1. INSTITUTO TECNOLOGICO DE LA ZONA OLMECA
MATERIA:
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
CARRERA:
INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
GRADO: 1
GRUPO: B
UNIDAD 3:
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN ORAL
YESCRITA EN LA INVESTIGACION
INDICE:
PÁGINA
Portada ____________________________________________________2

2. 3.1 normas y reglas de ortográficas y de puntuación _________________3
3.2 Técnicas de redacción (la coherencia, cohesión, la consistencia, párrafo,
conectores, claridad, sencillez y precisión) _________________________12
3.3 Características del lenguaje científico _________________________20
3.4 Tipos de textos académicos como un medio de difusión de los conocimientos
científicos (monografías, ensayos, reseñas, informes, tesis, protocolo, y el informe
de la investigación) ____________________________________________21
Bibliografia___________________________________________________26
3.1 NORMAS Y REGLAS DE ORTOGRAFICAS Y DE PUNTUACION
Ortografía Es la tarea o el arte de realizar una correcta escritura, y de sacar las
dudas, requiere del uso cotidiano del diccionario, el cuidado y la atención en la
lectura y en la escritura, el conocimiento de las normas y el plantearnos las dudas
que nos surgen, es muy importante para tener una correcta escritura leer mucho y

3. fijarse como están escritas as palabras, así como escribir correctamente, la
Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben
emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que
ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico. El dominio de la
lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se
desmerece, pierde valor. Es importante en una función o empleo, tener dominio
sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la
ortografía, consisten en:
•Conocer las Normas.
•Ejercitar la escritura sin errores.
•Prestar atención a la forma de escribir.
•Leer.
Por ello, se presentan aquí algunas Reglas para el uso de determinadas letras que
pueden llevar a dudas.
-USO DE LAS MAYÚSCULAS•El uso de letras mayúsculas se refiere como regla general a la letra inicial de las
palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde. Excepcionalmente,
se emplean mayúsculas en la totalidad de las palabras cuando se trata del título
de un documento, o de un capítulo del mismo; y con todavía carácter más
excepcional, para enfatizarlas. •Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de
una palabra, en los siguientes casos:
*La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o
de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración.
*Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes
geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.
*La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (Excelentísimo).
*Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll.
-REGLAS DE ACENTUACIÓN CON TILDE-

4. El uso de tilde sobre la vocal túnica de algunas palabras, se rige por las siguientes
normas:
•Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las
consonantes N o S: sofá, canapé, salsifí, bongó, ombú, violín, ciempiés, salón.
•Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las
consonantes N o S.
•Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes
distintas de N o S: árbol, mármol, azúcar.
•Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes
distintas de N o S.
•Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas: mínimo, máximo,
pájaro, ángulo.
•Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal
tónica I o U: energía, caserío, desvíe, ganzúa, desvirtúe. Se exceptúan las
palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.
-EMPLEO DE LAS LETRAS B Y V*SE ESCRIBEN CON B:
•Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo, cable.
•Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno,
burla, búsqueda, cuba, abscisa, absuelto, suburbio.
•Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro.
•Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN
de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasábamos, amabais,
lloraban.
•Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir, posibilidad,
nauseabunda, vagabundo. Se exceptúan: vivir, servir, hervir, y las que en su raíz
llevan V, como civilidad, movilidad, etc.
*SE ESCRIBEN CON V:

5. •Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se exceptúan las formas
conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo, escriba, etc. •Las palabras
que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido.
•Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste,
viven.
•Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,
conservaba, preservaste.
-LAS PALABRAS CON H.
Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco, huidizo, hiato.
•Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA: hidráulico,
hidrográfico, hexágono.
•Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer,
hallar, halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya,
hiede, hiela, herrado, hiere, huelga.
•Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla
general: Haba, hábil, habito, hablar, hacha, hache, halago, hamaca, harapo,
harina, hazaña, hebilla, hebra, hechizo, helecho, hemisferio, himno, higiene,
holgar, hollejo, honrado, horario, hongo, hule, humo, humano, adherir, ahí, ahijado,
ahogado, ahorro, ahuyentar, almohada, anhelo, bahía, búho, cohete, cohibido,
enhebrar, inhibir, inhibir, moho, prohibido, rehusar, vahído, vehículo, vehemente.
-LAS PALABRAS CON C CON S Y CON Z*SE ESCRIBEN CON C:
•Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE, ICIO, ACIA, ACIO:
vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se exceptúan: ansia,
afasia.
•Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcito, naricilla,
dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su sílaba
final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesecillo, cosita.

6. •Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz —> cruces;
paz —> paces; disfraz —> disfraces; juez —> jueces; nariz —> narices.
*SE ESCRIBEN CON S:
•Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa, embellecerse,
universo.
•Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto.
•Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso,
venenoso.
•Los superlativos que terminan en ÍSIMO, e ÍSIMA: ilustrísimo, hermosísima.
-SE ESCRIBEN CON Z:
•Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo, hachazo, pelotazo,
aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc.
•Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo.
-LAS PALABRAS CON G Y CON J.
•Dado que la G tiene sonido suave antes de A, O y U, y fuerte antes de E e I, es
preciso aplicar las reglas que determinan en qué caso un sonido fuerte se escribe
con G y cuándo se escribe con J.
•Por otra parte, si en las sílabas de G suave con E e I corresponde pronunciar la U
que normalmente no suena y sirve para determinar el sonido suave, se emplea el
signo de la diéresis: cigüeña, argüir.
*SE ESCRIBEN CON G (FUERTE):
•Las palabras que terminan en GIA, GÍA, y GIO: adagio, regio, hemorragia,
lumbalgia, energía. Se exceptúan: bujía, herejía, apoplejía, canonjía, alfajía.
•Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra): geografía,
geólogo, geometría.
•Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: proteger, corregir. Se
exceptúan: crujir y tejer.
•Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante, repugnante,
pigmeo, diafragma.
*SE ESCRIBEN CON J:

7. •Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERÍA: lenguaje, bandidaje,
aprendizaje, salvaje, flamígero, agujero, relojero, ropavejero, tijera, mensajería. Se
exceptúan: ambages, ligero, exagera, aligera.
•Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa, jeroglífico,
jinete, jirafa, jirón, y algunas otras.
•Algunas palabras de origen árabe, llevan J final: carcaj, reloj.
-REGLAS DE PUNTUACIÓN•Los signos de puntuación se intercalan en la escritura, con la finalidad de
incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la
adecuada comprensión del sentido de las oraciones y de los documentos escritos,
en general.
•Por
regla
general,
los
signos
de
puntuación
se
escriben
adosados
inmediatamente antes o después de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay
alguna excepción.
•Los signos de puntuación usuales del idioma español son: coma, punto, punto y
coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación, paréntesis, signos
de admiración, guion, comillas.
-LA COMA (,):
La coma se usa para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones
aclaratorias o complementarias dentro de la principal, ejemplo: Carlos, estoy
esperándote.
Él es amable, honesto, confiable y trabajador.
Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad.
-EL PUNTO Y COMA (;):
Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy

8. valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite separar períodos
dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican iniciar una nueva
oración. En otros casos, permite realizar enunciaciones sucesivas compuestas de
varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por comas, que guardan
correlación con la idea central de la oración, considerada en su totalidad: Es una
persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de buen
carácter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de su
profesionalidad; y un excelente sentido del humor. Para efectuar una buena
diagramación de un texto, deben considerarse adecuadamente diversos factores,
entre los cuales la buena presentación; la fácil comprensión por el lector; y la
adecuada correlación con el espacio disponible.
-LOS DOS PUNTOS (:):
Es usado para indicar el comienzo de una enunciación de elementos
comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto
siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de
un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripción de un texto
ajeno: Había tres virtudes que se valoraban: Fé, Esperanza y Caridad. Hay algo
que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el esfuerzo
tesonero. Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Señores del Jurado:
(comienzo de un discurso) Dice sabiamente el refrán: ―Mejor sólo, que mal
acompañado‖. En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos
puntos operan como un final de oración, por lo cual la siguiente comienza en
mayúsculas; en tanto que en el primero, las mayúsculas responden a un propósito
de resaltar la importancia de los conceptos enunciados; y en el último a que se
trata de una oración totalmente independiente. Obviamente, en los casos del
tercer ejemplo, el texto siguiente habría de iniciarse con mayúscula.
-EL PUNTO (.):
Se usa para indicar el final de la oración. Cuando existe un cierto grado de
continuidad entre la oración finalizada y la siguiente, ésta comienza de inmediato,

9. en el mismo renglón; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve;
por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de
contenido respecto de la oración siguiente, se considera que corresponde un
cambio de párrafo, el texto recomienza en la siguiente línea, la pausa en la lectura
en voz alta es más marcada; y se trata entonces de un punto y aparte, ejemplo:
Carlos estaba esperándome. En cuanto me vio llegar, dio señales de alivio. Me
dijo que había comenzado a preocuparse, pensando que no llegaríamos a tiempo,
antes de que comenzara la película.
-LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…):
Se utilizan para dejar trunca la oración (aunque de todos modos debe tener
sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay algo más que no se
expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea a partir de una
sugerencia. También puede emplearse cuando se deja trunca una expresión
conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la finalidad
de dar un tono de ironía:
Si yo te dijera todo lo que sé de esa persona… Por algo dicen que quien mal
anda…
-LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?):
Se abren y cierran una pregunta. En el idioma español, a diferencia de lo que
ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la sintaxis de las
oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de una interrogación
y pueda realizar vocalmente la inflexión de pregunta, se requiere un signo inicial o
de apertura de interrogación. Por supuesto, el signo final indica que la oración
interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni corresponde que
además se coloque un punto:
¿Vendrás a cenar a casa esta noche?
-LOS PARÉNTESIS ():
Se abren y cierran una expresión que, en el interior de una oración, tiene un
sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene tratándose;

10. aunque ocasionalmente puede encerrarse entre paréntesis una o más oraciones
completas, que aludan a un tema conexo (lo que se denomina una digresión);
aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso:
Él se consideraba superior a los demás (quién lo creyera), y por eso empleaba un
tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo demás, era bastante corriente
entre ellos.)
Dentro y luego de los paréntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el
punto, se emplean según los casos. Por lo general luego de un paréntesis breve
cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si correspondería en caso de
no estar ese paréntesis. En su interior, también se emplean conforme a lo
requerido, considerándolo como una oración independiente. Cuando toda la
oración está entre paréntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oración
terminara con un paréntesis interior, el punto irá luego del cierre.
-LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN (¡!):
Se abren y cierran una expresión exclamativa o admirativa. Como en el caso del
cierre de interrogación, no es necesario ni corresponde que además del cierre de
admiración se coloque un punto: ¡Qué frío hace esta noche!
-LAS COMILLAS (“ ”):
Se abren y cierran una expresión que corresponde a una cita de otro texto; o
también cuando se trata de una expresión que responde al uso de otras personas,
no se comparte, o tiene algún rasgo especial:
―Sean los orientales tan ilustrados como valientes‖, dijo Artigas. Lo que ellos
llaman ―sentido del humor‖ en realidad es pura grosería.
-LA RAYA O GUIÓN (-):
Se emplea como un recurso gráfico que, ya sea sustituye a la coma entre tramos
explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una oración; ya sea

11. para indicar la alternación de los que hablan, cuando se transcribe un diálogo:
Este recurso — que resulta muy práctico — tiene la ventaja de su bajo costo. Y
menudeando los tragos, — No olvides — me decía — Fierro, que el hombre no
debe creer, en lágrimas de mujer, ni en la renguera del perro.
Convencionalmente, las reglas de signos de puntuación y la gramática se estudian
desde principios de la educación. Hoy en día, la educación está más inclinada
hacia el ejercicio práctico de la teoría. Esto ha creado a las personas con menos
formación en el idioma local. Algunos dicen que no hay necesidad de seguir y
aprender las reglas sin importancia. Sin embargo, esto podría crear la literatura
deficiente puede causar:
• El malentendido del que recibe la información
• Un error de ortografía puede desconcertar al recibidor mientras revisa el
significado de la palabra mal escrita.
• Los Errores dar la impresión negativa de la escritora, y mostrar la mala
educación del principal creador del documental. Los clientes no confían en dicha
autoridad
• La gramática y la puntuación es muy interesante y profundo conocimiento.
• Si el entendimiento es bueno que hay posibilidades de aumento de trabajo
específico, la buena comunicación y el resultado creativo.
• Fluidez en el idioma también está conectado con el pensamiento
3.2 TECNICAS DE REDACCION (LA COHERENCIA, COHESIÓN, LA
CONSISTENCIA, PÁRRAFO, CONECTORES, CLARIDAD, SENCILLEZ Y
PRECISIÓN).

12. COHERENCIA:
Es la cualidad de relacionar las partes del texto entre sí y con el tema que se
desarrolla. Los mecanismos mediante los que se logra la coherencia son palabras,
frases u oraciones, ya sea de proposición o de párrafo a párrafo. La presencia de
estos términos contribuye a cohesionar un texto, a darle unidad y continuidad. Los
principales mecanismos de coherencia son:

De identidad del referente (de lo que se habla), mediante la repetición de
palabras o de su significado (redundancia sémica); por ejemplo, en un tema
como ―el progreso de la Biología‖, se tendría: progreso=evolución, avance,
contribución; Biología= vida, seres vivos. La pro nominalización, uso de
pronombres –personales, posesivos- que remiten al referente: él; de él, éste;
lo, la; uso de lexemas (dicho, este, ese, su).

De Presuposición; cuando se comparte información sobre el tema o se hace
referencia a información vertida en el texto con anterioridad; por ejemplo: ―Se
fue furioso dando un portazo…‖ (se presupone el conocimiento compartido
de que el enojo se manifiesta azotando la puerta de un lugar).

De elipsis, o de supresión del sujeto o por identidad gramatical, mediante los
gramemos, ejemplo: Pedro es un excelente estudiante; (Pedro, él) ha
demostrado que cuando (Pedro, él) se lo propone, logra…

De progresión temática, mediante el mecanismo tema (de lo que se habla
[rema] (cada cosa nueva que se dice acerca del tema); por ejemplo:
Las principales regiones naturales de México [son las selvas, la sabana, la estepa,
los desiertos y los bosques].
Las selvas [tienen clima tropical…]
El clima tropical [es característico de lugares…]

13. Cada segmento textual debe aportar nueva información sobre el tema, ya sea
explicándolo a ampliándolo.

Los nexos constituyen mecanismos de coherencia de un texto y son palabras
que unen los enunciados y párrafos. La causa, la consecuencia, la
concesión, la continuación, la oposición, la consecución, la continuación, la
amplificación, la ejemplificación, la comparación son todas ellas ideas que, a
través de los modos discursivos correspondientes, utilizan nexos como los
siguientes:
 Unión: y, e, ni, que.
 Causa: porque, pues, puesto que, en razón de, ya que, dado que.
 Consecuencia: así, de este modo, luego, y, por tanto.
 Concesión: aún, aunque, a pesar de.
 Oposición: contra, pero no obstante, sin embargo, más bien.
 Comparación y contraste: como, tal como, así como contra.
 Consecución: tanto que, tan que, de modo que.
 Continuación o amplificación: y, también, además, de igual manera, de
nuevo, por otra parte. Incluso, más aún.
 Ejemplificación: por ejemplo, verbi gratia (v.gr.), si, cuando.
 Conclusión: según esto, así pues, por ende, por tanto, en suma, en
resumen.
 Condición: si, siempre que, con tal que.
 Finalidad: para, a fin de que, a que.
 Relación: el cual, que quien.
COHESION:

14. Es la propiedad textual por la que los textos se presentan como unidades trabadas
mediante diversos mecanismos de orden gramatical, léxico, fonético y gráfico. La
establece el emisor y el destinatario la reconoce, y se materializa en guías puestas
en el texto por aquél a disposición de éste, con el fin de facilitarle su proceso de
comprensión del mismo. Para ello se recurre a tres grandes tipos de mecanismos
lingüísticos: la referencia, la progresión temática y la conexión. Estos establecen
relaciones entre diversas unidades de la superficie del texto (palabras, frases,
párrafos, enunciados...).
Algunos autores habían considerado la coherencia y la cohesión textual como dos
propiedades indiferenciadas, pero actualmente se reserva el nombre de cohesión
para las relaciones de la superficie textual. La cohesión no es una propiedad
necesaria ni suficiente de la textualidad; esta depende en última instancia de la
coherencia, como propiedad pragmática que establecen conjuntamente los
interlocutores, recurriendo al conocimiento del mundo que comparten.
En la didáctica de las lenguas tiene una gran importancia el dominio de la
cohesión textual por parte de los aprendientes. El español, como todas las
lenguas, dispone de elementos de cohesión propios, y previsiblemente
diferenciados de los que utiliza la lengua propia del aprendiente. A modo de
ejemplo, el demostrativo neutro [eso] cumple, entre otras, unas funciones de
referencia textual que lo distinguen claramente, por un lado, de las mismas formas
de demostrativo de segunda persona con flexión de género y de número, y por
otro lado de las formas neutras [esto] y [aquello]. Otro caso particular del español
es el de la diferencia de significado y uso de los conectores [pero / sino], o las que
se dan entre [ya que / puesto / que / porque / como].
CONSISTENCIA:

15. Referida a discursos, textos, investigaciones o argumentos, se dice que ellos son
consistentes cuando no presentan contradicciones lógicas, y se basan en
argumentos sólidos y demostrables, por ejemplo: ―tu apología sobre los beneficios
del conductismo en educación es sumamente inconsistente, la experiencia ha
demostrado que solo es consistente el conductismo en adiestramiento animal‖. Un
razonamiento consistente surge cuando se obtiene una conclusión de premisas
verdaderas. La consistencia en este caso da valor a lo expresado o expuesto, que
resulta más confiable, certero y creíble.
En el campo contable, los datos incluidos en los registros adquirirán consistencia
si están respaldados por la correspondiente documentación que los certifique. En
el ámbito jurídico los reclamos de los actores tendrán consistencia, si se basan en
pruebas y se sustentan en normas legales vigentes.
PARRAFOS:
Un conjunto de oraciones o un período oracional que comienza con letra
mayúscula y termina en un punto y aparte. Pero es también una unidad del texto y
una unidad de información.
Todo escrito de una cierta extensión está estructurado en bloques reciben el
nombre de párrafos. Se puede distinguir visualmente porque está separado en
bloques con o sin sangrías, separados por espacios en blanco. El párrafo es cada
una de las partes de un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las
que conforman la composición total.
El párrafo es una unidad de texto superior a la oración. Al igual que un texto está
formado por párrafos, el párrafo está formado por oraciones.
La extensión del párrafo o el número de oraciones que lo componen es variables y
se determina por la idea central que éste desarrolla. La idea central organiza y
determina la naturaleza del párrafo. Las demás oraciones o frases amplían o
explican la idea central.
TIPOS DE PÁRRAFOS

16. Podemos clasificar el párrafo del modo siguiente:
☻El Párrafo Introductorio:
Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el
desarrollo posterior.
☻El Párrafo de Desarrollo:
Por lo general dedicamos varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a
tratar. Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la
enumeración de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la
ejemplificación, la demostración, la argumentación o la explicación de un
procedimiento, etc.
☻El Párrafo de Conclusión:
La conclusión o párrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas
principales o bien para hacer el comentario final de un escrito.
CONDICIONES BÁSICAS DE UN PÁRRAFO
Unidad:
El párrafo debe presentar una idea básica en torno a la cual se construye su
desarrollo.
Dinamismo:
Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento
progrese de manera lógica y racional.
Coherencia:
Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento, permitiéndole
el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.
Funcionamiento:
El Párrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relación con los
demás párrafos.
CONECTORES:

17. Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de
ideas dentro de los párrafos.
ADICIÓN
Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
OPOSICIÓN
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
CAUSA EFECTO
Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que,
por eso, en consecuencia, esto indica.
TIEMPO
Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora,
luego.
AMPLIACIÓN
Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
COMPARACIÓN
Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de
igual modo.
ÉNFASIS
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
RESUMEN O FINALIZACIÓN
Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para conclusión, etc.
ORDEN
Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer
lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.
REAFIRMACIÓN
Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo,
de todos modos, justamente.
CONTRASTE
Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
CONDICIÓN

18. Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
EJEMPLOS
Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por
ejemplo. CLARIDAD
Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor
número de lectores. La claridad se logra procurando no emplear términos,
vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por
pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea
comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un
sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical,
fraseológica y estructural. SENCILLEZ
Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello,
utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para
el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no
pecar de ignorante o de abusar de erudito. PRECISIÓN
Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se
quiere decir.
CLARIDAD:
Es la cualidad de claro (limpio, bañado de luz, que se distingue bien, evidente,
manifiesto). El concepto puede hacer referencia al efecto que produce la luz
cuando ilumina un espacio. Por ejemplo: “Me gusta esta casa: hay mucha claridad
en las habitaciones”, “Tenemos que mejorar la iluminación de esta sala, hace falta
más claridad para trabajar con comodidad”, “Llegó el invierno y los momentos de
claridad comenzaron a extinguirse a medida que los días se hacían más y más
cortos”.
Claridad también es la distinción con que, a través de los sentidos, una persona
percibe las sensaciones o las ideas: “No entendí con claridad lo que quiso
decirme”, “Al entrar a la casa, le pareció percibir un aroma familiar, aunque no
pudo detectarlo con claridad”, “El escritor habló con una claridad asombrosa sobre
un tema sumamente complejo”.

19. Una expresión clara es aquella fácil de comprender e inteligible. Puede estar
vinculada tanto al tono de voz y a la pronunciación, como a la forma de organizar
los pensamientos para ponerlos en conocimiento de los demás: “Al tener la boca
hinchada por el golpe, el muchacho no podía expresarse con claridad”, “Prefiero
pensar lo que voy a decir para poder expresarme con claridad”, “Un docente debe
ser capaz de transmitir el conocimiento con claridad”.
SENCILLEZ:
La sencillez es aquella cualidad que hace que un individuo no se interese por
grandes efectos materiales si no que pueda llevar adelante un estilo de vida
basado en lo simple y en lo básico. La sencillez también puede aplicarse al
espíritu y es aquí cuando se la relaciona con el interés por cosas más
trascendentales que los simples objetos materiales que abundan en nuestra vida
cotidiana y que a veces pueden hacernos perder de vista lo más importante.
PRECISION:
La precisión, en este sentido, es la dispersión del conjunto de valores que se
obtiene a partir de las mediciones repetidas de una magnitud: a menor dispersión,
mayor precisión. La exactitud, en cambio, hace referencia a la cercanía del valor
medido al valor real.
3.3 CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO

20. Es solo una variable del lenguaje típico solo que se utilizan palabras más
complejas y que quedan más con un tema determinado pero que a fin de cuentas
es lo mismo que el lenguaje normal. El lenguaje científico está diseñado para ser
usado por personas de la misma área científica, técnica o de interés común. Cada
área laboral utiliza sus propias palabras para identificarse un ejemplo puede ser
este un ingeniero no puede entender el lenguaje científico que utiliza un doctor o
viceversa. Los textos científicos deben observar las cualidades fundamentales de
la ciencia: objetividad, universalidad y verificabilidad.
Objetividad:
La objetividad se consigue diluyendo la importancia del sujeto, destacando los
hechos y los datos, y determinando las circunstancias que acompañan a los
procesos. Para ello, los escritos científicos suelen utilizar recursos como los
siguientes:
♦Oraciones enunciativas.
♠Preferencia especial de las construcciones nominales sobre las verbales.
♣Adjetivos que sean completamente entendibles.
Universalidad:
Al hablar de universalidad nos referimos a que un texto o palabra se va a entender
aquí o en cualquier otro lado esto claro usando las mismas palabras pero cada
región
o
país
con
su
propio
por
el cual
idioma
por
ejemplo:
“Investigación = investigación”
Investigación
es
un
proceso
se
llega
a
una
Algunos rasgos que muestran la universalidad del texto científico son:
Uso de artículos con valor generalizador.
Presente científico.
Sustantivos abstractos
Uso de tecnicismos como auxiliares fácilmente entendibles
Signos, símbolos o formulas universales.
respuesta.

21. 3.4 TIPOS DE TEXTOS ACADÉMICOS COMO UN MEDIO DE DIFUSIÓN DE
LOS
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
(MONOGRAFÍAS,
ENSAYOS,
RESEÑAS, INFORMES, TESIS, PROTOCOLO, Y EL INFORME DE LA
INVESTIGACIÓN).
1. MONOGRAFIA:
Es la descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o asunto
particular.
Objetivos
El objetivo central de la monografía, por lo tanto, es el de exponer de manera
específica un tema para profundizar una investigación científica ya realizada o dar
comienzo a otra. Además en la monografía, como en todo trabajo científico y
académico, se intenta establecer una visión original del tema.
Tipos de monografías
Los tipos de monografías son variados tanto como lo son las ciencias y sus
métodos particulares; por ejemplo: una temática relacionada con lo jurídico
diferiría en su tratamiento de otra con cercanía a las matemáticas.
En general se pueden diferenciar tres tipos distintos:
Monografía de compilación: el alumno, después de elegir el tema, analiza y
redacta una presentación crítica de la bibliografía que existe al respecto. Es
importante tener un buen nivel de comprensión y ―ojo crítico‖, para referirse
a diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal tras una revisión
exhaustiva.
Monografía de investigación: se aborda un tema nuevo o poco explorado y
se realiza la investigación original; para eso hay que conocer lo que ya se
ha dicho y aportar algo novedoso.
Monografías de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este
tipo de monografía en las carreras que implican una práctica, por ejemplo
en medicina en el período de residencia, o bien en el ejercicio profesional,
se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otra
semejante, entre otras cosas.

22. Características principales
La monografía sigue una estructura que se divide en tres partes: la introducción, el
desarrollo y la conclusión.
Introducción: su finalidad es el planteo, claro y simple, del tema de la
investigación y la presentación sintética del trabajo. La introducción no es
un preámbulo que hay que ―rellenar‖ de cualquier manera, sino que
consiste en el lugar donde se plantea el problema de investigación.
Desarrollo: es la fundamentación lógica del trabajo de investigación ya sea
literario, histórico, científico o filosófico, cuya finalidad es exponer y
demostrar. Formulada una tesis (un problema) se desarrollan ciertos
argumentos, cuya justificación lógica se propone, y se llega a una
conclusión.
Conclusión: posee una estructura propia. Debe proporcionar un resumen,
sintético pero completo, de la argumentación, las pruebas y los ejemplos (si
se presentan). Es un regreso a la introducción: se cierra sobre el comienzo.
2. ENSAYOS:
Consiste en la interpretación o explicación de un tema —humanístico, filosófico,
político, social, cultural, deportivo, por tomar algunos ejemplos—, sin que sea
necesariamente obligado usar un aparato documental, es decir, de manera libre,
asistemática y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla elocutivo.
3. RESEÑAS:
Una reseña es una evaluación o crítica constructiva, esta puede ser positiva o
negativa dependiendo de lo que el crítico analice de lo visto a un producto o
servicio, tales como una película, un videojuego, una composición musical, un
libro; un equipo, como un automóvil, electrodoméstico o computadora; o un
evento o representación, como un concierto, una exposición o una pieza teatral.
El autor puede asignar al objeto criticado una calificación para indicar su mérito
relativo con el objeto de aproximar a los lectores hacia lo descrito. En su

23. contenido debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza,
pero evitar sesgos de carácter personal.
Características:
Se organiza siguiendo una estructura argumentativa.
Comienza con la definición del objeto a tratar u opinión personal , continúa
con la toma de posición (que se justifica ya sea contrastando con diversos
argumentos o a través de opiniones personales), y cierra reafirmando la
posición adoptada.
Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez,
crítica, sobre algo.
Refleja la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza.
Describe un tema, texto, suceso o evento y ofrece una opinión sobre su
valor.
Extrae lo esencial del contenido.
Suele seguir el siguiente esquema: introducción, resumen expositivo,
comentario crítico y conclusión.
Necesita un proceso de composición.
4. INFORMES:
Es una obra escrita, visual u oral realizada con la intención específica de proveer
información de una manera ordenada sobre ciertos eventos, hechos o temas.
Los informes escritos son documentos que presentan un contenido específico a
una audiencia determinada. A menudo los informes se utilizan para presentar el
resultado de un experimento o investigación. La audiencia puede ser de
naturaleza pública o privada, un individuo o el público en general. Se utilizan
informes en el ámbito del gobierno, los negocios, la educación, la ciencia y otros
campos.
Los informes utilizan medios tales como gráficas, información en tablas, imágenes,
voz o vocabulario especializado para presentar información, analizar la
información o tema, elaborar sugerencias, planes o conclusiones. Los informes
pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias

24. u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el
lector del informe pudiera adoptar. Uno de los formatos más comunes para armar
un informe es: Introducción, Métodos, Resultados y Discusión. Esta estructura es
estándar ya que refleja el patrón utilizado tradicionalmente en la publicación de
trabajos de investigación científica y se adopta al ethos y credibilidad de dicha
disciplina. No es preciso que todos los informes sigan este formato, ya que pueden
utilizar secciones diferentes adaptadas al formato específico del problema y
desarrollo bajo discusión.
Otros elementos que a menudo se utilizan para producir un informe incluyen:
títulos para indicar los temas o secciones, gráficas, dibujos, tablas, figuras,
fotografías, esquemas, tablas de contenido, resúmenes, anexos, notas a pie de
página, referencias e hyperlinks.
5. TESIS:
Es un postulado que, luego de un proceso de investigación, puede sostenerse
como una verdad factual, o incluso científica, dependiendo del ámbito y alcance
del trabajo. Usualmente se realizan tesis a fin de obtener ciertos grados
académicos, dando respuesta, a través de éstas, a ciertos problemas de
investigación. De este modo, la tesis estaría comprendida por la respuesta que
se le da a dicho problema, y no, como usualmente se piensa, a todo el texto, sin
embargo, es así como se concibe en la mayoría del sector académico.
Si bien existen varias formas de escribir una tesis, su estructura es más bien
universal en cuanto a sus contenidos y desarrollo: Una introducción, en donde se
presenta la problemática a investigar y los objetivos, un marco teórico, la
presentación de la metodología de estudio y de recolección de datos, un análisis
y finalmente las conclusiones pertinentes. A continuación veremos más en
detalle lo que esto implica.
En primer lugar se encuentra la Introducción. En esta parte de la tesis es
necesario incluir la presentación del tema a investigar, así como también la
relevancia de realizarla. A partir de esto es posible presentar el problema junto a
la respectiva pregunta de investigación. Aún en esta primera parte, es necesario

25. justificar la necesidad de la realización de dicha investigación, haciendo alusión a
su relevancia, originalidad, interés y precisión, para luego dar cuenta de su
viabilidad. Posteriormente se hará necesario presentar un marco teórico que de
sustento a todos los postulados sobre los que se cimienta la investigación. Una
vez concluida esta parte, será necesario dar a conocer tanto los objetivos
generales como los también los objetivos específicos de la investigación.
El siguiente paso de una tesis guarda relación con los aspectos metodológicos
de ésta, es decir, toda aquella información que guarde relación con el modo en
que se llevará a cabo la recolección de los datos que nos aportarán la
información necesaria para poder responder a la pregunta planteada en un
principio. Una vez obtenidos estos datos será necesario analizarlos para,
finalmente llegar a las conclusiones en torno al problema y la pregunta de
investigación.
Si bien se ha enunciado en forma muy general la forma en que resulta adecuado
producir una tesis, existen múltiples modos de realizarlas, por lo que antes de
comenzar será de suma importancia que el tesista se informe bien de los
requerimientos impuestos por quien la ha solicitado o a quien se le piensa
entregar la información obtenida.
6. PROTOCOLO:
m. Conjunto de reglas y ceremoniales que deben seguirse en ciertos actos
o con ciertas personalidades.
Serie ordenada de escrituras y otros documentos que un notario o
escribano autoriza y custodia con ciertas formalidades.
Acta o cuaderno de actas relativas a un acuerdo, conferencia o congreso
diplomático:
se ha firmado el protocolo de adhesión.
inform. Conjunto de normas y procedimientos útiles para la transmisión de
datos, conocido por el emisor y el receptor.

26. BIBLIOGRAFIA:
http://mitecnologico.com/igestion/Main/NormasYReglasOrtograficasYDePuntuacion
http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Spelling&oldid=425387889http://en.wikipedia.org/
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http://definicion.de/coherencia/#ixzz2AVa5iKoz
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/cohesion.html
http://definicion.de/claridad/
http://www.slideshare.net/agascras/tecnicas-redaccion
http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/redaccion_y_ortografia/24.pdf
http://www.espanolsinfronteras.com/LenguaCastellana-RD04com.TecnicasdeRedaccion.htm#CONECTORES
http://www.srbyte.com/2009/03/tecnicas-de-redaccion.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-LenguajeCientifico/1973085.html
http://www.mailxmail.com/curso-redaccion-escritura-comunicacion/redaccion-modernacualidades
http://www.enciclopediadetareas.net/2011/03/que-es-el-parrafo.html