PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE PROYECTO
I. DATOS GENERALES:
IE: IEI 06 Miraflores
Sección: Celeste
Edad: 5 años N° de niños: 20...
II. ORGANIZADOR CURRICULAR:
ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGROCIENCIAY
AMBIENTE
Explica el mundo
físico, bas...
III. MARCO TEÓRICO:
BIBLIOGRAFÍA
 http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/03/la-importancia-de-los-cuentos-en-la.html
...
IV. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
FECHA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSO
Jueves10deseptiembre
9:30 –
10:15
Se retirarán las carpetas ...
ANEXO
ANEXO 1:
Orejas alargadas,
Rabo cortito,
Corre y salta
Muy ligerito.
ANEXO 2:
Conejo
ANEXO 3:
Imagen de un pez
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  1. 1. PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE PROYECTO I. DATOS GENERALES: IE: IEI 06 Miraflores Sección: Celeste Edad: 5 años N° de niños: 20 Nombre de las practicantes:  ANAYA CALLE, Mayra  RONDÓN TANTALÉAN, Patricia Fecha: 10-09-2015
  2. 2. II. ORGANIZADOR CURRICULAR: ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGROCIENCIAY AMBIENTE Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir
  3. 3. III. MARCO TEÓRICO: BIBLIOGRAFÍA  http://salaamarilla2009.blogspot.com/2010/03/la-importancia-de-los-cuentos-en-la.html  http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a_los_ninos.htm Animales Peces Tienen escamas, son vertebrados, tienen aletas y viven bajo el agua Aves Tienen alas, nacen de un huevo, algunas vuelan, otras caminan y otras saltan, todas tienen dos patas Mamíferos Tienen columna vertebral, alimentan a sus crias con leche y caminan con cuatro patas Reptiles Son de sangre fría, la mayoria tiene escamas, algunos tienen patas y otros se arrastran
  4. 4. IV. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO FECHA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSO Jueves10deseptiembre 9:30 – 10:15 Se retirarán las carpetas del aula y se colocarán las alfombras de los niños y niñas en forma de un círculo en medio del salón. INICIO: Los niños y niñas serán motivados por las docentes practicante con una adivinanza (ANEXO 1); cuando hayan adivinado se les mostrará un conejo real (ANEXO 2), luego se les realizará unas preguntas, ¿saben qué comen los conejos? ¿Dónde viven los conejos? ¿Los conejos ponen huevos? (Y dependiendo de las diferentes respuestas se irán formulando más preguntas). DESARROLLO: Después de mostrarles el conejo real, se les explicará sobre los mamíferos; se les mostrará la imagen de un pez (ANEXO 3), y se les explicará acerca de los peces; una iguana real (ANEXO 4), y se les explicará que es un reptil y finalmente se les mostrará la imagen de un ave (ANEXO 5); y se les explicará acerca de las aves. Todo se irá haciendo con la ayuda de un mapa conceptual en un papelógrafo (ANEXO 6). Los niños y niñas podrán interactuar con los dos animales que se llevarán. CIERRE: Finalmente se les entregará a los niños y niñas la imagen de un pez “manualidad”(ANEXO 7) para colorear y armar, mientras se les preguntará si tienen alguna duda. ANEXO 1: Adivinanza ANEXO 2: Conejo real ANEXO 3: Imagen de un pez ANEXO 4: Iguana real ANEXO 5: Imagen de un ave ANEXO 6: Papelógrafo ANEXO 7: Manualidad del pez
  5. 5. ANEXO ANEXO 1: Orejas alargadas, Rabo cortito, Corre y salta Muy ligerito. ANEXO 2: Conejo ANEXO 3: Imagen de un pez ANEXO 4: Iguana real ANEXO 5: Imagen de un ave ANEXO 6: Papelógrafo ANEXO 7: Manualidad del pez

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