Educación Ambiental
 MIRADA ECOLÓGICA
Liceo Nº1 Jose Figueroa Alcorta
Proyecto Interdisciplinario
 Acompañados por sus Profesores:
 Rodolfo Lizarralde,Gabriela Balmaceda
MarianaLeotta,Andrea Sosa ,Ana Vaca ,Daniela
Fiorentini y Maria Leotta

67. Alumnos
 *Manuel Encinas
 *Ezequiel Bálsamo
 *Ian Fernandez
 *Lucas Mo
 *Nicolás Ceballos
 *Cynthia Bestani
 *Elias Cardozo
 *Bruno Busti
 *Micaela Romero
 *Macarena Veliz
 Delfi Garcia
 Alumnos de 1º2º TT 1º3º TT

68. Conclusión
 Se concluye que los factores más seriamente
impactados en el Proyecto de urbanización serían
:flora y fauna autóctona ,suelo y aire.
 No recomendamos la realización del Proyecto en la
zona estudiada porque predominan las acciones con
impacto negativo sobre las positivas.

70. “Dejar un mejor planeta a nuestros hijos ,es
dejar mejores hijos a nuestro planeta”.

73. PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Talleres y docentes a cargo:
-Rodolfo Lizarralde ,Profesor de Tecnología .Taller de Recicldo y análisis de
Ecosistemas urbanos
_Daniela Fiorentini ,Profesora de Plástica . Taller de Reutilización y Reciclado
-Mariana Leotta ,Profesora de Educación Cívica Taller de fotografía Socioambien
Tal
-Andrea Sosa ,Profesora de Matemática y Física .Taller educación ambiental
-Gabriela Balmaceda ,Profesora de Matemática .Referente ambiental. Taller de
- educación ambiental
-María Leotta, Profesora de Biología. Referente ambiental .Taller de educación
- ambiental.
Gracias por invitarnos!!!