1. Planeación estratégica
La autoevaluación es el corazón que da vida a
un plan estratégico.
Quienes participan en la
planeación estratégica
planeación estratégica
Componentes de la

2. ¿Qué es la autoevaluación escolar?
La autoevaluación es un proceso permanente de valoración,
verificación, diagnóstico, exploración y análisis de procesos y
resultados de las acciones que realizan las instituciones de
educación a nivel interno, y en cada una de sus estructuras.
La autoevaluación se facilita si la practicamos por áreas o
dimensiones, por ejemplo: Académica o pedagógica,
organizativa, administrativa y participación social o comunitaria.
La finalidad de la autoevaluación consiste en identificar las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la realidad
de la institución escolar, para planear, orientar y reorientar
acciones en busca del mejoramiento continuo que garantice altos
niveles de calidad en la prestación de los servicios de educación
que se ofrecen a la sociedad.

3. ¿Quienes realizan la autoevaluación escolar?
El colectivo docente mediante un
proceso de reflexión participativa,
describe y valora su realidad. La
autoevaluación es esencial para
implicar a la comunidad escolar en la
mejora de la calidad del servicio
educativo.

4. ¿Qué se requiere para autoevaluar?
1. Motivación interna para emprender una evaluación con
el objetivo claro de mejorar la calidad.
2. Voluntad y disponibilidad de tiempo del colectivo
docente para realizar el análisis y la valoración de las
metas y logros en los procesos de gestión escolar.
3. Considerar los aspectos a autoevaluar en cada una de las
dimensiones de la gestión escolar.
4. Utilizar instrumentos de consulta que permitan recoger
la opinión y resultados del estado actual del servicio
educativo (Encuestas, entrevistas, reuniones de análisis
de la práctica docente, reuniones de análisis de la
situación actual de la escuela con padres de familia,
análisis de los resultados de evaluación concentrados en
las estadísticas, la prueba ENLACE, cuadernos de los
estudiantes, etc.)

5. ¿La autoevaluación contribuye al desarrollo institucional y
profesional del colectivo docente? (Si) porque:
1. Proporciona a los directivos un esquema para tener una visión global
de la situación de su centro escolar.
2. Habitúa a la crítica estructurada y organizada con el objetivo de
mejorar.
3. Fomenta el trabajo en equipo, permitiendo a sus integrantes ampliar
su visión para establecer objetivos y metas comunes.
4. Permite identificar áreas de mejora a nivel individual y del colectivo
de docentes.
5. Aumenta la eficacia de la acción directiva encaminada a mejorar.
6. Permite la práctica del pensamiento estratégico.
7. Permite al colectivo docente tener el sentido de pertenencia a la
institución y plantear perspectivas del centro o institución escolar
para alcanzar un lugar privilegiado en la sociedad.

6. ¿Dónde y cómo estamos?
¿Qué se requiere hacer para saber dónde y cómo
estamos?
• Un diagnóstico de la situación actual de la institución
escolar.
• Un análisis interno valorando, reconociendo y
aceptando la realidad tal y como se presenta.
• Un análisis del entorno, para conocer como nos valora
la sociedad.
• Un análisis de otras instituciones para conocer qué
están haciendo con la finalidad de saber qué hacer para
superarlos.

7. ¿A dónde queremos llegar?
¡Queremos llegar a ser la mejor institución escolar!
• Este deseo nos permite establecer objetivos y
metas a mediano, corto y largo plazo
conguentes y factibles de lograr.
¿Cómo podemos llegar?
• Comprender las políticas educativas y las necesidades
del servicio.
• Conocer que está haciendo la competencia.
• Diseñar objetivos, estrategias, metas y acciones.

8. Sugerencias
• Al redactar los resultados de la autoevaluación se debe
considerar la información sistematizada que se obtuvo
de los instrumentos que se usaron para autoevaluar.
• Cuidar que el estilo de redacción de los resultados de la
autoevaluación no tenga un matiz de informe.
• Cuidar que al redactar no sólo se escriban las carencias
de materiales didácticos y equipos de tecnología.
• Al redactar se debe considerar los que se plantea en los
planes, programas de estudio y otros documentos
normativos de la institución escolar, relacionándolos
con las necesidades, carencias o dificultades
encontradas en el proceso de autoevaluación.