1. • Virginia Díaz-Rullo Aranda
• Natalia Reyes Pleite
• David Salvá Jimeno
2ºB Grado en Educación Primaria
Educación y Sociedad
2. Introducción.
Derechos de los niños y niñas.
Deberes de los niños y niñas.
¿Qué es el maltrato infantil?
Tipos de maltrato.
Maltrato infantil en el entorno
familiar.
Consecuencias del maltrato
infantil.
Prevención del maltrato
infantil.
Factores de riesgo.
Explotación y trabajo
infantil.
El centro escolar y el
bullying.
Investigación.
Noticias.
Conclusión y valoración
personal.
Debate.
Bibliografía.
Webgrafía.
3. Mediante este informe se tratarán de explicar, detalladamente, todos los
temas relacionados con el maltrato infantil y el bullying, así como sus tipos.
Los objetivos del trabajo son: conocer los derechos que tienen los niños, los
tipos de maltrato infantil y bullying que existen, la frecuencia con la que
ocurren este tipo de situaciones, y averiguar el grado de conocimiento que
tienen los docentes sobre este tema tan significativo en la sociedad actual.
Para ello, se ha llevado a cabo una investigación realizando cuestionarios a
docentes de varios colegios e institutos de la localidad de Ocaña (Toledo) y una
entrevista a un psicólogo que está tratando casos de bullying.
Por otra parte, en el informe también se desarrolla los diferentes derechos y
deberes que tiene el niño según la Constitución Española.
En definitiva es un problema muy importante que hasta día de hoy no se ha
podido erradicar en el ámbito educativo.
4. Los derechos humanos son normas que recogen y protegen
la dignidad de todos los seres humanos. Estos derechos
son inherentes a todos los individuos, sin distinción alguna
de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, color, religión
o lengua. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin
discriminación alguna.
En 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Este
reconocimiento supuso el primer gran consenso
internacional sobre los principios fundamentales de los
derechos del niño.
5. El derecho a la igualdad, sin
distinción de raza, religión o
nacionalidad.
El derecho a tener una protección
especial para el desarrollo físico,
mental y social del niño.
El derecho a un nombre y a una
nacionalidad desde su nacimiento.
El derecho a una alimentación,
vivienda y atención médica
adecuadas.
El derecho a una educación y a un
tratamiento especial para aquellos
niños que sufren alguna
discapacidad mental o física.
6. El derecho a la comprensión y al
amor de los padres y de la
sociedad.
El derecho a actividades
recreativas y a una educación
gratuita.
El derecho a estar entre los
primeros en recibir ayuda en
cualquier circunstancia.
El derecho a la protección contra
cualquier forma de abandono,
crueldad y explotación.
El derecho a ser criado con un
espíritu de comprensión,
tolerancia, amistad entre los
pueblos y hermandad universal.
7. Las niñas, niños y adolescentes, como sujetos sociales y de
derecho, tienen deberes y responsabilidades según su
edad, con ellos mismos, con la familia, la escuela, la
comunidad y la patria.
En el artículo 55 del Código de la Niñez y la
Adolescencias, Aprobado el 24 de Marzo de 1998 y Publicado
en La Gaceta Nº 97 del 27 de Mayo de 1998, se establece
que son deberes y responsabilidades de las niñas, niños y
adolescentes, según su edad y siempre que no se lesionen sus
derechos, libertades, garantías, dignidad o se contravengan
las leyes, los siguientes:
8. Debemos respetar a nuestros
semejantes, sin importar su sexo, nivel
socioeconómico, religión, nacionalidad o
sus impedimentos físicos y mentales.
Debemos respetar a nuestros
padres, maestros y a todas las personas.
Debemos aprender a respetar las
opiniones y costumbres de los
demás, aunque no sean iguales a las
nuestras.
Debemos respetar las leyes que rigen la
sociedad, tener buena conducta en la
escuela y comportarnos bien en casa.
Debemos respetarnos a nosotros
mismos, nuestro cuerpo, pensamiento y
sentimientos.
Debemos hablar siempre con la verdad y
cumplir lo prometido.
Debemos respetar y cuidar el medio
ambiente.
Debemos ser buenos ciudadanos.
9. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS):
“El maltrato infantil se define como los abusos y la
desatención de que son objeto los menores de 18
años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o
psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y
explotación comercial o de otro tipo que causen o
puedan causar un daño a la salud, desarrollo o
dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia,
en el contexto de una relación de responsabilidad,
confianza o poder”.
10. MALTRATO INFANTIL PRENATAL:
• Acción: Circunstancias de la madre en las que influyan
negativamente en el embarazo y repercutan en el feto.
• Omisión: No atención a las necesidades y cuidados propios del
embarazo que tienen repercusiones en el feto.
MALTRATO INFANTIL POSTNATAL:
• Físico: cualquier acto que provoque daño en el niño. O bien
desatender sus necesidades.
• Emocional: cualquier acción que provoque cuadros psicológicos-
piquiátricos en el niño. O negligencia en la atención de sus
necesidades emocionales.
• Sexual: implicación de niños en actividades sexuales. O no
atender a las necesidades del niño en el area de la
sexualidad.
11. Además, el maltrato
infantil también puede
clasificarse como:
maltrato activo, que
puede ser visible
(golpes, abuso sexual,…)
o invisible (maltrato
psicológico).
maltrato pasivo que a su
vez puede ser visible
(negligencia) o invisible
(abandono).
12. Es toda forma de maltrato infantil cuyo autor es un familiar del
menor maltratado principalmente padres (biológicos o
no), hermanos, abuelos, tíos, etc.
Maltrato físico: cualquier acción que cause lesiones físicas a
un niño.
Maltrato psicológico: cualquier acción o desatención que
provoque daños emocionales, cognitivos o comportamentales en
el niño.
Abuso sexual: cualquier acción que involucre a un menor en
actividades de sexuales.
Negligencia: cualquier inacción por la que se priva al niño de
la supervisión o atención esencial para su desarrollo.
13.
14. El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y
las familias, y puede tener consecuencias a largo plazo. En
consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la infancia
corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y
mentales, tales como:
• Actos de violencia.
• Depresión.
• Consumo de tabaco.
• Obesidad.
• Comportamientos sexuales de alto riesgo.
• Embarazos no deseados.
• Consumo indebido de alcohol y drogas.
15. La mayoría de las situaciones de maltrato, sea físico o
psicológico, afectan negativamente al niño, sobre todo
por la repercusión que tienen en su desarrollo
emocional y, consecuentemente, social y cognitivo.
Efectos psicológicos
Efectos neurobiológicos.
Otros efectos:
- Efectos en los hijos de madres maltratadas.
Emocionales
Cognitivos
Conductuales
16. Las visitas domiciliarias de
enfermeras para ofrecer apoyo,
formación e información.
La formación de los padres, para
mejorar sus aptitudes para criar a
los hijos, mejorar sus conocimientos
sobre el desarrollo infantil y
alentarlos a adoptar estrategias
positivas en sus relaciones con los
hijos.
Las intervenciones con múltiples
componentes, que generalmente
incluyen el apoyo a los padres y su
formación, la educación preescolar y
la atención al niño.
17. Los destinados a prevenir los traumatismos craneoencefálicos por
maltrato. Generalmente se trata de programas hospitalarios mediante
los cuales se informa a los nuevos padres de los peligros de zarandear a
los niños pequeños y de cómo afrontar el problema de los niños con
llanto inconsolable.
Los destinados a prevenir los abusos sexuales en la infancia.
Generalmente se realizan en las escuelas y les enseñan a los niños:
- La propiedad de su cuerpo.
- Las diferencias entre los contactos normales y los tocamientos
impúdicos.
- Cómo reconocer las situaciones de abuso.
- Cómo decir "no".
- Cómo revelar los abusos a un adulto en el que confíen.
18. FACTORES DEL NIÑO:
No hay que olvidar que los niños son las víctimas y que nunca se
les podrá culpar del maltrato. No obstante, hay una serie de
características del niño que pueden aumentar la probabilidad de
que sea maltratado:
La edad inferior a 4 años y la
adolescencia.
El hecho de no ser deseados o de no
cumplir las expectativas de los
padres.
El hecho de tener necesidades
especiales, llorar mucho o tener
rasgos físicos anormales.
19. FACTORES DE LOS PADRES O
CUIDADORES:
Hay varias características de los padres
o cuidadores que pueden incrementar el
riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las dificultades para establecer
vínculos afectivos con el recién
nacido.
El hecho de no cuidar al niño.
Los antecedentes personales de
maltrato infantil.
La falta de conocimientos o las
expectativas no realistas sobre el
desarrollo infantil.
El consumo indebido de alcohol o
drogas, en especial durante la
gestación.
La participación en actividades
delictivas.
• Las dificultades económicas.
20. FACTORES RELACIONALES:
Hay diversas características de las
relaciones familiares o de las
relaciones con la pareja, los amigos
y los colegas que pueden aumentar el
riesgo de maltrato infantil, entre
ellas:
Los problemas físicos, mentales o
de desarrollo de algún miembro
de la familia.
La ruptura de la familia o la
violencia entre otros miembros de
la familia.
El aislamiento en la comunidad o
la falta de una red de apoyos.
La pérdida del apoyo de la familia
extensa para criar al niño.
21. FACTORES SOCIALES Y COMUNITARIOS
Hay diversas características de las comunidades y las sociedades que
pueden aumentar el riesgo de maltrato infantil, entre ellas:
Las desigualdades sociales y de género.
La falta de vivienda adecuada o de servicios de apoyo a las familias y
las instituciones.
Los niveles elevados de desempleo o pobreza.
La disponibilidad fácil del alcohol y las drogas.
Las políticas y programas insuficientes de prevención del maltrato, la
pornografía, la prostitución y el trabajo infantiles.
Las normas sociales y culturales que debilitan el estatus del niño en
las relaciones con sus padres o fomentan la violencia hacia los
demás, los castigos físicos o la rigidez de los papeles asignados a
cada sexo.
Las políticas sociales, económicas, sanitarias y educativas que
generan malas condiciones de vida o inestabilidad o desigualdades
socioeconómicas.
22. La explotación infantil es el trabajo que realizan los niños en el
marco de un sistema de producción económica. Todas aquellas
personas menores de 18 años que desempeñan una actividad
laboral que afecta a su desarrollo, que son sometidas a tareas
de riesgo o que son obligadas a realizar actividades ilegales son
víctimas de la explotación infantil.
Este fenómeno puede tener graves consecuencias para el
desarrollo de los menores, ya que afecta el disfrute de sus
derechos.
Entre las causas que implican la aparición de la explotación
infantil, se encuentran la pobreza, la marginación social, la
captación por redes del crimen organizado, la indiferencia de los
progenitores, la presión de los iguales (niños y niñas de la misma
edad) y la orfandad.
23. Se puede hablar de explotación infantil
en los siguientes casos:
Todos los niños y niñas menores de
16 años que desempeñan cualquier
actividad económica que afecta a su
desarrollo personal o al disfrute de
sus derechos.
Niños y niñas que son obligados a
mantener un constante trabajo para
que después le quiten los ingresos
recaudados.
Niños y niñas en edades
comprendidas entre los 12 y los 14
años que realizan cualquier trabajo
que implique un riesgo y sea
peligroso.
Niños y niñas víctimas del tráfico
(drogas, armas,...), que sufren
cualquier forma de esclavitud,
obligados a prostituirse, reclutados
por la fuerza, obligados o inducidos a
realizar actividades ilegales o que
amenazan su integridad.
24. LAS RAZONES DE LA
EXPLOTACIÓN INFANTIL
SON:
Marginación social y
extrema pobreza.
Redes de explotación
infantil.
Conflictos armados.
Por presión del grupo de
iguales.
Por negligencia de sus
padres.
Por orfandad.
25. Estudios recientes mencionan que 127 millones de
niños y 88 millones de niñas son víctimas del trabajo
infantil, de los cuales 74 millones de niños y 41
millones de niñas se encuentran en sus peores formas.
En su Informe global de 2010, la Organización
Internacional del Trabajo (OIT), dice que el número
mundial de niños trabajadores ha disminuido de
222 millones a 215 millones durante el período 2004–
2008.
En 1992 la Organización Internacional del Trabajo
(OIT) creó el Programa Internacional para la
Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) una
iniciativa de cooperación técnica dedicada
exclusivamente a prevenir y combatir el trabajo de los
niños y niñas.
26. Las razones por las cuales los niños, no deberían trabajar son
las siguientes:
El trabajo no permite al menor ser un niño o una niña, es
decir, no les permite llevar una vida lúdica.
El trabajo atenta contra los derechos fundamentales del niño.
El trabajo puede poner en riesgo su salud mental y física.
El niño y la niña no tienen todavía el criterio para tomar
decisiones.
Los niños, niñas y adolescentes pierden tanto en el presente
como en su futuro, las oportunidades que no se aprovechan
hoy, y que serán las frustraciones de mañana.
27. • La Organización Internacional del Trabajo fijó en su
Convenio 138 que sólo los niños y niñas mayores de 12
años pueden trabajar pero solo en actividades que no
"entorpezcan su formación". En algunos países el niño y/o
la niña entre 12 y 18 años debe tener un permiso
firmado de sus padres. Muchos países contemplan
castigos judiciales a empresas que contratan niños y
niñas.
• La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos
del Niño ha alcanzado una aceptación
universal, estableciendo que los niños tienen derecho a
ser protegidos contra el desempeño de cualquier trabajo
que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que
sea nocivo para su salud o para su desarrollo
físico, mental, espiritual, moral o social.
28. DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL.
En todo el mundo existe el trabajo infantil que priva a los niños
de la educación, el tiempo de juego y las libertades básicas de
todo ser humano.
Desde el año 2002, el 12 de Junio se conmemora el Día mundial
contra el trabajo infantil como forma de poner en primer plano
la situación delicada y peligrosa en la que viven millones de
niños.
A partir de establecer un día en contra del trabajo infantil, se
quiere tratar de lograr más apoyo por parte de los gobiernos,
las escuelas, los medios de comunicación y la sociedad en
general, buscando crear conciencia y buscando sobretodo el
compromiso para evitar que los niños sigan siendo víctimas del
trabajo infantil.
29. Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. El
Bullying se refiere a todas las formas de actitudes
agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación
evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u
otros.
El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el
otro, a través de constantes
amenazas, insultos, agresiones, etc., y así tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de un periodo de tiempo. El maltrato
intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto
que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio.
30. En general las causas o factores
que lo provocan suelen ser
personales, familiares y/o
escolares. En lo personal, el
acosador se ve superior, porque
cuenta con el apoyo de otros
atacantes, o porque el acosado
se trata de alguien con muy
poca capacidad de responder a
las agresiones.
La única manera de combatir el
maltrato es la cooperación entre
todos los involucrados:
profesorado, padres y alumnos.
Las consecuencias en la victima
del Bullying pueden ser tanto
físicas como psicológicas y en
muchos casos, pueden ser
permanentes en el tiempo.
31. OBJETIVOS:
• Conocer el conocimiento de los
docentes sobre el maltrato infantil y
bullying.
• Averiguar las diversas maneras para
tratar este tema.
• Identificar la relación de los tipos del
maltrato y bullying con la definición.
• Saber el grado de importancia que
ofrecen, los docentes y los futuros
docentes, sobre este punto.
• Investigar la frecuencia con la que los
profesores reconocen estos casos.
• Observar la forma de reconocimiento
de los docentes respecto al maltrato
infantil y al bullying.
HIPÓTESIS:
• Las hipótesis que se han formulado
antes de realizar las encuestas
son:
• Los profesores conocen la
definición de maltrato infantil y
bullying.
• Los profesores identifican los tipos
de maltrato que están más
presentes en la sociedad actual.
• Los docentes no denuncian casos de
bullying o maltrato infantil.
• El profesional educativo da
importancia a este tema.
37. El psicólogo nos comentaba en la entrevista que en el caso
que él está tratando, ha podido comprobar cómo los
profesores no ponían medidas contra este trascendental
problema. Además, muestra una crítica a la denuncia tardía
de un caso de maltrato infantil o bullying ya que el sujeto que
él estudia lleva recibiendo estímulos negativos desde hace 4
años viéndose el niño obligado a no asistir a la escuela con el
objetivo de normalizar la situación.
38. “Un ex director de un colegio imputado por
torturar a un niño de 9 años” (23 de
Noviembre de 2012)
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/11/23/galic
ia/1353688773_510322.html
39. • Consideramos que la familia en la sociedad actual debe ser
responsable de cada uno de sus miembros familiares, atenderlos y
cuidarlos.
• Solo a través del respeto de los derechos de cada persona de la
sociedad y el cumplimiento de nuestros deberes, podremos vivir en
una sociedad del respeto y el bienestar.
• Como futuros docentes debemos velar por el cumplimiento de los
derechos y deberes del niño en el ámbito educativo ya que los
docentes somos los máximos responsables de lo que le suceda o
haga el niño durante la jornada lectiva. Por eso, debemos luchar
contra el bullying o acoso escolar si queremos que todos nuestros
alumnos mantengan sus derechos y realicen sus obligaciones
correctamente.
45. ¿Cómo se siente Natalia, con el papel de niña?
¿Cómo se sienten David y Virginia, con el papel de
compañeros de colegio?
¿Creéis que el niño puede llegar a tal desesperación como
para suicidarse? ¿Qué le lleva a esa actuación?
¿Qué hubierais hecho vosotros si fuerais los profesores? ¿Y
si fuerais los padres?
¿Creéis que el maltrato infantil y el bullying es un tema
importante en la actualidad? ¿Porqué?
¿Conocéis algún caso de maltrato infantil? ¿Y de bullying?
46. • Martínez Pons, Ana Mª (2013). Acoso escolar más frecuente
de lo que muchos padres creen. Presencia marista, 120, 23-
27.
• Stokowski, Laura. A (2010). A Matter of Respect and
Dignity: Bullying in the Nursing Profession. Virginia:
Medscape
• Villamarín, S. y Castilla, Cristina (2013). Un estudio alerta
sobre el riesgo de suicidio en adolescentes que sufren bullying
homofóbico. Infocop, 60, 25-27.
