Proyecto de aula

1. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
UNIDAD DE NIVELACION
CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
MÓDULO II
1.- DATOS INFORMATIVOS
- NOMBRES Y APELLIDOS: Cristian Tanguila
Lady Rosero
Everson Caizaluisa
Felix Guerrero
BrayanCardenas
-DIRECCIÓN DOMICILIARIA: Ciudadela Juan Montalvo
- CELULAR: 0959707248- 0968942684- 0984861993- 0991000781- 0984422054
-MAIL:cristianeduar04@hotmail.com
- FECHA: 25 de octubre del 2013
Riobamba – Ecuador

2. I.
INTRODUCCION
La resolución de problemas de razonamiento lógico es un medio interesante para desarrollar el
pensamiento de cada una de las personas. Es indiscutible la necesidad de que nosotros los
estudiantes aprendan a realizar el trabajo independiente, aprendan a estudiar, aprendan a
pensar, pues esto contribuirá a su mejor formación integral.
En la práctica se ha demostrado que este tipo de problemas despierta gran interés en los
estudiantes, el aspecto que se manifiesta en las peticiones, por parte de ellos, para que se
continúen presentando estos problemas, y a la vez se constata como involucran a familiares y
parte de la comunidad, incluyendo profesores de otras asignaturas. Ellos presentan estos
problemas y traer otros al aula, dados por las personas involucradas. Realmente esto es algo
impactante en las clases de Matemática.
Es indispensable enseñar y ejercitar al alumno para que por sí mismo y mediante el uso
correcto del libro en el que estamos trabajando, las obras de consulta y de otros materiales,
analice, compare, valore, llegue a conclusiones que, por supuesto sean más sólidas y duraderas
en su mente y le capaciten para aplicar sus conocimientos. Todas estas capacidades el alumno
las adquirirá en la medida en que los maestros y profesores sea capaces de desarrollarlas,
pero, para eso es preciso realizar un trabajo sistemático, consciente y profundo, de manera
que, nosotros sien tamos la necesidad de adquirir por nosotros mismos los contenidos y
realmente puedan hacerlo.
Los conocimientos matemáticos deben centrarse en nuestra enseñanza y educación desde la
más temprana infancia. Con relación a las matemáticas en nuestra sociedad aún existen los
más extraños prejuicios. Unos dicen que solamente personas de gran talento pueden
dedicarse a las matemáticas; otros afirman que para ello es preciso tener una “memoria
matemática” especial que permita recordar las fórmulas, teoremas, definiciones, etc.

3. II.
OBETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Ejercitar los hábitos intelectuales más generales, como la capacidad de análisis y de síntesis, la
claridad de pensamiento, la discusión r razonada, y la reflexión crítica, entre otros.
OBJETIVO ESPECIFICO
-
Conocer y comprender las nociones básicas del análisis lógico del pensamiento y
desarrollar el pensamiento de cada persona que lo practica.
-
Ser capaz de aplicar las herramientas aprendidas al análisis del pensamiento.
-
Adquirir mayor facilidad en el manejo de elementos abstractos y métodos formales, de
modo que se pueda abordar sin dificultad el estudio de la lógica .
-
Adquirir soltura en el manejo de herramientas informáticas

4. III.
PROBLEMAS
1. TABLA LOGICA
ChuckNorris, Juan Valdivieso, Luciano, Shelvy y Gloria juegan boly y otros son
animadores del equipo. Uno juega de colocador, otro de servidor, el otro de volador y
los dos que sobran son animadores. Se sabe que ChuckNorris y el volador festejaron
la graduación de Gloria. Luciano no es el servidor, pero Luciano y Shelv no fueron al
primer partido así que les falto un volador. ChuckNorris se lleva muy bien con el
servidor y con un animador, Gloria se enfermó y no pudo ir al segundo partido, pero no
afecto en nada al equipo.Shelvy es pésimo para el voly. ¿En qué posición juega cada
uno?
PERSONAJES ACTIVIDADES
•Chuck Norris
•Juan Valdivieso
•Luciano
•Shelvy
•Gloria
COLOCADOR
SERVIDOR
VOLADOR
ANIMADOR 1
ANIMADOR 2
•/
•X
•X
•X
•X
•X
•/
•X
•X
•X
•X
•X
•/
•X
•X
•X
•X
•X
•X
•/
•X
•X
•X
•/
•X

5. 2.- TABLA CONCEPTUAL
Cuatro familias amigas Torres, Luna, Caiza y Bravo planifican ir juntos de vacaciones
por dos meses a cuatro ciudades Quito, Ambato, Guayaquil y Esmeraldas y no
quedarse más de 3 semanas en cada ciudad, pero no se pusieron de acuerdo en el
tiempo que pasarán en cada lugar. La familia Bravo quiere pasar 3 semanas en la
playa, la familia Torres disgusta del ruido de la Perla del Pacífico por lo que quieren
pasar solo una semana. La familia Bravo quiere pasar solamente una semana en el
carnaval de las flores y las frutas, al igual que las familias Caiza, Torres y Luna. La
familia Torres es la que más tiempo pasó en la Mitad del Mundo, a diferencia de las
familias Luna y Bravo que pasaron 14 días. ¿Cuál familia pasó más tiempo en cada
ciudad?
Familias
Lugares
Torres
Luna
Caiza
Bravo
Quito
3 semanas
2 semanas
1 semana
2 semana
Ambato
1 semana
1 semana
2 semanas
1 semana
Guayaquil
1 semana
3 semanas
2 semanas
2 semana
Esmeraldas 3 semana
2 semanas
3 semanas
3 semanas

6. 3.- RELACIONES DE ORDEN
En un autódromo se realizará una competencia en la cual se tienen expectativas en
cuanto al auto más veloz, pues se halla en el lugar de salida junto a los otros 4
vehículos el llamativo lamborgini con un menor cilindraje que el macerati, y éste último
no alcanza la potencia del Ferrari pero no obstante supera al citroen ampliamente
quien es el que dispone del menor cilindraje de todos los vehículos de la competencia.
El jaguar que tiene mayor cilindraje que el lamborgini y el citroen tiene menor cilindraje
que el viper. El Ferrari por desperfectos no competirá reemplazándolo un viper, Indicar
que auto es el más veloz y cuál es el más lento.
Variable: Velocidad

7. 4.- PROBLEMAS DINAMICOS, ESTRATEGIAS MEDIOS – FINES
a)Un cocinero necesita 6 gramos de sal para la realización de la cena que se acercala
noche siguiente, pero solo tiene 5 tarros los cuales tienen medidas de 13,4,3,2 y 9
gramos, y en total tiene 15 gramos, pero solo necesita 6 gramos, ¡ como puede hacer
para medir exactamente los 6 gramos sin desechar ningún gramo? ¡ Cuantos gramos
le sobran y como mide exactamente para que le quede solo en dos tarros?
En el de 13 hay 8 gramos, en el de 9 hay 4 gramos, en el de 4 hay 4 gramos y en el de 3 hay 1.
13
9
4
RESOLUCIÓN DE LA PRIMERA PREGUNTA
13
9
4
3
8
4
2
1
0
12
0
2
1
0
10
2
0
1
2
8
2
2
1
2
6
4
2
1
2
6
4
2
3
2
0
3
2

8. RESOLUCIÓN DE LA SEGUNDA PREGUNTA
13
4
2 3
9
6
4
2
3
0
6
0
6
3
0
5.- ELABORAR UN PROBLEMA SOBRE RELACIONES FAMILIARES CON SU RESPECTIVO
ÁRBOL GENEALÓGICO.
María dice:
Aquella chica que pasa por el camino es la hija de la señora Rosa y además la chica es la
cuñada del hijo del señor Fabricio y esta a su vez es el papá de Félix
Qué relación existe entre la chica que camina con la esposa del hijo del señor Fabricio.
Qué relación existe entre María y Félix.

9. ÁRBOL GENEALOGICO