En este documento que comparto se presenta el génesis de una competencia.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDADES 211, 212 y 213
Puebla, Teziutlán, Tehuacán
Maestría en Educación Básica
Matriz de competencias
Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso Competencias docentes,
directivas o de asesoría
Philippe Perrenoud
Competencias para el
aprendizaje permanente.
Implican la posibilidad
de aprender, asumir y
dirigir el propio
aprendizaje a lo largo de
la vida, de integrarse a la
cultura escrita, así como
de movilizar los diversos
saberes culturales,
lingüísticos, sociales,
científicos y tecnológicos
para comprender la
realidad.
a) Utiliza el lenguaje oral
y escrito para
comunicarse con
claridad y fluidez e
interactuar en distintos
contextos sociales y
culturales. Además posee
las herramientas básicas
para comunicarse en una
lengua adicional.
i) Aprovecha los
recursos tecnológicos a
su alcance, como medios
para comunicarse,
obtener información y
1.1.- Conoce los contenidos de
una disciplina determinada que
hay que enseñar y los traduce en
objetivos de aprendizaje, mismos
que son trabajados en su salón de
clases.
1.2.- Trabaja los aprendizajes
esperados de las disciplinas a
partir de los errores y los
obstáculos que se presentan en el
proceso de e-a.
1.3.- Elabora la planeación y
dispositivos de secuencias
didácticas para organizar y
desarrollar su práctica docente y
con ello alcanzar los propósitos de
1.- Organizar y animar situaciones
de aprendizaje.
2.- Gestionar la progresión de los
aprendizajes.
4.- Implicar a los alumnos en su
aprendizaje y en su trabajo.
10.- Organizar la propia formación
continua.

2. construir conocimiento.
j) Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensión
estética y es capaz de
expresarse
artísticamente.
las asignaturas.
1.4.- Implica a los alumnos en
actividades de investigación, en
proyectos de conocimientos.
2.1.- Establece vínculos con las
teorías que sostienen las
actividades de aprendizaje y con
ello mejorar su práctica docente.
2.2.- Observa y evalúa a los
alumnos en situaciones de
aprendizaje, según el enfoque por
competencias.
4.1.- Fomenta el deseo de
aprender de manera autónoma y
a lo largo de toda la vida para
resolver los problemas del diario
vivir.
10.1- Ayuda a plantear y elaborar
un proyecto de vida de sus
alumnos con la finalidad de lograr
sus objetivos a corto, mediano y
largo plazo.
10.2.- Reconoce las diversas
manifestaciones culturales del
país y del mundo y otorga valor a
estas.
Competencias para el manejo
de la información.
a) Argumenta y razona al
analizar situaciones,
identifica problemas,
formula preguntas, emite
8.1.- Utiliza y fomenta programas
de edición de documentos para
realizar distintas tareas
educativas, laborales etc.
2.- Gestionar la progresión de los
aprendizajes.
8.- Utiliza las nuevas tecnologías.

3. Se relacionan con la
búsqueda, identificación,
evaluación, selección y
sistematización de
información; el pensar,
reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos;
analizar, sintetizar,
utilizar y compartir
información; el
conocimiento y manejo
de distintas lógicas de
construcción del
conocimiento en diversas
disciplinas y en los
distintos ámbitos
culturales.
juicios, propone
soluciones y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la
evidencia proporcionada
por otros y puede
modificar, en
consecuencia, los
propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona,
analiza, evalúa y utiliza
la información
proveniente de diversas
fuentes.
8.2.- Mantiene comunicación con
otras personas a distancia
haciendo uso de la telemática y
con ello ahorra tiempo y dinero.
8.3.- Utiliza instrumentos
multimedia para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes,
tomando en cuenta sus estilos de
aprendizaje.
8.4.- Busca información en
diversas fuentes con la finalidad
de seleccionar, evaluar y utilizar la
información proveniente de
diversas fuentes de acuerdo a su
contexto donde se encuentre.
8.5.- Propone soluciones a los
problemas que se le presentan
fuera de la escuela con la meta de
vencer obstáculos y alcanzar sus
objetivos.
Competencias para el manejo
de situaciones.
Son aquellas vinculadas
con la posibilidad de
organizar y diseñar
proyectos de vida,
considerando diversos
aspectos, como los
d) Interpreta y explica
procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales
para tomar decisiones
individuales o colectivas,
en función del bien
común.
6.1.- Elabora en consejo técnico el
proyecto de escuelas de calidad
con la meta de coadyuvar en la
calidad de la educación tomando
en cuenta las necesidades que
tiene la institución donde labora
el docente.
6.2.- Administra los recursos de la
escuela para suplir las
6.- Participar en la gestión de la
escuela.
9.- Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la profesión.

4. históricos, sociales,
políticos, culturales,
geográficos, ambientales,
económicos, académicos
y afectivos, y de tener
iniciativa para llevarlos a
cabo, administrar el
tiempo, propiciar
cambios y afrontar los
que se presenten; tomar
decisiones y asumir sus
consecuencias, enfrentar
el riesgo y la
incertidumbre, plantear y
llevar a buen término
procedimientos o
alternativas para la
resolución de problemas,
y manejar el fracaso y la
desilusión.
g) Conoce y valora sus
características y
potencialidades como ser
humano; sabe trabajar en
equipo; reconoce, respeta
y aprecia la diversidad
de capacidades en los
otros, y emprende y se
esfuerza por lograr
proyectos personales o
colectivos.
necesidades del ciclo escolar en
función de las actividades que se
presenten en el trayecto escolar.
6.3.- Fomenta el trabajo en
equipo con la meta de trabajar de
manera colaborativa con todos
los integrantes del grupo,
tomando en cuenta la diversidad
y capacidades de los alumnos.
9.1.- Previene la violencia en la
escuela y en su comunidad para
vivir en armonía con los que lo
rodean con base a las reglas y
leyes que existen en su
comunidad.
9.2.- Lucha contra los prejuicios y
las discriminaciones sexuales,
étnicas y sociales con la meta de
mejorar ambientes de
convivencia en función del
respeto a sí mismo y a los demás.
Competencias para la
convivencia.
Implican relacionarse
armónicamente con otros
y con la naturaleza;
comunicarse con
eficacia; trabajar en
equipo; tomar acuerdos y
f) Asume y practica la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
étnica, cultural y
lingüística.
3.1.- Promueve la convivencia
entre los adolescentes
respetando la heterogeneidad
dentro de un mismo grupo-clase
para poder alcanzar juntos las
metas propuestas al inicio de un
ciclo escolar.
3.2.- Desarrolla la cooperación
entre alumnos para favorecer
3.- Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación.
5.- trabajar en equipos.

5. negociar con otros;
crecer con los demás;
manejar armónicamente
las relaciones personales
y emocionales;
desarrollar la identidad
personal y social;
reconocer y valorar los
elementos de la
diversidad étnica,
cultural y lingüística que
caracterizan a nuestro
país, sensibilizándose y
sintiéndose parte de ella
a partir de reconocer las
tradiciones de su
comunidad, sus cambios
personales y del mundo.
g) Promueve y asume el
cuidado de la salud y
del ambiente, como
condiciones que
favorecen un estilo
de vida activo y
saludable
ciertas formas simples de
enseñanza mutua y con ello
mejorar el aprendizaje del grupo-
clase.
3.3.- Fomenta el respeto a la
naturaleza pues esta consiente
que en ella se desenvuelve y es
importante para el desarrollo de
la vida.
3.4.- Capacita y aconseja a sus
alumnos acerca del cuidado de la
salud, contemplando su cuerpo
como su máximo patrimonio el
cual deben cuidar para conservar
buena salud.
5.1.- Renueva los equipos de
trabajo del grupo-clase con la
meta de dar oportunidad a todos
los estudiantes de intercambiar
experiencias de aprendizaje en
función de la heterogeneidad que
presenta cada alumno.
5.2.- Negocia crisis o conflictos
entre personas o grupos dentro y
fuera de la escuela con base en el
respeto mutuo y en función de un
ente mediador.
5.2.- Fomenta la competencia
entre grupos así como la
convivencia entre ellos para crear
ambientes de confianza y armonía
dentro y fuera de la institución.

6. Competencias para la vida en
sociedad.
Se refieren a la capacidad
para decidir y actuar con
juicio crítico frente a los
valores y las normas
sociales y culturales;
proceder a favor de la
democracia, la libertad, la
paz, el respeto a la
legalidad y a los derechos
humanos; participar
tomando en cuenta las
implicaciones sociales del
uso de la tecnología;
participar, gestionar y
desarrollar actividades que
promuevan el desarrollo
de las localidades,
regiones, el país y el
mundo; actuar con respeto
ante la diversidad
sociocultural; combatir la
discriminación y el
racismo, y manifestar una
conciencia de pertenencia
a su cultura, a su país y al
mundo.
d) Interpreta y explica
procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales
para tomar decisiones
individuales o colectivas,
en función del bien
común.
e) Conoce y ejerce los
derechos humanos y
los valores que
favorecen la vida
democrática, actúa
en y pugna por la
responsabilidad
social y el apego a la
ley.
f) Asume y practica la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
étnica, cultural y
lingüística.
3.1.- Explica procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales de su
comunidad, estado, país y el
mundo con la meta de tomar
decisiones de manera individual o
colectiva tomando en cuenta los
intereses y beneficios de la
mayoría.
5.1.- Participa y hacer valer la
vida democrática con la meta de
apegarse a la ley de acuerdo al
lugar donde se encuentre.
5.2.- Procede a favor de la vida
democrática, la libertad, la paz, el
respeto a la legalidad y a los
derechos humanos con la
finalidad de vivir en tranquilidad
respetando el derecho ajeno de
cada integrante del grupo-clase y
de la sociedad.
7.1.- Involucra a los padres de
familia en la valorización y
construcción de los
conocimientos de los alumnos así
como de la sociedad en general
tomando en cuenta las fortalezas
y debilidades de cada uno de
ellos.
3.- Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación.
5.- Trabajar en equipos.
7.- Informar e implicar a los
padres.

7. Competencias para la vida en
sociedad.
Se refieren a la capacidad
para decidir y actuar con
juicio crítico frente a los
valores y las normas
sociales y culturales;
proceder a favor de la
democracia, la libertad, la
paz, el respeto a la
legalidad y a los derechos
humanos; participar
tomando en cuenta las
implicaciones sociales del
uso de la tecnología;
participar, gestionar y
desarrollar actividades que
promuevan el desarrollo
de las localidades,
regiones, el país y el
mundo; actuar con respeto
ante la diversidad
sociocultural; combatir la
discriminación y el
racismo, y manifestar una
conciencia de pertenencia
a su cultura, a su país y al
mundo.
d) Interpreta y explica
procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales
para tomar decisiones
individuales o colectivas,
en función del bien
común.
e) Conoce y ejerce los
derechos humanos y
los valores que
favorecen la vida
democrática, actúa
en y pugna por la
responsabilidad
social y el apego a la
ley.
f) Asume y practica la
interculturalidad
como riqueza y
forma de
convivencia en la
diversidad social,
étnica, cultural y
lingüística.
3.1.- Explica procesos sociales,
económicos, financieros,
culturales y naturales de su
comunidad, estado, país y el
mundo con la meta de tomar
decisiones de manera individual o
colectiva tomando en cuenta los
intereses y beneficios de la
mayoría.
5.1.- Participa y hacer valer la
vida democrática con la meta de
apegarse a la ley de acuerdo al
lugar donde se encuentre.
5.2.- Procede a favor de la vida
democrática, la libertad, la paz, el
respeto a la legalidad y a los
derechos humanos con la
finalidad de vivir en tranquilidad
respetando el derecho ajeno de
cada integrante del grupo-clase y
de la sociedad.
7.1.- Involucra a los padres de
familia en la valorización y
construcción de los
conocimientos de los alumnos así
como de la sociedad en general
tomando en cuenta las fortalezas
y debilidades de cada uno de
ellos.
3.- Elaborar y hacer evolucionar
dispositivos de diferenciación.
5.- Trabajar en equipos.
7.- Informar e implicar a los
padres.