Planificador de proyectos evidencia de geo referenciación punto 1.7

1. Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...
Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido de los maestros
Amparo Mendoza Orobio, Alix Mercedes Mosquera, Jaime Narváez Tulande
1.2 Correo electrónico
Amparo.mendoza@inemcali.com, alix.mosquera@inemcali.com,
Jaime.narvaez@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs Cali
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N#61-126
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs, se encuentra ubicada en la
comuna 4, caracterizada por la presencia de industrias y fábricas, en el barrio
Flora Industrial y atiende estudiantes de los estratos 1, 2 y 3.
Inaugurado y puesto en funcionamiento en el año de 1970, durante sus 44
años, la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como
un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación
integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente,
integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato,
ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad
de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral
del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su
creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y
técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.
1.7 Georeferencia
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2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
“Visiting a place of my region.” “Knowing Cali: touristic places”.
2.2 Resumen del proyecto
Los estudiantes del grado 11 de inglés básico de la jornada de la tarde
investigaran acerca de aspectos generales de la ciudad de Cali con el objetivo
de tener una visión de la misma y presentaran una reseña al respecto. Luego,
realizaran un tour familiar alrededor los sitios turísticos de la ciudad de Cali,
tomando evidencias fotográficas o fílmicas con el fin de elaborar un plegable
o un collage a partir de ellas y las presentaran en el aula de clase a través de
una exposición utilizando el idioma inglés.
En la presentación final del trabajo los estudiantes practicaran las
habilidades básicas integradas en inglés aplicando los conocimientos
aprendidos en clase.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades: Castellano e Idioma extranjero Inglés.
Ciencias Sociales: Historia, Geografía.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado 11 de educación media
2.5 Tiempo necesario aproximado
13 semanas
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
*Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y
descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares.
*Habla con propiedad acerca de experiencias, planes y solicita información
general.
3.2 Contenidos curriculares abordados
* Presente simple, presente continuo, pasado simple.
*Preposiciones de lugar.
*Expresiones de ubicación.
*Conectores de secuencia.
3.3 Indicadores de desempeño
*Expresa planes futuros que han sido previamente planeados.

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*Comprende e interpreta textos cumpliendo con las actividades asignadas previamente
como preparación que le permitirán identificar la idea global de los mismos.
*Da muestra de compromiso e interés en el proceso de elaboración y presentación del
proyecto de periodo, cumpliendo con la intención comunicativa del mismo, haciendo uso
de las TIC y cumpliendo con todas las consignas dadas.
*Narra de manera sencilla una experiencia pasada con respecto a la visita que haya
realizado a la ciudad de Cali.
*Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial:
¿Cómo lograr que los estudiantes de grado once realicen una exposición oral y una
composición escrita sobre la descripción de un sitio turístico de la ciudad de Cali?
Pregunta de unidad:
¿Qué importancia tienen la expresión oral y la escritura en la era digital?
Preguntas de contenido:
¿Cómo se conjugan los verbos en presente simple, pasado simple y presente continuo?
¿Cuáles son las preposiciones de lugar?
¿Cuáles son la expresiones de ubicación más utilizadas por los anglo parlantes?
¿Cuáles son los conectores de secuencia y cómo se utilizan en la escritura de un texto
descriptivo?
4. HABILIDADES PREVIAS
- Aplicación de vocabulario y estructuras vistas en años anteriores.
- Uso de internet para consulta de datos requeridos en el proyecto.
- Manejo del Power Point.
-Lectura e interpretación dentro de los límites del municipio de Cali
-Preposiciones de lugar, expresiones de ubicación, conectores de secuencia.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Pedir y dar información de ubicación dentro de la ciudad de Cali
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
De una manera vivencial al realizar una consulta, una exploración la ciudad y la posterior apropiación de los
conocimientos en los diferentes aspectos de la misma.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
Camara fotográfica, celulares, Tablet, filmadora, etc.
Power point, y cualquier otra herramienta con la que deseen trabajar.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

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5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Inteligencias Múltiples
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Elaboración de una presentación usando Power Point
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
ΗαΗαΗαΗαbilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
• Se usa información sobre tecnología al comienzo y a lo largo del tema de inglés para
motivar en el aprendizaje.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto

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7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
8.2 Descripción de la evaluación
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

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12.CREDITOS