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  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje Perdiéndome me reconozco 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta APTITUDES COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES ●Reconocerse como persona única. ●Flexible a los cambios.  Pensamiento crítico.  Comunicación asertiva y Ciudadanía. ● Autoconocimien to. ● Relaciones interpersonales. ● Toma de decisiones. ● Liderazgo. ● Superación del miedo. ● Proactividad. ● Dignidad. ● Libertad ● Honestidad. ● Identidad ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES INGLÉS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COGNITIVO ●Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. ●Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas. ●Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres ycelebraciones. ●Completo información personalbásica enformatos y documentos sencillos. ●Identificolos valores de otras culturas y eso me permite ●Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 construir mi interpretación de su identidad. PROCEDIMENTAL Analizo si la información que he obtenidoes suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. · Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. ACTITUDINAL Identificoyacepto diferencias en las formasde vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida. Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos. 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? 1. Conocer la incidencia que sus antepasados tuvieron dentro de la sociedad por sus prácticas, conocimientos, cultura, religión y actitudes. 2. Identificar que los valores de su propia cultura y la de otros con los que comparte territorio constituyen una identidad propia, única. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? 1. Proyectar su futuro profesional a partir del reconocimiento de sus sueños, esperanzas y ambiciones. 2. Interactuar en el mundo global a través del desarrollo de competencias digitales. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? 1. Valorar diferentes formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. 2. Aceptar a los demás teniendo en cuenta que cada individuo es diferente y este puede aportar a la construcción de la sociedad desde sus creencias, vivencias, experiencias y conocimientos.
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? 1. Logre resignificar su identidad cultural con el ánimo de valorarse a sí mismo y a los otros,con quienes comparte en su entorno. 2. Fortalecer sus habilidades digitales que le permitan desarrollar actividades y proyectos propios de las diferentes asignaturas del currículo. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? 1. Que al encontrar su identidad puede permitirse el construir su futuro, para ser constructor dentro de la sociedad que le espera. 2. Construir una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? 1. Al brindar actividades de aprendizaje motivadoras que lo relacionan con su vida diaria, dándole así sentido a lo que el maestro le presenta. 2. Al recrear actividades de carácter social en las que su SER EMOCIONAL se nutre de elementos culturales, sociales enriquecedores y su SER FÍSICO gana energía vital para movilizarse en espacios diferentes a las del aula. 3. Al estimular la capacidad creativa de cada niño a través de la indagación a situaciones problemáticas reales de la vida, la formulación de posibles soluciones y la recreación de ambientes situacionales en 4. Además de la disposición de un espacio físico dentro y fuera del aula, nuestro ambiente de aprendizaje conlleva un proceso pedagógico diseñado según las necesidades y contexto de los estudiantes; que nos permite combinar y direccionar algunos elementos didácticos y herramientas mediadas por TIC para crear condiciones y espacios interactivos, creativos, intencionados y lúdicos, donde se asumen roles que facilitan la vivencia y construcción colaborativa del conocimiento y el aprendizaje.
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser? Preguntas de Unidad: 1. ¿Quienes son mis antepasados, de donde vengo yo? 2. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno? 3. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean? Preguntas Curriculares Área CIENCIAS NATURALES Preguntas Curriculares Área INGLÉS Preguntas Curriculares Área INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA 1. ¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los miembros de una especie? 2. ¿Cómo influyen estas relaciones en el equilibrio vital y evolución de las especies? 3. ¿Que condiciones del entorno favorecen adaptaciones exitosas en el proceso evolutivo de las especies? 1. ¿Que celebraciones culturales se conservan aún en Colombia? 2. ¿Qué aspectos hacen parte de una cultura, describirlos? 3. ¿Qué aspectos de tu identidad ya son competencias para tu futuro desempeño académico y laboral? 1. ¿Qué técnicas han venido influenciando la sociedad hasta hoy? 2. ¿Por qué el hombre en este siglo es dependiente de la tecnología? 3. ¿Como la dependencia a la tecnología afectará al hombre?
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales correspondientes, e iluminación adecuada. En una de las institución(José María Carbonel sede:Pasoancho),lainfraestructuragenerariesgosen algunosde susespacioscomo:lostechosestándescolgados,lasparedespresentangrietas,lasbaterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas. Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía principal. Familia y amigos: De acuerdo a nuestra población en conjunto observamosque más del 50% de las familias tienen una conformacióndiversa,loque enalgunosgeneraque el acompañamientoylainteracciónconlamisma no sea muy positiva. Con Compañeros: Entre compañeros tienen buena empatía. Con Docentes: La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc). Uno Mismo: - Principios:algunostienenunabuenacimentaciónque lepermitedistinguirentre lobuenoylomalo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le corresponde. - Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar. - Creencias: Son diversas, pero se respetan entre sí. - Actitudes propias: Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla.
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 HUMANAS: En su mayoría, la población estudiantil es atendida en el cubrimiento de sus necesidades básicas. Adquisiciónde conocimientosycultura:tienendebilidadenel procesode adquisiciónde lacultura,ya que se orientanmáspor lourbano,muypocos visitanmuseos,leenlibros,investiganyvanmásalláde lo que se les presenta en la escuela. Reconocimiento y respeto por la dignidad humana: SOCIALES: Se caracterizan por: ● Expresar sus emociones abiertamente. ● Adaptarse con facilidad a los cambios. En algunos casos se evidencian carencias afectivas y baja autoestima. CULTURALES: Están inmersos en una ciudad pluricultural, donde reciben diversas influencias de su entorno, que los llevan adoptar diferentes tendencias, actitudes, costumbres. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? FÍSICAS,AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS: En el aspecto de seguridad, la planta física reúne las condiciones de orden, limpieza, mobiliarios, caminos libres, rutas de evacuación señalizadas, estanterías o armarios con los materiales correspondientes, e iluminación adecuada. En una de las institución(José MaríaCarbonell sede:Pasoancho),lainfraestructuragenerariesgosen algunosde susespacioscomo:los techosestándescolgados,lasparedespresentangrietas,lasbaterías sanitarias no están en óptimas condiciones porque no tienen tapas. Las tres instituciones no presentan contaminación visual ni auditiva, aunque en la Sede de Comfandi calipso la contaminación auditiva es fuerte debido a que la institución se encuentra sobre una vía principal. Familia y amigos: De acuerdo a nuestra población en conjunto observamosque más del 50% de las familias tienen una conformacióndiversa,loque enalgunosgeneraque el acompañamientoylainteracciónconlamisma no sea muy positiva. Con Compañeros:
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Entre compañeros tienen buena empatía. Con Docentes: La relación Estudiante-Maestro se da con respeto, ellos aún tienen en cuenta los roles, algunos participan y promueven el avance de la clase con aportes, otros son diferentes y pasivos frente al desarrollo del aprendizaje, unos pocos no logran insertarse en la dinámica de la clase por diferentes aspectos (indisciplina, desinterés, apatía, etc). Uno Mismo: - Principios:algunostienenunabuenacimentaciónque lepermitedistinguirentre lobuenoylomalo, y otros tienen algunas dificultades ya que pertenecen a familias diversas donde hay ausencia de alguno de los padres o en su defecto esté ausente cuando aparece no presenta el rol que le corresponde. - Valores: la mayoría da muestra de la reafirmación de los mismos desde su hogar. - Creencias: Son diversas, pero se respetan entre sí. - Actitudes propias: Algunos presentan resistencia a la norma a pesar de conocerla. ●HUMANAS: Cubrimiento de las necesidades básica: La satisfacción de nuestras necesidades es completa. ●Adquisición de conocimientos y cultura: Constantemente nos capacitamos, y hacemos búsqueda de diferentes saberes que enriquezcan nuestro desarrollo como profesionales. SOCIALES: Comomaestrasque brindamosunserviciosocial,nuestrorol estácaracterizadoporofrecer un quehacer desde el reconocimiento del ser en todas sus dimensiones. CULTURALES: Conservadorasde lastradicionespropiasde nuestraregión,pero tenemosaperturaalas influencias de foráneos. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Cada estudiante llega con una estructura de formación desde casa, la cual debe ser atendida desde el quehacer pedagógico para brindarle el mayor número de posibilidades desde su SER, HACER y SABER HACER que le contribuyan a insertarse en un mundo globalizado que le demanda competencias transversales para desempeñarse tanto en el mundo académico como el productivo. Lo propuesto a enseñar en el ambiente de aprendizaje desde las tres disciplinas (Tecnología e
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Informática, inglés y ciencias naturales), contempla el desarrollo de diferentes actividades que faciliten construir el alcance de dichas posibilidades. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? 1. Incursionaren el mundo globalizado, identificándosecomo un ser único queconocesu pasado, entiendesu presente, y con esto es capaz de construirsu futuro,permitiéndosecomo individuo ser flexible a los cambios que le presente el mundo actual, sin perder su identidad. 2. Tomardecisionesque estén acorde a su identidad,para la escogencia desus futuro profesional, teniendo en cuenta que va a tener una incidencia con el desarrollo de la misma en la sociedad generando adelantos o estancamientos. Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? Los acercamientos previos de los estudiantes con los aprendizajes propuestos en el ambiente forman parte de sus vivencias cotidianas, costumbres arraigadas desde la familia según su contexto y origen. Estas también se ven influenciadas por la interacción con factores externos y nuevas tendencias propuestas desde los medios de comunicación tradicionales como la televisión, la música, los amigos, la escuela y el barrio. Ahora existe una marcada influencia a seguir las redes sociales y sus tendencias, las cuales están ocupando la mayor parte de su tiempo, su atención y dedicación. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Para el desarrollo de los contenidos propuestos, se considera pertinente trabajar desde los siguientes enfoques pedagógicos: ● TPACK ● Aprendizaje Activo ● Aprendizaje Significativo ● Aprendizaje 1:1 Como seres sociales es importante destacar que convivimos en grupos pluriculturales donde mínimamente se propicia la reconstrucción cultural, como insumo primordial a una convivencia pacífica y de crecimiento. Se considera importante que desde la escuela se inicie el reconocimiento a la singularidad como resultado de prácticas y tradiciones ancestrales, que han contribuido a la construcción de la identidad. Siendo la escuela el espacio propicio en el que se construyan ambiente y/o escenarios de aprendizaje donde se “recrean” situaciones de vida, permeadas por la igualdad, respeto y tolerancia hacia la diversidad. Por ello es vital que cada individuo sea capaz de traer su pasado, para que se reafirme como ser y pueda iniciar la construcción de su vida, en un ambiente multicultural, sin perder su identidad. Teniendo en cuenta que la interculturalidad permite a cada individuo, reconocer la diversidad cultural de su entorno y por ende resignificarsuidentidad con elánimo de valorarse a símismo y a los otros con quienes comparte. “Toda práctica educativa implica por parte del educador, una posición teórica. Esta posición, a su vez, implica una interpretación del hombre y del mundo, a veces más y a veces menos explícita.”1 Esto nos llevaa reflexionar sobre eldeber que tiene laeducación de construir interculturalidad, defendiendo la posibilidad de reafirmar la propia cultura, mediante un proceso participativo, siendo sujetos de intercambio con una una valoración crítica, generando un medio de 1 Freire 75
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 convivencia social y pacífica en pro de la búsqueda de diferentes oportunidades de desarrollo en diferentes aspectos, donde se faciliten la interacción cultural en condiciones de igualdad, permitiendo la inclusión en un mundo globalizado. La escuela no puede ser indiferente al fenómeno de la globalización, por ello el ambiente de aprendizaje propuesto contempla el manejo de algunas herramientas digitales que contribuyan a que el escenario de aprendizaje sea una aproximación a un espacio digicultural con otros grupos culturales que ayuden a la superación de conflictos y al respeto por el valor de cada miembro de la comunidad. Los temas a trabajar en el ambiente de aprendizaje están orientados al desarrollo de actitudes de identificación, reconocimiento, valoración y apropiación de los diferentes aspectos que caracterizan a cada individuo dentro de nuestra sociedad, teniendo en cuenta que Colombia reúne a diferentes grupos humanos con los que interactuamos directa e indirectamente. Con el ánimo de promover diversas experiencias interculturales en nuestros estudiantes, desde el área de ciencias naturales,inglés y Tecnología e informática seplantean los siguientes temas: Ciencias Naturales Inglés Tecnología e informática ● Relaciones Intra e ínter- específicas entre los seres vivos. ● Diversidad, adaptación y evolución. ● Recoger información familiaren formulario. ● Pasado simple. ● Presente simple ● Futuro ● Excel Básico ● Scratch ● La tecnología y la sociedad. Mediante el uso individual de los recursos tecnológicos, para que cada estudiante pueda utilizar los aplicativos destinados en el desarrollo de los procesos de orden superior e inferior . Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento ● Abp (Aprendizaje basado en problemas) Partiendo de la investigaciòn dada por preguntas que se generarán en el estudiante al intentar resolver la problemática planteada, en este caso la búsqueda y reconstrucción de su historia familiar y la incidencia de su papel en la sociedad, llevándolo a realizar lecturas reflexivas, juegos de roles, debates, foros y discusiones. Como resultado el estudiante podrà afirmarse como un ser único, potencializando sus habilidades innatas, y descubriendo aquellas que se presentan por el despertar y apropiaciòn de su cultura y legado. Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje basado en problemas, serán los siguientes: 1. Ficha de escudo familiar donde hace el reconocimiento de sus padres. 2. Revistas para recrear el escenario familiar del estudiante. 3. Fotografías familiares en el diseño del álbum familiar y el árbol genealógico. 4. Carteles en las que puede plasmar sus momentos representativos. 5. Presentaciones offline en power point o prezi, como mediación de las tic. Los anteriores recursos permitirán al estudiante crear su álbum familiar y árbol genealógico, para que reconozcan sus antepasados , los cuales han aportado a su identidad. B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada planteamiento ● Aprendizaje activo:
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Teniendo en cuenta que es el alumno el constructor de su futuro , es necesario motivarlo, después de la resignificaciòn de sus orígenes dada por la búsqueda, análisis y síntesis de la información, llevándolo a la interacción con sus saberes propios, a la identificación de los aspectos de sus padres que prevalecen en él y los de su entorno para que logre reafirmar su identidad y conozca la influencia que tiene en la sociedad. Con lo anterior, se pretende guiar al estudiante, para que desarrolle su capacidad de conocer la relaciòn que él tiene con su entorno, como éste influye en su actuar, su saber y su saber hacer, mediante la recolección de informaciòn y organización de la misma, logrando profundizar sus saberes previos, integrarlos a los nuevos saberes, con el objetivo de ampliar procesos del pensamiento de orden superior como análisis, síntesis y evaluación. Los medios instruccionales de apoyo para latécnicade Aprendizaje Activo, seránlos siguientes: Método de preguntas al “movilizar” al estudiante a indagarse: a. ¿Cómo reconociendo mis raíces, identificó quién soy y quién quiero ser? b. ¿Quienes son mis antepasados, de donde vengo yo? c. ¿Por qué es importante conocerme a mí mismo y a mi entorno? d. ¿Qué estoy aportando a mi vida y a quienes me rodean? Con ellas, se promueve la investigación, se estimula el pensamiento crítico, se contribuye al desarrollo de habilidades como el análisis y la síntesis de información, la participación de los estudiantes y la discusión en el grupo. Se propone la elaboración de la autobiografía porque estimula diferentes niveles de pensamiento como. la memoria, la comprensión, la reflexión y la síntesis en la producción de analisis creador. Aprendizaje significativo: Se intenta lograr que el estudiante se integre con los contenidos propuestos, con ellos se movilice desde sus diferentes dimensiones para recrear lo que está en su contexto real al escenario educativo. Es en éste donde su aprendizaje lo prepara para su desempeño en la vida cotidiana.
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Los medios instruccionales de apoyo que utilizaremos con el objetivo de hacer memoria perdurable en el tiempo. 1. Medios Visuales No Proyectables. 2. Materiales audiovisuales. C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje situado: La técnica propuesta permite al estudiante participar en una comunidad de práctica, integrando sus saberes desde su cultura, construyendo los propios, valorando los otros y logrando incluirse en un contexto pluricultural. Los medios instruccionales que le permitirán al el desarrollo de su competencia son: 1. Medios auditivos. 2. Salida pedagógica. 3. Medios visuales no proyectables. Permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Juego de Roles Permitirá a los estudiantes abordar de manera comprensiva su cultura e incidencia de su identidad, recibiendo aportes de las diferentes miradas que cada uno pueda tener desde sus propias vivencias, experiencias y culturas. Medios instruccionales
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 1. Representaciones: asignación de roles, diseño de escenarios, ambientación, vestuario, maquillaje, etc. 2. Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la casa,elcelular, latablet u otro dispositivo.También el manejo de algunaaplicación que permita tomar esos insumos y crear un producto. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada planteamiento Aprendizaje 1:1 Al permitirque cadaestudiante dispongade undispositivotecnológico,que le facilitaralainteracción, la colaboración y el enganche tanto en la búsqueda, en el análisis como en la producción de información, para desarrollar las diversas actividades . 1. Juegos 2. Programas informáticos 3. Internet y vídeos interactivos. Los medios instruccionales anteriores captan la atención de los estudiantes, ya que ellos poseen las diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas, además tiene facilidad adaptación al cambio, sólo es necesario que en el usos de estos podamos orientarlos en el manejo asertivo, para la mediación en la resolución de problemáticas dadas en su entorno. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Trabajo colaborativo: Al integrarse en una comunidades de práctica ya sea familiar, amigos del barrio, pares académicos u otro grupo en las que desarrolla una actividada común como la búsqueda de información, preparación y presentación de actividades entre otras.
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ëste favorece el intercambio de información de sus saberes previos y de conocimientos productos de su investigación, ayudándolo a desarrollar habilidades como: cognitivas, sociales, auto-aceptación y tolerancia . Medios instruccionales 1. Mapas 2. Murales 3. Afiches 4. Collage Los anteriores por su naturaleza permiten su construcción de forma colaborativa, pues se pretende proyectar desde ellos el valor de la participación y la interacción de saberes.
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad … Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE? 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Vías de comunicación ¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas actividades? Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 2 3 4 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 2 3 4 5 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 2 3 4 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 2 3
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 11 4 5 4.5 Ciudad 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación de las evidencias,el plan demejora Escriba los créditosde su proyecto,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?

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