M2 t1 planificador_aamtic-aldemar.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
El laberinto de la Diferencia Tema:Respeto a la Diferencia
1.2 Intenciones Educativas - Perfil
egresado del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta. Aptitud:Inclusión y tolerancia.
Competencia: Conocimiento sobre la inclusión y tolerancia.
Habilidad: Destreza y talento.
Actitud: Igualdad y respeto.
Valores: Comprensión y Libertad.
El estudiante tendrá un conocimiento amplio para que pueda comprender la inclusión, la
tolerancia y se relacione con los demás con respeto y con igualdad a sabienda que son
personas con talento, destreza y libertad.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Las anteriores nos permiten desarrollar habilidades necesarias para vivenciar el respeto a la
diferencia entre los seres humanos , teniendo en cuenta la manera de pensar, trabajar y de vivir en
el mundo.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta.
Dentro de los lineamientos curriculares y/o estándares creados y publicados
especialmente los de: Comerciales, Humanidades, Arte y Cultura.
Sabemos que son estudiantes que dia a dia aprenden, conocen e investigan,
desarrollando habilidades y destrezas involucrándose en el diario vivir. Sin embargo al
recibir lineamientos de varias asignaturas las van correlacionando; como es en cuanto al
emprendimiento se quiere que el estudiantado construya, líder, y trabaje en equipo; el respeto a la
diferencia.
En lo social que sea una persona que interactúe con las demás y se sienta útil dentro de la
sociedad. Siendo tolerante e incluyente.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Trabajar en grupos diversos aspectos sobre la tolerancia, la inclusión y el respeto.
Identificar las diferente relaciones interpersonales que permitan al estudiantado el desarrollo de
habilidades para la inclusión, la diferencia y el respeto mediante el uso de herramientas digitales.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Compartir el conocimiento previo que se tiene acerca del respeto a la diferencia vivenciadas en un
ambiente de aprendizaje mediado por tic.
Resolver mediante el uso de las herramientas tecnológicas problemas de la comunidad sin afectar a
los demás y sin inclusión.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Respetar los aportes de las demás personas.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Participar respetuosamente en la resolución de las inquietudes de las demás personas.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Vivenciar las diversas miradas que tienen los seres humanos, con respecto a los variados
comportamientos culturales (Políticos, sociales, sexuales, etc).
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Mostrar que el ser humano es un laberinto, tanto en sus aptitudes y actitudes y por lo tanto el
respeto a la diferencia le va a servir para ser tolerante e incluyente.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivo se involucra a través de los diversos conocimiento de tolerancia, inclusión y respeto. Lo
socio-afectivo, por medio de la comprensión, solidaridad con las demás personas y lo físico -
creativo, a través de dinámicas de roles y de ponerse en los zapatos del otro.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo podemos respetar la diferencia en las demás personas?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo por medio de las tic, en cada área de aprendizaje, podemos vivenciar el respeto a las demás
personas?
Preguntas
Curriculares Área
Humanidades
Preguntas
Curriculares Área
Comerciales
Preguntas
Curriculares Área
Artes y cultura
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo desde la
sintaxis y la
¿ Cómo utilizar la
información
¿Cómo utilizo el
dibujo digital para

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
semántica,
acercadas a lo
digital, fomento el
respeto a la
diferencia?
financieras y la
interpretó por
medio de
gráficas?
¿Por qué con la
sistematización
se aprovecha a
las personas con
discapacidad?
transmitir
mensajes de
respeto por la
diferencia?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo será ajustado de acuerdo con los periodos académicos de cada una de las I.E. teniendo
en cuenta la planeación de las áreas involucradas en el proyecto de ambientes de aprendizaje
mediados por TIC. Aproximadamente será el primer semestre del año lectivo. Con una intensidad
horaria de cinco (5) Horas semanales.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Así:
Área de Comerciales dedicara dos (2) horas semanales
Área de Humanidades destinará dos (2) horas semanales.
Área de Artes y cultura una (1) hora semanal

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Son nativos tecnológicos.
Costumbres rurales en las que predominan tradiciones familiares como el respeto, el ejemplo de los
mayores y el adulto es un modelo a seguir.
Jóvenes citadinos en ambientes de barrio, expuestos a riesgos como violencia entre pandillas,
drogadicción, fronteras invisibles y disfuncionalidad familiar.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes no pertenecen a las zonas de influencia de las instituciones educativas, son foráneos.
La mayor parte de docentes tiene un conocimiento básico en TIC, sin embargo hay disposición a
nuevos aprendizajes basados en TIC.
Los docentes demuestra un gran compromiso, sentido de pertenencia y emprendedores, para el
conocimiento de las tic y enfocarlo al estudiantado dia a dia.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque es necesario construir un puente que facilite el diálogo y redunde en una mejor
comunicación y sana convivencia entre generaciones de los actores (maestro estudiante) del
proceso enseñanza aprendizaje.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Le sirve para desarrollar el pensamiento crítico, le proporciona herramientas para la resolución de
problemas y la toma de decisiones. También para comprender la importancia de la colaboración y
trabajo en equipo. Finalmente adquirir una alfabetización digital; y con todo lo anterior ser un

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
individuo con responsabilidad personal y social. (Competencias Siglo XXI)
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
A través de las diferentes asignaturas en las que participa como estudiante, la convivencia en su
ambiente natural (casa, barrio, vereda) y la influencia directa o indirecta de todos los medios de
comunicación.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema
con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su
saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la
argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para
trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
El docente antes de presentar el temario debe aplicar y/o enfocar sus conocimientos
aplicando el Respeto a la diferencia, manejando con toda la discreción y asumiendo
el rol de orientador. Dándoles a saber la importancia de tener una igualdad y
convivir en sociedad.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber
qué Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar.
Conocer qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de
cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar
las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se
argumenta por qué se seleccionaron.
Los profesores abordaran de la tecnología para que el Estudiante vincule los conocimientos e
interactúe con la cibernética
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener
claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de
aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la
herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser
usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejan las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil
aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de
cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del
conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o
productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar
que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo
que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Requerimientos de dominio, referidos a los contenidos propios de la asignatura, en donde la
selección, organización y la secuenciación de los contenidos constituyen una tarea fundamental
del proceso. (Nemirovski, Neuhaus y Schlageter (1998)
Aprendizaje Activo:Para nuestro ambiente el centro de atención es el estudiante que a
través del respeto y la igualdad, va fortaleciendo los valores que se han ido perdiendo,
por falta del acompañamiento de sus padres. También este ambiente permite

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
desarrollar actividades que puedan realizar tanto virtuales como presenciales e
interactúen con la sociedad.
ABP: Aquí no se impartirán contenidos, sino que se presentarán problemas el docente
será un facilitador, el estudiante desarrollara sus habilidades interpersonales para
fortalecer sus valores logrando un desempeño social e interactuando con los demás sin
ninguna diferencia y trabajando en equipo.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
Requerimientos psicopedagógicos, que corresponden al enfoque teórico y práctico de la educación
en general y del aprendizaje en particular de acuerdo con los paradigmas y las estrategias
didácticas asumidas (Nemirovski, Neuhaus y Schlageter (1998)
Aprendizaje Situado: Aquí juega un papel muy importante el estudiante ya que son los
actores principales de este proceso en donde ellos resolverán problemas de su entorno.
por ello estos deben adoptar el contexto para solucionar y tener presente el respeto a la
diferencia e inclusión.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje
y proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento
El aprendizaje se concibe como un cambio en las estructuras mentales del hombre. Dichas
estructuras corresponden a modelos creados a través de la experiencia individual y tienen como
base el conocimiento previo producto de su interacción con el medio social y natural ( Miguel
Ángel Herrera Batista Universidad Autónoma Metropolitana), este conocimiento va cambiando a
medida que el ser interactúa con las demás personas.
Aprendizaje Activo:Nuestras actividades se facultan en profundizar el conocimiento y el
desarrollo de las habilidades y valores. La participación del estudiante juega un papel
muy importante porque por medio de la práctica, este desarrolla y se da cuenta de la
justificación del porqué el respeto a la diferencia, igualdad y libertad de cada uno de
sus compañeros y su sociedad.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Actividades dinámicas, usando retroalimentación; Es importante la participación de todo el grupo en
el trabajo, estar revisándolo permanentemente.
lluvias de ideas; para motivar la participación general y dar a conocer que sus propuestas son
importantes.
herramientas on-line que permiten realizar mapas mentales en grupos de trabajo; Resaltar que
dichas herramientas también pueden participar del trabajo colectivo
el chat permanente para intercambio de ideas. darle otra alternativa al chat de comunicación
pedagógica.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento
Con las técnicas del Conocimiento Tecnológico Disciplinar, ya que son vitales para la enseñanza -
aprendizaje; aprendizaje - enseñanza, que permiten central (docente- estudiante) en lo pedagógico.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
la relación directa de lo análogo y lo digital; cómo las dos prácticas se complementan y hacer
atractivo y motivante el aprendizaje. Debe primar lo digital, pues está más cerca al estudiantado y lo
seduce para realizar las actividades propuestas
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Yo soy la otra persona
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Cambio de roles
Pelìculas, videos
Páginas de Internet
Ongs que propugnen por el respeto a la diferencia
Actividad No. 2
Ponerse en los zapatos de la otra persona
Cambio de roles
Pelìculas, videos
…
Actividad No. n
No somos iguales, por eso nos debemos respetar en lo diferente
Cambio de roles
Pelìculas, videos
2.4 Evaluación y retroalimentación

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Las actividadesde evaluación y retroalimentación para un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
deben tener como principal característica, el estar centradas en el estudiante según lo expresan
Lozano y Burgos en el texto Tecnología educativa, 2009, edit. Limusa.
Dos de estas actividades son:
1. Biblioteca virtual en la que el estudiante haga sus propios descubrimientos con tropiezos y
aciertos. (Casirini Martha - Módulo 2 - La interacción y el diseño de los aprendizajes en
contextos virtuales).
2. Trabajo colaborativo online (El arte de respetar interactuando con redes sociales), es una de
las principales fuentes de evidencia para identificar desempeños en los estudiantes. ( Jaime
Valenzuela - Módulo 3 - Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos
tecnológicos)
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Uno de los instrumentos de evaluación es la utilización de la rúbrica, que es un conjunto de criterios y
estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel
de desempeño o una tarea. Se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones
objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar
la actuación de los estudiantes en el ambiente de aprendizaje y sus tareas. La rúbrica permite una
evaluación más transparente. https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_(docencia)
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Cartelesmostrandodiversaspersonasde todaslasetnias,parejasheteroyhomosexuales(masculinas
y femeninas.
Sensibilización por el respeto a la diferencia.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Establecer normas claras al respecto en el Manual para la Convivencia de la Institución, deben
aparecer en carteleras elaboradas por el estudiantado involucrado en el proyecto
Las particularidades que al respecto dicte la Constitución Nacional
Evidenciar ejemplos de experiencias (positivas y negativas) llevadas a cabo en otras Instituciones
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
El ambiente de aprendizaje observando desde la perspectiva que existe unas instalaciones, pupitres
tablero y servicios públicos.Se adecuarán y seorganizaran con elementosadicionalesquesenecesiten
para que el estudiante se involucre y se sientan empoderados y agregados con su entorno.
Dependiendo de la lubrica y del espacio se puede recurrir a las sala múltiples y bibliotecas que el
docente deberá encargarse de organizar el aula para propiciar los debates, simposios o seminarios o
en su defecto para realizar la actividad.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Estimular a los estudiantes en las aulas o sitios destinados para las actividades si son debates ubicar
los pupitresen forma circular o dependedelespacio se requiera, pegarcarteles alusivosa la actividad,
con mensajes escritos que hagan reflexionar y pensar. en sitios abiertos y amplios pensar en colocar
música suave carteles grandes y recoger objetos que no sirvan o despejado de basuras para que los
estudiantes no se distraigan ni el ambiente sea pesado. Pensar en escoger horas de la mañana para
no sentir calor y distracción en los estudiantes.

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
se utilizaran comunicados escritos, mediante las carteleras, panfletos, carteles, libros, revistas
diálogos,aportesqueayuden a fortalecer los conocimientos e invitar a utilizar los correos, web, blogs
y organizar pequeños grupos de discusión para encontrar una mejor participación.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Facebook, redes sociales, twitter, Whattsapha
foros educativos
carteleras de la institución
grupos que fortalezcan la información.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Omar Ricardo Munevar Mesa Arte y cultura sexto a once
2 ARIEL CORREA HINCAPIE Comerciales sexto a once
3 Aldemar Mejía Ruiz Humanidades sexto a once
4

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 omarmunevar@gmail.com
2 achlp4132@gmail.com
3 aldemar.mejia@gmail.com
4
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 La Merced Principal - La Merced
2 Carlos Holmes Trujillo Principal
3 Francisco José Lloreda Mera Central
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No Dirección Barrio Comuna

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
.
1 Calle 47 # 4E - 30 Salomia Cuatro
2 carrera 43 con calle 44 esquina Republica israel dieciséis
3 Kilómetro 14 - vía al mar Corregimiento El
Saladito
4
5
4.5 Ciudad: Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?

PAGE *
MERGEF
ORMAT
11
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

M2 t1 planificador_aamtic-aldemar.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Similar a M2 t1 planificador_aamtic-aldemar.docx

Similar a M2 t1 planificador_aamtic-aldemar.docx (20)

Último

Último (20)

M2 t1 planificador_aamtic-aldemar.docx