Sobre las Pruebas Saber

1. Pruebas
SABER
Álvaro Posse
Angélica Guevara
1

2. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia
de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa
del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el
Paradigma de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de
preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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3. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de
Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del
MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de
Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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4. El término hermenéutica procede del griego
“hermenéuiein” que significa expresar o
enunciar un pensamiento, descifrar e
interpretar un mensaje o un texto.
4

5. DESCIFRAR: Declarar lo que está escrito en
cifra o en caracteres conocidos o no,
sirviéndose de claves dispuestas para ello, por
conjeturas o reglas.
INTERPRETAR: Enunciar el sentido de algo, y
principalmente el de un texto.
5

6. = V+A+C+A
CORONA
ÁTOMO
6

7. NIVEL LITERAL
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRÍTICO-INTERTEXTUAL
7

8. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura:
“La Verdadera Historia de Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del
MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de
Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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9. En un lindo corregimiento del país del Miocardio Bendito, vivía una señora,
que gracias al prolongado conflicto armado, era viuda y tenía una hijita. La
pequeña era tan sobresalientemente buena en ese ambiente de sangre,
sudor y lágrimas, que todos la querían, tanto que reflejaba una hermosura
física que no poseía y que es imposible describirla. Nunca nadie la llamaba
por su nombre, porque a personas como ella no se les conoce el término
que el cura les pronunció en el acto sacramental. La niña llevaba siempre,
cubriéndose la cabecita, un dulce-abrigo rojo en condiciones lamentables
que le había regalado su abuelita, cuando la niña era sólo una bebé y, que
su madre había utilizado antes en reemplazo de los pañales desechables
que por la lejanía del lugar, y la miseria del mismo, no podían conseguirse.
Así que, gracias al trapo rojo, la conocían por el nombre de Caperucita Roja
y fue gracias al mismo trajinado trapo vetusto, maloliente y repugnante,
que pudieron identificar el cadáver horas después de ser descuartizado por
un lobito perverso que la acusaba verazmente de ser una lobita perversa.
FIN
9

10. N° Explicativa / Literal
Comprensiva /
Inferencial
Interpretativa / Crítica
Intertextual
Interpretativa Argumentativa Propositiva
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4
5
6
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8
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11. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de
Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de
la Calidad Educativa del MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma de
Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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12. METAS DE CALIDAD
El 25% de los estudiantes evaluados en las Pruebas
SABER 5º. Mejorarán el nivel de logro, respecto al año
anterior.
El 100% de los Establecimientos de bajo logro en
pruebas Saber (2009) 5º y 9º serán acompañados en el
desarrollo de los planes de mejoramiento.
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 2010)
12

13. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
Fortalecer el desarrollo de las competencias básicas,
genéricas, específicas y ciudadanas en los niños y jóvenes.
Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad
(estudiantes, docentes, programas e instituciones).
Plan Nacional de formación docente y de directivos
docentes para su actualización y fortalecimiento de
competencias.
13

14. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD
Acompañar y fortalecer académicamente instituciones y
estudiantes con bajo logro.
Implementar programas para el uso de tiempo libre
(jornada extendida, jornada complementaria).
Crear el sistema de aseguramiento y fomento de la calidad
en (…) instituciones educativas de básica y media…
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-254336.html (Dic. 5 de 210410)

15. • ESTUDIANTES:
– SABER 5°
– SABER 9°
– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)
– SABER PRO (antes Pruebas ECAES)
– DECRETO 1290 (¿Próximo a ser derogado?)
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16. • DOCENTES:
– EXAMEN DE INGRESO (Concurso de docentes)
– EVALUACIÓN DE PERIODO DE PRUEBA.
– EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO (CNSC= 66 puntos /
Promesa: “fortalecimiento” por parte del MEN)
– EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS (80 puntos /
Concebida para excluir del Servicio Educativo
Estatal)
16

17. • INSTITUCIONES:
– SABER 5°
– SABER 9°
– SABER 11° (antes Pruebas de Estado o “ICFES”)
“El 100% de los Establecimientos de bajo logro en
pruebas Saber (…) serán acompañados en el
desarrollo de los planes de mejoramiento”.
17

18. 18

19. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de
Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del
MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios”
para triunfar en el Paradigma de Calidad?
/ Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés. 19

20. 20

21. JULIÁN DE ZUBIRÍA, RECTOR
“El rector debe ser líder de los procesos de
innovación del colegio, comprometerse con
los procesos de formación de talento de
sus profesores y ser pieza clave en la
continuidad institucional”.
21

22. “El colegio apoya a los profesores en la
realización de maestrías. Si esta formación
es útil para la persona y el colegio, se
aprueba un apoyo del 80% del costo del
programa académico”.
22

23. “EL 1278 ES UN PATRIMONIO NACIONAL”.
CREADORES DEL 1278
80%
0%
VALIDACIÓN: 1278
MAESTRÍAS 2277
23

24. AQUÍ VAN LOS CUADROS DE LOS MEJORES COLEGIOS PÁG. 52
24

25. SEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
BOGOTÁ, D.C.
25

26. SEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
COMPARATIVO GRAL. SOC. QUI. FIS. BIO. FIL. MAT. LEN. ING.
CAMPO DAVID BOGOTÁ, D.C. 78,0 67,1 85,8 80,8 77,9 66,0 87,3 73,5 85,9
RAFAEL POMBO CARTAGO 52,0 53,0 49,0 47,5 52,0 48,9 50,5 54,3 61,2
Diferencias 26,0 14,1 36,8 33,3 25,9 17,1 36,8 19,2 24,7
26

27. SEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
INSTITUCIONES EDUCATIVAS JORNADA SABER 11 CARÁCTER
COLEGIO RAFAEL POMBO MAÑANA MUY SUPERIOR PRIVADO
LICEO CARTAGO MAÑANA SUPERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA DIOCESANA PAULO VI COMPLETA SUPERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA GABO MAÑANA SUPERIOR OFICIAL
COLEGIO DE LA PRESENTACION MAÑANA ALTO PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA MAÑANA ALTO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA SOR MARIA JULIANA MAÑANA ALTO OFICIAL
LICEO QUIMBAYA TARDE MEDIO PRIVADO
COLEGIO TECNICO COMERCIAL DIOCESANO SANTA Ma. COMPLETA MEDIO PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO MAÑANA MEDIO OFICIAL
INSTITUTO DE COMERCIO PRACTICO INSCOP TARDE MEDIO PRIVADO
INSTITUTO TECNICO COMERCIAL SOR MARIA JULIANA TARDE MEDIO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ZARAGOZA COMPLETA BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO TARDE BAJO OFICIAL
COLEGIO MUNICIPAL ANTONIO HOLGUIN GARCES TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL QUINTERO PENILLA TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON MARTINEZ BENITEZ TARDE BAJO OFICIAL
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL INDALECIO PENILLA MAÑANA BAJO OFICIAL
CENTRO DE EDUCACION SEMIESCOLARIZADA CES MAÑANA BAJO PRIVADO
CENTRO EDUCATIVO COMFANDI CARTAGO NOCHE INFERIOR PRIVADO
CENTRO EDUCATIVO COMFENALCO SABATINA INFERIOR PRIVADO
COLEGIO CIUDAD DE CARTAGO MAÑANA INFERIOR OFICIAL
INSTITUTO SER INTERNACIONAL TARDE INFERIOR PRIVADO
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ PUMAREJO NOCHE INFERIOR OFICIAL
27

28. SEGÚN RESULTADOS DE CALIDAD DE LAS PRUEBAS SABER 11
2010 BAJO
2009 BAJO
2008 BAJO
2007 BAJO
2006 BAJO
2005 BAJO
2004 BAJO
2003 INFERIOR
2002 BAJO
2001 BAJO
28

29. LENGUAJE SABER 5° (2009) – Sede principal
LENGUAJE SABER 9° (2009) – Sede principal
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30. MATEMÁTICAS SABER 5° (2009) – Sede principal
MATEMÁTICAS SABER 9° (2009) – Sede principal
30

31. CIENCIAS NATURALES SABER 5° (2009) – Sede principal
CIENCIAS NATURALES SABER 9° (2009) – Sede principal
31

32. Angélica Guevara Bernal
32

33. PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE CALIDAD
INSTITUCIONALES EN LA IE ZARAGOZA
1) ENTRENAMIENTO DE ESTUDIANTES DESDE LA BÁSICA PRIMARIA
DE FORMA MENSUAL O BIMENSUAL. (A.- Pruebas Saber / B.-
Plan de Lectura diaria, semanal o mensual).
2) ELABORACIÓN DE EVALUACIONES DEL ENTRENAMIENTO CON
BASE EN PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER.
3) PROMOCIÓN DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN NIVELES
SUPERIORES A LOS ACTUALES.
4) CREACIÓN DE UN PROYECTO QUE PODRÍA DENOMINARSE
“ZARAGOZA BILINGÜE” QUE COMIENCE POR LA CAPACITACIÓN
DE DOCENTES PARA EL BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES.
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34. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de
Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del
MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma
de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de
construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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35. 35

36. 1.- La Hermenéutica de Paul Ricoeur.
2.- Ejercicio de Comprensión de Lectura: “La Verdadera Historia de
Caperucita”.
3.- Reflexión Pedagógica: El Paradigma de la Calidad Educativa del
MEN
4.- ¿Qué hacen los “mejores colegios” para triunfar en el Paradigma
de Calidad? / Los resultados de la IE Zaragoza
5.- Análisis de Pruebas Saber: Taller de construcción de preguntas.
6.- La singularidad de la prueba de Inglés.
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37. Referentes Pruebas Saber 11º Inglés
• Plan Nacional de Desarrollo
2006-2010
• Proyecto Colombia Bilingüe
2004- 2019
• Marco Común Europeo de
Referencia (MCER)
37

38. 38

39. 39

40. Metas Bilingüismo a 2019
40

41. 41
Niveles Comunes de Referencia
Dimesión Vertical
USUARIO
PRINCIPIANTE
A 1
A 2
USUARIO
INDEPENDIENTE
B 1
B 2
USUARIO EXPERTO
C 1
C 2

42. Tabla de Niveles Europeos y Americanos
42
Common
European
Framework
IELTS Escala
de
Niveles
IELTS
Exámenes Oficiales Universidad de
Cambridge
C2 Expert User 9 CPE (Certificate in Proeficiency in English)
C1 Very Good User 8 CAE (Certificate in Advanced English)
B2 Good User
Competent User
7
6
FCE (First Certificate in English)
B1 Modest Usesr
Limited User
5
4
PET (Preliminary English Test)
A2 Extremely
Limited User
Intermittent
User
3
2
KET (Key English Test)
A1 Non User 0 – 1 Starters, Movers, Flyers

43. 43
¿Qué involucra el examen?
Saber 11º
PET
• Reading
• Writing
• Listening
• Speaking
• Use of English
• Reading
• Writing
• Use of English

44. 44
Clases de Textos que los estudiantes
encontrarán en los exámenes PET y Saber
11º
• Signs
• Notices
• Instructions
• Factual newspaper and magazine
articles
• Encyclopedia entries
• Dictionary definitions
• Brochures
• Guides
• Emails
• Adverts

45. 45
Tipos de Tareas
• Multiple-choice
cloze
• Open cloze
• Key word
transformations
• Word formation
Tipos de Formatos
Writing one of the
following on a
prescribed
background
reading text:
• An article
• An informal letter
• A report
• A composition

46. 46
PET – PRELIMINARY
ENGLISH TEST
• PET evalúa la competencia de
un nivel básico de
comunicación en inglés, dentro
de situaciones sociales y
laborales. Threshold 1990.

47. Reading and Writing Paper
1 hour 30 minutes
• The Reading and Writing paper assesses the ability to read
and understand factual texts, taken from signs, brochures,
newspapers and magazines. Candidates need to be able to
understand the main messages and the effect they may
have on a reader, and to have strategies for dealing with
unfamiliar words and structures.
• The paper include a variety of tasks including filling in
gaps in simple texts, completing forms, and writing a short
report or letter of around 100 words to demonstrate
control of structure, vocabulary, spelling and punctuation.
47

48. 48
PART Task Type and Format Task Focus Number of
questions
1 Multiple-choice cloze
A modified cloze text containing 15
gaps and followed by 15 four-option
multiple-choice question
An emphasis on vocabulary 15
2 Open cloze
A modified cloze text containing 15
gaps
Grammar and Vocabulary 15
3 Key word transformations
Discrete items with a lead-in
sentence and a gapped response to
complete using a given word.
Grammar and Vocabulary 10
4 Error correction
A text containing errors. Some lines
of the text are correct, other lines
contain an extra, incorrect word
which must be identified.
An emphasis on grammar 15
5 Word formation
A text containing ten gaps. Each gap
corresponds to a word. The stems of
the missing words are given beside
the text and must be transformed to
provide the missing word.
Vocabulary 10