evaluacion institucional generalidades

1. la Evaluación Institucional es más
una necesidad y una herramienta
útil que una obligación

2. La evaluación institucional
La evaluación implica un proceso de reflexión
intencionada y sistemática sobre la base de
información relevante recogida con
procedimientos y técnicas estandarizadas
que permite la construcción de juicios de
valor encauzados a la toma de decisiones.

3. La evaluación institucional
La evaluación institucional permite a los
integrantes de una institución de educación
valorar su quehacer educativo, renovarse y
superarse constantemente, poner al día a la
institución acorde a las necesidades de la
sociedad y de los tiempos de la misma.

4. Una cultura de evaluación
Generar una cultura de evaluación no será un proceso fácil puesto que
las personas no están acostumbradas a ser evaluadas; por el contrario,
muestran gran resistencia a la evaluación, no se ha desarrollado en las
instituciones educativas una cultura de evaluación, como tampoco se
ha fomentado la evaluación del desempeño del profesorado, existen
instituciones donde se da un estímulo al desempeño docente, sin
embargo la evaluación que se realiza para conocer a los candidatos a
dicho estímulo contiene parámetros muy altos y no todos los
profesores lo alcanzan.

5. Una cultura de evaluación
Para poder desarrollar una cultura de evaluación se debe contar con
una etapa inicial importante que es la sensibilización, a fin de que los
integrantes de la comunidad educativa reflexionen sobre la importancia
de este proceso de autoestudio y autoformación, que tomen
conciencia sobre su labor, la necesidad de la disposición y el trabajo en
equipo.

6. EL ROL DEL DIRECTIVO
Éste, influye en la organización escolar -incluso en los aprendizajes de
los estudiantes, si bien de manera indirecta- mediante su aporte a la
creación, sostenimiento y evolución de la cultura organizacional
(especialmente a través de la definición, comunicación, seguimiento y
evaluación de los objetivos de la organización).
Le corresponde al equipo directivo liderar este proceso de promoción
de una cultura de la evaluación institucional que es, al mismo tiempo,
un aprendizaje colectivo, ya que exige a todos capacitarse para
participar con otros, de negociar, de orientar las acciones, de evaluar y
realizar nuevas propuestas, y de controlar el cumplimiento de los
compromisos asumidos.

7. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION
INSTITUCIONAL
Debemos de entender a la evaluación como una necesidad, es
importante realizarla, puesto que esto nos permite como
docentes tener una visión más clara de nuestro trabajo, así
como conocer la de nuestros compañeros, alumnos y
directivos en el caso de que nos evalúen.

8. ¿Quién hace la evaluación institucional?
Las secretarías de educación del país son las
responsables de gestionar la evaluación institucional en
todo los sectores gubernamentales y no
gubernamentales y la fijación de tarifas en los
establecimientos educativos privados del país.

9. Principios que orientan la Evaluación
Institucional.
a. Autonomía institucional. Fortalecimiento de la independencia de la
escuela en la toma de decisiones propias para analizar y mejorar sus
procesos pedagógicos y de gestión, reemplazando el control
burocrático y unidireccional por autorregulación y autocontrol.
b. b. Correspondencia entre objetivos y resultados. Conexión o
coherencia entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto
Educativo Institucional y los resultados que obtiene o desea
obtener.

10. Principios que orientan la Evaluación
Institucional.
a. Participación activa de todos los actores institucionales.
Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad
educativa (directivos, docentes, padres, alumnos, personal no
docente).
b. Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Asegurando la
pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función
del entorno y de la comunidad.
c. Retroalimentación. La institución y sus actores utilizan la
información y conclusiones que se obtienen, para convenir los
cambios que promuevan el mejoramiento de la gestión institucional
y pedagógica.

11. ES NECESARIO DEFINIR.
• Los lineamientos y la metodología que guían el proceso de
Autoevaluación.
• Criterios y procedimientos para la evaluación externa.
• Las orientación de políticas y objetivos de la institución.

12. ES NECESARIO
Para llevar a cabo una evaluación institucional es necesario realizar
una autoevaluación y una evaluación externa. Cuando la evaluación
institucional incluye la evaluación externa, sus resultados adquieren
credibilidad, el hecho de que sea una empresa ajena a la institución
quien realice la evaluación da a los docentes confianza y credibilidad.

13. Tipos
•Interna: autoevaluación.
•Externa: certificación, los
resultados son expuestos al
publico.
•Mixta

14. La autoevaluación
La autoevaluación de una institución educativa, es el primer
paso necesario en un proceso de aseguramiento de calidad
de la misma, pues recoge y sistematiza la información
sustantiva acerca de los sistemas y dispositivos de gestión que
operan en la organización escolar.
Considera los propósitos y fines declarados por la institución,
el análisis de los procesos y sus resultados en función de los
componentes del modelo de calidad.

15. La Autoevaluación.
Es un proceso de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción
y realimentación que realizan las instituciones educativas a nivel
interno, con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades, sus
oportunidades y amenazas, buscando el mejoramiento continuo que
garantice un alto nivel de calidad en la prestación del servicio
educativo, sería un primer paso para crear una cultura de evaluación ,
donde la evaluación no sea vista como algo negativo o algo que
cumplir.

16. La autoevaluación
Potencia el aprendizaje y el desarrollo organizacional, ya que es un
proceso que ocurre al interior de la propia institución, a través de la
reflexión crítica y colaborativa sobre las prácticas y desempeños en la
misma, posibilitando la oportunidad para generar una plataforma de
mejoramiento compartida por la comunidad escolar que la movilice
hacia el mejoramiento.
Una autoevalución sincera, como parte de una cultura de trabajo de las
instituciones de enseñanza y no como una norma.

17. Es un proceso que implica una revisión global y sistemática de
todos los elementos y actividades fundamentales que
conforman el desempeño de un establecimiento escolar,
permitiendo que la organización tome conciencia de su
situación actual y asuma la necesidad de calificar sus áreas
fuertes, mejorar las deficitarias e implementar las ausentes

18. Estrategias y metodos
• Realización de Grupos Focales de estudiantes, graduados y
docentes en todas las Unidades
• Implementación de Encuestas a estudiantes, graduados y
docentes
• Implementación de Encuestas a Personal de Administración y
Apoyo.
• Seminarios a los diferentes entes involucrados para explicar la
metodolgia.

19. Desafortunadamente la evaluación genera resistencias y temores, ya
que por mucho tiempo ha estado relacionada con procesos de
calificación, contratación, clasificación, despidos y hasta castigos.

20. CONCLUSIONES
La calidad de la enseñanza debe ajustarse y dar respuesta a las
necesidades y cambios de la sociedad, mismas que condicionan la
educación, por lo que se hace necesario tener conocimiento de lo que
está ocurriendo en el mundo en cuanto a los progresos tecnológicos
pero también en los diversos planteamientos pedagógicos y
estratégicos que se están siguiendo.

21. CONCLUSIONES
• La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa, si este
objetivo no se cumple entonces podemos decir que se pierde la
esencia fundamental del proceso evaluativo.
• Debe considerarse a la evaluación como "un proceso continuo, que
todo lo penetra y que responde a la necesidad de formular juicios
sobre y a cada nivel del proceso educativo (curriculum)." (B.
Maccario)
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