ESCUELAS ECONOMICAS ALUMNO: JULIAN LUGONES PROFESORA: ALICIA BARBA       AÑO: 6ª”A”
1) Fuentes de riqueza:• Mercantilistas: recomiendan a los gobernantes medidas que enriquezcan al país. La   economía mundi...
2) Los fisiócratas dividen en tres grandes grupos a la sociedad:• Clase productiva (agricultores)• Clase estéril (los arte...
3) Con la publicación del libro “Las riqueza de las naciones” de Adam Smith, esconsiderado el comienzo de la economía como...
4) Marx distingue en toda mercancía su valor de uso de su valor de cambio. El valorde uso es el valor que un objeto tiene ...
5) Karl Marx partiendo de la teoría ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salariopercibido por los trabajadores es e...
6) El Ensayo sobre el principio de población es una obra del siglo XIX, es una obra dedemografía escrita por el economista...
7) Ricardo dedicó gran atención al tema de la renta de la tierra. En esa época enInglaterra, los propietarios no explotaba...
8)
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Escuelas economicas

405 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
405
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
12
Acciones
Compartido
0
Descargas
6
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Escuelas economicas

  1. 1. ESCUELAS ECONOMICAS ALUMNO: JULIAN LUGONES PROFESORA: ALICIA BARBA AÑO: 6ª”A”
  2. 2. 1) Fuentes de riqueza:• Mercantilistas: recomiendan a los gobernantes medidas que enriquezcan al país. La economía mundial es vista como un juego de suma cero en el que el enriquecimiento de uno implica necesariamente el empobrecimiento de otro. Se trata de robustecer la producción interior y de debilitar el proteccionismo de los demás países. Aconsejan la acumulación de metales nobles y estudian el dinero, al que por primera vez consideran como una mercancía más cuyo valor viene dado por su escasez o abundancia relativa.• Fisiócratas: proponen un esquema coherente del funcionamiento del sistema económico, el tableau economique. Estos consideran que la riqueza circula entre tres grupos sociales: la clase productiva (los agricultores), la clase estéril (los artesanos y comerciantes) y los propietarios (la nobleza, el clero y los funcionarios). El Estado debe mantener este Orden Natural mediante tres reglas: el derecho a la propiedad, la libertad económica y la seguridad en el disfrute de esos derechos y libertades.• Clásicos: Su preocupación principal fue el crecimiento económico y temas relacionados como la distribución, el valor, el comercio internacional, etc. Uno de sus objetivos principales fue la denuncia de las ideas mercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban aún muy extendidas en su época.
  3. 3. 2) Los fisiócratas dividen en tres grandes grupos a la sociedad:• Clase productiva (agricultores)• Clase estéril (los artesanos y comerciantes)• Los propietarios (la nobleza, el clero y los funcionarios)• El estado debe respetar tres reglas:• El derecho a la propiedad• la libertad económica• La seguridad en el disfrute de esos derechos y libertades
  4. 4. 3) Con la publicación del libro “Las riqueza de las naciones” de Adam Smith, esconsiderado el comienzo de la economía como una ciencia.Los clásicos se basaron en el crecimiento económico y temas relacionados como ladistribución, el valor, el comercio internacional, etc. Denunciaron contra las ideasmercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban aún muy extendidas en suépoca. Para Adam Smith, el Estado debía abstenerse de intervenir en la economía ya que silos hombres actuaban libremente en la búsqueda de su propio interés, había una manoinvisible que convertía sus esfuerzos en beneficios para todos.
  5. 5. 4) Marx distingue en toda mercancía su valor de uso de su valor de cambio. El valorde uso es el valor que un objeto tiene para satisfacer una necesidad como comer,hasta las más espirituales como las que se refieren al ocio. El valor de cambio es elvalor que un objeto tiene en el mercado, y se expresa en términos cuantitativos,medidos por el dinero. Dos objetos con diferente valor de uso pueden tener el mismovalor de cambio si así lo determina las leyes del mercado, por ejemplo unacomputadora puede costar lo mismo que una moto.Según Smith el valor de cambio, es decir la proporción en que se intercambian lasmercancías entre sí, según la teoría del valor-trabajo, es una medida cuantitativadeterminada por el tiempo, de trabajo abstracto es decir el tiempo de trabajosocialmente necesario para producirlas. Así, el patrón de medida por el cuál seintercambian las mercancías es el tiempo de trabajo socialmente necesario paraproducirlas. Si una mercancía vale lo mismo que otra es porque ambas requieren elmismo tiempo trabajo para producirlas bajo las mismas condiciones sociales detrabajo. Este valor es independiente por tanto del uso específico que tengan esasmercancías o sea independiente de su valor de uso.
  6. 6. 5) Karl Marx partiendo de la teoría ricardiana del valor-trabajo, deduce que el salariopercibido por los trabajadores es exactamente el coste de producirlo. La plusvalía es ladiferencia entre el valor de las mercancías producidas y el valor de la fuerza de trabajoque se haya utilizado. Las relaciones de producción en el sistema capitalista y lasuperestructura jurídica que emana de ellas determinan que la plusvalía sea apropiadapor la clase burguesa, los propietarios de los medios de producción.Las fuerzas del sistema empujan a la clase dominante a una continua acumulación decapital lo que provoca la disminución de la tasa de beneficios a la vez que la concentracióndel capital en muy pocas manos. La progresiva mecanización crea un permanente ejércitoindustrial de reserva que mantiene los salarios al borde de la depauperación.
  7. 7. 6) El Ensayo sobre el principio de población es una obra del siglo XIX, es una obra dedemografía escrita por el economista inglés Thomas Robert Malthus, en la que desarrolla lainfluyente teoría de que la población crece más rápidamente que los recursos, conduciendoa una progresiva pauperización de la población.La predicción principal de dicha obra se conoce como ley de Malthus, que no se llegó aproducir nunca debido a la atenuación del crecimiento población caracterizado pordisminución de mortalidad y natalidad, fenómeno recogido en primera instancia por lateoría de la transición demográfica y más recientemente por la teoría de la revoluciónreproductiva.Malthus afirmaba que la población se duplicaba cada 25 años, es decir, crecía en progresióngeométrica, presentando un crecimiento exponencial. Para ello se basó en los datosdecrecimiento de población en Estados Unidos durante el siglo XVIII. Por otra parte Malthussupuso que los medios de subsistencia, en el mejor de los casos, aumentan en progresiónaritmética, es decir, presentan un crecimiento lineal.Su método positivo habla de buscar el camino del equilibrio mediante la muerte, con susdiferentes formas de alcanzarla como son las epidemias, el hambre y las guerras. ParaMalthus, el alimento más barato debía ser el pan, pues sacia el apetito sin aportardemasiados nutrientes al organismo de los marginados.
  8. 8. 7) Ricardo dedicó gran atención al tema de la renta de la tierra. En esa época enInglaterra, los propietarios no explotaban directamente sus tierras, en la mayoría de lasocasiones sino que las arrendaban.La tesis que mantiene es que la renta de la tierra es debida a la diferente fertilidad de lamisma y a la ley de los rendimientos decrecientes. Según Ricardo cuando la población esbaja con respecto a las tierras disponibles, solo serán cultivadas las mejores, no existiendopor tanto renta, ya que nadie estaría dispuesto a pagarla mientras existan otras igualmentebuenas y no ocupadas. Lo mismo sucedería de no existir la ley de los rendimientosdecrecientes, ya que si al aplicar mayor cantidad de trabajo y capital a una misma tierra, seobtiene de ella rendimientos proporcionales, solo se cultivarían las más fértiles y por lotanto no habría renta.
  9. 9. 8)

×