SlideShare una empresa de Scribd logo
"2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Guía de Práctica
Ficha de Identificación
Licenciatura en Educación Preescolar Loyo Alverdín Andrea Azucena
Observación y Análisis de la Practica Escolar Segundo Grado Fecha
Nombre del Plantel
Nombre del Director (a)
Nombre del Docente
Titular
CCT:
Turno:
MATUTINO
Organización Institucional
Horario Entrada: Salida:
JuegoLibre
Actividad Física
Refrigerio
Asistenciaa la Biblioteca
Promotor de Salud
Promotor de Ed. Física
Asistenciade Alumnos
(Aula)
Guía de Observación
CONTEXTO
INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
Propósito: Conocer la infraestructura interna de la institución para saber cómo influye en vida
escolar y la organización institucional
AULAS DE CLASE
¿Con cuantas aulas de clase cuenta
la institución?
Son tres aulas de clase, un aula para dirección, una de usos múltiples
¿Las aulas de clase, son para un solo
grupo en particular?
ESPACIOS ESPECIFICOS (DIRECCION, SANIATARIOS, CONSULTORIO MEDICO, USAER)
La escuela cuenta con a)Dire
cción
b)Consultorio
medico
c) usaer d)Sanitarios
Respecto a los sanitarios, ¿La escuela
cuenta con sanitarios exclusivos para
hombres y mujeres?
Sí, el último cubículo del sanitario de mujeres está el sanitario para las maestras
¿Los sanitarios están? a)Limpios b)Aptos para
niños de
preescolar
c)En funcionamiento
SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCION
(Coloca una √ sobre la opción)
a)Luz b)Agua (cada
cuanto tiempo)
c)Internet (cada cuanto
tiempo)
d)Drenaje
Características del Entorno
Aspectosa considerar
Valoración
Si NO Observación
Zona
¿Las Callesestán limpias?
¿Las calles por las que se llegaal plantel
son de libre acceso?
¿El Entorno de la escuelatiene
seguridadvial?
¿Se cuenta con losserviciospúblicos
necesarios(Pavimentación,Drenaje,
Alumbrado, Agua)?
¿El Jardín se encuentra en vía pública
principal?
Serviciosde esparcimiento
Parques
Plazaspúblicas
¿Cuálesson losmediosde transporte
que circulan por el perímetro?
¿Hay otras Escuelas cerca?
¿Cómo son las casas?
Economía y Comercio
¿Es una zona comercial?
¿Cuál esel medioeconómico que
predomina?
¿ExistenTiendas,Papelerías,Farmacias,
Fotocopiadoras, Mercados,Tiendasde
Autoservicioo Supermercados cercanas
a la escuela?
¿Hay algúnnegociode alimentos?
Escuela
¿Cuentacon instalacionespropias?
¿Cuentacon espaciosespecíficospara
cada servicio(Dirección,Aulapor grado
y grupo, Biblioteca,Área de Juegos,
Sanitarios)?
¿El área de juegosessegura para los
niños?
¿La escuelacuentacon infraestructura
para atendera niñoscon alguna
discapacidad Física?
Comunidad
¿Existe el apego a un partido políticoen
especial?
¿Las tradiciones de la comunidad se
insertanen el preescolar?
¿Qué festividadesse llevana cabo enla
comunidad?
¿Existe alguna actividad en la que la
comunidad participe en la escuela?
¿Existe alguna actividad que se realice
con frecuenciaen la que participe toda
la comunidad?
¿Qué es lo que caracteriza a su
comunidad?
¿Al finalizarel ciclo escolarque
actividadesse realizanen la escuela?
_
RUTINAS DENTRO DEL AULA
Propósito: Identificar que rutinas son las que más se presentan dentro del aula de clases
INDICADORES OBSERVACIONES
Hora de
Llegada.
Maestra Augustus waters
Alumnos
¿Quién coordina la hora de entrada
de alumnos y docentes?
Acciones de la
docente titular.
Al llegar a la
escuela
Al recibir a sus
alumnos
Al iniciar la
jornada
Antes y después
del refrigerio
(horarios)
Para llamar la
atención de los
niños
Para indicar el
término de la
jornada.
Acciones de los
alumnos.
Al llegar a la
escuela
Al iniciar la
Jornada escolar
Antes y después
del refrigerio
Al recibir las
consignas.
Al final de ja
jornada escolar
Interacción del grupo y la docente
con los alumnos menos
participativos.
Relación de trabajo entre los alumnos
(respeto, apoyo mutuo, trabajo
colaborativo)
Aspectos generales del aula (Normatividad, Negociación, reglas de conducta)
Propósito: Conocer la normatividad que se maneja dentro del aula de clases, así como los
tipos de negociación y la reacción de los participantes.
INDICADORES OBSERVACIONES
De qué manera la docente les hace saber a
los alumnos las reglas del salón de clases
Se refleja una adquisición de reglas de orden
social, carácter y modalidades sociales.
¿El alumno aprende la manera en que debe
de comportarse o la docente explica cómo
se debe actuar?
¿Cómo se lleva a cabo el cumplimiento de
normas? (Reglamento escrito o implícito)
¿De qué manera se toman acuerdos en el
grupo?
Las reglas de conducta pueden permitir la
aparición de un espacio para la negociación.
Descripción de un acuerdo o negociación en
el aula.
INTERACCIÓN PEDAGÓGICA
Propósito: Identificar qué tipo de práctica pedagógica o estilo de trabajo lleva a cabo el
docente para comprender de qué manera influyen en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
INDICADORES OBSERVACIONES
Como es que la docente da a conocer la
intención o el trabajo a realizar
Toma en cuenta los aprendizajes previos de
los alumnos para la presentación de temas
nuevos
¿Cuál es la metodología que usa la docente
para el desarrollo de la clase?
Cuáles son las técnicas, recursos o
estrategias que utiliza la docente durante el
día
¿Qué estrategias utiliza la docente para
realizar sus actividades?
¿El docente aplica estrategias de aprendizaje
que actúan indirectamente sobre el alumno?
La docente acostumbra a dar oportunidad a
los niños de indagar sobre las posibles
soluciones a un problema o situación
Formas en que la docente integra a los
alumnos con dificultades en su aprendizaje
Propósito: Conocerlas formar de actuar de los alumnos ante las indicaciones
de la docente paraidentificar qué tipo de pedagogía está presente en elaula.
¿Cómo se percibe la relación de los
contenidos de la clase con la vida cotidiana
de los alumnos?
Experiencias y vida
cotidiana
Características de la
participación de los
alumnos
Argumentación y
aportación
Para resolución de
dudas
Hace retroalimentación sobre el trabajo de
clases anteriores
Se realizan trabajos reforzadores para
realizar en casa
Tipo de actividades los alumnos suelen tener
dificultades.
Reacciones de los alumnos cuando se les
pide trabajar en equipo
Existe el dialogo entre los alumnos sobre los
contenidos de la clase
Entre alumnos existen correcciones en su
trabajo
Distractores

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Observacion escolar
Observacion escolarObservacion escolar
Observacion escolar
Carlos Humberto Cruz
 
Ensayo mi primer practica docente
Ensayo mi primer practica docenteEnsayo mi primer practica docente
Ensayo mi primer practica docente
Lucia Hernandez
 
Guía de observación[1]
Guía de observación[1]Guía de observación[1]
Guía de observación[1]
ferreolo
 
Diario de campo
Diario de campoDiario de campo
Diario de campo
Erika Estrada
 
Ficha de observacion clase
Ficha de observacion claseFicha de observacion clase
Ficha de observacion clase
Raul leon de la O
 
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboraciónLa importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
Karyn Merlyn Corzo Valdiviezo
 
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
HECTORVILLARREALREY
 
Conclusión sobre observacion en el aula
Conclusión sobre observacion en el aulaConclusión sobre observacion en el aula
Conclusión sobre observacion en el aula
Melissa Barreras
 
1. entrevista al director
1.  entrevista al director1.  entrevista al director
1. entrevista al director
Sara Jimenez
 
Observacion en la escuela
Observacion en la escuelaObservacion en la escuela
Observacion en la escuela
F-Kitha Kastañeda
 
Los elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluaciónLos elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluación
Luz Elena Ornelas
 
Curriculum oculto
Curriculum ocultoCurriculum oculto
Curriculum oculto
Isa Rdz
 
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteDescripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Profesor Jim
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
Kattia00
 
Informe de la observación
Informe de la observaciónInforme de la observación
Informe de la observación
Mauricio Pedro Diaz Vasquez
 
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantía
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantíaInforme Segunda Jornada de Observación y ayudantía
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantía
Alondra Gil Palma
 
Guion de observacion cultura y contexto
Guion de observacion cultura y contextoGuion de observacion cultura y contexto
Guion de observacion cultura y contexto
Sary Sanz
 
Escalas de actitudes
Escalas de actitudes Escalas de actitudes
Escalas de actitudes
Recursos Docentes
 
Informe de prácticas
Informe de prácticasInforme de prácticas
Informe de prácticas
Vanne De la Rosa
 
Situacion de aprendizaje
Situacion de aprendizajeSituacion de aprendizaje
Situacion de aprendizaje
Ana Maria Lopez Martinez
 

La actualidad más candente (20)

Observacion escolar
Observacion escolarObservacion escolar
Observacion escolar
 
Ensayo mi primer practica docente
Ensayo mi primer practica docenteEnsayo mi primer practica docente
Ensayo mi primer practica docente
 
Guía de observación[1]
Guía de observación[1]Guía de observación[1]
Guía de observación[1]
 
Diario de campo
Diario de campoDiario de campo
Diario de campo
 
Ficha de observacion clase
Ficha de observacion claseFicha de observacion clase
Ficha de observacion clase
 
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboraciónLa importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
La importancia de la rúbrica, sus características y elaboración
 
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
Segundo reporte de la jornada de práctica docente, sexto semestre (rev mtro jj)
 
Conclusión sobre observacion en el aula
Conclusión sobre observacion en el aulaConclusión sobre observacion en el aula
Conclusión sobre observacion en el aula
 
1. entrevista al director
1.  entrevista al director1.  entrevista al director
1. entrevista al director
 
Observacion en la escuela
Observacion en la escuelaObservacion en la escuela
Observacion en la escuela
 
Los elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluaciónLos elementos de la evaluación
Los elementos de la evaluación
 
Curriculum oculto
Curriculum ocultoCurriculum oculto
Curriculum oculto
 
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteDescripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
 
Informe de observacion
Informe de observacionInforme de observacion
Informe de observacion
 
Informe de la observación
Informe de la observaciónInforme de la observación
Informe de la observación
 
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantía
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantíaInforme Segunda Jornada de Observación y ayudantía
Informe Segunda Jornada de Observación y ayudantía
 
Guion de observacion cultura y contexto
Guion de observacion cultura y contextoGuion de observacion cultura y contexto
Guion de observacion cultura y contexto
 
Escalas de actitudes
Escalas de actitudes Escalas de actitudes
Escalas de actitudes
 
Informe de prácticas
Informe de prácticasInforme de prácticas
Informe de prácticas
 
Situacion de aprendizaje
Situacion de aprendizajeSituacion de aprendizaje
Situacion de aprendizaje
 

Destacado

guía observación.
guía observación. guía observación.
guía observación.
alejandramolinav
 
Guion de observacion listo
Guion de observacion listoGuion de observacion listo
Guion de observacion listo
Maritza Bautista'
 
Documentos institucionales profesor Tomás Sánchez
Documentos institucionales profesor Tomás SánchezDocumentos institucionales profesor Tomás Sánchez
Documentos institucionales profesor Tomás Sánchez
Constanza Cortés de Romero
 
Guion de observacion
Guion de observacionGuion de observacion
Guion de observacion
Dayanara Can Be
 
Guia de observacion
Guia de observacionGuia de observacion
Guia de observacion
cristina gloria
 
Reglas para una investigación científica.
Reglas para una investigación científica.Reglas para una investigación científica.
Reglas para una investigación científica.
Rosa Puga
 
Matriz de observación áulica blinton
Matriz de observación áulica blintonMatriz de observación áulica blinton
Matriz de observación áulica blinton
PRACTICOMPU
 
Escrito categorías que otorgan valor social a la escuela
Escrito  categorías que otorgan valor social a la escuelaEscrito  categorías que otorgan valor social a la escuela
Escrito categorías que otorgan valor social a la escuela
crisliz_1294
 
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativoRúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
Salud Del Adolescente
 
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKIRúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
Cristian Sepulveda Irribarra
 
Guion de observación y entrevista 2
Guion de observación y entrevista 2Guion de observación y entrevista 2
Guion de observación y entrevista 2
crisliz_1294
 
Guia de observacion dc
Guia de observacion dcGuia de observacion dc
Guia de observacion dc
GAMECA
 
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativo
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativoRubricas para evaluar el trabajo colaborativo
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativo
lcheneder
 
Técnica de observación
Técnica de observaciónTécnica de observación
Tecnica de observacion (7)
Tecnica de observacion (7)Tecnica de observacion (7)
Tecnica de observacion (7)
Alan Sanz
 
Tecnica Observacion
Tecnica ObservacionTecnica Observacion
Tecnica Observacion
still01
 
Guía de observación
Guía de observaciónGuía de observación
Guía de observación
evaluacion26
 
Ensayo el diagnostico en el aula
Ensayo el diagnostico en el aulaEnsayo el diagnostico en el aula
Ensayo el diagnostico en el aula
Andrea Sánchez
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacion
silvina1409
 
Diagnóstico educativo, 2012
Diagnóstico educativo, 2012Diagnóstico educativo, 2012
Diagnóstico educativo, 2012
brvasquez1968
 

Destacado (20)

guía observación.
guía observación. guía observación.
guía observación.
 
Guion de observacion listo
Guion de observacion listoGuion de observacion listo
Guion de observacion listo
 
Documentos institucionales profesor Tomás Sánchez
Documentos institucionales profesor Tomás SánchezDocumentos institucionales profesor Tomás Sánchez
Documentos institucionales profesor Tomás Sánchez
 
Guion de observacion
Guion de observacionGuion de observacion
Guion de observacion
 
Guia de observacion
Guia de observacionGuia de observacion
Guia de observacion
 
Reglas para una investigación científica.
Reglas para una investigación científica.Reglas para una investigación científica.
Reglas para una investigación científica.
 
Matriz de observación áulica blinton
Matriz de observación áulica blintonMatriz de observación áulica blinton
Matriz de observación áulica blinton
 
Escrito categorías que otorgan valor social a la escuela
Escrito  categorías que otorgan valor social a la escuelaEscrito  categorías que otorgan valor social a la escuela
Escrito categorías que otorgan valor social a la escuela
 
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativoRúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
Rúbrica para evaluar presentación de trabajo colaborativo
 
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKIRúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
Rúbrica para evaluar trabajo colaborativo WIKI
 
Guion de observación y entrevista 2
Guion de observación y entrevista 2Guion de observación y entrevista 2
Guion de observación y entrevista 2
 
Guia de observacion dc
Guia de observacion dcGuia de observacion dc
Guia de observacion dc
 
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativo
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativoRubricas para evaluar el trabajo colaborativo
Rubricas para evaluar el trabajo colaborativo
 
Técnica de observación
Técnica de observaciónTécnica de observación
Técnica de observación
 
Tecnica de observacion (7)
Tecnica de observacion (7)Tecnica de observacion (7)
Tecnica de observacion (7)
 
Tecnica Observacion
Tecnica ObservacionTecnica Observacion
Tecnica Observacion
 
Guía de observación
Guía de observaciónGuía de observación
Guía de observación
 
Ensayo el diagnostico en el aula
Ensayo el diagnostico en el aulaEnsayo el diagnostico en el aula
Ensayo el diagnostico en el aula
 
Observacion
ObservacionObservacion
Observacion
 
Diagnóstico educativo, 2012
Diagnóstico educativo, 2012Diagnóstico educativo, 2012
Diagnóstico educativo, 2012
 

Similar a Guía de observación

Ultima guia
Ultima guiaUltima guia
Ultima guia
Sary Sanz
 
Protocolo de investigacion
Protocolo de investigacionProtocolo de investigacion
Protocolo de investigacion
Ruben Rasgado
 
Protocolo de investigacion
Protocolo de investigacionProtocolo de investigacion
Protocolo de investigacion
Ruben Rasgado
 
Guia d eobservacion[1_modific[1]
Guia d eobservacion[1_modific[1]Guia d eobservacion[1_modific[1]
Guia d eobservacion[1_modific[1]
Ilse Gonzalez Tecpa
 
Protocolo aulico
Protocolo aulicoProtocolo aulico
Protocolo aulico
Petalo de Luna
 
Guia acorregida
Guia acorregidaGuia acorregida
Guia acorregida
Fatima Mijangos
 
Guion de entrevista
Guion de entrevistaGuion de entrevista
Guion de entrevista
Azucena Alverdín
 
Protocolo aulico
Protocolo aulicoProtocolo aulico
Protocolo aulico
andresienriquez
 
INFORME TERCER JORNADA
INFORME TERCER JORNADA INFORME TERCER JORNADA
INFORME TERCER JORNADA
Et Belem
 
S4 tarea4 bugom
S4 tarea4 bugomS4 tarea4 bugom
S4 tarea4 bugom
Estado
 
Protocolo final observación
Protocolo final observación Protocolo final observación
Protocolo final observación
Ivonnezevahc
 
Protocolo final observacion
Protocolo final observacionProtocolo final observacion
Protocolo final observacion
Jorge Marin Schmerzen
 
Informe de adaptaciones curriculares
Informe de adaptaciones curricularesInforme de adaptaciones curriculares
Informe de adaptaciones curriculares
dome
 
adaptaciones curriculares
adaptaciones curricularesadaptaciones curriculares
adaptaciones curriculares
KAREN OCAÑA ZAVALA
 
Informe de la observación de la práctica educativa
Informe de la observación de la práctica educativaInforme de la observación de la práctica educativa
Informe de la observación de la práctica educativa
vilma95
 
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
luisflorescalderon
 
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
luisflorescalderon
 
Protocolo de investigación tercer borrador listo
Protocolo de investigación tercer borrador listoProtocolo de investigación tercer borrador listo
Protocolo de investigación tercer borrador listo
Edicela Flores Castro
 
Guía de observación (general)
Guía de observación (general)Guía de observación (general)
Guía de observación (general)
thaniaacosta
 
Atención a la Diversidad
Atención a la DiversidadAtención a la Diversidad
Atención a la Diversidad
Vanina Tessari
 

Similar a Guía de observación (20)

Ultima guia
Ultima guiaUltima guia
Ultima guia
 
Protocolo de investigacion
Protocolo de investigacionProtocolo de investigacion
Protocolo de investigacion
 
Protocolo de investigacion
Protocolo de investigacionProtocolo de investigacion
Protocolo de investigacion
 
Guia d eobservacion[1_modific[1]
Guia d eobservacion[1_modific[1]Guia d eobservacion[1_modific[1]
Guia d eobservacion[1_modific[1]
 
Protocolo aulico
Protocolo aulicoProtocolo aulico
Protocolo aulico
 
Guia acorregida
Guia acorregidaGuia acorregida
Guia acorregida
 
Guion de entrevista
Guion de entrevistaGuion de entrevista
Guion de entrevista
 
Protocolo aulico
Protocolo aulicoProtocolo aulico
Protocolo aulico
 
INFORME TERCER JORNADA
INFORME TERCER JORNADA INFORME TERCER JORNADA
INFORME TERCER JORNADA
 
S4 tarea4 bugom
S4 tarea4 bugomS4 tarea4 bugom
S4 tarea4 bugom
 
Protocolo final observación
Protocolo final observación Protocolo final observación
Protocolo final observación
 
Protocolo final observacion
Protocolo final observacionProtocolo final observacion
Protocolo final observacion
 
Informe de adaptaciones curriculares
Informe de adaptaciones curricularesInforme de adaptaciones curriculares
Informe de adaptaciones curriculares
 
adaptaciones curriculares
adaptaciones curricularesadaptaciones curriculares
adaptaciones curriculares
 
Informe de la observación de la práctica educativa
Informe de la observación de la práctica educativaInforme de la observación de la práctica educativa
Informe de la observación de la práctica educativa
 
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
 
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
Ensayo --Iniciación al trabajo docente.
 
Protocolo de investigación tercer borrador listo
Protocolo de investigación tercer borrador listoProtocolo de investigación tercer borrador listo
Protocolo de investigación tercer borrador listo
 
Guía de observación (general)
Guía de observación (general)Guía de observación (general)
Guía de observación (general)
 
Atención a la Diversidad
Atención a la DiversidadAtención a la Diversidad
Atención a la Diversidad
 

Más de Azucena Alverdín

Proyecto. Museo Casas y Construcciones
Proyecto. Museo Casas y ConstruccionesProyecto. Museo Casas y Construcciones
Proyecto. Museo Casas y Construcciones
Azucena Alverdín
 
Proyecto Museo Casas y Construcciones
Proyecto Museo Casas y ConstruccionesProyecto Museo Casas y Construcciones
Proyecto Museo Casas y Construcciones
Azucena Alverdín
 
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
Azucena Alverdín
 
Diagnostico (Día de Muertos)
Diagnostico (Día de Muertos)Diagnostico (Día de Muertos)
Diagnostico (Día de Muertos)
Azucena Alverdín
 
Diagnostico historia
Diagnostico historiaDiagnostico historia
Diagnostico historia
Azucena Alverdín
 
Boda Oaxaqueña
Boda OaxaqueñaBoda Oaxaqueña
Boda Oaxaqueña
Azucena Alverdín
 
Base de-datos
Base de-datosBase de-datos
Base de-datos
Azucena Alverdín
 
Propuesta de intervención El Medio que nos rodea
Propuesta de intervención El Medio que nos rodeaPropuesta de intervención El Medio que nos rodea
Propuesta de intervención El Medio que nos rodea
Azucena Alverdín
 
Segundo Informe de Prácticas
Segundo Informe de PrácticasSegundo Informe de Prácticas
Segundo Informe de Prácticas
Azucena Alverdín
 
Secuencia Grupal de Historia
Secuencia Grupal de HistoriaSecuencia Grupal de Historia
Secuencia Grupal de Historia
Azucena Alverdín
 
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
La Función Social de la Historia, Enrique FlorescanoLa Función Social de la Historia, Enrique Florescano
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
Azucena Alverdín
 
Canadine ¿Qué es la historia ahora?
Canadine ¿Qué es la historia ahora?Canadine ¿Qué es la historia ahora?
Canadine ¿Qué es la historia ahora?
Azucena Alverdín
 
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
Azucena Alverdín
 
Sobre la Intervención
Sobre la IntervenciónSobre la Intervención
Sobre la Intervención
Azucena Alverdín
 
Garton el aprendizaje del lenguaje hablado
Garton el aprendizaje del lenguaje habladoGarton el aprendizaje del lenguaje hablado
Garton el aprendizaje del lenguaje hablado
Azucena Alverdín
 
Análisis de práctica
Análisis de prácticaAnálisis de práctica
Análisis de práctica
Azucena Alverdín
 
Registro de observación individual
Registro de observación individualRegistro de observación individual
Registro de observación individual
Azucena Alverdín
 
Instrumento de investigación disciplina
Instrumento de investigación disciplinaInstrumento de investigación disciplina
Instrumento de investigación disciplina
Azucena Alverdín
 
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docenteAprendiendo a desarrollar el trabajo docente
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente
Azucena Alverdín
 
Cuadro de-unidades-de-analisis
Cuadro de-unidades-de-analisis Cuadro de-unidades-de-analisis
Cuadro de-unidades-de-analisis
Azucena Alverdín
 

Más de Azucena Alverdín (20)

Proyecto. Museo Casas y Construcciones
Proyecto. Museo Casas y ConstruccionesProyecto. Museo Casas y Construcciones
Proyecto. Museo Casas y Construcciones
 
Proyecto Museo Casas y Construcciones
Proyecto Museo Casas y ConstruccionesProyecto Museo Casas y Construcciones
Proyecto Museo Casas y Construcciones
 
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
¿que es el patrimonio y como usarlo para el aprendizaje?
 
Diagnostico (Día de Muertos)
Diagnostico (Día de Muertos)Diagnostico (Día de Muertos)
Diagnostico (Día de Muertos)
 
Diagnostico historia
Diagnostico historiaDiagnostico historia
Diagnostico historia
 
Boda Oaxaqueña
Boda OaxaqueñaBoda Oaxaqueña
Boda Oaxaqueña
 
Base de-datos
Base de-datosBase de-datos
Base de-datos
 
Propuesta de intervención El Medio que nos rodea
Propuesta de intervención El Medio que nos rodeaPropuesta de intervención El Medio que nos rodea
Propuesta de intervención El Medio que nos rodea
 
Segundo Informe de Prácticas
Segundo Informe de PrácticasSegundo Informe de Prácticas
Segundo Informe de Prácticas
 
Secuencia Grupal de Historia
Secuencia Grupal de HistoriaSecuencia Grupal de Historia
Secuencia Grupal de Historia
 
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
La Función Social de la Historia, Enrique FlorescanoLa Función Social de la Historia, Enrique Florescano
La Función Social de la Historia, Enrique Florescano
 
Canadine ¿Qué es la historia ahora?
Canadine ¿Qué es la historia ahora?Canadine ¿Qué es la historia ahora?
Canadine ¿Qué es la historia ahora?
 
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
¿y si jugamos como nuestros padres y abuelos?
 
Sobre la Intervención
Sobre la IntervenciónSobre la Intervención
Sobre la Intervención
 
Garton el aprendizaje del lenguaje hablado
Garton el aprendizaje del lenguaje habladoGarton el aprendizaje del lenguaje hablado
Garton el aprendizaje del lenguaje hablado
 
Análisis de práctica
Análisis de prácticaAnálisis de práctica
Análisis de práctica
 
Registro de observación individual
Registro de observación individualRegistro de observación individual
Registro de observación individual
 
Instrumento de investigación disciplina
Instrumento de investigación disciplinaInstrumento de investigación disciplina
Instrumento de investigación disciplina
 
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docenteAprendiendo a desarrollar el trabajo docente
Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente
 
Cuadro de-unidades-de-analisis
Cuadro de-unidades-de-analisis Cuadro de-unidades-de-analisis
Cuadro de-unidades-de-analisis
 

Último

Clasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebradosClasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebrados
DianaLopez859290
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdfPresentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
LuanaJaime1
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
NicoleEnriquez19
 
EL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus característicasEL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus características
cjach2502
 
conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------
zonia26
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
https://gramadal.wordpress.com/
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
vilmachavez2024
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDF
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDFMonografía - buscador web (Bing) 123 PDF
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDF
marializculqui
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
LuanaJaime1
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 
CENTRO DE INTERES CIENCIAS NATURALES .pdf
CENTRO DE INTERES  CIENCIAS NATURALES .pdfCENTRO DE INTERES  CIENCIAS NATURALES .pdf
CENTRO DE INTERES CIENCIAS NATURALES .pdf
juliozarza1
 
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internetElmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer Crizologo Rojas
 
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdfInstructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdfLa enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
juanmarcano200627
 
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
YovanaSaavedra1
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 

Último (20)

Clasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebradosClasificación de los animales vertebrados
Clasificación de los animales vertebrados
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdfPresentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
Presentación Mi proyecto Final Femenino Delicado Rosa y Nude.pdf
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORApoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Apoplejia_UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
 
EL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus característicasEL increible reino Fungi y sus características
EL increible reino Fungi y sus características
 
conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------conectas ideas------------------------------
conectas ideas------------------------------
 
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierraPPT: Los acontecimientos finales de la tierra
PPT: Los acontecimientos finales de la tierra
 
contrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisiscontrato de trabajo en Honduras análisis
contrato de trabajo en Honduras análisis
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDF
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDFMonografía - buscador web (Bing) 123 PDF
Monografía - buscador web (Bing) 123 PDF
 
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
CUADRO COMPARATIVO Aylen.docx............
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 
CENTRO DE INTERES CIENCIAS NATURALES .pdf
CENTRO DE INTERES  CIENCIAS NATURALES .pdfCENTRO DE INTERES  CIENCIAS NATURALES .pdf
CENTRO DE INTERES CIENCIAS NATURALES .pdf
 
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internetElmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
Elmer crizologo rojas.pdf aplicaciones en internet
 
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdfInstructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo  Ccesa007.pdf
Instructivo de Habilidades Socioemocionales y Factores de Riesgo Ccesa007.pdf
 
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdfLa enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
La enseñanza y los recursos para el aprendizaje.pdf
 
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
ALCANOS I Características de los alcanos · Son hidrocarburos saturados porque...
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 

Guía de observación

  • 1. "2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón" ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL Guía de Práctica Ficha de Identificación Licenciatura en Educación Preescolar Loyo Alverdín Andrea Azucena Observación y Análisis de la Practica Escolar Segundo Grado Fecha Nombre del Plantel Nombre del Director (a) Nombre del Docente Titular CCT: Turno: MATUTINO Organización Institucional Horario Entrada: Salida: JuegoLibre Actividad Física Refrigerio Asistenciaa la Biblioteca Promotor de Salud Promotor de Ed. Física Asistenciade Alumnos (Aula)
  • 2. Guía de Observación CONTEXTO INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN Propósito: Conocer la infraestructura interna de la institución para saber cómo influye en vida escolar y la organización institucional AULAS DE CLASE ¿Con cuantas aulas de clase cuenta la institución? Son tres aulas de clase, un aula para dirección, una de usos múltiples ¿Las aulas de clase, son para un solo grupo en particular? ESPACIOS ESPECIFICOS (DIRECCION, SANIATARIOS, CONSULTORIO MEDICO, USAER) La escuela cuenta con a)Dire cción b)Consultorio medico c) usaer d)Sanitarios Respecto a los sanitarios, ¿La escuela cuenta con sanitarios exclusivos para hombres y mujeres? Sí, el último cubículo del sanitario de mujeres está el sanitario para las maestras ¿Los sanitarios están? a)Limpios b)Aptos para niños de preescolar c)En funcionamiento SERVICIOS CON LOS QUE CUENTA LA INSTITUCION (Coloca una √ sobre la opción) a)Luz b)Agua (cada cuanto tiempo) c)Internet (cada cuanto tiempo) d)Drenaje
  • 3. Características del Entorno Aspectosa considerar Valoración Si NO Observación Zona ¿Las Callesestán limpias? ¿Las calles por las que se llegaal plantel son de libre acceso? ¿El Entorno de la escuelatiene seguridadvial? ¿Se cuenta con losserviciospúblicos necesarios(Pavimentación,Drenaje, Alumbrado, Agua)? ¿El Jardín se encuentra en vía pública principal? Serviciosde esparcimiento Parques Plazaspúblicas ¿Cuálesson losmediosde transporte que circulan por el perímetro? ¿Hay otras Escuelas cerca? ¿Cómo son las casas? Economía y Comercio ¿Es una zona comercial? ¿Cuál esel medioeconómico que predomina? ¿ExistenTiendas,Papelerías,Farmacias, Fotocopiadoras, Mercados,Tiendasde Autoservicioo Supermercados cercanas a la escuela? ¿Hay algúnnegociode alimentos? Escuela ¿Cuentacon instalacionespropias? ¿Cuentacon espaciosespecíficospara cada servicio(Dirección,Aulapor grado y grupo, Biblioteca,Área de Juegos, Sanitarios)?
  • 4. ¿El área de juegosessegura para los niños? ¿La escuelacuentacon infraestructura para atendera niñoscon alguna discapacidad Física? Comunidad ¿Existe el apego a un partido políticoen especial? ¿Las tradiciones de la comunidad se insertanen el preescolar? ¿Qué festividadesse llevana cabo enla comunidad? ¿Existe alguna actividad en la que la comunidad participe en la escuela? ¿Existe alguna actividad que se realice con frecuenciaen la que participe toda la comunidad? ¿Qué es lo que caracteriza a su comunidad? ¿Al finalizarel ciclo escolarque actividadesse realizanen la escuela? _
  • 5. RUTINAS DENTRO DEL AULA Propósito: Identificar que rutinas son las que más se presentan dentro del aula de clases INDICADORES OBSERVACIONES Hora de Llegada. Maestra Augustus waters Alumnos ¿Quién coordina la hora de entrada de alumnos y docentes? Acciones de la docente titular. Al llegar a la escuela Al recibir a sus alumnos Al iniciar la jornada Antes y después del refrigerio (horarios) Para llamar la atención de los niños Para indicar el término de la jornada. Acciones de los alumnos. Al llegar a la escuela Al iniciar la Jornada escolar Antes y después del refrigerio Al recibir las consignas. Al final de ja jornada escolar
  • 6. Interacción del grupo y la docente con los alumnos menos participativos. Relación de trabajo entre los alumnos (respeto, apoyo mutuo, trabajo colaborativo) Aspectos generales del aula (Normatividad, Negociación, reglas de conducta) Propósito: Conocer la normatividad que se maneja dentro del aula de clases, así como los tipos de negociación y la reacción de los participantes. INDICADORES OBSERVACIONES De qué manera la docente les hace saber a los alumnos las reglas del salón de clases Se refleja una adquisición de reglas de orden social, carácter y modalidades sociales. ¿El alumno aprende la manera en que debe de comportarse o la docente explica cómo se debe actuar? ¿Cómo se lleva a cabo el cumplimiento de normas? (Reglamento escrito o implícito) ¿De qué manera se toman acuerdos en el grupo? Las reglas de conducta pueden permitir la aparición de un espacio para la negociación. Descripción de un acuerdo o negociación en el aula.
  • 7. INTERACCIÓN PEDAGÓGICA Propósito: Identificar qué tipo de práctica pedagógica o estilo de trabajo lleva a cabo el docente para comprender de qué manera influyen en los procesos de enseñanza aprendizaje. INDICADORES OBSERVACIONES Como es que la docente da a conocer la intención o el trabajo a realizar Toma en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos para la presentación de temas nuevos ¿Cuál es la metodología que usa la docente para el desarrollo de la clase? Cuáles son las técnicas, recursos o estrategias que utiliza la docente durante el día ¿Qué estrategias utiliza la docente para realizar sus actividades? ¿El docente aplica estrategias de aprendizaje que actúan indirectamente sobre el alumno? La docente acostumbra a dar oportunidad a los niños de indagar sobre las posibles soluciones a un problema o situación Formas en que la docente integra a los alumnos con dificultades en su aprendizaje Propósito: Conocerlas formar de actuar de los alumnos ante las indicaciones de la docente paraidentificar qué tipo de pedagogía está presente en elaula. ¿Cómo se percibe la relación de los contenidos de la clase con la vida cotidiana de los alumnos? Experiencias y vida cotidiana
  • 8. Características de la participación de los alumnos Argumentación y aportación Para resolución de dudas Hace retroalimentación sobre el trabajo de clases anteriores Se realizan trabajos reforzadores para realizar en casa Tipo de actividades los alumnos suelen tener dificultades. Reacciones de los alumnos cuando se les pide trabajar en equipo Existe el dialogo entre los alumnos sobre los contenidos de la clase Entre alumnos existen correcciones en su trabajo Distractores