Este documento discute el uso de la pintura española como recurso didáctico para la enseñanza del idioma español. Explora las ventajas y desventajas de utilizar imágenes, y propone formas de explotar la pintura didácticamente mediante actividades como la observación, el pensamiento crítico, la interpretación y la investigación de obras de arte. También aborda conceptos como la educación artística y su importancia para descifrar códigos visuales y desarrollar habilidades cognitivas y lingüísticas.
2. El uso de la imagen en la clase
de español
Ventajas
Motivación
Riqueza
Afectividad
Apoyo visual
Memoria visual
Amplitud temporal o espacial
3. Inconvenientes
- Selección de la imagen.
- Falta de recursos lingüísticos.
- Falta de conocimiento de la cultura que se
presenta.
4. Explotación didáctica
¿A quiénes? ¿Por qué?
Estudiantes de todos los Se trabaja la dimensión
niveles. La dificultad la sensorial.
pondremos en la tarea. Sensibilidad artística.
¿Cómo? Curiosidad intelectual.
Actividad Contexto histórico.
complementaria. Contexto cultural.
Curso completo.
6. ¿Qué es la educación
artística?
Es una educación no formal.
Es un método de apropiación intelectual del
patrimonio a través del desarrollo de las
aptitudes sensibles e inteligentes.
Es una vía de acceso a la expresión de una
cultura.
7. Para qué sirve la educación
artística
Para aprender a descifrar los códigos
visuales de las obras de expresión plástica
en particular, de las imágenes en general.
Se trata de un proceso verbal o proceso
cognitivo basado en
El vocabulario
El discurso lógico-deductivo
8. El rol de la información
Dos tipos la que tenemos y la que no
tenemos.
9. En el arte
La que se ve, evidente (forma, apariencia,
contenido) fruto de la observación.
La que se puede intuir (mensaje y contexto)
fruto de la interpretación y el análisis.
La que no se ve (datos, historia...) que aporta
la investigación y el saber enciclopédico.
10.
11. Lo que se ve
Quiénes son los personajes representados.
¿Qué relación hay entre ellos?
¿Cómo van vestidos?
¿Qué hacen?
¿Por qué están ahí?
Comprueba tus hipótesis con el audio
http://www.youtube.com/watch?v=hj4bdndTF9I&
feature=fvw
12. Lo que se puede intuir: el
análisis del espacio
13. ¿A dónde nos lleva Velázquez con las líneas
de perspectiva?
¿Cuál es el tema del cuadro?
¿Cómo se consigue la profundidad?
¿Dónde empieza y termina el espacio?
16. Compara el cuadro de Velázquez
con la interpretación de Picasso.
¿Qué ha cambiado?
¿Qué le interesa a Picasso de la obra de
Velázquez?
¿Qué hace para llamar la atención sobre
esos aspectos?
¿Cuál de las dos obras te gusta más?
18. Y ahora tú, ¿puedes ponerlo
de nuevo en su sitio?
19. Forma de trabajo
Le damos a nuestros estudiantes, las piezas
recortadas del Guernica.
En parejas o en grupos de tres se
reconstruye el cuadro.
También es posible en los niveles más bajos
que un alumno guíe al otro sobre dónde
colocar las figuras.
Bájalo, ponlo en la izquierda …