1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE
EL FUERTE EXT. MAZATLAN.
TRABAJO: REPORTE DE LA PRIMARIA
JOSE CAYETANO VALADEZ.
ALUMNA: VALDES ECHEAGARAY ITZEL
GUADALUPE.

2. Introducción.
Hoy en día una buena educación es lo que necesitamos como país, puesto que el
tener calidad tanto en profesores como en el sistema educativo, es la única
herramienta que tenemos como país para salir adelante.
Este trabajo refleja nuestro desempeño docentes en las aulas durante un periodo
de dos semanas. En el presente trabajo se busca hacer una reflexión y análisis
sobre la práctica docente, de cómo nos podemos desempeñamos y algunos puntos
negativos que se tienen que ir mejorando conforme a nuestra práctica, los cuales
nos servirán para hacer una autoevaluación sobre nuestro desempeño en las aulas.
Se mencionaran puntos importantes sobre las características de la escuela y del
contexto que la rodea, así como también características de los alumnos, el
desarrollo de dos clases y una autorreflexión.
Se plasmaran tanto los errores como los aciertos del alumno y profesor, para así
tener conocimiento de lo que pasa en realidad en las escuelas.
La finalidad con la que somos mandados a prácticas se basa sencillamente en que
como futuros docentes adquiramos experiencias, seguridad y conocimientos sobre
la práctica docente.

3. Características de la escuela y su
contexto.
Las observaciones y prácticas se realizaron en la escuela primaria José Cayetano
Valadez pertenece al sector VI, zona 025 y con clave 25EPR0335R. Se ubica en la
colonia Echeverría, en la calle Isla Del Bosque número 34 con código postal 82160
en Mazatlán Sinaloa.
La escuela primaria cuenta con un total de 219 alumnos, con alrededor de 16 aulas,
el personal que labora son 12 maestros de aula, 2 maestros de inglés, 2 de artística,
1 de educación física, 1 director, 3 intendentes.
En esta escuela se toman 12 salones en los cuales se imparten clases de 1ro a 6to
con un total de dos salones por grado, dichos salones no cuentan con aire
acondicionado solo con abanico a excepción de algunos salones en los cuales hay
aire acondicionado, el espacio de cada salón está acorde al número de alumnos
que hay en cada grupo, sexto grado cuenta con Enciclomedia. Otro espacio es el
aula de medios en el cual sus computadoras se encuentran en muy mal estado y no
son utilizadas por los alumnos además cuenta con un cañón el cual está
descompuesto por lo cual se vuelve un aula sin uso, también encontramos que la
escuela cuenta con baños para maestros y alumnos los cuales están en buen
estado, se nota que los limpian y les dan mantenimiento, además de dos bibliotecas
una para el turno de la mañana y otra para el de la tarde, las dos aulas se encuentran
en buenas condiciones pero no son utilizadas con frecuencia. Algo muy bueno que
tiene esta escuela es el espacio grandísimo que tiene de cancha y cuenta con una
techumbre en donde se realizan los honores, lo único que le falta a este espacio
seria uno que otro juego para que los niños se diviertan.
En si la escuela cuenta con un amplio terreno para la diversión de los alumnos y
mayor comodidad para los maestros.
Todas las áreas con las que cuenta esta escuela están muy bien distribuidas y
adaptadas a las necesidades de todos.

4. En lo que respecta al contexto de la escuela, no es nada favorable puesto que este
se presta el vandalismo debido a que existen muchas casas abandonadas. La
situación económica de este lugar es baja, abunda la pobreza y marginación y se
ve reflejado en los alumnos en su aspecto físico.
Los niños del grupo.
Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 25 niños, de los cuales 16 son
niñas y 9 son niños. Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la
rivalidad, competencia, egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los
alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno escolar
y las características de los niños para las cuales vengo preparada; ya que el poco
tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un problema ya
que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una niña con barrera de
aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo único que estoy
segura que esto se corregiría si usara sus lentes que hasta hoy los tiene arrumbados
en un rincón de su mochila. Estos alumnos son capaces de tomar decisiones por
si solos, pero la mayoría de ellos son dependientes de las reglas de los mayores,
por ello suelen tener algunas actitudes contradictorias. Suelen exigir explicaciones
de todo lo que pasa a su alrededor y en ocasiones son muy buenos para inventar
explicaciones para salir delante de algún problema. Los valores éticos que ellos
creen que tienen piensan que son los correctos. Además de expresarse con el
lenguaje oral, tienen otras maneras de comunicarse mediante señas o movimientos
corporales que solo ellos se entienden. Les agradan los deportes en los cuales
requieran fortaleza, velocidad y destreza además de un poco de agresividad. Por
un momento se entretienen jugando, empujándose, jugando a las lucha, dando
codazos y riéndose de todo y de todos. Son muy inquietos, pero activos en clases
pero además son muy impacientes. Tienen un sentido del humor que a las personas
adultas les podría parecer algo ridículo. Este salón presenta una característica muy
específica ya que son demasiado sociables y competitivos no les gusta ser menos
que las de más personas. Tienen una relación negativa y positiva con sus

5. compañeros. Suele criticar las opiniones de los adultos y los sentimientos de otras
personas. Le gusta fastidiar o jugar con violencia. En ocasiones son grosero y no
están dispuestos a cooperar, pero en ocasiones son amigables y cooperativos. Se
critica a sí mismo y resiente que otros lo critiquen. Tiene preocupaciones y temores
acerca de la escuela y sus amigos. Son muy sensible, particularmente en cuanto a
sí mismo. Tiene dudas e inseguridades. A veces es muy sensibles y se irritan con
facilidad.

6. Diarios de clases.
Del 6 al 17 de octubre del 2014.

7. Diarios de clase.
Lunes 6 de Octubre del 2014.
Hoy empiezan mis observaciones y junto con ellas mis prácticas. Esta vez el periodo
de prácticas y observaciones son de dos semanas. En este tiempo se pondrán en
práctica un proyecto de Español, una clase de matemáticas; ciencias, historia de mi
entidad, física, artística, formación cívica y ética.
Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 25 niños, de los cuales 16 son
niñas y 9 son niños. Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la
rivalidad, competencia, egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los
alumnos.Previo a hoy, nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno escolar
y las características de los niños para las cuales vengo preparada; ya que el poco
tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un problema ya
que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una niña con barrera de
aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo único que estoy
segura que esto se corregiría si usara sus lentes que hasta hoy los tiene arrumbados
en un rincón de su mochila. Estos alumnos son capaces de tomar decisiones por
si solos, pero la mayoría de ellos son dependientes de las reglas de los mayores,
por ello suelen tener algunas actitudes contradictorias. Suelen exigir explicaciones
de todo lo que pasa a su alrededor y en ocasiones son muy buenos para inventar
explicaciones para salir delante de algún problema. Los valores éticos que ellos
creen que tienen piensan que son los correctos. Además de expresarse con el
lenguaje oral, tienen otras maneras de comunicarse mediante señas o movimientos
corporales que solo ellos se entienden. Les agradan los deportes en los cuales
requieran fortaleza, velocidad y destreza además de un poco de agresividad. Por
un momento se entretienen jugando, empujándose, jugando a las lucha, dando
codazos y riéndose de todo y de todos. Son muy inquietos, pero activos en clases
pero además son muy impacientes. Tienen un sentido del humor que a las personas
adultas les podría parecer algo ridículo. Este salón presenta una característica muy
específica ya que son demasiado sociables y competitivos no les gusta ser menos

8. que las de más personas. Tienen una relación negativa y positiva con sus
compañeros. Suele criticar las opiniones de los adultos y los sentimientos de otras
personas. Le gusta fastidiar o jugar con violencia. En ocasiones son grosero y no
están dispuestos a cooperar, pero en ocasiones son amigables y cooperativos. Se
critica a sí mismo y resiente que otros lo critiquen. Tiene preocupaciones y temores
acerca de la escuela y sus amigos. Son muy sensible, particularmente en cuanto a
sí mismo. Tiene dudas e inseguridades. A veces es muy sensibles y se irritan con
facilidad.
En lo que respecta a la escuela, me encuentro en un contexto totalmente nuevo así
como personas diferentes. El ambiente en donde se desenvuelven los niños de esta
escuela, no es del todo favorable ya que no es del todo segura, puesto que se
encuentra en una colonia problemática con serios casos de violencia. La gente que
habita este lugar no es nada amigable. Recorrer las calles que van desde la
carretera internacional hasta donde se encuentra la escuela es algo peligroso ya
que existen muchas casas abandonadas en las cuales los maleantes utilizan para
drogarse y realizar diversas cosas.
Hoy al entrar al salón de clases, sentí una sensación muy extraña junto con una
mezcla de inquietud y miedo ya que los alumnos con los que conviviría a lo largo de
dos semanas no eran de mi agrado, bastaron dos días antes de hoy para darme
cuenta que mi elección de grupo pudo haber sido la peor, pero no hay marcha atrás
y no hay peor lucha que la que nunca se hace.
Mientras acomodaba mis cosas, empezaron a llegar esos niños con carita de ángel
agarrados de la mano de sus padres pero triste realidad cuando ellos se van, ya
que estos angelitos se convierten en unos diablitos sin la figura de sus padres.
Es muy difícil mantener el grupo tranquilo, tienen demasiadas energías y no se
están quietos ni un minuto. Al momento de que dieron el toque de entrada todos
corrieron como torbellinos a formarse sin importarles lo que empujaban a su paso.
Es sorprendente como cada minuto que pasa me arrepiento más de haber entrado
al salón, no llevo ni media hora aquí y presiento que mi garganta explotara. Ojala y

9. las cosas mejoren en estos días porque de lo contrario no saldrán las cosas como
las planeé.
Durante la formación para honores, no falto el típico chistoso que se la paso
hablando todo el tiempo así como pegándole al compañero y realizando un sinfín
de disparates y por más que la maestra lo calmaba parecía que con más gusto hacia
las cosas. Me impacta el ver como una persona de tan corta edad tiene tan poco
respeto por una autoridad mayor y me pongo a pensar si lo mismo pasara conmigo;
me aterra el hecho de que lejos de ser una buena experiencia, la cual me ayude a
mejorar mi práctica se convierta en la peor de todas.
Después de los honores, ingresamos al salón; ya que todos los alumnos estaban
sentados en sus respectivos pupitres me coloque al frente de ellos y me presente
de nueva cuenta con la finalidad de conocerlos a un más. Surgieron preguntas que
no me esperaba, ya que la primera vez que realice esta acción ni siquiera pusieron
atención, entre las interrogantes que tenían estás pequeñas mentes resulto la
pregunta: ¿Por qué está estudiando para maestra si se nota que no le gustan los
niños?, a lo cual pregunte el por qué decía eso y la respuesta que me dio fue
impactante para mí, nunca me imaginé que un niño sintiera un rechazo por medio
de un abrazo y fuese tan significativo para recordarlo por varios días. Todavía no
asimilo que a pesar de haberlo abrazado, fui tan evidente el hecho de que no se dar
un abrazo que conlleve el sentimiento o la emoción que el buscaba al dármelo.
Durante un periodo de 10 a 15 minutos surgieron más interrogantes pero ninguna
con tanta trascendencia como la anterior.
Después de que los niños terminaron de preguntar todo lo que querían saber,
comencé con el proyecto de español. Previamente seleccione un libro con el cual
empezaría una actividad de anticipación, de manera digital les mostré la portada sin
el titulo para esto la participación de los alumnos era primordial ya que anticiparían
de que trataba el cuento sin saber el título. Los alumnos con sus participaciones
tuvieron un acercamiento al título del libro, una vez que les dije el título comencé a
leerles un párrafo y pedí la participación sobre que acontecimientos sugerían en el
siguiente párrafo y así sucesivamente hasta que llegamos al punto en el que los
alumnos inventarían un final o continuación de la lectura.

10. Después les presenté el proyecto y les mencione el título el cual es Organizar datos
en un directorio e iniciamos con el rescate de conocimientos previos, para lo cual
les proyecte 3 diferentes directorios uno personal, telefónico de ciudad y uno de
oficina, de esto fue surgiendo una lluvia de ideas la cual me permi tió saber que tanto
conocen los alumnos sobre los directorios. Así también, de manera oral
identificamos las características similares y diferentes entre cada uno.
Posteriormente realizamos equipos de 4 integrantes para realizar la siguiente
actividad, la cual consistió en realizar una tabla en la cual se enumerarían los
directorios, en otra columna la interrogante de como son y finalmente el para que
nos sirven. La información para llenar la tabla la obtendrá de los 3 modelos
proyectados, así al finalizar el llenado; los alumnos pasaron a exponerlo.
Para finalizar mi participación, les deje tarea a los alumnos la cual consistió en traer
3 recibos ya sea uno de luz, uno agua, uno teléfono, etc.
La maestra continua con su clase normal, comenzó preguntando la tabla del 8 y 9
ya que se las había dejado de tarea; fila por fila fue preguntando hasta terminar con
los 25 niños; muchos de ellos no sabían ni siquiera la tabla del 7. Volteaba a ver a
la maestra y veía en su rostro una cara de frustración al ver que sus alumnos no
realizaban lo que les pedía y como no sentirse así, hasta a mí me provoca coraje
que con una justificación descarada te digan que no realizaron lo que se les dejo y
vaya que no es una tarea difícil si la mayor parte del tiempo memorizamos cosas,
entonces por que los alumnos no hacen eso que sería lo más fácil y común y por la
expresión de la maestra creo que hacen lo mismo muy seguido. Bueno solo espero
que conmigo no sea el caso.
Así trascurrió el día entre temas y contenidos tanto de matemáticas como ciencias
naturales, nada fuera de lo común que no haya pasado otros días.

11. Martes 7 de Octubre del 2014.
Llegue al salón de clases y no había ni un alma en él, se escuchaba todo silencio y
lleno de tranquilidad. Poco a poco fueron llegando mis pequeños alumnos
acompañados por sus padres o abuelo u otro familiar. En cuanto me veían llegaban
abrazándome menos Salvador; ese niño ni los bueno días me daba presiento que
a un sigue con sentimiento por el hecho del abrazo tan desagradable que le di, a
pesar de mi lucha por sacarle una palabra es tanto su enojo supongo, que ni siquiera
voltea a verme; arroja su mochila al rincón más alejado del salón y al sentarme
voltear a verme con una cara que lejos de darme miedo me hace sentir mal, puesto
que mi intención jamás fue rechazarlo.
Hoy trabajaremos con 2 contenidos, uno será el seguimiento del proyecto y el otro
mi entidad conde vivo. Comencé con la asignatura de español, para ello solicite que
sacaran la tarea que les había encargado; muchos de los niños no trajeron su
material por lo cual tuve que entregarles uno que traía como plan b.
Comenzamos con la actividad para empezar bien el día, la cual consiste en
descubrir las palabras ocultas en un texto, la reacción de los niños en esta actividad
fue muy buena ya que todos se mantuvieron entretenidos buscando los nombres
ocultos en el texto.
Ya que terminamos con esta actividad, continuamos con el proyecto. Los alumnos
sacaron sus recibos y comenzaron a identificar elementos como nombre de la
persona, dirección y teléfono.
Ya que todos los alumnos hayan terminado de identificar los elementos anteriores,
realizaran un recibo semejante pero ahora utilizando su nombre. De esta actividad
surgieron trabajos muy buenos y hasta este momento los alumnos realizaron la
actividad con disciplina y respetando el margen de tiempo que se les dio. Y con esto
cerramos por el día de hoy la realización del proyecto.
Los alumnos continuaron viendo la multiplicación y realizando ejercicios hasta la
hora de recreo.

12. En el receso surgió un problema entre dos mis alumnos, el pleito fue por una cosa
tan insignificante pero que para ellos significaba un pleito enorme. Felipe y José
Mario tenían una discusión como si fueran adultos uno al otro le reclamaba el hecho
de que le hubiera robado su comida, para Felipe el tomar ese yogurt no fue nada
malo puesto que tenía hambre y el ver que nadie se lo estaba tomando provoco en
el hecho de tomarlo, pero para José Mario era un hecho imperdonable, no existía
explicación al grado que golpeo tanto a su compañero que le dejo un ojo morado.
Para cuando nos dimos cuenta ya era muy tarde, Felipe ya tenía su ojo morado y
José Mario está furioso y en constante exigencia de su yogurt.
Sé que el robar no un apto bueno y no hay ninguna justificación para este apto, pero
me da tristeza ver que un niño puede ser tan egoísta e insensible como para no
aceptar que otra persona tiene hambre y que esto lo llevo a robar.
Después de este terrible incidente, regresamos al salón para continuar con la clase
de La entidad donde vivo: Sinaloa, el contenido a tratar es “Características y
actividades de la población en mi entidad”. Comenzamos analizando un fragmento
de un texto en el cual se especificaban los gustos, costumbres y demás servicios
con los que cuenta una comunidad.
Esto fue una actividad muy pesada puesto que si no les leí 4 veces el mismo
fragmento fueron pocas, cada vez que terminada de leérselos les realizaba
preguntas sobre lo que decía el texto y no podía creer las respuestas tan
incoherentes que contestaban nada que ver con el tema, nunca voy a olvidar la
respuesta de Ignacio ya que no dejaba de decir liquipaper, lo cual por un momento
me hizo perder la cabeza y molestarme un poco con él , ya que lejos de ayudar
estaba distrayendo a los demás alumnos provocando una burla y murmullo en todo
el salón.
Continuamos con otra actividad, los alumnos realizan un dibujo, el cual contendrá 3
puntos importantes rasgos físicos de las personas de su entidad, costumbres y
hábitos y las actividades económicas en su entidad. De esta actividad salieron muy
buenos dibujos pero no todos trabajaron de la misma forma puesto que algunos
alumnos no atendieron las instrucciones y ni por cumplir el título de la actividad

13. colocaron. No entiendo si fue falta de tiempo o de plano no les intereso para nada
la actividad.
Seguimos con la siguiente actividad la cual fue colocar en una tabla los mismos
datos que en el dibujo pero ahora de manera escrita. Mientras los alumnos
realizaban el trabajo, caminada entre las filas observando quien está realizando los
trabajos y me di cuenta que son los mismos alumnos los que trabajan y los demás
se la pasan platicando y distrayendo a los demás niños.
El tiempo se está acabando y todavía falta una actividad para cerrar el tema, seguí
con mi planeación dejando inclusa la actividad anterior puesto que la mitad de los
alumnos no querían cooperar con la actividad. Para finalizar utilizamos un mapa de
Sinaloa en el cual los alumnos colorearon su municipio y dos más que conocían y a
estos le colocarían 3 aspectos que conocían de ellos.
Así finalicé mi participación y no quedo más tiempo, solo para que la maestra
anotara la tarea para el día siguiente.

14. Miércoles 8 de Octubre del 2014.
Día a día me voy dando cuenta de que me falta mucho para poder mantener la
disciplina en esta salón, a pesar de que más de la mitad atiende las instrucciones
que les doy no represento una figura de autoridad ya que es poco el tiempo que
puedo mantener la disciplina cuando menos pienso ya el salón esta hecho un relajo.
Con el permiso de la maestra, tengo una hora diaria lo que resta de esta semana
para aplicar contenidos y para hoy decidí trabajar ciencias naturales, desde que me
asignaron el contenido supe que sería un reto el parearme frente al grupo y
explicarles con palabras adecuadas la importancia de la higiene de los órganos
sexuales.
Primeramente comenzamos con una lectura la cual se titula El señor cepillo de
dientes, después de terminar de leerlo les pedí a los alumnos su participación sobre
lo que entendieron de la lectura. De aquí salieron muchas participaciones muy
buenas e interesantes ya que muchos explicaron la importancia de lavarse los
dientes 3 veces al día.
Continuamos con el tema rescatando los conocimientos previos, por lo cual los
alumnos apuntaron 5 interrogantes entre las cuales tenían que describir las
acciones que realizan al ducharse así también después de cada comida , incluirán
5 hábitos de buena higiene y 5 de malos hábitos de higiene. Y para finalizar tienen
que redactar que es para ellos la higiene. A pesar de la corta edad de los alumnos,
muchos están conscientes de la importancia de la higiene y otros no les importan
mucho.
Para proseguir el tema, nos adentramos a la esencia principal la cual era ver la
importancia del cuidado de sus aparatos reproductores. Al mencionarles aparatos
reproductores el salón se quedó en completo silencio y la cara de los niños fue de
asombro, jamás imaginaron que llegaría a ese punto. De pronto de la última fila se
escucha una voz, era Ximena la cual menciono que era muy penoso que les hablara
sobre sus partes íntimas a lo cual respondí que no tenía nada de malo y era algo
muy normal el saber cómo cuidarse, mientras más preguntas realizaba sobre el
tema, mas crecía el morbo en los niños. Era tanta la vergüenza que los alumnos

15. sentían sobre el tema que tuve que tomar el tema como propio y aplicarlo en mi
persona y todo lo fui adaptando a mi día a día y les continúe explicando el tema
pero desde otro punto de vista.
La actitud hacia el tema cambio radicalmente, las participaciones fueron siendo
cada vez mayores, ya la mayor parte de los niños se atrevía a explicarme por qué
la importancia de la higiene y como ellos la llevan a cabo día con día. Pasamos a
un tema ligado al principal, en el cual se habló sobre los gérmenes y bacterias, las
preguntas principales a tratar fueron ¿De dónde venían? ¿Cómo podíamos
evitarlos?. Poco a poco se fue mostrando más el interés por el tema ya que hasta
el niño que nunca participa hoy tenía muchas cosas que preguntar.
Para salir de la rutina de dar clases solo en el salón, organice una actividad fuera
de él, la cual consistió en dirigirnos al baño tanto de niñas como niños a lavarnos
las manos de forma correcta. Todos los niños terminaron con sus manos limpias,
volvimos al salón para cerrar con el tema.
Hablamos sobre que nos había quedado sobre malos y buenos hábitos; en un trozo
de hoja blanca cada alumno coloco un hábito de buena higiene, los cuales los
colocaron en un recipiente para realizar la actividad. Para ello necesite a 7 niños,
cada uno tomo un papel del reciente, por medio de señas imitaron lo que el papel
contenía y el resto del grupo adivinaría de que se trataba.
Así cerramos el tema y a manera de conclusión lance la pregunta ¿Por qué es
importante la higiene personal?, de aquí salieron respuestas muy buenas y otras
fuera de contexto, pero desde mi punto de vista se logró el objetivo de la actividad,
el cual era que los alumnos se dieran cuenta por que deben procurar tener una
buena higiene en sus aparatos reproductores.

16. Jueves 9 de Octubre del 2014.
Voy llegando al salón y me doy cuenta que será un día muy complicada, todos los
niños incluyendo al más serio está haciendo relajo, es impresionante con cuantas
energías se levantaron.
Algo muy extraño pasaba en el salón ya que eran más de las 8:20 A.M y la maestra
no ingresaba al salón. Miré y continúe mirando la hora, empecé a preocuparme; mil
cosas pasaron por mi cabeza aun no me sentía preparada para quedarme sola con
el grupo. De pronto un alumno llega a decirme que la madre de Felipe y José Mario
estaban discutiendo en la entrada de la escuela y la maestra se encontraba con
ellas. Era tan evidente el motivo de la discusión que hasta el salón de clases se
escuchaban los gritos y las barbaridades que se gritaban; desde el primer día que
tuve la fortuna de conocerlas supe que estas dos madres de familia son un caso
grabe ya que tienen una manera de ser muy explosiva. Tanto se salió el problema
de control que hasta el director tuvo que intervenir, fue un pleito en grande.
Mientras la maestra continuaba con la solución al problema, decidí empezar con mi
clase, mientras comenzaba a explicar, Felipe y José Mario ingresaron al salón de
una manera muy triste y era más que obvio que el espectáculo que daban sus
madres no era para alegrarse.
Empezamos con la clase de educación artística con el tema a tratar reconoce los
colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana, la cual
realizaremos en equipos de 4 integrantes. A cada equipo les entregue un pedazo
de cartulina blanca; pinturas de color rojo, amarilla y azul, un pincel, ya que todos
los equipos tuviesen el material, anotaron las siguientes preguntas: ¿Qué color es
tú favorito? ¿Por qué te gusta ese color? ¿Qué sentimiento provoca en ti? Después
de contestar las preguntas, se socializaron en el grupo
La siguiente actividad consiste: en un pedazo de cartulina dibujaran un círculo
grande el cual dividirán en 6 partes, después pintaran un cuadro si y un cuadro no
de los colores rojo, amarillo y azul, los espacios en blanco los rellenaron con
mezclas iguales de rojo + amarillo, rojo+azul, amarillo + azul. Ya que tengan todo el

17. circulo pintado, identificaron los colores primarios y secundarios, después realizaron
un listado de 20 objetos a su alrededor y anotando que color predomina en él. Fue
una actividad muy bonita puesto que todos los niños se encontraban trabajando muy
a gusto y tranquilamente.
Ya casi se llegaba receso y la maestra no regresaba, pero fue algo benéfico para
mí, puesto que pude trabajar el contenido muy a gusto. Para finalizar, de manera
individual los alumnos dibujaron 6 caras con expresiones diferentes ya sea enojo,
alegría, tristeza, etc; las cuales las colorearon de acuerdo al color que más les gusto
para esa expresión, hubo mucha variedad de opiniones respecto a los colores y el
sentimiento que provocan en cada persona.
Con esto di por terminada mi participación y la maestra ingreso al grupo para
continuar con las clases, siguió desarrollando el proyecto al cual yo le di entrada,
salieron los niños a receso y al entrar ensayaron una canción la cual interpretarán
frente a la escuela.
Se llegó la hora de salida y me retire del salón, parecía que no había pasado nada
todo se quedó muy tranquilo.

18. Viernes 10 de Octubre del 2014.
Llegue al salón de clases con el único propósito de dedicarme a observar el
comportamiento de mis alumnos, ya que el día de hoy los alumnos trabajan con
todos los maestros no hay ningún espacio entre ellos que me permita dar mi clase
puesto que entra la maestra de artística, después física y por último la de música.
Me dedique apoyar a Yadira, esta niña a simple vista tiene un serio problema en
sus ojos ya que además de una mala visión, sus ojos tienden a voltearse hacia el
lado opuesto donde mira.
Mientras trabajaba con los maestros necesitaba mucho de su vista para leer y cada
vez que lo hacía era tanto su enfoque en el libro que sentía que se quería meter en
él, a lo que puedo concluir es que ocupa urgentemente sus anteojos. La estuve
apoyando a lo largo del trayecto has la hora de recreo. Antes de que saliera a jugar
le pedí que entrara al salón, comenzamos a platicar referente a sus ojos, le pregunte
el hecho de que no usaba lentes a lo que contesto que su familia era pobre y no
tenían dinero para arreglarle la aleta derecha a sus anteojos. No es la primera niña
que escucho decir que su familia no tiene dinero, lo que me lleva a pensar que más
de la mitad de los niños vive en condiciones de pobreza.
Que más quiera poder ayudar a todos los niños que pasan por lo mismo, pero mis
condiciones tampoco son favorables. En lo que respecta a Yadira, trate de hablar
con su madre sobre lo importante que es que use lentes y creo que no fue nada
bueno, ya que la respuesta de la señora fue que era su hija y ella veía que hacer
con ella. Creo que eso me gano por querer ayudar a los niños.

19. Lunes 13 de Octubre del 2014.
Inicia otra semana y con ella la última de mis prácticas. Como cada lunes se
acostumbra, salimos a rendir honores a la bandera en la cancha de la escuela. Hoy
para mi sorpresa, Salvador ya comienza hablarme y preguntarme sobre lo que hice
el fin de semana; creo que ya me esta perdonando lo del abrazo. Nunca me había
encariñado tanto con mis alumnos como lo he hecho con estos 25 niños los cuales
han llenado mis mañanas de alegría con sus imprudencias, acciones y todo lo que
los caracteriza.
Al entrar al salón tenía la sensación de que algo o alguien faltaban, me sentí tan
mala maestra puesto que desde el martes una alumna está enferma de conjuntivitis
y hasta hoy tuve la delicadeza de preguntar por ella.
Cada día voy ganándome aún más la confianza de mis alumnos, antes tenía que
llegar y sacarles plática, ahora tengo que buscar una estrategia para callarlos puesto
que no les para la boca en contarme todo lo que hacen los fines de semana. Solo
tengo dos oídos y un cerebro para analizar información y parece que estos niños no
lo entienden ya que se sueltan hablando no hay quien los detenga.
Como parte de una tarea de observación, escogí a Yadira para que fuera mi modelo
para observar su comportamiento dentro y fuera del aula. Cada actividad que
realizaba estaba a un lado de ella apoyándola en la lectura ya que le es muy difícil
leer letras pequeñas. Me pongo a pensar que si para una persona que ve bien es
muy difícil en ocasiones comprender lo que lee y observa, una niña con este
problema necesita el tiple de trabajo en realizarlo.
La manera en la que se comporta Yadira es de lo más humilde y para todo se dirige
respetuosamente, es una niña muy inteligente pero con una discapacidad visual
marcada.
Desde la entrada a la escuela hasta la salida apoye a Yadira, mientras lo hacía me
arepenti de haberla etiquetado como una niña que no le gusta trabajar cuando en
realidad su problema radicaba en la falta de visión. Tanto le afecta el no usar lentes
que ya van varias veces que tropieza con las mochilas u objetos de sus compañero.

20. No me gusta tener favoritismo entre mis alumnos pero cabe mencionar que me
identifico con 3 de ellos Salvador, Felipe y Yadira ya que considero que son los
niños más nobles y vulnerables. Sé que no puedo hacer mucho por ellos, ni mucho
menos resolverles la vida pero si puedo contribuir a no hacerla más pesada.
Desde el día que pasó el accidente con Felipe trato de llevarle fruta o algunas
galletas, me parte el corazón saber que nunca desayuna, que diario llega con su
pancita vacía; muchas personas y me incluyo en ellas no apreciamos el valor de la
comida pues nunca hemos batallado para conseguirla o simplemente no probamos
por no engordar, y es en estas prácticas donde me doy cuenta de uno de los muchos
problemas que sufre la niñez y muchos de estos problemas los desconocemos y no
es aquí cuando en verdad se sabe que es lo que se vive en las aulas.
Muchas maestras me critican lo que hago por Felipe pues me dicen que cuando yo
me vaya las cosas seguirán igual, entonces pienso en lo egoístas que son por el
hecho de no ayudarlo o tratar de hacerlo y sé que Felipe no es el único niño con
hambre pero esta vida es un bumerán todo se regresa, ojala y nunca nadie pasara
por una situación de hambre y si llegara a pasar a quien no le gustaría que a su hijo
de perdida le dieran algo de comer o simplemente alguien sea tan humano como
para darte la mano cuando más lo necesita. Cuando se es adulto puedes aguantar
el hambre y entiendes el hecho de que no hay para comer, pero un niño no ve las
cosas de la misma forma.

21. Martes 14 de Octubre del 2014.
Hoy llego a la escuela de un humor un tanto desagradable, pero basto el llegar al
salón y que al entrar todos los alumnos corrieran a abrazarme incluyendo Salvador,
se siente tan bonito el que me digan maestra la quiero mucho lo cual me hace
convencerme a un más sobre la decisión de haber elegido esta carrera.
Trabajaremos con la asignatura de física, para la cual tengo grandes expectativas,
ya que sé que las actividades les encantaran a mis alumnos.
Salimos a la cancha y agarrados de la mano formamos un círculo para llevar a cabo
el tema Mi cuerpo como punto de referencia, coloque 30 tarjetas de diversos colores
en el centro del circulo; cada tarjeta contenía una acción la cual se efectuaría tal y
como se propone en la tarjeta. Esta primera actividad fue todo un éxito, puesto que
todos los alumnos participaron moviéndose como se lo decía la tarjeta. Para este
tema, es muy importante que el alumno tenga noción sobre lo cercas o lejos que
este un objeto tomándose como punto de referencia, por ello en una bandeja
colocamos diversos objetos los cuales esparcimos en la cancha, se pidió la
participación de los alumnos que consistía en que se tomaran como punto de
referencia y vieran que objeto está más cerca o más lejos de él. Hasta aquí las
actividades se han logrado con éxito.
Como actividad final jugamos a “llegar juntos” para la cual se formaron parejas y a
un integrante se le vendaron los ojos y por medio de sonidos tenía que ubicar a su
compañero. Fue una actividad muy entretenida ya que todos los alumnos estaban
encantados jugando a encontrar a su pareja.
Como tarea les deje a los alumnos traer un material que ocuparemos para la
elaboración de un reloj.

22. Miércoles 15 de Octubre del 2014.
Los alumnos comenzaron el día con la continuación del proyecto de español, la
maestra decidió abordar los demás temas puesto que considero que era un tema
muy importante y quería asegurarse que los alumnos lo adquirieran de la mejor
forma.
Ya que terminaron de trabajar con la maestra me dedique a revisar quien cumplió
con material encargado, me di cuenta que a muchos no cumplieron o traían otra
cosa diferente a lo que se les pidió.
Para ello organice equipos para que compartieran su material y trabajaran en
conjunto para realizar un buen reloj. El contenido a tratar se llama Lectura y usos
del reloj, para verificar estimaciones de tiempo.
Antes de comenzar con la clase, realizamos una actividad para empezar bien el día
en la cual los alumnos completarían un cuadro mágico. Esta actividad fue un fracaso
y se perdió mucho tiempo ya que el nivel de complejidad era demasiado alto para
los alumnos.
Proseguí con el rescate de conocimientos previos, para ello les coloque 3 relojes en
el pizarrón; cada uno de estos tenía una hora diferente. Se identificó tanto el nombre
como la función de cada una de las manecillas, así también se habló sobre el uso
que se le da a las abreviaturas A.M , P.M. para ser la primera vez que se les da el
contenido a los niños, muchos de ellos tenían nociones muy claras sobre el uso del
reloj lo que me hace pensar que en sus casa les inculcaron este mecanismo.
Para continuar se abordaron temas breves sobre el uso y la manera correcta de leer
el reloj. Cada alumno dibujo en su cuaderno 4 relojes, a los cuales le asigno una
hora acorde a las actividades que realizan cotidianamente. Esta actividad no fue del
todo buena ya que unos estaban trabajando y los demás alumnos solo perdían el
tiempo viendo quien les hacia las cosas, es demasiado pesado trabajar así, puesto
que es más la distracción que generan que el aprendizaje que les pueda quedar.

23. Decidí continuar con la clase, pasamos a una actividad que desde mi punto de vista
será más entretenida que la anterior. Coloque a 5 niños frente a los demás alumnos
pero dándole la espalda, a cada uno se le coloco un reloj en su espalda, de forma
ordenada el resto del salón tenía que observar la hora que tenia el primer alumno
de la fila, ya que todos la observaron, el alumno con el reloj en la espalda se voltea
y ve a los ojos de sus compañeros, este empieza a decirles la hora que él piensa
que tiene y el resto del salón solo dice más , menos , estas cerca , poquito más y
así continúan hasta los 5 intentos que tiene cada alumnos; si este no logra adivinar
la actividad continua con el siguiente alumno.
Mientras la actividad se llevaba a cabo la motivación de los alumnos por participar
era muy evidente, puesto que todos levantaban la mano con tal de ayudar a su
compañero.
Como producto final del contenido, elaboramos un reloj por equipos, unos relojes
fueron muy bonitos otros no lo estaban tanto pues tenían forma de todo menos de
un circulo.
Paso a paso fui dándoles las instrucciones de cómo se realizaba el reloj, y conforme
a la lectura los alumnos iban elaborando su reloj. Es la primera vez que estos niños
atienden instrucciones, siempre hacen lo que ellos quieren y al final terminan
preguntando como se hacen las cosas, pero hoy fue diferente hasta el niño más
distraído prestaba atención a lo que les iba diciendo.
Ya que se terminaron de realizar el reloj, se colocaron en el periódico mural que se
encuentra dentro del salón, puesto que ahí se colocan todas las producciones que
los alumnos realizan en un determinado periodo.
Di por finalizada mi participación, la maestra de grupo continuo con un examen
sobre aspectos relevantes de la entidad donde viven, muchos de los alumnos tenían
dudas sobre el tema a pesar de que la maestra y yo les habíamos hablado de ese
tema. Ya no sé si es por flojera de los alumnos o en verdad no les queda nada de
las clases que les dan.
Salieron al recreo pero muchos de los alumnos no terminaron el examen por lo tanto
se quedaron a continuarlo, mientras estaban asiéndolo me sorprendió el hecho que

24. una niña no sabía ni en qué municipio vivía, este es el aprendizaje básico y
primordial del conocimiento de su entidad palabra que tampoco conocían. No saben
identificar entre municipio, estado y país. Ni se diga de las actividades económicas
puesto que las respuestas de los exámenes contenía cada idea que la maestra ya
no sabía si reírse o preocuparse que los niños no adquirieron ese aprendizaje y la
prueba del bimestre estaba próxima a realizarse.
Ya que los alumnos regresaron de recreo repasaron los aspectos importantes que
venían en el examen y les dejo de tarea estudiar ciertas paginas del libro de ciencias
naturales, la entidad donde vivo y matemáticas.

25. Jueves 16 de Octubre del 2014.
Hoy me dio solo me dieron una hora para trabajar y sería la última por que mañana
los alumnos tienen clase con todos los maestros, así que aproveche para darles el
ultimo contenido que me quedaba correspondiente a la asignatura de Formación
Cívica y ética, el contenido me encanto habla sobre los derechos de la niñez en mi
comunidad.
Primeramente realizamos una lectura para empezar bien el día titulada “la
importancia de los amigos” , cuando leí esa lectura me encanto y la incluí en mi
planeación puesto que a la edad que tienen mis alumnos no está demás que vean
la importancia de llevarse bien con las personas y tomarle la importancia que se
debe tener a un amigo. Al final de la lectura llegamos a una reflexión grupal, las
opiniones y respuestas de los niños fueron muy buenas.
Pero donde más me sorprendieron fue en el rescate de conocimientos previos,
comencé a leerles un fragmento sobre una lectura en la cual se ve reflejado el cariño
y trato que recibes en tu casa, escuela. Cuando termine de leer, Nirvana levanta la
mano y realiza una pregunta la cual deja al descubierto el trato que le dan un su
hogar, comenzó a decirme que sus papas se estaban divorciando y que estaba
segura que era por ella, con lágrimas en los ojos expresaba un dolor tan inmenso al
decir que sus padres no la querían ni le ponían atención, trate de explicarle que las
cosas en las parejas a veces no funcionan y lo mejor es separarse pero la obligación
de tus padres es cuidarla y protegerla aun cuando estén separados.
Qué difícil es tratar con problemas de esta magnitud, porque ya no solo es venir y
brindarles un conocimiento a los alumnos, ya hasta el rol de psicólogos tenemos
que tomar. Y como Nirvana también salió a relucir problemas de maltrato tanto
verbal como físico mencionando golpes. Me agarra el sentimiento y pienso si en
verdad serviré para maestra, me derrumban estos problemas no me gusta ver sufrir
a los niños y ciento que en ayudarlos los perjudico más, no puedo verlos llorar
porque me parte el corazón y comienzo a llorar y llorar.

26. Proseguimos con la clase, comenzamos a platicar sobre si conocían niños que no
asistieran a la escuela por ir a trabajar; surgieron nombres por todo el salón. Así
sucesivamente continuamos hablando de sus derechos y obligaciones.
Llego la parte en la cual les puse un video; estaban encantados viendo a Juan
Derechito quien les contaba de una manera interactiva cuales eran sus derechos y
obligaciones y hasta la edad que se seguían considerándose niños. De este video
rescataron la información que más relevante les parecía; ya que con esa
información contestarían unas preguntas.
Para finalizar mi participación, organice al grupo en equipos de 5 a los cuales les
brinde revistas, periódicos y cartulinas para que realizaran un collage sobre un
derecho que más les haya gustado. Me sorprendieron con sus trabajos eran muy
buenos y expresaban con imágenes perfectamente el derecho que querían decir.
Todos los trabajos los colocamos en el periódico mural del salón, e invite a los niños
a que trajeran a sus papas para que observaran su desempeño en clases.

27. Viernes 17 de Octubre del 2014.
Hoy es un día algo triste, ya me había a acostumbrado ver todos los días a estos 25
alumnos. Llegue al salón y me coloque a un lado de Yadira para seguir realizando
mi reporte sobre un niño con barreras de aprendizaje, mientras la observaba veía
como batallaba para leer y frecuentemente se tocaba mucho la parte frontal de su
cabeza, lo cual me llamo la atención y le pregunte si le pasaba algo lo único que me
dijo fue que le dolía demasiado; y como no dolerle si para leer poco le falta para
meterse en el libro y no hay mucho que hacer por este problema ya se trató de
hablar con la mama y no acepta ayuda en beneficio de su hija.
No puedo hacer nada por ayudarla me ofrecí a correr con los gastos del arreglo de
sus lentes y la madre por ningún motivo quiso escucharme, solo me queda el
continuar apoyando a esta alumna en la manera que pueda.
Entraban y salían maestros del salón, primero la de artes, luego el de educación
física y por último la de música. Llego un momento de tranquilidad 30 minutos antes
de salir, para mi sorpresa la maestra titular se retiró temprano de la escuela, por lo
cual dejaron a los niños a mi cargo, se me ocurro improvisar el analizar una lectura
lo cual me permitiría ver la fluidez de cada alumno. Escogí la lectura más larga del
libro, por filas cada niño comenzó a leer un párrafo y así brincamos al siguiente
hasta terminar la lectura. El tiempo fue exacto, llego la hora de despedirnos por un
tiempo, los niños se retiraron del salón con un abrazo y nos vemos luego maestra
lo cual me hizo sentir muy bien, ya que si no me gane del todo el respeto como
autoridad, su cariño si lo tenía. Volviendo a los resultados de los niños que leyeron,
son contados los que leer corrido las palabras y los demás tiene muchas dificultades
para leer ya que todavía separan las palabras en silabas, Yadira a pesar de
necesitar lentes su lectura es muy buen y lo sería aún más si usara los anteojos.

28. Indicadores SI NO
1.- Dedico un tiempo específico y determinado para la realización de mis
planeaciones.
X
2.- Realizo una descripción general de acontecimientos y situaciones
significativas.
X
3.- El tiempo contemplado para abordar los contenidos resulta ser el adecuado
para conocer mi práctica docente, resulta ser lo que había estimado o
planeado.
X
4.- Especifico y doy a conocer acontecimientos relacionados con las tareas
escolares (trama académica)
X
5.- Especifico y doy conocer acontecimientos contextuales generales (trama
oculta)
X
6.- Plasmo si al dar las clases especifico instrucciones para que los alumnos
realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y
recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
X
7.- Detecto problemas prácticos y dilemas conceptuales. X
8.- Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos. X
9.- Reconozco cuales aprendizajes esperado y contenidos se abordarán de
acuerdo con la asignatura. X
10.- Identifico la organización del grupo, así como los ambientes de
aprendizaje y el clima en el aula. X
11.- Identifico necesidades y discapacidad que necesiten de un apoyo en mis
alumnos.
X
11.- Menciono resultados concretos, mediante los instrumentos de evaluación
como listas de cotejo, guía de observación, rubricas, cuadernos de los
alumnos.
X

29. 12.- Empleo las estrategias de evaluación más congruentes con sus los
aprendizajes.
X
13.- Reconozco grupos de niños que mantienen liderazgo, indisciplina y poder-afecto.
X
14.- Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de
problemas, etc.).
X
Fortalezas y áreas de oportunidades en los
diarios de clases.
Fortalezas. Áreas de
oportunidades.
 Dedico un tiempo específico y determinado para la realización de mis
planeaciones.
 Realizo una descripción general de acontecimientos y situaciones
significativas
 Especifico y doy a conocer acontecimientos relacionados con las tareas
escolares (trama académica)
 Especifico y doy conocer acontecimientos contextuales generales (trama
oculta)
 Plasmo si a dar las clases especifico instrucciones para que los alumnos
realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y
recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
 Detecto problemas prácticos y dilemas conceptuales.
 El tiempo
contemplado para
abordar los
contenidos resulta
ser el adecuado para
conocer mi práctica
docente, resulta ser
lo que había
estimado o planeado.
 Identifico
necesidades y
discapacidad que

30.  Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos
 Reconozco cuales aprendizajes esperado y contenidos se abordarán de
acuerdo con la asignatura
 Identifico la organización del grupo, así como los ambientes de aprendizaje
y el clima en el aula.
 Menciono resultados concretos, mediante los instrumentos de evaluación
como listas de cotejo, guía de observación, rubricas, cuadernos de los
alumnos.
 Empleo las estrategias de evaluación más congruentes con sus los
aprendizajes.
 Reconozco grupos de niños que mantienen liderazgo, indisciplina y poder-afecto.
 Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de
problemas, etc.).
necesiten de un
apoyo en mis
alumnos.

31. Logros.
Durante mis prácticas he tenido muchos logros los cuales me llenan de satisfacción
y con ganas de seguir adelante con mi carrera. He logrado adquirir las habilidades
necesarias para planear mis jornadas de prácticas, los conocimientos y las
estrategias para transmitirlos. He creado en el salón de clase un ambiente de
confianza, respeto y de trabajo colectivo, en donde los conocimientos se comparten
y se fortalecen mutuamente.
Los niños lograron realizar las actividades que llevaba planeadas para ellos en su
totalidad.
Durante la jornada los niños mostraban mayor atención en actividades donde
debían manipular algún material, o incluían juego. Se logró implementar reglas del
grupo, siento tolerante y paciente con los niños más sensibles y comprendiendo e
identificando problemas en el porqué de la desobediencia de otros.
Organice al grupo algunas veces en equipo, otras de manera individual,
dependiendo de la actividad a tratar, incluso en ocasiones dejaban que ellos
eligieran su pareja o equipo por afinidad, para no imponerme siempre como
autoridad.
Utilice recursos didácticos como buscar un material que fuera novedosa para el
grupo, donde debieran manipular, sentirlo e incluso implementar estrategias para su
utilización, otros recursos eran basados en el juego, o dependiendo donde ellos
mostrara interés intentaba incluirlos en el trabajo.
Al realizar mis planeaciones, dedico periódicamente un tiempo específico para
planear mi trabajo docente, dichas planeaciones las realizo por escrito. Al momento
de comenzar a planear consulto Plan y Programa de estudios para tener presente
los propósitos generales de cada asignatura; como apoyo me baso en los libros del

32. Maestro de la SEP ya que me brindan un panorama de elementos de los cuales se
pueden identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos
se sugieren, la forma en que deben emplearse los libros del alumno y para obtener
sugerencias. Un paso que considero muy importante a la hora planear es explorar
los libros del alumno de la SEP ya que estos me permiten tener una visión más clara
de los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema, sin dejar a un lado las
consultas de los materiales del Rincón de Lectura y/o Programa Nacional de
Lectura. Al realizar mi plan de clase establezco cada contenido a enseñar
considerando los componentes o ejes temáticos de cada área, la forma en la que
voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de
los alumnos y mía, asigno un tiempo y un orden determinado para llevar acabo cada
una de las actividades; anotando para cada una de ellas los recursos con los que
se llevaran a cabo. En lo que respecta a la evaluación, establezco que voy a evaluar
en mis alumnos ya sea los conocimientos, habilidades y actitudes; incluyendo las
estrategias para evaluar estos tres aspectos.
Desde que comencé a planear y aplicar las clases, algo en lo que me veo favorecía
es que entre cada actividad no dejo pasar mucho tiempo entre cada cambio o
transición entre una actividad y otra, lo cual me a ayudado a mantener a los alumnos
tan ocupados que ha generado una disminución en la mala conducta.
En cada aplicación de planes de clases trato de utilizar siempre materiales de la
Biblioteca escolar ya sea enciclopedias, libros del rincón, etc.; de una manera
permanente haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene con la
finalidad de complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las
asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.
Cuando se requiere trato de dejar que los alumnos investiguen y analicen laminas
informativas para buscar y reforzar la adquisición de conocimientos.

33. Los juegos didácticos que utilizo en mis planeaciones los realizo con la finalidad
desmotivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula. De forma recurrente utilizo el
pizarrón para el intercambio de información entre los alumnos y yo, para la
realización de demostraciones y procedimientos. Para cada tema que vemos pido
a los alumnos que realicen notas o apuntes que registren información importante,
realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento. No en todas las
actividades utilizo las áreas de la escuela, pero en la mayoría trato de que los
alumnos las utilicen tanto para salir de las cuatro paredes como para reforzar los
temas.
Para cada actividad a realizar doy instrucciones completas para que los alumnos
realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la
forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). Mientras los alumnos
trabajan verifico continuamente que hayan comprendido lo que tienen que hacer. La
mayoría de las actividades que se realizan, promueven la participación grupal y me
encargo de guiar el trabajo de mis alumnos. Así también promuevo los trabajos en
equipos; colaborativo, actividades en parejas dependiendo de lo que se requiera la
actividad, pero también promuevo el trabajo individual cuando se requiere.
De manera personal, atiendo a los alumnos que no son capaces de realizar la
actividad por cuenta propia, dedico atención especial aquellos alumnos con rezago,
a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y
la promoción constante de su participación. Recurro a la lectura en cada una de mis
clases para que con ellos los alumnos participen de distintas maneras: haciendo
predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc esto se hace mediante la
lectura de diversos tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).
Pero no solo es el leer, también promuevo en los alumnos el que produzcan textos
variados y con diferentes funciones ya sea literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.

34. Me gusta realizar diversos juegos didácticos como memoramas, basta,
crucigramas, etc; para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
Además promuevo la realización de actividades en las cuales se desarrollen
habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.
También realizo actividades en la que los alumnos aprenden a organizar y presentar
información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, graficas, etc.).
Todo lo que se aprende en clases se aplica en diversas situaciones o contextos en
los que se desarrolla el niño. Las participaciones en clases son por iniciativa propia.
Cada trabajo que se realiza en clase, el alumno expone el proceso de su realización
así como los resultados que obtuvo. En clases, también narramos acontecimientos,
experiencias de los alumnos ya sean propias o de terceras personas. Los alumnos
son libres de expresar sus ideas Y de argumentar sus respuestas, además no solo
queda en eso también se promueve la comparación de sus ideas y opiniones
expresando con sus propias palabras lo aprendido. La mayoría de las actividades
que realizo tienen un nivel de complejidad de acuerdo a la edad de los niños y estas
se desarrollan en un tiempo determinado.
Al momento de evaluar a mis alumnos tomo en cuenta diversos aspectos entre ellos
están las evaluaciones escritas como exámenes, cuestionarios, etc: estos
exámenes están elaborados con ciertos elementos y características apropiadas.
Mientras los alumnos trabajan, verifico que realicen los trabajos sin ninguna
dificultad. Al momento de que los alumnos finalizan su actividad, de inmediato se
revisa para conocer sus logros y dificultades, cada ejercicio realizado ya sea en el
cuaderno o en el libro es revisado.Con los resultados de los exámenes realizo
actividades de retroalimentación y reflexión sobre sus aprendizajes. Dichos
resultados los utilizo para identificar necesidades de apoyo en mis alumnos, así con
ellos ajusto mi práctica docente en los materiales, recursos educativos y estrategias
de trabajo usadas.

35. Alcances.
Mayor control del grupo en disciplina y respeto hacia las actividades a realizar.
Me propuse y alcance tener un mayor dominio de contenidos con la finalidad de
que los alumnos adquirieran con mayor facilidad los aprendizajes.
En las practicas pasadas sentía un poco de nervios al momento de estar frente
a los alumnos, en estas prácticas ya tuve mayor control de nervios, además de
seguridad tanto en lo que digo y realizo.
Alcance la mejora de mis planeaciones y esto se vio reflejado en la eficacia de
las actividades planeadas. Uno de mis propósitos fue el tomar en cuenta las
características de los niños a la hora de planear, así también el no poner
actividades tan tediosas ni el bombardear al niño con tantos ejercicios, por ello
en estas prácticas busque las actividades más significativas y concretas.
Con respecto al tiempo de aplicación, mejore bastante puesto que para estas
prácticas no me excedí del tiempo estimado.
Se llegó a responder a las preguntas que planteaban, pero más que nada aclarar
sus dudas, no era un grupo que cuestionara mucho; sin embargo cuando se les
cuestionaba a ellos respondían en su mayoría correctamente.

36. Limitaciones.
Los niños lograron realizar las actividades que llevaba planeadas para ellos en su
totalidad, solo fue cuestión del tiempo que no logramos realizarlas todas; sin
embargo las aplicadas fueron muy fructíferas, solo fue cuestión de modificarlas en
dos de ellas debido al número de niños que asistían porque debían formar equipos
y no podía distribuirlos equitativamente.
Los primeros días que trabaje con este grupo, presentaban un incumplimiento de
tareas, lo cual en ocasiones me perjudicaba ya que tenía que cambiar las
actividades que se iban a realizar.
Tienen un ritmo de trabajo lento, lo cual perjudicaba en el tiempo estimado para
cada actividad.
La inasistencia continua de varios alumnos, me obligaba a adaptar las actividades
en equipos.

37. Dificultades o problemas.
En dificultades he tenido muchas, la principal en mi forma de comunicarme y de
explicarles correctamente, ya que las primeras veces era muy torpe al hacerlo y
los enredaba, pero conforme avanzaba el tiempo me fui en rollando en el ambiente
del trabajo y en los alumnos, cada vez las explicaciones fueron más fáciles de dar
y el control del grupo fue mucho mejor. Algunas estrategias aplicadas no me
funcionaban ya que eran hacer equipos heterogéneos y 3ro los niños y niñas casi
no se relacionan.
No les gustaban mucho las actividades donde debían permanecer sentados
comentando o intercambiando puntos de vista como el círculo de la comunicación;
pues lo demostraban fácilmente porque prestaban atención a cualquier otro factor
externo y se distraían rápidamente. Enfrentaban dificultades como el que todos
hablaban al mismo tiempo y no respetaban los aportes de algún compañero, la
sensibilidad por parte de unos niños al llamarles la atención y recurrir al llanto y la
desobediencia por parte de otros al momento de indicarles que no podían hacer
dentro del salón; sin embargo, logré resolverlas incrementando las reglas del grupo,
siento tolerante y paciente con los niños más sensibles y comprendiendo e
identificando problemas en el porqué de la desobediencia de otros.
Uno de los contenidos que aplique quedo inconcluso por falta de tiempo he
interrupción de los maestros.

38. Debo considerar a la hora de planear la consulta del Avance Programático para la
secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza;
apoyarme en ficheros de actividades didácticas de Español, Matematicas con la
finalidad de identificar actividades que me auxilien en la enseñanza. Así también, la
consulta de los materiales de capacitación y actualización para retomar información
a los contenidos y enfoques de enseñanza y principalmente debo de tener presente
el realizar ajustes al curriculum cuando sea necesario lo cual me permite el tratar de
atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje). Debo
tomar en cuenta los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos,
como el desarrollo de sus habilidades, actitudes y adquisición de conocimiento. Al
momento de evaluar debo plasmar los momentos en los que realizare estrategias
de evaluación, estableciendo momentos para elaborar registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.
La mayoría de las veces se pierde la noción del tiempo el momento de realizar las
actividades ya que o terminan antes o después y nunca se cumple el tiempo
estimado para ellas, algunas de las actividades que he realizado son fuera de
contexto ya que no tienen la finalidad de una enseñanza y aprendizaje. Tengo que
poner mayor empeño en la realización de tareas en las cuales los alumnos trabajen
activamente, es muy importante el tomar como herramienta el libro del alumno de
la SEP el cual le permitirá al alumno realizar actividades en las cuales desarrollaran
habilidades, adquirirán conocimientos y favorecerá la búsqueda de información
relacionada con el tema para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos
de los niños.
Para un mayor éxito en mis planeaciones, debo tomar como apoyo los ficheros de
actividades didácticas para reforzar el aprendizaje además cuando el tema lo

39. requiera; es importante el incluir mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo
de habilidades de orientación y localización espacial.
Otro punto importante para mejorar es la utilización de materiales de reusó y
papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades
de expresión. No es demás el incluir los recursos ambientales del entorno o de la
naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas así también los
lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas
(visitasa museos, fábricas, parques, campo, etc.).
Un recuerdo que me puede facilitar mi trabajo en el aula es el asignar alumno con
desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas actividades.Debo de darme a la tarea de realizar
demostraciones previas a la elaboración de un producto lo cual me permitirá explicar
paso a paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.
Para un mejor aprendizaje, se requiere el organizar actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y registros de información, promoviendo
actividades en las que los alumnos obtengan
Información a través de diferentes fuentes ya sea personas de su localidad,
materiales impresos, videos, etc. Por medio del análisis de dicha información se
promueve que el alumno elabore conclusiones e inferencias.
Otro punto importante es la escenificación teatral para desarrollar habilidades de
expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.
Falta poner más énfasis en realizar actividades en las que los alumnos desarrollen
habilidades por la investigación, así también el que los alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalúen lo que van aprendiendo. Al momento de plantear un contenido
este se debe de realizar partiendo de lo que el alumno conoce por ejemplo, el

40. plantearlos a partir de situaciones familiares para mis alumnos así como situaciones
reales o cotidianas. Se incluirán participaciones en la que la mayoría de los alumnos
participen de forma grupal, en puestas en común, exposiciones, interrogaciones,
etc. Y por último; debido a que en un grupo existe diferentes formas de aprender,
se realizan actividades variadas para tratar de atender las características y
necesidades de todo el grupo de alumnos. Al iniciar una un nuevo periodo o clase
se debe iniciar con un diagnóstico para conocer los conocimientos precios de los
alumnos. Debo realizar actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada tema. Tomar en cuenta el empleo de estrategias
de evaluación oral por ejemplo entrevistas, discusión oral, etc. Permanentemente
debo realizar registros que me ayuden a identificar los avances y progresos de mis
alumnos. Así también es necesario generar concentrados de información de
diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los
trabajos realizados y la forma de participación, etc para ello se necesita llevar un
expediente donde se reúnan diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
Es muy importante promover la autoevaluación, coevaluacion y realizar
evaluaciones periódicamente; los resultados de estas evaluaciones deben ser
considerados al igual que las pruebas orales para asignar una calificación. Al tener
el resultado de evaluación, debo de implementar acciones de apoyo con los padres
de familia de manera conjunta. Dichos resultados son de gran utilidad para ajustar
mi trabajo en la planeación de las clases ya se en las estrategias, instrumentos y
criterios en la evaluación. Es importante informar a los alumnos y a sus padres de
los avances, progresos y aspectos que hay que mejora.