Fortalezco mis valores con las tics

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
FORTALEZCO MIS VALORES CON LAS TICS.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por
TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
❖ Habilidades:
Empatía: Porque el estudiante percibe el sentir del otro desde la participación afectiva de
cada una de las personas.
Autorregulación: Porque permite fortalecer la capacidad de una persona de tomar el control
de lo que hace y ser responsable de las consecuencias.
❖ Actitudes:
Tolerancia: porque es una actitud que toma los estudiantes cuando respeta las opiniones,
ideas o comportamientos válidos de las demás aunque no coincidan con las propias.
responsabilidad: Porque los estudiantes pueden reflexionar, administrar, orientar y valorar
las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral (normas y costumbres de la
sociedad).
❖ Valores:
Respeto: Porque es un sentimiento positivo que se refiere a una acción recíproca donde el
estudiante toma conciencia de sí mismo y del otro, teniendo en cuenta los derechos humanos.
Justicia: porque es un principio moral donde el estudiantes debe obrar o juzgar respetando al

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otro y dándole a cada uno lo que le corresponde.
Disciplina: porque es un conjunto de comportamientos que los estudiantes tiene para llegar al
orden entre los miembros de una sociedad.
Cooperación: Porque es importante el trabajo cooperativo para el trabajo en equipo entre los
estudiantes como miembros de una sociedad con el fin de lograr una sana convivencia.
❖ Aptitudes:
Comunicación asertiva: porque es importante escuchar al otro, iniciar una conversación,
mantener contacto visual en una conversación, disculparse, dar gracias.
Expresión de sentimientos: porque es importante poder expresar sus sentimientos de forma
clara sin temor de hacerlo.
❖ Competencias:
trabajo en equipo: porque permite que exista el compañerismo, manejo de normas y espacios,
respeto por las opiniones de los demás y que la cooperación sea el eje central.
solución de problemas: Porque es la fase donde el estudiante da un proceso amplio a la
identificación de los problemas buscando una solución asertiva a partir de la comprensión de
cada uno de los afectados.
PERFIL DEL EGRESADO
Se busca formar una personas en valores, que conozcan sus características y potencialidades
como seres humanos, que pueda trabajar de manera colaborativa respetando la diversidad de
capacidades que poseen los demás y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Que utilice el lenguaje adecuado para expresarse, que escuche los demás puntos de vista para
resolver problemas de la mejor manera y crear una convivencia social.
Que a partir de sus conocimientos pueda tomar decisiones y asumir sus consecuencias.

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Promueva el cuidado de su salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de
vida saludable.
De un uso adecuado a los recursos tecnológicos como mediadores para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?
Argumente su respuesta.
El ambiente de aprendizaje responde las áreas de ética y valores, lengua castellan y ciencias
sociales, porque a partir de ellas podemos ver al ser humano desde diferentes aspectos tales
como: los valores, la producción de textos del contexto y la comprensión de ellos y el ser un
humano como miembro de una sociedad.
las áreas con sus estándar son:
❖ Asignatura etica y valores:
Reconozco la organización y dinámicas del entorno escolar que le permiten ser parte activa
de mi vida.
❖ Lengua Castellana:
Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
❖ Ciencia Sociales.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Definir el aprendizaje del valor del respeto como eje fundamental de la sana
convivencia en el aula.
❖ Comprender que los valores son importantes para el hombre en el desarrollo de su
vida y las relaciones interpersonales.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Diseñar estrategias de autorregulación que permitan a los estudiantes resolver
conflictos en forma pacífica dentro y fuera del aula.
❖ Construir con los estudiantes el significado de los valores a partir de los conceptos
que traen y la confrontación con la necesidad apremiante.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Interiorizar en los estudiantes estrategias de resolución de conflictos que le permitan
desarrollarse como seres sociales.
❖ Crear campañas que permitan al estudiante reflexionar sobre la convivencia pacífica
que se espera en la sociedad.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
La intencionalidad pedagógica consiste en pensar en las condiciones propicias para
desarrollar una sana convivencia dentro del aula a través de todas las experiencias de
aprendizaje que estén orientadas al reforzamiento del respeto como valor fundamental de los
seres humanos.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
A partir de esta propuesta se pretende enseñar de manera lúdica y haciendo uso de las TIC

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las diferentes temáticas que son: Relaciones interpersonales, conocimiento de sí mismo,
escucha activa, toma de decisiones, asertividad, empatía, expresión de sentimientos y
estrategias de resolución de conflictos.
Se espera que los estudiantes a partir de diferentes estrategias puedan desarrollar sus
potencialidades como seres humanos, trabajar de manera colaborativa respetando la
diversidad de capacidades que tienen los demás y lo puedan aplicar en el diario vivir.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Reconocerse como miembro de una sociedad basada en los valores y principios
fundamentales del ser humano, donde el estudiante argumente las posibles soluciones que se
tiene para resolver conflictos y así llegar a una sana convivencia, donde se innoven diversas
estrategias de autorregulación con la ayuda de las herramientas pedagógicas como las Tic y
la lúdica que ayuden a la solución de conflictos dentro y fuera del aula.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿CUALES SERÍAN MIS APORTES PARA CONTRIBUIR A LA ADECUADA CONVIVENCIA
ESCOLAR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGÍAS EN
EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE?
Preguntas de Unidad:
1. ¿Que factores tanto positivos como negativos influyen en la salud emocional, en mi
desarrollo, en mi actuar y en mi convivencia con los demás?
2. ¿Cómo a partir de la lectura y escritura mejoro mis expresiones y mi comunicación?
3. ¿Por qué es importante la construcción del proyecto de vida

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Preguntas
Curriculares
Área
Sociales
Preguntas
Curriculares
Área
Español
Preguntas
Curriculares
Área
Ética y Valores
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
¿Cuáles son las
consecuencia
que traen en
una sociedad ir
en contra de las
normas?
¿Qué elementos
de mi entorno
puedo tener en
cuenta para la
resolución de
conflictos?
A partir de
diferentes
situaciones de
conflicto hacer
el análisis o la
reflexión de
dichas lecturas.
A partir de
situaciones
determinadas
realizó una
composición
escrita de un
texto buscando
la solución.
¿Qué valores
aplico cuando
soluciono
problemas que
se me presenta
en mi día a día?
¿Cuál es el
mayor
aprendizaje que
propende la
sana
convivencia?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo que vamos a utilizar para la implementación es dos meses
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA:
Ética y valores 2 horas por semana.
TERCERA Y CUARTA SEMANA:
Sociales 2 horas por semana.
QUINTA Y SEXTA SEMANA:
Español 2 horas por semana.
SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANA:
Exposición de trabajos finales a través de un video foro.

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Reflexión de los trabajos por medio de un debate, mejoras que se le pueden hacer al proceso y
diseño un plan de acción para poner en práctica cuando sea necesario.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
La Institución Educativa Técnica Ciudad de Cali y su sede General Alfredo Vásquez Cobo se
encuentran en la Comuna 11 ubicada en la parte plana del casco urbano, al oriente de Cali,
ésta surgió en las migraciones que sucedieron en la ciudad entre 1950 y 1960, creada por el
Municipio de Santiago de Cali según acuerdo No. 15 del 11 de Agosto de 1988. Los barrios
que la comprenden son: San Carlos, la Independencia, la Esperanza, Boyacá, Maracaibo,
Ciudad Modelo, Villa del Sur, José Holguín Garcés, León XII, José María Córdoba,
Conquistadores, San Pedro Claver, la Gran Colombia, San Benito, La Primavera, Fortaleza,
El Recuerdo, Aguablanca, Prados de Oriente, El Jardín, El Prado y 20 de Julio. Siendo la
mayoría de los estudiantes de los últimos 6 barrios por su cercanía.
La mayoría de los barrios fueron creados por el instituto de crédito territorial y lotes del
antiguo corregimiento de Pasoancho y de haciendas vecinales, el barrio Aguablanca y El
Jardín se creó para damnificados como efecto de la explosión de los 7 camiones de dinamita

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el 7 de agosto de 1956.
El barrio 20 de julio se fundó en el año de 1946, luego de que una cooperativa vendiera lotes
en este sector oriental de Cali. En ese entonces se llamó Barrio Coronel Agudelo. Una vez
estuvo más poblado pasó a llamarse urbanización Villanueva, y meses después, su junta de
Acción Comunal, creada en 1959 propuso cambiarle el nombre por el de 20 de julio. Pero fue
hasta marzo de 1968 que se aprobó la personería jurídica de la Junta.
La escuela fue construida en 1952 en un terreno baldío en el cual pastaban ganado bovino y
que quedaba muy cerca del antiguo matadero municipal donde hoy en día funciona la sede
administrativa de la Caja de compensación familiar COMFANDI.
De otro lado, en el barrio Prados de Oriente se creó a partir de 1964 con el nombre de
Santa Mónica tercera etapa pero el 21 de abril de 1971, se le oficializó con el nombre actual,
eran tierras baldías llamada el pedregal, donde está ubicada la sede central de la Institución
Educativa Técnica Ciudad de Cali.
Posteriormente en éste barrio Prado, se estableció la Institución Educativa Técnica Ciudad
de Cali, está ubicada en la Calle 30 número 25-00 del barrio Prados de Oriente, en el
municipio de Santiago de Cali, cuenta con aproximadamente 1600 estudiantes, desde
primaria hasta bachillerato, cuenta con 67 docentes, 17 de ellos en la sede el General Alfredo
Vásquez Cobo ubicada en la diagonal 23 No. T25-25 del barrio 20 de julio. La sede tiene
aproximadamente 378 estudiantes en dos jornadas mañana y tarde y también alberga
estudiantes adultos en la noche. Tiene una zona deportiva (cancha central y todos los salones
y dependencias alrededor en forma rectangular.
Con la construcción de la Troncal de Aguablanca por parte del sistema de transporte masivo
MIO, la sede mejoró sus vías de acceso y seguridad en beneficio de la comunidad escolar.
La población que será intervenida pertenece a la sede General Alfredo Vásquez Cobo, de la

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institución Educativa técnica Ciudad de Cali, año lectivo 2015, entre niños y niñas del grado
tercero de la mañana en edades de los 8 años hasta los 10 años, son 34 niños. De los cuales
19 son niños y 15 son niñas. Teniendo en cuenta que hay dos niños con necesidades
educativas especiales NEE.
El estrato socioeconómico de los estudiantes es predominantemente 3, ya que la mayoría de
los barrios que circundan la escuela pertenecen a esa categoría con excepción de unas
cuantas cuadras del barrio Aguablanca que es estrato 2, los niños que estudian en la escuela
como consecuencia tienen un nivel de vida aceptable, con padres que trabajan en fábricas,
talleres, almacenes de cadena... Aunque no perciben altos salarios y como las casas son
herencias familiares pueden solventar los gastos de los niños en forma aceptable, es raro ver
un niño que llegue a la escuela con hambre o en condiciones físicas deplorables.
Pese a las bondades socioeconómicas de las familias de los estudiantes de la escuela
actualmente, si encontramos problemas que resolver en la institución, en cuanto a la
relaciones del niño con su entorno y en su convivencia debido a la falta de normas precisas o
la justificación de la violencia escolar como resultado de los entornos donde algunas
pandillas o grupos de delincuencia común hacen presencia. También por la violencia
intrafamiliar o la desintegración de los hogares.
El salón de clases presenta buena ventilación e iluminación. Las sillas individuales se pueden
colocar en filas o alrededor del salón. Tiene contaminación auditiva con el salón contiguo.
Es limpio, ordenado y tiene una adecuada decoración.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los aspectos que caracterizan a los docentes que participan en este proyecto basado en tic,
son:
Dinámicos, recursivos, criticos, análiticos, didacticos, integrales, con buena comunicación,

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capaces de integrar la tecnología a sus clases, dispuestos aprender y dejar el mio asumir el
uso de estas herramientas.
además son docentes con experiencia y formación tita.
Angela Borrero, soy docente en básica primaria con enfasis en ciencias naturales y educación
ambiental y un master en gestión ambiental y auditorias para empresas. Tengo cinco años de
experiencia docente formal y no formal he trabajado con chicos de bachillerato en el área de
química y biología y como instructora SENA en el área ambiental, además me en campo de
asesoría de proyectos y ejecución de ellos. En este momento me encuentro trabajando con
chicos en el programa de aceleración del aprendizaje, el cual es una metodología flexible
para estudiante extra edad.
Yamile: soy Lic. en básica primaria con enfasis en matemáticas, con una especialización en la
administración de la tecnología de la informática, docentes de primaria del grado 3° docente
de la institución educativa de la Gabriel García Márquez sede Alfonso Bonilla Naar, tengo 19
años de experiencia, doy todas las áreas del conocimiento y en estos momentos tengo la
jornada de la mañana.
Diego Fernando Gómez Bravo, soy docente de básica primaria. Estudié licenciatura en
educación primaria, hice una especialización en pedagogía de la lúdica y actualmente curso
una maestría en educación. Tengo 27 años de experiencia en el sector educativo. En el
momento trabajo con los grados tercero, cuarto y quinto en las áreas de matemáticas, inglés y
educación física.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación

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¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Es necesario aprender todo lo que se quiere enseñar por el simple hecho que si se desconoce
algo no se puede brindar la enseñanza adecuada ni de calidad.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Partimos de una necesidad de tener una sociedad integral, con valores, creativa y capaz de
solucionar problemas. Pero para lograr esto es necesario que desde el aula implementemos
estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades que puedan aplicar en su
vida cotidiana.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que
propone el ambiente?
Diariamente los estudiantes se enfrentan a experiencias donde deben poner en práctica la
ética en la toma de decisiones.
El problema radica en que en su contexto esta ética de los valores no es trabajada de la
manera adecuada, tiene poco ejemplo y es muy fácil confundirse y no hacer lo que debería.
Teniendo en cuenta que que se tienen varios aspectos entre ellos los familiares, los social, sus
compañeros, el colegio, en otras palabras en el contexto en el que se desarrollan.
Los estudiantes tienen ejemplos no muy buenas dentro del contexto donde se desarrollan y
ellos hacen los que consideran que esta bien.
Los valores a veces son mal interpretados a lo que mas les convenga, muchas veces se ignora
el verdadero significado de estos. ejemplo se es responsable en lo que les gusta, pero en lo

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que nos le gusta no aplican este valor.
La tolerancia la entienden como aguantar al otro hasta el momento en el que se explota y las
problemáticas son más complicadas.
y de esa forma no existe una claridad frente al tema y es necesario construir con ellos formas
de solucionar conflictos siendo conscientes de las consecuencias.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema
con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su
saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la
argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para
trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Es necesario conocer la importancia de la relación pedagogía frente a la disciplina que se
pretende enseñar, en nuestro caso vamos a trabajar bajo el modelo pedagógico
constructivista y las disciplinas de ética y valores, ciencias sociales y español. El entender y
comprender desde marco conceptual estas disciplinas nos permite dar conocimiento veraz a
nuestros estudiantes, pero sino se acompaña de la pedagogía adecuada es imposible lograr
los objetivos propuestos.
Es entender que ambas son fundamentales ya que entre ellas se articulan y permiten

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desarrollar de manera óptima.
se escoge el modelo pedagógico constructivista basado en la resolución de problemas, debido
a que nos permite trabajar con los estudiantes desde sus conocimientos y su contexto,
reconocer que el conocimiento parte de ellos y dar soluciones a los problemas propuestos
desde cada una de las disciplinas. Además nos permite quitar los limete de cada disciplina y
mostrar que es necesario de conocimientos de diferentes áreas para dar solución a las
problemáticas y por ende el trabajo colaborativo es fundamental, para el trabajo bajo estas
condiciones.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar.
Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de
cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar
las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se
argumenta por qué se seleccionaron.
Tecnologías: Tablet, video beam, tablero digital.
Las tecnologías se seleccionaron por razones de dotación, puesto que hay que aprovechar los
recursos ofrecidos por Tit@ y porque con ellas se puede realizar la mediación cognitiva
(modelo racional constructivista de aprendizaje donde el docente debe ser mediador para que
el educando desarrolle sus potencialidades, investigando y trabajando en equipo, resolviendo
situaciones nuevas); es ahí en las actividades de profundización donde el estudiante podrá
adelantar o indagar más a fondo, bajo la orientación del maestro respecto de la validez y la
legitimación de los saberes y la provisión de estímulos sensoriales. La provisión de estímulos
sensoriales tiene al menos dos dimensiones: a) Su capacidad atencional. Se refiere a la
potencialidad que tiene la interfaz para centrar la atención del aprendiz en los estímulos
relevantes. Esta potencialidad puede manifestarse a través de dos formas: enfatizando los
aspectos relevantes de la información o, inhibiendo los ruidos e interferencias del entorno. b)

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Su capacidad motivadora. Se refiere al uso de recursos que pueden utilizarse para motivar al
estudiante en su tarea.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener
claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de
aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la
herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser
usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Para el proyecto se va usar las siguientes herramientas tecnológicas son:
El computador, las table, lecturas, videos, internet, video beam
❖ ventajas de las herramientas tecnológicas:
se encuentran varias ventajas al utilizar las herramientas tecnológicas, ya que nos ayuda
hacer tareas, mejora las presentaciones de las exposiciones, se puede estudiar a distancia,se
puede visitar lugares en el internet, se facilita el trabajo y se puede hacer varias cosas a la
vez, desde la parte académica ayuda a que el maestro dinamice las clases de una manera más
interactiva con el estudiante.
❖ Limitaciones de las herramientas tecnologicos:
Son las dificultades económicas que poseen, algunos estudiantes para el acceso a internet, la
tecnología adecuada, los conflictos mostrados por algunos docentes debido a los cambios
continuos presentados en un ambiente virtual, infraestructura tecnológicas en las escuelas
públicas.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil
aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de
cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del

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conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o
productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar
que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo
que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
Dentro de los procesos enseñanza, aprendizaje y evaluación se deben considerar diferentes
aspectos que son necesarios para lograr un buen desarrollo de este proceso.
Dentro del uso de las tics la web 2.0 la usaremos como un facilitador – motivador para el
proceso, la cual nos permite poner en práctica el trabajo cooperativo y colectivo en nuestros
estudiantes, a través de la implementación del modelo pedagógico ABP.
Uniendo los tres elementos del TPACK los usaremos para el planteamiento de preguntas
problemas, actividades en grupo uso de aplicaciones, lectura de textos digitales, diseño de
actividades, consultas, presentaciones, foros, manejo de programas, diseño de videos. Etc. Y
todas estas herramienta serán útiles tanto para el docente como para el estudiante.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el
desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar
cada planteamiento
❖ ABP El aprendizaje basado en problemas es el fundamento del trabajo, por cuanto
éste se basa en la necesidad de resolver una problemática relacionada con la sana
convivencia. La estrategia de ABP fue diseñada con varios objetivos; por ejemplo
ayudar a los estudiantes a desarrollar “conocimientos flexibles, habilidades para
resolver problemas eficazmente, aprendizaje auto-dirigido, habilidades de

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colaboración eficaces y motivación intrínseca” (Hmelo-Silver, 2004; p 235). En un
ambiente de aprendizaje en el cual se implementa el ABP, el papel del docente cambia
respecto a entornos educativos tradicionales. En éste, el docente hace las veces de
tutor y facilitador de los aprendizajes mediante instrucción, apoyo, guía y
acompañamiento a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Por lo tanto, “el
papel del docente es el de guiar y desafiar el proceso de aprendizaje en lugar de
únicamente proporcionar conocimientos” (Triantafyllou) & Timcenk, 2013; p 3)
❖ aprendizaje colaborativo Además es colaborativo porque permite a los estudiantes
trabajar en equipo y de manera conjunta para lograr los fines y ésto sólo es posible si
hay un diálogo fluído y un respeto por el otro.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción
de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas
diferentes) Argumentar cada planteamiento
indagación, consulta, investigación.
Aprendizaje activo: involucra al estudiante en procesos de pensamiento como análisis,
síntesis y evaluación. Se involucra activamente en las actividades de lectura, discusiones y
reflexiones mediante estrategias didácticas como aprendizaje colaborativo, aprendizaje
basado en preguntas y aprendizaje orientado a proyectos.
Aprendizaje significativo: hay compromiso del estudiante porque parte de su motivación.
Trabajo colaborativo: El grupo debe generar procesos de reconstrucción del conocimiento,
esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, debido a
que se manifiesta una interacción con los integrantes de su grupo.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo
de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de
aprendizaje y proveer recursos metas cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje basado en preguntas: es una metodología basada en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje; facilita no solo la adquisición del conocimiento sino
también ayuda a crear una actitud favorable del educando para trabajar en equipo. Enseña
los contenidos basados en casos acentuados a su realidad. Además práctica habilidades que

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necesitará para su educación, descubriendo lo que él necesita aprender, procesando la
información y enfrentando obligaciones mediante su desequilibrio cognitivo.
Aprendizaje significativo: El estudiante aprende mejor aquello que percibe como
estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, obteniéndose un compromiso
con su proceso de aprendizaje a través de su motivación al no entrar en conflicto con sus
saberes.
Medios instruccionales: nos sirven para concretar ideas, despiertan y estimulan la atención,
fijan imágenes e ideas. Los recursos instruccionales nos sirven para transferir la información
de manera creativa, contribuyendo a la asimilación de la información de una manera rápida,
fácil y útil para los estudiantes. Materiales visuales y audiovisuales.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia
el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
La motivación que se le dará a los estudiantes es el aprendizaje colaborativo ya que se
trabajara en grupo en cada una de las actividades planteadas en el proyecto.
❖ Desde ética y valores: planteamiento de conflictos donde los estudiantes en grupo
buscarán soluciones a cada una de las situaciones planteadas.
❖ Desde sociales: La representación gráfica del mapa de riesgo, donde ubicaron los
sitios más peligrosos de la comunidad.
❖ Desde español: lecturas de reflexión donde por grupo hallarán solución a cada uno de
los casos dados.
❖ La realización de un video donde dramatizan situaciones de conflictos y por medio de
un foro darán soluciones a cada uno.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?)

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Argumentar cada planteamiento
los recursos que se utilizaran son:
❖ Sala de sistemas: la utilizaran para ver videos de conflictos que los lleve a cada uno a
reflexionar sobre cada situación.
❖ Utilización del internet: búsqueda de videos,lecturas, reflexiones y localización del
lugar donde se llevará a cabo el proyecto.
❖ grabadora: con el fin de escuchar reflexiones donde lleven al estudiante a pensar
sobre los conflictos que vivimos en nuestra comunidad.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Se motivará al estudiante de una manera donde se lleve a él al análisis de situaciones de
conflicto donde el estudiante sea el que busque la solución a cada problema planteado, donde
podrá utilizar todos los medios tecnológicos para llegar a la solución.
Por grupos organizará un video foro donde representen una situación de conflicto y todos por
el foro podrán dar soluciones a cada planteamiento dado por los estudiantes.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-
, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento
sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1

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Técnica(s) que apoyan la actividad
ETICA Y VALORES
❖ Presentación de situaciones de conflictos para indagar qué solución darían los
estudiantes para la situación planteada.
❖ videos de situaciones problemas para que los estudiantes reflexionen sobre lo visto.
Estas actividades se realizarán por medio de la consulta y el trabajo en equipo, los grupos
van a buscar en you-tube, videos donde se muestran conflictos y ellos deben de dar soluciones
desde lo que saben y después de la intervención del docente, mirar que otras soluciones
pueden encontrar.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
❖ cuentos, lecturas y videos.
❖ computador e internet
❖ video beam
Actividad No. 2
CIENCIAS SOCIALES
❖ Ubicación en el mapa del barrio donde está la escuela
❖ Diseñar un mapa de las zonas más peligrosas alrededor de la escuela.
❖ construcción del proyecto de vida.
a través de google maps los chicos van a ubicar su escuela, cuando la ubique van a describir
el barrio donde se encuentra, como son las personas que habitan en el.
qué tipos de actividades se llevan en sus alrededores, cuando describen el contexto, se miran
cuales son las zonas más peligrosas del barrio.

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para la actividad del proyecto de vida, se indaga que es un proyecto de vida y cuales son sus
pasos, por medio de una mesa redonda construiremos el contenido que debe de tener cada
proyecto de vida y empezaremos a escribirlo.
❖ Internet, páginas web (google maps)
❖ Computador, tablet
❖ Mapa de la comuna
❖ video beam
Actividad No. 3
ESPAÑOL
❖ Lecturas de situaciones de conflictos
❖ Reflexiones
❖ videos de la importancia de los valores
Estas actividades se realizarán con la ayuda de las tecnología haciendo uso de las
herramientas con google, youtube, donde el estudiante busque lecturas de situaciones de
conflictos donde los lleve a la reflexión de las situaciones planteadas, con la ayuda de youtube
ver videos de los problemas que existen en las comunidades y como nosotros por medio de la
reflexión podemos dar soluciones a esos conflictos.
❖ Internet, pagina web (youtube)
❖ Computador, tablet
❖ video beam

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2.4. Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente
de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

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RÚBRICA

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los
estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
Dentro de la identificación del NEE en el contexto:
Discapacidad visual, auditiva, lingüística, Cognitiva, comunicativa y raciales.
Las estrategias que vamos a utilizar son las siguientes:
En primer lugar el trabajo colaborativo y cooperativo, ya que se ha demostrado que facilita el
aprendizaje y además ayuda a que los estudiantes dejen a un lado sus diferencias.
Darles actividades de refuerzo para que con ayuda de los padres y la docente de apoyo pueda
trabajar a su ritmo.
esto se realizará durante todo el proceso.
Hacer uso del chat o el blog para los estudiantes con dificultades de comunicación y
expresión.
sobre todo en los procesos evaluativos y de resolución de dudas.
También se hará uso de aplicaciones especiales para los estudiantes para ayudarlos con su
aprendizaje además de diversos materiales auditivos, visuales (videos) y actividades lúdicas
incluyentes( cambio de zapatos, ponerse en el lugar del otro).
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

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Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos
de los estudiantes.
❖ Se organizarán en grupo de cuatro personas cada grupo tendrá un tema a cabo.
❖ Se pagarán alrededor del salón en octavos de cartulina mensajes de reflexion .
❖ Lecturas de conflictos donde lleve al estudiante a reflexionar sobre las situaciones que
se vive en la comunidad.
❖ Mensajes de reflexion.
❖ Videos que lleven al estudiante a reflexionar sobre lo que se vive en la comunidad.
❖ Realización del blog donde por grupos mostraran todo lo trabajado durante el
proyecto.
❖ Realización de un video foro por grupo.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la
interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener
presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Para lograrlo se propone que los estudiantes se ubiquen en forma rectangular de tal manera
que se puedan ver todos. En las paredes se fijarán varios mensajes de reflexión, invitando a
los estudiantes a que se desplacen de sus lugares y lean dichos mensajes. Luego que vuelvan
a sus lugares, el docente hará una lluvia de ideas con base en los mensajes que
necesariamente invitarán a la observación de normas de sana convivencia, rescatando el
valor del respeto como uno de los principales aprendizajes que deben evidenciar en todos y
cada uno de los actos de la cotidianidad. Después se le entregará a cada estudiante una hoja
de papel con la cual se les enseñará a realizar un avión. El docente o los estudiantes más
avezados ayudarán a quienes se les dificulte la acción. Luego saldrán al patio con el avión el
cual debe ir marcado y un lápiz. Cuando el docente de la orden de lanzar los aviones y todos
lo hagan, cada uno cogerá un avión distinto al propio y le escribirá un mensaje que denote
amistad y respeto bien sea una cualidad o talento que posea la persona escrita en el avión.

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Así se sucederán varias veces hasta que el avión vuelva a su dueño original. De nuevo en el
salón, cada uno leerá en voz alta todos los mensajes escritos, fortaleciendo los vínculos de
amistad entre todos.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
Dentro de las vías de comunicación que se van a usar con los estudiantes:
● El blog.
● Foros.
● Encuestas en google.
● Videos.
● Redes sociales.
● Aplicaciones.
también se realizaron socializaciones de las actividades en clase.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de
aprendizaje, Redes sociales, otros)
Se utilizarán las CoP donde se tendrá en cuenta:
· Compromiso mutuo: El hecho de que cada miembro de una CoP comparta su propio
conocimiento y reciba el de los otros, tiene más valor que el adquirir conocimiento del que lo
sabe todo.

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· Empresa conjunta: Una CoP debe tener unos objetivos y necesidades comunes, aunque no
homogéneos. Pueden ser objetivos distintos y, por tanto, negociados, pero deben suponer una
fuente de coordinación y de estímulo para la CoP.
Repertorio compartido: Con el término repertorio, Wenger (1998) se refiere al conjunto de
rutinas, palabras, gestos, instrumentos, maneras de hacer y hablar, símbolos, relatos,
conceptos, que la comunidad produce o adopta en el curso de su existencia. El repertorio es
una característica que da coherencia a las comunidades de práctica.
Se hará un grupo dentro de una red social (Facebook) para controlar el ingreso y los avances
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Angela Borrero García Ciencias
naturales y
educación
ambiental.
Mg. Gestión
ambiental
Quinto

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2 Yamile Márquez Castrillón Lic. en
educación
básica énfasis
en
matemáticas
Esp.en
administración
educativa de
las tics
Tercero
3 Diego Fernando Gómez Bravo. Lic. en
educación
primaria.
Especialista en
lúdica.
Quinto
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 angelabg87@gmail.com
2 yamileto1980@gmail.com
3 dfgobra70@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

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No
.
Institución Educativa
Sede
1 Técnico comercio Santa Cecilia República de Brasil.
2 Gabriel García Márquez Alfonso Bonilla Naar
3 Técnica Ciudad de Cali General Alfredo Vásquez Cobo
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 43N N° 7N - 03 La campiña 2
2 calle 56 N° 33-11 comuneros 1 15
3 Diagonal 23 No. T25-25 20 de julio 11
4.5 Ciudad
1. Cali
2. Cali
3. Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC

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Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por
TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Nuestros ambiente de aprendizaje FORTALEZCO MIS VALORES CON LAS TICS, busca
fortalecer los valores, basándonos en el eje fundamental el valor del respeto, la
autorregulación y la resolución de conflictos.
a través del trabajo colaborativo y cooperativo haciendo uso de las tics y como instrumento de
información y motivación. dentro de nuestros recursos tenemos : el humano, el tecnológico
(computador, video beam, tablet, tablero digital, aplicaciones, programas especiales).
La participación de todas las actividades serán consolidadas en un blog y para el plan de
mejora, se realizará con los estudiantes una actividad de retroalimentación para ver las
fortalezas y dificultades de la propuesta y que ellos propongan qué más podemos hacer.
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar
licenciamiento Creative Commons?
Utilizar licenciamiento Creative Commons permite respetar los derechos de autor y poner las
condiciones de uso de nuestro trabajo.
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la
formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de
aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por
TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respeta
el orden de aparición de los ítems en el planificador.

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Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
MEN Guia 30, Ser competente en tecnología una necesidad para el desarrollo.
Estándares básicos de competencia en las áreas de: Lengua Castellana, sociales y Ética.
Leer para comprender, escribir para transformar , Bogotá Colombia
¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html
Aplicaciones educativas. http://www.eduapps.es/
Competencias siglo XXI http://www.iadb.org/es/temas/educacion/competencias-del-siglo-
xxi-en-latinoamerica,3130.html
El modelo TPACK http://canaltic.com/blog/?p=1677

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