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La educación y su contexto
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Evolución histórica de la
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 ¿Por qué evoluciona la educación?
 ¿Cómo se relaciona él avance del
hombre con la evolución educativa?
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A) Desde los tiempos
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 Desde las primeras
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 En esta época no existían instituciones educativas formale...
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 Pintura rupestre:
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 Cuando el hombre se hace sedentario la educación tuvo el f...
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 Prontamente surgieron otras
áreas como la metalurgia o
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 Estos fenómenos produjeron una especialización en las
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B) Civilizaciones antiguas de oriente
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C) Civilizaciones antiguas de occidente
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 Atenas se caracterizaba por una
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 La enseñanza se iniciaba a los 7 años de edad
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 Las mujeres en lectura,
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 A los 12 años los hombres
desarrollan el deporte
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 A las 18 años terminan los
hombres la escolaridad y
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 En la antigua Grecia hubo
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 Aristóteles: Señalaba la
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 En Roma, la escuela nace a
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 Se educaba el hombre y la mujer aunque no necesariamente
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 Sólo los nobles recibían una educación completa
 La educa...
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 El educador Quintiliano señalaba
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D) La educación en la edad media
 La invasión árabe en la
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 Durante la edad media europea
Carlomagno en el siglo IX
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 Desde el siglo X se empieza a
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 Nacen las universidades en Europa siendo algunas
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 Parte del modelo educativo
de la época se basaba en al
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 El aporte del mundo árabe
es invaluable para Europa,
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 El latín se populariza como la lengua erudita y educativa
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 A la vez la iglesia, iba tomando
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E) La educación en la edad moderna
 Jan Amos Comenuis y la
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F) La educación en la edad
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 El docente debe generar estas actividades y orientarlas a ...
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U1T3 - Evolución Histórica de la Educación

  1. 1. UNIDAD 1 La educación y su contexto sociocultural TEMA 3 Evolución histórica de la educación FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN Facultad de Educación Escuela de Educación Adrián Villegas Dianta
  2. 2. TEMA 3 INICIO 1 UNIDAD Unidad 1 – Tema 3 Evolución histórica de la educación INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
  3. 3. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 1 UNIDAD INICIO  ¿Qué nos dice la siguiente imagen?
  4. 4.  ¿Por qué evoluciona la educación?  ¿Cómo se relaciona él avance del hombre con la evolución educativa?  ¿Qué cambios se han ido generando en la educación reciente? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 1 UNIDAD
  5. 5. TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD DESARROLLO A) Desde los tiempos primitivos  Desde las primeras generaciones de hombres existentes en la faz de la tierra, existen procesos educativos INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
  6. 6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En esta época no existían instituciones educativas formales  La enseñanza se basaba en técnicas de sobrevivencia, siendo eso el principal objetivos también de los procesos de socialización
  7. 7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Pintura rupestre:
  8. 8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Actuaba al igual que hoy como un elemento trasmisor de cultura  La educación se hacía a través de la oralidad, imitación y experiencia al no existir la escritura como se conoce hoy en día
  9. 9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Cuando el hombre se hace sedentario la educación tuvo el fin de trasmitir diferentes técnicas superiores como el cultivo
  10. 10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Prontamente surgieron otras áreas como la metalurgia o las construcción  El período se revolucionó con la creación de las ciudades y con ello, nuevos métodos de organización política, social, económica y religiosa
  11. 11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Estos fenómenos produjeron una especialización en las funciones de los hombres, apareciendo los artesanos, comerciantes, sacerdotes, constructores, entre otros oficios
  12. 12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El período concluye con la invención de la escritura y con ello de nuevas formas de educar
  13. 13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD B) Civilizaciones antiguas de oriente  Con la invención de la escritura aumentaron los medios y técnicas para trasmitir información
  14. 14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En Egipto la invención de la escritura jeroglífica (3.400 AC) y luego del alfabeto (2.000 AC) permitió escribir en piedra, papiro y tabletas de arcilla  Aparecen las escuela que enseñaban matemáticas, construcción, escritura, ciencias y religión
  15. 15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Educación egipcia:
  16. 16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En Mesopotamia, solo unos pocos escribían y leían la escritura cuneiforme, que fue una de las primeras en la historia del hombre
  17. 17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Escritura cuneiforme:
  18. 18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Además sólo los hijos del sector dominante y los ricos podían acceder a la educación, con el fin de mantener su posición social
  19. 19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Las mujeres solo aprendían en el hogar, las tareas propias de la mantención de la familia
  20. 20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En India, la educación estaba fuertemente basada en la religión y la hacían los sacerdotes  La temáticas más importante era el budismo, el cual rápidamente se extendió por oriente
  21. 21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En China, junto con la religión se cultiva la ciencia, filosofía y poseía, así como el arte militar
  22. 22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El sistema chino se caracterizaba por realizar exámenes a los postulantes para los puestos de gobierno con la finalidad de dejar a los más capacitados
  23. 23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En Israel, la Torah se convierte en a base de la educación judía, enseñando conocimientos específicos como la lengua o actividades  La mujer era educada en la crianza de los niños y en el hogar
  24. 24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD C) Civilizaciones antiguas de occidente  En Grecia, la educación era de carácter privado en un principio, salvo en Esparta en donde era militarizada, estatal, gratuita y obligatoria
  25. 25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Atenas se caracterizaba por una educación intelectual y Esparta por otra orientada a lo físico y al mundo militar
  26. 26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  La enseñanza se iniciaba a los 7 años de edad
  27. 27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Los hombres se educaban en lectura, escritura, matemáticas, juegos y música
  28. 28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Las mujeres en lectura, escritura y matemáticas, pero debían aprender las tareas de mantenimiento del hogar
  29. 29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  A los 12 años los hombres desarrollan el deporte (disciplinas olímpicas clásicas)  En la adolescencia acuden a la academia a aprender arte, ciencias y cultura
  30. 30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  A las 18 años terminan los hombres la escolaridad y deben prestar servicio militar durante 2 años
  31. 31. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En la antigua Grecia hubo filósofos con sus propias concepciones educativas:  Sócrates: El alumno no sólo debe mirar las cosas, sino investigar y analizar el porque y para que de ellas
  32. 32. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Platón: El niño debe ser instruido desde pequeño a través del juego y la socialización
  33. 33. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Aristóteles: Señalaba la importancia de la educación física, la intelectual y moral señalando de que estaban relacionadas entre si
  34. 34. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En Roma, la escuela nace a mediados del siglo IV AD, pero no es hasta el siglo II AC, en donde hubo una mayor cobertura, siendo públicas (plebeyos) y privadas (nobles) y heredera de Grecia
  35. 35. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Se educaba el hombre y la mujer aunque no necesariamente juntos  Existían dos grandes escuela, la elemental y la gramática, la primera para plebeyos y la segunda para los nobles
  36. 36. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Sólo los nobles recibían una educación completa  La educación plebeya se enfocaba a ser útil a la sociedad
  37. 37. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El educador Quintiliano señalaba la importancia de que el niño se educara de pequeño señalando que su memoria a esa edad tenía mayor capacidad de retención
  38. 38. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD D) La educación en la edad media  La invasión árabe en la Península Ibérica (desde el siglo VII DC), la convirtió en un referente para Europa para el estudio de la filosofía, ciencias, matemáticas y cultura clásica
  39. 39. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Durante la edad media europea Carlomagno en el siglo IX reconoce el valor de la educación, trayendo educadores eclesiásticos de Inglaterra
  40. 40. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Desde el siglo X se empieza a imponer el cristianismo en educación y con ello la escolástica (retoma la filosofía grecolatina para analizar el cristianismo), para relacionar la teología con la filosofía griega
  41. 41. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Nacen las universidades en Europa siendo algunas administradas por los docentes y otras por los estudiantes
  42. 42. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Parte del modelo educativo de la época se basaba en al aprendizaje a través del trabajo  La educación en la época sólo es accesible a los sectores nobles y acomodados
  43. 43. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El aporte del mundo árabe es invaluable para Europa, ya que permite mantener la ciencia y filosofía griega y romana
  44. 44. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El latín se populariza como la lengua erudita y educativa  Esta época se va cerrando desde el siglo XVI con la llegada del renacimiento y el humanismo que redescubre la riqueza de la cultura occidental clásica
  45. 45. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  A la vez la iglesia, iba tomando cada vez más importancia y control de la actividad educativa (conventos y órdenes religiosas –sobre todo durante la época colonial), sobre todo luego de la imprenta
  46. 46. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD E) La educación en la edad moderna  Jan Amos Comenuis y la «·Didáctica Magna»:  Comenuis desarrolla su obra en Alemania, aunque nace en Moravia (1592), actual República Checa
  47. 47. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Se reconoce por su obra «Didáctica Magna», la cual entrega una normativa metodológica para la instrucción educativa, lo cual tomó como objeto de estudio
  48. 48. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Su intención es generar un método universal de enseñanza, que permita que todos aprendan (no sólo los pocos privilegiados que podían estudiar en esta época)
  49. 49. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Johann Herbart y la «Pedagogía General»:  Herbart nace en Alemania (1776) y estudia en Suiza, siendo filósofo y pedagogo  Su principal obra en el ámbito educativo es «Pedagogía General»
  50. 50. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Busca el desarrollo científico de la pedagogía, cuyo fin sería la formación moral  La pedagogía sería la manera de conducir de manera consciente y sistemática, la adquisición de contenidos y el desarrollo de conocimientos
  51. 51. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Su método es: Preparación del material educativo y su presentación, desarrollar la asociación y generalización y posteriormente aplicarlo
  52. 52. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Segmenta el trabajo educativo en niveles en función de las edades, sobre todo de los niños, teniendo cada nivel un especialista docente
  53. 53. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Su método se centra en el desarrollo permanente del contenido (a lo largo de la vida), en donde el estudiante debe:  Observar  Memorizar – ejecutar  Lograr valores que se traduzcan en la moral (práctica)
  54. 54. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Escuela siglo XIX:
  55. 55. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD F) La educación en la edad contemporánea  John Dewey y la Crítica a la Escuela Tradicional:  Dewey nace en Estados Unidos (1859) y estudia en la Universidad de Vermont en artes. Luego se doctoró en filosofía
  56. 56. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Sus principales obras son en el ámbito educativo son «La Escuela y la Sociedad», «Democracia y Educación» y «La Teoría de la Pregunta»
  57. 57. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Es un crítico a la escuela tradicional que potenciar el rol docente y deja a los estudiantes como espectadores
  58. 58. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Su crítica se fundamenta en que todas las personas son distintas y tiene motivaciones particulares, por lo que el contenido no puede estar preestablecido, por lo que los estudiantes debieran agruparse según sus propios intereses
  59. 59. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Su centralidad en la motivación y el interés fundó su principio pedagógico de que el aprendizaje se logra haciendo, a través de actividades que recojan el interés de los individuos
  60. 60. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  El docente debe generar estas actividades y orientarlas a partir de la detección de esos intereses, preparando así a los individuos para la vida
  61. 61. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Escuela inicios siglo XX:
  62. 62. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Desde 1950 Hasta Hoy:  Desde los años ‘50 se empieza a imponer una visión técnica, en la cual la escuela es comprendida como una empresa por lo cual con un fuerte enfoque conductista debe ser eficaz en sus logros
  63. 63. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Aquí juega un fuerte rol la planificación docente, la cual debe contemplar todas las conductas evidenciables que deben desarrollar los estudiantes
  64. 64. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Posterior a los ‘70 surge el constructivismo y con ello la concepción de un aprender haciendo, integrado y con análisis y reflexión de la práctica docente
  65. 65. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  En la actualidad se desarrolla fuertemente la investigación y reflexión en la práctica docente, para la generación de escenarios de aprendizaje que permitan el logro de competencias
  66. 66. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Junto con el constructivismo uno de los enfoques que se impone educativamente hoy es el conectivismo
  67. 67. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 1 UNIDAD  Comparación:
  68. 68. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 ACTIVIDAD 1 UNIDAD ACTIVIDAD  En grupos de 4 personas elaboren una matriz de la evolución histórica de la educación, comentando las grandes transformaciones de la educación  Luego expóngalos ante la clase y generen una reflexión de la relación entre cambio social y educación
  69. 69. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 CIERRE 1 UNIDAD CIERRE  ¿Qué grandes transformaciones educativas reconocemos a lo largo de la historia?  ¿Cómo estas transformaciones generan o son resultados de cambios sociales?

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