Puede concluirse que es habitual el uso de artefactos y herramientas culturales dentro de la institución educativa, tanto para docentes como para estudiantes. La búsqueda de información ya no se reduce sólo a la utilización de libros o enciclopedias, sino que se utiliza también el espacio virtual que ofrece el uso de las computadoras y el acceso a internet. Respecto a la comunicación entre docentes y alumnos sigue prevaleciendo el uso de los cuadernos, del pizarrón y de las notas, no obstante, puede deducirse que
1. Sobre…
Herramientas y Artefactos Culturales que
circulan en una Institución de Nivel primario
del Valle Medio.
Método utilizado para recabar información:
Localidad: provincia de
Autora:
Educación y Tecnologías I.
Instituto de Formación Docente Continua.
Docente a cargo: Carlos Monsalve.
2. Objetivos de la Encuesta
• Mediante la utilización de encuestas por muestreo, se intentará recabar
información acerca de los artefactos tecnológicos y herramientas culturales que
circulan en una institución escolar de la región. Con la información recogida, se
intentará agrupar los datos en forma de cuadros estadísticos, con el fin de que las
variables en estudio sean más accesibles al momento de cuantificarlas y
analizarlas.
3. • Determinar cuáles son los artefactos tecnológicos y herramientas culturales que
circulan actualmente en las escuelas de nivel primario de la región.
• Precisar qué tipo de artefactos tecnológicos son utilizados para la búsqueda de
información, y cuáles de ellos intervienen como mediadores en el proceso de la
comunicación.
• Especificar de qué manera incide uso de artefactos tecnológicos y herramientas
culturales en las subjetividades.
8. Mediante la utilización de encuestas, se pudo obtener información sobre los
artefactos y herramientas culturales que rondan actualmente en una escuela
primaria de la región, como así también cuáles de ellos se utilizan para la
búsqueda de información, para la comunicación, y cuáles son las subjetividades
que producen en los sujetos.
Si bien el grupo que se ha tomado como objeto de estudio ha sido reducido
(dos estudiantes de 4to grado y dos docentes en toda la Institución), se han
podido cuantificar los resultados obtenidos, y con ellos poder crear y
generalizar algunas conclusiones.
9. Respecto al uso de artefactos tecnológicos para la búsqueda de información, es notable la
utilización de las computadoras tanto en docentes como alumnos. No obstante es preciso
mencionar que el uso de libros como herramientas culturales también ha arrojado resultados
favorables.
En relación a los artefactos y herramientas con los que cuenta actualmente la escuela, puede
decirse que cuenta en mayor medida, con computadoras de escritorio, notebooks, netbooks,
reproductor de DVD, equipo de música, cañón proyector, televisor e Internet.
En los procesos de la comunicación, puede notarse que prevalece el uso del pizarrón, las
cartas o notas, y los cuadernos. Finalmente, y haciendo referencia a las subjetividades, puede
decirse que para los docentes, el uso de los artefactos y herramientas culturales dentro de la
institución es muy beneficioso, mientras que la totalidad de los alumnos encuestados,
manifestó que su uso les resulta beneficioso.
Puede concluirse que es habitual el uso de artefactos y herramientas culturales dentro de la institución
educativa, tanto para docentes como para estudiantes. La búsqueda de información, ya no se reduce
sólo a la utilización de libros o enciclopedias, sino que se utiliza también el espacio virtual que ofrece
el uso de las computadoras y el acceso a internet. Respecto a la comunicación entre docentes y
alumnos sigue prevaleciendo el uso de los cuadernos, del pizarrón y de las notas, no obstante, puede
deducirse que existe un incipiente método para la comunicación basado en el uso de redes sociales
como Facebook, y el correo electrónico.
Los encuestados manifiestan sentirse beneficiados
con el uso de artefactos y herramientas culturales en la Institución.
10. Bibliografía utilizada:
- Leliwa, S. (2011) «Una dimensión más a considerar en la construcción de la
subjetividad». Novedades Educativas.
- Prensky, M. «Nativos e Inmigrantes Digitales».
- Sibilia, P. «La espectacularización del yo». Dossier.
- Torra Borrás, T. «Cuerpos, tecnologías y verdad».
- White, D. y Le Cornu, A. «Visitantes y Residentes: una nueva tipología para el
usuario digital».
