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             UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA
                           PLAN DE CURSO

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El curso de hermenéutica de la fe pretende potenciar el reconocimiento en los estudiante...
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16. La oración toma alas. Tenney Thetus. Editorial Betania, 2001.
17. Los ángeles: la pura verdad sobre ellos. Dawli...
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Plan De Curso Hermeneutica De La Fe 20092

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Este es el plan de curso de Hermenéutica de la fe para 20092, aquí pueden seguir las actividades planeadas para el semestre

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Plan De Curso Hermeneutica De La Fe 20092

  1. 1. 1 UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA PLAN DE CURSO 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 1.1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Hermenéutica de la fe 1.2 NOMBRE DEL DOCENTE: Willmar de J. Acevedo Gómez 1.3 INTENSIDAD HORARIA: 117 horas semestrales 1.3.1 PRESENCIAL:3 horas semanales 1.4 CRÉDITOS: 2 1.5 SEMESTRE: IV 1.6 ÁREA ACADÉMICA: Humanística 2. JUSTIFICACIÓN: La eclosión religiosa del momento manifestada en las múltiples expresiones culturales del momento muestra que la educación en la religión (y en la fe) se hace hoy más necesaria que nunca. Contrariamente a lo que antes se pensaba acerca de que la formación en la religión había que dejarla para edades posteriores a la niñez en donde la persona pudiera decidir si creer o no creer, hoy día, por fortuna, aunque tardía, se comienza a dar mayor importancia a la formación en el campo de lo religioso, trascendental, esotérico, histérico, asunto que muestra la inquietud constante del hombre posmoderno por los asuntos desconocidos, inquietantes … Es importante que la presentación de un programa de Hermenéutica de la fe para estudiantes de la Universidad Católica Popular del Risaralda pueda hacerse con gran FRESCURA en sus contenidos y METODO de enseñanza, no con el fin de estar acorde con los gustos o tendencias de los estudiantes, sino porque la realidad de la fe, asumida como una experiencia vivificadora que llama a la vida en dignidad y alegría, es totalmente renovadora. Gran parte de esta frescura en sus contenidos y método de enseñanza se encuentra en la confrontación que en todo el curso se hace del diálogo ciencia - fe. Si “la labor de la universidad es hacer consciente al estudiante de su valor y su dignidad humana para que elabore un proyecto de vida pleno de realizaciones y satisfacciones personales y su misión se orienta a incorporar valores que acompañan y perduran en la persona durante su vida y el deseo de ser mejor” (Documento Misión Visión UCPR), nada mejor que proponer el diálogo de la ciencia y de la fe como encuentro dialógico de dos realidades que tienen mucho para darse y poco para ocultarse.
  2. 2. 2 3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: El curso de hermenéutica de la fe pretende potenciar el reconocimiento en los estudiantes de que la formación como profesionales de economía en la UCPR, no puede lograrse adecuadamente sin una adecuada comprensión del fenómeno religioso como parte fundamental en la formación como gente de bien y profesionalmente capaz. Pretende además, potenciar el diálogo entre la ciencia y la fe como dos maneras complementarias y no contradictorias de acercarse a la comprensión del mundo. 4. POLÍTICAS DEL CURSO: 4.1 Políticas Pedagógicas: El éxito del curso radica en que cada estudiante orientado por los temas propuestos y que él mismo ha tenido oportunidad de intervenir, encuentra su sentido en la medida en que va avanzando, va encontrando la respuesta a las preguntas que él mismo venía haciéndose desde mucho antes y que en otra asignatura no había tenido la oportunidad de explorar. Es la oportunidad que se le da al estudiante para que explore su propia fe, inicialmente desde los mismos conceptos que maneja y después, iluminada a la luz de un profesional que maneja claridades frente a los temas propuestos. Por eso es tan importante partir de algunos temas que sí se consideran fundamentales para propiciar el acceso progresivo a etapas posteriores, temas como la elaboración de un diagnostico que muestre el nivel de desarrollo que los estudiantes traen del problema fundamental que se desarrollará dentro del curso, (razón y fe) darles la posibilidad de plantear nuevos temas o nuevos enfoques de los temas, ¿en que creemos?, arreglando la casa, entre otros. 4.2 Políticas Metodológicas: Los temas y fechas programados no se constituyen en una camisa de fuerza en la metodología usada para el curso puesto que es más importante recalcar en la meta educativa que es: lograr que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno, de esta manera los temas propuestos son un pretexto (pensado y programado) para conducir al estudiante al alcance de la meta final puesta por él mismo. 4.3 Políticas Evaluativas: De acuerdo con las políticas evaluativas de la UCPR y teniendo en cuenta la propuesta pedagógica de la Universidad, la evaluación del curso se realizará de manera permanente a través de la valoración de la asistencia regular a clase (con la claridad de que un estudiante que tenga faltas de asistencia injustificadas iguales o superiores al 20% no podrá presentar evaluaciones finales y reprobará el curso), a través de la retroalimentación constante por
  3. 3. 3 parte del profesor en lo que se configura como la coevaluación, en la entrega oportuna de informes de lectura y actividades planeadas para la clase, lo que se configura como la heteroevaluación y en la valoración personal de lo aprendido personalmente por el estudiante de acuerdo a sus expectativas y prioridades, lo que se configura como la autoevaluación. Se entregará una nota al final del semestre como resultado de todo el proceso de seguimiento en el semestre.
  4. 4. 4 PLANEACIÓN DEL CURSO: Se Temática Propósito Criterios de Metodología Bibliografía de sió Sugerida Particular del Evaluación Específica Apoyo n# Tema 1 Presentaci Suficiente Retroalimenta Se presenta el Plan de curso de ón del conocimiento del r plan de curso y Hermenéutica de la curso y plan de curso por constantement se envía por fe. conocimie parte de los e en las clases correo nto del estudiantes. el electrónico a los grupo Encuadre de las seguimiento estudiantes temáticas a tratar del plan de en el curso. curso 2 Diagnostic Conocer y Manifestación Mesa redonda Sugerida por el o del diagnosticar los espontánea de que intercala profesor de grupo. principales interrogantes preguntas por acuerdo al Arregland interrogantes por que no han parte de los diagnóstico del o la casa: parte de los sido resueltos estudiantes y grupo o de cada “pregunte estudiantes, esto en la respuesta por caso particular. lo que ayudará a hacer formación parte del quiera” el curso más religiosa profesor. pertinente. precedente. 3 Concepto Plantearse la Verificar el Se entregan con Artículo del Pbro. de concepción de ser grado de anticipación los Álvaro Eduardo Betancur (extracto) hombre. humano que comprensión documentos a Revista paginas #70 Qué es el subyace en cada y relación que los estudiantes y¿Qué es el hombre. uno de los alcanza el se comienza la hombre? de Cosmovisi estudiantes estudiante clase con una Emerich ones. después de discusión sobre Coreth(128c797), leer los los mismos ¿Qué es el documentos personalismo? de Emmanuel Mounier 4 Ciencia y Proponer la Ampliar el Cada estudiante Congreso Fe: ciencia y la fe horizonte de lee un Internacional como dos comprensión documento Ciencia y Fe ¿doctrinas caminos sobre la Fe y distinto excluyente diferentes más no la relación de entregado por el excluyentes de ambos con la profesor y lo s? abordar el mundo ciencia y la socializa en la y la realidad razón clase
  5. 5. 5 5 Experienci Proponer a los Disposición Visita el “Centro Fotocopias. a religiosa estudiantes una para participar Betania”. actividad que los en la conecte con el actividad. hecho religioso desde su propia experiencia. 6 Visión Proponer a los Ampliar el Se invita a una No específica desde estudiantes una horizonte de persona oriente del visión desde la comprensión especialista en fenómeno perspectiva del fenómeno las tradiciones religioso oriental del religioso por orientales para fenómeno parte del conocer el religioso. estudiante fenómeno desde otra posición diferente a la del curso. 7 La Proponer el tema Reconocer Realización de El problema del verdadera de la muerte que el ponencia y hombre de Joseph desde diferentes verdadero debate sobre el Gevaert(128g396) doctrina de perspectivas que problema de tema desde cada la muerte ayuden al la muerte es el uno de los estudiante a problema de documentos comprenderla la vida entregados a los como un estudiantes elemento fundamental de la vida 8 La Proponer a los Presentación Visita crítica y La muerte hoy. verdadera estudiantes una de informe de desarrollo de visita que los visita. trabajo de doctrina de acerque a la campo. la muerte realidad de la muerte que se pueda confrontar con lo estudiado con anterioridad.
  6. 6. 6 9 ¿Por qué Proponer la Proponer las Presentación de Las grandes tantas dimensión religiones las grandes religiones. religiosa como como religiones del (Francesca Brezzi) religiones? fundamental en el creaciones mundo (power El ser humano culturales del point) la hombre. Se respuesta a la fenómeno hace la pregunta religioso diferencia con planteada la como la fe y lo que responde el ello implica estudiante a fundament través de un o del ser breve escrito humano 10 ¿Tiene el Descubrimiento Constatar la Se trabajan las las dimensiones del hombre un de la amplitud de dimensiones del hombre de Juan de sentido? multifacética criterio ser humano a Sahagun Dimension manera de adquirido por manera de taller Lucas(128 s131) es del ser afrontar la vida, el estudiante con exposición humano. la muerte y la al estudiar las de cada grupo a El concepción de dimensiones través de verdadero hombre del ser carteles con problema humano esquemas, del dibujos o mapas hombre. conceptuales 11 ¿Dios es Reconocer el Confrontar al Presentación de Carlo Carreto “El Amor, sentido (sanador) estudiante con dilemas frente al dolor, secreto entonces, salvífico del el dilema de tema con el fin escondido en los por qué dolor humano Epicuro: Si de que el siglos” hay tanto Dios puede estudiante mal? evitar el mal y encuentre la no quiere, respuesta a la entonces no es pregunta bueno; si planteada quiere, pero no puede, entonces no es omnipotente. 12 Experienci Reconocimiento Presentación Visita a centro a religiosa: de los nuevos de informe de comercial. nuevos lugares de los visita. rituales en rituales actuales. nuevos lugares
  7. 7. 7 13 ¿Fides et Proponer a Confrontación Se lee el Encíclica Fe y Ratio? discusión los de la posición documento y se razón, deus caritas elementos de la iglesia responden las est, fundamentales de católica con la preguntas: ¿en la encíclica fides de los cuáles aspectos et ratio estudiantes está de acuerdo tratando de y en cuáles no hallar las con la lectura razones de propuesta y por acuerdo y qué? desacuerdo 14 Pero, Plantear el Reconocer los Realizar visita a ¿para qué fenómeno lugares de un monasterio y religioso como culto en la desde alli sirve una preocupación actualidad proponer una creer? La del hombre actual (postmodernid actividad de ad) recogimiento religión en que promueva el la autoconocimient actualidad o y la visión de si mismo. 15 ¿La fe Proponer la Confrontar al Realizar un como inteligencia de la estudiante con ágape como realidad o fe como manera lugares que signo de la como de dar razón de lo den cuenta de comunión y la tema? que se cree la fe como unidad en la realidad comunidad de los creyentes Realidad Enfrentar al Enfrentar al Se propone el Cruzando el de la estudiante a la estudiante a tema desde las umbral de la realidad de la sus posiciones a esperanza. (S.S. Iglesia: iglesia como convicciones favor y en contra Juan Pablo II) ¿un institución divina como Extractos y humana creyente o escándalo como no o un creyente misterio?
  8. 8. 8 ¿Deus Proponer a Confrontación Se lee el Encíclica Dios es caritas est? discusión los de la posición documento y se Caridad elementos de la iglesia responden las fundamentales de católica con la preguntas: ¿en la encíclica Deus de los cuáles aspectos caritas est estudiantes está de acuerdo tratando de y en cuáles no hallar las con la lectura razones de propuesta y por acuerdo y qué? desacuerdo FUENTES BIBLIOGRAFICAS ADICIONALES UTILIZADAS AUTONOMAMENTE POR LOS ESTUDIANTES: 1. El problema del hombre. Joseph Gevaert. Ediciones sígueme. 2. Desarrollo humano. Rice F Philip. Ediciones Prentice-Hall hispanoamericana S.A. 3. Problemática actual sobre Dios. Eudoro Rodríguez Albarracin. USTA. 1991. 4. El libro de los mandalas del mundo. Shia Green. Océano ambar. Barcelona 2003. 5. El programa de la meditación trascendental. Maharishi Mahesch Yogi. www.maharishiveda.com 6. Libérese meditando. Jose Sometti. Ediciones paulinas. Sao paulo, 1994. 7. Para leer la creación en la evolución. Montenat, Christian y otros. Editorial estrella: verbo divino, Pamplona, 1985 127p. 8. Es bueno creer. José Antonio Pagola. Editorial san pablo, Madrid 19996, 180p. 9. El dios ausente. Reacciones religiosa, atea y creyente. Francois Varona. Editorial saltende, España 1987, 230p. 10. Solo el amor es digno de fe. Von Baltasar. Ediciones sígueme s.a. Salamanca 2004, 141p. 11. http://www.unesco.org/courier/2001_05/sp/doss23.htm: página interesante sobre la relación de la ciencia con la fe. Invita desde Georges Lamaitre a incluir las dos vías como necesarias en la comprensión del problema “Había dos vías para llegar a la verdad y decidí seguir ambas” 12. Apuesta por lo eterno. Luis Francisco de Mier. San pablo, Madrid, 1997. 13. ¿Vida eterna? Hans Kung. Ediciones cristiandad, Madrid, 1983. 14. Tratado sobre la caída del demonio. Anselmo de Canterbury. Editorial Universidad de los Andes, Bogota 2005. 15. Ángeles y demonios. Carlos Novoa. Pontificia Universidad Javeriana, Bogota 2001.
  9. 9. 9 16. La oración toma alas. Tenney Thetus. Editorial Betania, 2001. 17. Los ángeles: la pura verdad sobre ellos. Dawlin Urena (2006) www.antesdelfin.com/angeles.html NOTAS: ¿Se visitarán algunos sitios como muestra de los nuevos ritos en la posmodernidad? (¿Cenobio, centro comercial?) ¿Se mostrará el documental sobre el Código Davinci?, ¿lectura del libro y comentarios al mismo o a la temática en cuestión? OTRA BIBLIOGRAFIA Smalling Roger. Como puede Dios ser bueno y permitir el mal. Escuela de ciencias eclesiasticas facultades de filosofía y teología. En: revista Cuestiones teologicas y filosoficas: Dialogo interreligioso. UPB. Medellín , volumen 27 paginas 5-172. Juan Martin Velasco. El malestar religioso de nuestra cultura. Ediciones paulinas José Maria Mardones. Síntomas de un retorno. La religión en el pensamiento actual. Editorial Sal terrae. Nuevas tendencias (Los emos y otras nuevas tendencias) Los gnosticos y movimientos alternativos Asuntos de la trascendencia: la verdadera doctrina de la muerte. Visitar un velorio ciencia y fe Asuntos de la superación personal Ejercicios de meditación Comenzar la primera clase con ejercicios de meditación Convergencia entre fe y religión" por Charles W Townes

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