1. v Sistemas Ambientales y Sociedades
Belén Ruiz
IES Santa Clara.
1ºBACHILLER
Dpto Biología y Geología.
http://biologiageologiaiessantaclarabelenruiz.wordpress.com/bachillerato-
internacional/sistemas-ambientales-y-sociedades/
5.4. EUTROFIZACIÓN.

3. EUTROFIZACIÓN

5. EUTROFIZACIÓN
Secuencia de cambios que se producen en
un ecosistema acuático a causa de un
aumento de los nutrientes. Se produce
principalmente en lugares en donde las
aguas no se mueven apenas (lagos, lagunas,
embalses...).
Se produce al aumentar la concentración de
sustancias fertilizantes =>
Nitratos.
Fosfatos => (Se encuentra en detergentes y
abonos fosfatados)
Aguas residuales.
Drenaje del ganado intensivo.
Organismos fotosintéticos que viven en el agua:
FLORA BÉNTICA: Plantas enraizadas al fondo,
absorben los nutrientes de los sedimentos a través de las
raíces. Para ello requiere que el agua sea clara para que la
luz pase.
FITOPLANCTON: Algas microscópicas y
cianobacterias, que viven cerca de la superficie. En
situaciones extremas el agua se torna verdosa, turbia y
espesa por exceso de fitoplancton cuando hay nutrientes
suficientes.
El equilibrio entre fitoplancton y flora bentónica se altera
ante un aumento de nutrientes y se pasa del estado
oligotrófico al estado eutrófico.
NATURAL
=>proceso lento y
gradual.
ORIGEN
ARTIFICIAL
provocado por el
hombre. Por la
utilización
desmedida de
fertilizantes
inorgánicos y de
detergentes.

6. Causas antrópicas de la eutrofización
¿ Qué actividades pueden causar eutrofización ?

7. FACTORES QUE CONDICIONAN LA PRESENCIA DE OXÍGENO
EN EL AGUA

8. Consiste en un aumento de productividad
primaria (excesivo crecimiento de las
algas) provocado por la introducción de
nutrientes que en condiciones normales
actúan como factores limitantes. Se
produce en aguas estáticas como lagos,
estuarios costeros y mares cerrados
Eutrofización
N
Materia orgánica
O2
1
Vertido de fósforo y nitrógeno
(detergente o abonos).
1
2
Aumento desmesurado fitoplancton en
superficie. Aumento de la turbidez.
Reducción de la luz y el O2.
2
O2
O2 O2
3
Se incrementa el O2 en superficie
que se escapa. Disminuye la luz,
el O2 disuelto y mueren aerobios y
vegetales fotosintéticos
3
4
Los restos van al fondo, junto con el
fitoplancton, que muere al agotarse el N y
proliferan cianobacterias (lo fijan), mientras
haya P
4
P
NP
5
La acumulación de restos hace que las
bacterias aerobias consuman O2 para
oxidarla
5
O2
O2
O2
O2
La situación de anoxia hace que aparezcan
bacterias anaerobias que fermentan la
materia orgánica y producen H2S, CH4 y
NH3 (mal olor)
6
6
SH2 CH4 NH3

10. ESTUDIO DE CASO. EL MAR MUERTO

11. FORMACIÓN DE UNA ZONA MUERTA

12. ESTADO OLIGOTRÓFICO =>
 Tienen una escasa cantidad de
nutrientes.
 El crecimiento del fitoplancton
está limitado por la escasez de
fósforo y de nitratos.
 Pocos productivos.
 Elevada concentración de O2 ,
tanto en superficie por
movimiento de las aguas, como
en el fondo producido por las
plantas bénticas.
 Transparencia del agua elevada.
 La vegetación bentónica, del
fondo, puede realizar la
fotosíntesis y proporciona cobijo
y alimento para numerosos
animales.
OLIGOTRÓFICO ES LIMPIO,
CON GRAN DIVERSIDAD
BIOLÓGICA Y DE ASPECTO
ATRACTIVO.
EUTROFIZACIÓN
Estado intermedio
entre oligotrófico y
eutrófico =>
MESOTRÓFICO.
ESTADO EUTRÓFICO =>
Se produce un enriquecimiento de nutrientes en
el agua (nitratos, fosfatos) => Crece el
fitoplancton => se enturbia el agua => no entra
la luz => Muere la vegetación del fondo y los
animales que se alimentan de ellos.
El fitoplancton crece en exceso termina muriendo
y acumulándose en el fondo. Aumentan las
bacterias descomponedoras del fondo =>se agota
el oxígeno y mueren los peces y crustáceos =>
Crecen las bacterias anaeróbias facultativas, lo
que produce malos olores y lodos negros en los
fondos.
El proceso se acentúa progresivamente ya que el
oxígeno está sólo en superficie y no en el fondo
ya que no hay plantas fotosintéticas.
En primavera y otoño se produce la inversión y
llega el oxígeno al fondo.
UN LAGO EUTRÓFICO, ES SUCIO,
MALOLIENTE, CON POCA DIVERSIDAD
BIOLÓGICA, PECES QUE SE
ALIMENTAN DE DESPERDICIOS.

13. NUTRIENTES
PRODUCCIÓN PRIMARIA
TURBIDEZ
DESCOMPOSICIÓN
AERÓBICA.
OXÍGENO
DESCOMPOSICIÓN
ANAEROBIA
MINERALIZACIÓN
+
MATERIA
ORGÁNICA
Con el paso del tiempo, probablemente cientos de años, los lagos se van
convirtiendo en zonas pantanosas por el aporte de sedimentos y los abundantes
restos vegetales van siendo descompuestos, adquiriendo el lago un estado
eutrófico al liberarse y concentrarse nitratos y fosfatos que son los responsables
de los cambios físico-químicos y biológicos. Aeróbica

15. SE DIFERENCIAN TRES ETAPAS =>
Etapa de proliferación del fitoplancton:
Exceso de nitratos y fosfatos => eleva la producción primaria de fitoplancton =>
recubre y enturbia las aguas => impide que la luz penetre a mayor profundidad
=> muriendo la vegetación planctónica y con ella muchos animales.
Etapa de degradación aerobia de la materia orgánica:
Las poblaciones planctónicas crecen exponencialmente alcanzando pronto su
densidad máxima, a partir de la cual mueren masivamente cayendo al fondo
enriqueciendo el fondo con detritos orgánicos.
Detritos orgánicos + vegetación bentónica => descompuestos por bacterias
aerobias => crecen exponencialmente => empobreciendo en oxígeno las aguas
=> disminuyendo la capacidad autodepuradora de las aguas => mueren
numerosas especies de animales que no pueden vivir en condiciones de anoxia.

16. Degradación anaerobia de la materia orgánica.
En condiciones de anoxia => se desarrollan bacterias anaerobias =>
fermentan la materia orgánica liberando sustancias como:
CH4, H2S, NH3.que proporcionan mal olor y sabor.
El estado de eutrofización puede verse agravado por el aporte de sedimentos,
como el limo y arcilla, que enturbian el agua disminuyendo la fotosíntesis y
obstruyendo las branquias y los órganos de alimentación de los animales
acuáticos.

17. EN RESUMEN, LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN DE
LAS AGUAS CONTINENTALES CAUSAN LOS SIGUIENTES
PROBLEMAS =>
 Pérdida de calidad de aguas que pueden suponer un riesgo
inducido para las personas. Aumento de la turbidez.
 Alteraciones en las comunidades de los ecosistemas acuáticos.
Muerto de organismos aeróbicos, pérdida de macrófitos (=plantas
acuáticas). Pérdida de biodiversidad (reducción de la extensión de
las cadenas tróficas).
 Reducción de la capacidad recreativa y del valor estético del medio.

18. Lenteja de agua, Lemma minor
Explique cómo el uso de fertilizantes
inorgánicos podría considerarse como un
forma de “ contaminación ”
Resuma los procesos e impactos de la eutrofización en los sistemas acuáticos que pueden llegar a
plantearse debido a un uso de los fertilizantes inorgánicos

19. EL PROCESO DE EUTROFIZACIÓN

20. Establecer las relaciones encadenadas y verificar el tipo de relación final del proceso de la
eutrofización en un un ambiente acuático entre las siguientes variables dadas en orden
uso de fertilizantes del suelo →nutrientes minerales en las aguas → algas → organismos
desintegradores→ oxígeno disuelto en el agua→ vida acuática
¿ Te acuerdas de las relaciones causales del Tema 1 ?

23. ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA EUTROFIZACIÓN
Analiza atentamente este
cuadro
Toda estrategia de reducción de la
contaminación
ha de actuar a tres niveles

24.  Prohibir o limitar los detergentes con
fosfatos, hay que mejorar el
rendimiento de los detergentes en las
áreas de agua dura.
 Usar ecodetergentes sin fosfatos o
nuevas tecnologías más limpias en
las lavadoras.
 Plantar zonas de tampones entre los
campos y curso del agua para
absorber el exceso de nutrientes.
 Parar la lixiviación del estiércol líquido
o de las aguas residuales.
 Mejor distribución por parte de los
agricultores del uso de fertilizantes.

25.  Prohibir o limitar los detergentes con
fosfatos, hay que mejorar el
rendimiento de los detergentes en las
áreas de agua dura.
 Usar ecodetergentes sin fosfatos o
nuevas tecnologías más limpias en
las lavadoras.
 Plantar zonas de tampones entre los
campos y curso del agua para
absorber el exceso de nutrientes.
 Parar la lixiviación del estiércol líquido
o de las aguas residuales.
 Mejor distribución por parte de los
agricultores del uso de fertilizantes.

26.  Tratar las aguas residuales antes de
liberarlas para eliminar fosfatos y nitratos.
 Desvia o tratar las aguas residuales
eficazmente.
 Minimizar el uso de los fertilizantes o
utilizarlos orgánicos.

27.  Bombear aíre en los lagos.
 Dragar los sedimentos con un alto nivel de
nutrientes en los lechos de los río y lagos.
 Eliminar el exceso físico de productores
usando herbicidas o alguicidas.
 Repoblar los estanques y zonas de agua
con organismos apropiados.

28. EJEMPLOS
 Una forma de modificación de las actividades humanas en la producción de contaminación son los
métodos alternativos de mejora del crecimiento de los cultivos, detergente alternativos, etc.( nivel 1
)
 Una forma de regulación y reducción de contaminantes en los puntos de emisión son los
procesos de tratamiento de aguas residuales que eliminan los nitratos y fosfatos de los
desechos. ( nivel 2 )
 Una forma de limpieza y restauración es el dragado de lodos en lagos eutrofizados y
posterior reintroducción de especies de plantas y peces. ( nivel 3 )
Describa y evalúe las estrategias de gestión para restaurar un lago eutrofizado ( 4 )

29. Limitar o prohibir vertidos domésticos y agrícolas en
ecosistemas acuáticos reducido o de escasa dinámica
Medidas para
minimizar y de
corrección
Depurar las aguas residuales antes de su devolución al
receptor
Disminuir el contenido de los polifosfatos de los
detergentes
Inyectar O2 puro en lagos y embalses afectados
Añadir nitrógeno al agua para evitar el crecimiento de
algas cianofíceas

30. PREVENCIÓN DE LA EUTROFIZACIÓN
Lo más eficaz =>
disminuir la cantidad de
fosfatos y nitratos en
los vertidos =>
 Usando detergentes
con baja proporción
de fosfatos.
 Empleando menor
cantidad de
detergentes.
 No abonando en
exceso los campos.
 Usando los desechos
agrícolas y ganaderos
como fertilizantes.
Tratar las aguas
residuales en
EDAR (estaciones
depuradoras de
aguas residuales)
que incluyan
tratamientos
biológicos y
químicos que
eliminan el fósforo
y el nitrógeno,
antes de su
devolución al
receptor.
Cambiar las prácticas de
cultivo a otras menos
contaminantes.
Retrasar el arado y la
preparación de los
campos para el cultivo
hasta la primavera.
Plantar los cultivos de
cereal en otoño asegura
tener cubiertas las tierras
con vegetación durante el
invierno con lo que se
reduce la erosión.
Reducir las
emisiones de NOx
y amoniaco.
Añadir nitrógeno al
agua para evitar el
crecimiento de las
cianobacterias.
Inyectar O2 puro en
lagos y embalses
afectados

31. En la siguiente tabla se indica el consumo de fertilizantes nitrogenados en tres regiones diferentes y
determinados años
indica la región en la que el consumo de fertilizantes nitrogenados ha aumentado con mayor intensidad entre
1961 y 2001
( i ) en cantidad absoluta …………………………………
en porcentaje …………………………………………
( ii) Calcule el aumento porcentual del consumo de fertilizantes nitrogenados entre 1961 y 1991 en Australia .
Incluya los cálculos .
( iii) describa y explique los cambios en el consumo de fertilizantes para las tres regiones a lo largo del
período 1961-2001

32. BIBLIOGRAFÍA /PÁGS WEB
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES. 2ºBachillerato. CALVO, Diodora, MOLINA, Mª Teresa, SALVACHÚA,
Joaquin. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE. 2º Bachillerato. LUFFIEGO GARCÍA, Máximo, ALONSO DEL VAL, Francisco
Javier, HERRERO MARTÍNEZ, Fernando, MILICUA ARIZAGA, Milagros, MORENO RODRÍGUEZ, Marisa, PERAL LOZANO,
Carlota, PÉREZ PINTO, Trinidad.
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIAMBIENTALES 2º Bachillerato. MELÉNDEZ, Ignacio, ANGUITA, Francisco.
CABALLER, María Jesús. Editorial Santillana.
 I.E.S. Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares, Madrid. HERNÁNDEZ, ALBERTO
 http://www.andaluciainvestiga.com/espanol/cienciaAnimada/sites/marea/marea.html
 http://aulavirtual.usal.es/aulavirtual/demos/biologia/modulos/Curso/uni_05/u5c1s5.htm#Anchor3
 http://platea.pntic.mec.es/~jpascual/geomorfologia/karst%20v2.pdf
 http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2007/12/23/173186.php
 http://www.ciese.org/curriculum/dipproj2/es/fieldbook/oxigeno.shtml
 http://www.emasagra.es/etap/prop_etap.swf
 http://www.ieslosremedios.org/~pablo/webpablo/webctma/3hidrosfera/guiahidrosfera.html