CURSO: DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA SECUNDARIA Y PREPARATORIA INCORPORANDO LA TECNOLOGÍA

1. PARA QUÉ INTEGRAR TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LAS ESCUELAS.

2. Los tres grandes propósitos que, desde nuestra perspectiva, deben orientar esta integración de la tecnología en la educación son: el apoyo didáctico a los procesos educativos, las nuevas formas de comunicación educativa y entornos de aprendizaje y el estímulo al desarrollo de una cultura informática. Cuando se compara el inventario de recursos tecnológicos utilizados por el maestro para realizar su trabajo, con los aprovechados en otros campos profesionales, resulta evidente la desventaja.

3. Las tecnologías de información y las telecomunicaciones no fueron desarrolladas ex profeso para el ámbito educativo. Pero cada vez hay más aplicaciones diseñadas para enfrentar problemas concretos de aprendizaje. Además, en la medida en que la evolución tecnológica está facilitando su manejo y más educadores se han ido apropiando de ellas, han empezado a surgir aplicaciones hechas por maestros. Lo más interesante es que muchas experiencias actuales se orientan hacia una didáctica centrada en el aprendizaje, tratando de explotar lo característico de estos recursos, en lugar de simplemente utilizarlos para enseñar lo mismo, de la misma manera.

4. En consonancia con lo dicho, creemos que las nuevas tecnologías deben constituirse en herramientas eficaces para la enseñanza y en recurso fructuoso para el aprendizaje, cuando procuramos su uso para: Promover el aprendizaje autónomo y el respeto al ritmo, tiempo, posibilidades e intereses de cada individuo. Lograr mayor integralidad en la educación. Facilitar la comprensión de contenidos particularmente complejos. Propiciar la construcción de aprendizajes significativos. Facilitar a docentes y alumnos el acceso a información relevante y expedita. Promover el desarrollo de competencias por parte de los alumnos. Atender con mayor eficacia a los alumnos con necesidades especiales. Dar atención personalizada a los alumnos.

5. Si hablamos de una perspectiva educativa en la que maestro y alumno son actores activos del proceso de enseñanza aprendizaje. En la educación llamada tradicionalista, lo importante era la transmisión de conocimientos, es decir, lo fundamental era la información. Las telecomunicaciones, en el ámbito educativo, facilitan: La realización de proyectos colaborativos entre alumnos de diferentes escuelas. El intercambio de experiencias entre maestros distantes. La educación abierta y a distancia que rompe las barreras de tiempo y espacio. El conocimiento y la relación cercana con diferentes culturas y personas.

6. El uso adecuado de la computadora en un contexto interactivo propicia nuevos ambientes de aprendizaje: Genera una actitud más activa y constructiva frente al conocimiento. Facilita una visión interdisciplinaria del conocimiento y, por tanto, un aprendizaje integral y mejor asimilado. Estimula la cooperación entre los alumnos y el trabajo en equipo. Motiva e incrementa la asistencia escolar. Apoya la adquisición y actualización del conocimiento. Ofrece nuevos espacios para la planeación de la docencia y la capacitación de los maestros. Genera mayor información y disponibilidad de nuevos recursos didácticos. Permite una mejor organización de las actividades en clase. Al maestro le permite dedicar más tiempo y atención a las actividades formativas y de análisis con los alumnos, y menos lapsos sólo para la información.

7. "La importancia de la informática en el mundo contemporáneo reside en el hecho fundamental de que no puede existir ninguna actividad mecánica o intelectual que no requiera alguna forma o sistema de acumulación, intercambio y procesamiento de información.". Investigador Víctor Gómez Es evidente que sería un grave error restringir esta educación informática a un simple entrenamiento en el manejo de los recursos tecnológicos.

8. Así pues, el impulso de una cultura informática es un propósito educativo más allá de la sola capacitación en computación. Se trata de lograr que los educandos desarrollen una clara comprensión de la informática desde una perspectiva técnica, pero también ética, cultural y actitudinal. La inclusión de las nuevas tecnologías con un enfoque integral, pueden constituir un nuevo "sistema de riego" en la educación para ayudar a conseguir frutos mejores.