2. Educación
Presencial
VS
Educación
Presencial Apoyadas
Por TIC
3.
4. Educación Presencial
Los modelos educativos presenciales
tradicionales se caracterizan por centrar el
desarrollo del proceso en del docente,
relegando al estudiante un papel de oyente y
observador.
El docente cumple un papel protagónico en el
que conjuga la utilización de algunos recursos
como el tablero y su voz a través de las cuales
logra transmitir su conocimiento siendo el
resultado de un aprendizaje temporal y
significativo.
5. Educación Apoyada con TIC
César Coll la “novedad” educativa que ofrecen las TIC a profesores
y alumnos no son los recursos semióticos aislados que incluyen
(lengua oral y escrita, lenguajes audiovisual, gráfico o numérico).
Es a partir de la integración de dichos sistemas simbólicos
clásicos, que se puede eventualmente crear un nuevo entorno de
aprendizaje, con condiciones inéditas para operar la información
y transformarla. En palabras de Coll
(2004-2005, p.5):
“No es en las TIC, sino en las actividades que llevan a cabo
profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de
comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la
información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las
claves para comprender y valorar el alcance de su impacto en la
educación escolar, incluido su eventual impacto sobre la mejora
de los resultados del aprendizaje”
6. ED PRESENCIAL Y TIC
En muchos proyectos donde se pretende
innovar la educación a través
de la incorporación de las TIC, el punto
de partida es reconocer que el
conocimiento se convierte en el elemento
central de la actual dinámica social
y se ubica en el corazón del diseño de
los nuevos modelos educativos
7. CAPACITACION PARA ESTA
EDUCACION
Cerf y Shutz (2003) quienes proponen la
capacitación de maestros de educación básica y
media debe ofrecer a éstos en forma gratuita
contenido en línea de primera calidad basado en
estándares y centrado en la aplicación real de éste
en el salón de clase. La lógica de tal capacitación
debe permitir al profesorado innumerables
intercambios de información y la exploración
cooperativa de conceptos y experimentos
didácticos, en la que se involucren fuentes y
agentes de otros rincones del mundo.