Experiencias en universidades de Cuba y México

1. Experiencias universitarias en Cuba y México
Compilado por: Roxana Bazalar Laos
Lima, Perú
2011

2. Para elegir la plataforma e-learning se debe tener en cuenta que:
 Debe ser útil y adecuada a la diversidad de los modelos
pedagógicos y estilos de enseñanza-aprendizaje que se tendrán en
cuenta para la implementación de nuestros programas y cursos.
 Debe facilitar el aprendizaje de manera activa.
 Debe aumentar las oportunidades de comunicación y
colaboración en la construcción de conocimientos, habilidades y
valores entre los participantes en el proceso educativo.
 Debe permitir una relación significativa con los materiales de
aprendizaje.

3. La plataforma a seleccionar deberá combinar:
 Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica
 Herramientas para la gestión de los materiales de aprendizaje
 Herramientas para la gestión de los participantes,
seguimiento y evaluación del progreso de los estudiantes.

4. 1. Flexibilidad didáctica
2. Usabilidad
3. Flexibilidad tecnológica

5.  Los distintos módulos, componentes o herramientas incorporadas
deberán poseer distintas funcionalidades y podrán estar dispuestas
de modo diferente.
 La plataforma deberá tener la capacidad de atender diversos estilos
docentes:
 Por sus convicciones pedagógicas
 Por la naturaleza de los contenidos o materias
 Por la variabilidad de los estilos de aprendizaje de los alumnos
etc.
 Tanto los profesores como los alumnos deberán tener la posibilidad
de satisfacer sus necesidades por una mayor diversidad de
recursos.

6. Este parámetro se refiere a la eficacia del sistema combinada con la
facilidad de uso, así como a la accesibilidad.
1. La plataforma deberá ser fácil de utilizar, sencilla, intuitiva, cómoda
y amigable para:
Los profesores Los estudiantes
Como creadores de cursos, Como protagonistas de su propia
dinamizadores de la participación y la formación.
comunicación, y gestores de
información académica
2. Si fuera necesario deberá cumplir la normativa y estándares sobre
accesibilidad para atender a estudiantes con algún tipo de
discapacidad.

7. Este parámetro se refiere a la viabilidad de la plataforma desde el
punto de vista tecnológico, considerando:
 Especificaciones técnicas: desarrollo, interfaces programáticas,
requisitos de base de datos
 Debe permitir una fácil incorporación de recursos de interés
formativo disponibles en Internet o los creados por la propia
institución.
 Debe seguir modelos de referencia de estándares internacionales
de e-learning.
 Debe ser de código libre, pues el desarrollo de estos entornos en
muchos casos supera el de los sistemas de propiedad.
 Debe tener en cuenta el dinamismo y grado de apertura de los
programas y cursos.

8. McIsaac M. y Gunawardena C., para la selección y uso de tecnologías e-learning, proponen
un modelo con los siguientes factores y características:
1. Transmisión y acceso – El material se distribuye por medio del Internet y el diseño de una
interfaz privilegia la facilidad de uso y navegación.
2. Control (sensación por parte del estudiante) – El cual requiere un balance entre:
a) Su independencia: capacidad de elegir
b) Sus competencias: habilidades y destrezas
c) El apoyo requerido: humano y de infraestructura.
3. Interacción – Debe promover la interacción no solo con los contenidos sino también entre
todos los participantes.
4. Características simbólicas del medio – Apoyo en el sistema de íconos y el texto o digital
5. Presencia social creada a través del medio – La plataforma debe ser flexible para que
propicie un clima social favorable al aprendizaje, logrando que los alumnos y profesores se
lleguen a ver como personas reales.
6. Interfaz entre el usuario y la máquina – Ergonomía en el diseño de las interfaces, logrando
sensación de estabilidad a través de un número finito de objetos y de acciones que éstos
realizan.
Adicionalmente se recomienda establecer un grupo de indicadores que permitan medir, con
objetividad, la funcionalidad de la plataforma seleccionada según el contexto educativo.

9.  Rodríguez Andino, Milagros; Estrada Senti, Vivian; Febles Rodríguez, Juan
(2008). Una estrategia para el diseño e implementación de cursos virtuales
de apoyo a la enseñanza semipresencial en la carrera de Economía de la
Universidad de Camagüey. Cuba, Editorial Universitaria.
http://site.ebrary.com/lib/upcsp/Doc?id=10246560&ppg=20
 McAnally Salas, Lewis, Pérez Fragoso, Carmen. (2000) Diseño y evaluación
de un curso en línea para estudiantes de Licenciatura. Revista Electrónica
de Investigación Educativa, mayo, año/vol.2, No.001. Universidad
Autónoma de Baja California. Ensenada, México.
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/155/15502104.pdf