Presentación

1. UNIVERSIDAD HUNAB
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
“HISTORIA UNIVERSAL DE LA EDUCACIÓN”
Maestro: Lic. En A.P Adrián Ortega Ramírez
Presenta:
LA EDUCACIÓN EN LA ANTIGÜEDAD
(EGIPTO, GRECIA, ROMA )
Orientación: HUMANIDADES
Rectora
Lic. En Derecho Fabiola Cano García
San Antonio el Llanito, Ocoyoacac, Estado de México, 2014
Historia Universal de la Educación
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2. 1. Cuestionario.
2. Mapa Conceptual
3. Video.
4. Panorama histórico de las culturas del Antiguo Oriente
5. La educación en la antigüedad.
6. Formas y áreas del conocimiento de la educación
7. El espacio de la educación
8. Educación y sociedad
9. Cuestionario.
10.Bibliografía.
Historia Universal de la Educación
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3. 15. Comentarios sobre el capítulo
“La cultura que pedís” (CARTA A UNA MAESTRA)
15. ¿ Por qué el hacer y el decir eran las
habilidades más importantes a aprender? Y ¿Por
qué?
16.¿Cuales serian las habilidades que interesan a la
educación en la actualidad?
17. ¿Cuáles eran las ventajas y desventajas de
enseñar cualquier área del conocimiento
mediante la lectura e interpretación de textos?Historia Universal de la Educación
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4. Historia Universal de la Educación
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5. Historia Universal de la Educación
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6. Historia Universal de la Educación
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La Antigüedad (5000 a. C. – siglo V d. C.) abarca una
gran variedad de culturas: mesopotámicos, egipcios,
chinos, indios (India), fenicios, hebreos, árabes, indios
americanos, persas, griegos y romanos.
Por supuesto, cada cultura tiene sus rasgos específicos,
como los egipcios con sus pirámides y jeroglíficos, los
chinos con sus majestuosos palacios y su particular
escritura, los indios americanos con sus pirámides
escalonadas y su vestimenta de plumas, por poner
algunos ejemplos.
Panorama histórico de las
culturas del Antiguo Oriente

7. Historia Universal de la Educación
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 Las sociedades se organizaban por tres principales estratos
sociales: la clase gobernante, los hombres libres y los
esclavos.
 Todas las culturas tenían una compleja red de
comunicaciones, por medio de carreteras y rutas marítimas.
En general, todos los productos que se comerciaban eran
para consumo local.
 Mientras que los sacerdotes, si bien no eran tan sagrados
como el rey, eran muy importantes, ya que eran quienes
interpretaban los textos sagrados o cualquier tipo de
elemento mágico-religioso.
 La religión se caracterizaba por ser politeísta, es decir, se
creía en muchos dioses, quienes por lo regular tenían
características humanas o correspondían con fenómenos
naturales.
Panorama histórico de las
culturas del Antiguo Oriente

8. Historia Universal de la Educación
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Formas y áreas de conocimiento de la
educación
 Lo más probable es que existieran dos tipos de escuelas, una
dedicada a los sacerdotes, quienes enseñarían conocimientos, y
otra escuela para el aprendizaje artesanal, en la que se enseñarían
oficios menores como la agricultura o las artes militares.
 El carácter familiar de la enseñanza refleja el carácter de la
enseñanza antigua, en la que los conocimientos se transmiten de
generación en generación, es decir, por transmisión oral.
 La autoridad del enseñante era absoluta.
 La oratoria tenía además, un fin pragmático: el convencimiento de
la gente.
 La educación física también jugaba un papel importante en la
educación de las élites.
 La educación militar, a diferencia de las otras áreas del
conocimiento, no era exclusiva para las élites.

9. Historia Universal de la Educación
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El espacio de la educación
 En ese sentido, las primeras escuelas se
encontraban en los palacios.
Otro espacio de la educación, serían los hogares.
Palestras ( Áreas comunes de convivencia y
enseñanza, La Academia y El Liceo )
En Atenas, a principios del siglo VI a. C. se
promulgaron una serie de leyes sobre la
educación ateniense. ( El estado proveía la
educación)

10. Historia Universal de la Educación
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Educación y sociedad
 Las culturas de la Antigüedad, eran sociedades absolutamente
jerarquizadas, en ese sentido no es extraño que la educación se
reservara a las élites.
 Las élites gobernantes son quienes reciben una educación integral,
que abarca desde la gimnasia hasta la filosofía.
 Sin embargo, a diferencia de otras culturas antiguas como la
griega, los hombres libres también tienen acceso a una educación
que es garantizada por el Estado.
 La educación del ciudadano griego abarcaba la gimnasia, la
música, la gramática y el dibujo.
 Por último, los sectores sociales que quedaban al margen de la
educación eran las mujeres y los esclavos, quienes no eran
considerados ciudadanos con derechos políticos, por lo tanto, el
Estado no tenía la obligación de preocuparse por su educación.
 Por ende, el Estado no sólo estaba obligado a garantizar el
acondicionamiento de espacios para la instrucción, sino también
del pago de un salario para los profesores.

11. Historia Universal de la Educación
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18.¿Cómo conservar y renovar la cultura educativa?
19.¿Cuáles son los problemas de la enseñanza?
20.¿Cuáles son los problemas de la educación?
21.¿Qué es la escuela?

12. Historia Universal de la Educación
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BLIOGRAFÍA
Marrou, Henri-Irénée. Historia de la educación en la Antigüedad, México,
Fondo de Cultura Económica, 2004.
Brom, Juan. Esbozo de historia universal, México, Grijalbo, 2005.
Ferrater Mora, José. Diccionario de Filosofía, 4v., Barcelona, Ariel, 1994.
Galino Carrillo, María Ángeles. Historia de la educación, Madrid, Gredos,
1960
ANEXOS
http://pedagogia.mx/concepto/
http://www.colpedmex.org/
http://redalyc.uaemex.mx/