Este documento trata sobre la delincuencia juvenil. Explica las causas de la delincuencia juvenil como la pertenencia a familias desestructuradas, la marginación socioeconómica, el absentismo escolar y el desempleo. También describe las teorías sobre la delincuencia juvenil como la teoría de la elección racional y la teoría de la desorganización social. Finalmente, analiza los factores de riesgo de la delincuencia juvenil y las estrategias de prevención y represión.

1. “AÑO DE INVERSION PARA EL DESARROLLO
RURAL Y LA SEGURIDAD CIUDADANA”
FACULTAD:
CIENCIAS EMPRESARIALES.
ESCUELA PROFESIONAL:
CONTABILIDAD.
EXPERIENCIA CURRICULAR:
COMPUTACIÓN
TEMA:
LA DELINCUENCA JUVENIL
DOCENTE:
LOPEZ ALEGRE, MARIZOL

2. COMPUTACIÓN
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TABLA DE CONTENIDO
1.
DEFINICIÓN ......................................................................................................................... 5
2.
CAUSAS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL ............................................................ 8
2.1.
2.2.
La marginación................................................................................................................... 9
2.3.
El absentismo. ..................................................................................................................... 9
2.4.
El desempleo ..................................................................................................................... 10
2.5.
La transmisión. ................................................................................................................. 10
2.6.
El consumo. ...................................................................................................................... 10
2.7.
De modo asociado . ........................................................................................................... 10
2.8.
3.
La pertenencia .................................................................................................................... 8
La insuficiencia ................................................................................................................. 11
TEÓRIAS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL ....................................................... 15
3.1.
3.2.
TEORÍA SOCIAL DE LA DESORGANIZACIÓN ............................................................ 16
3.3.
TEORÍA DE LA TENSIÓN............................................................................................... 16
3.4.
TEORÍA DE SUBCULTURAS.......................................................................................... 17
3.5.
TEORÍA DE ASOCIACIÓN DIFERENCIADA ................................................................ 18
3.6.
TEORÍA DEL ETIQUETADO ...................................................................................... 19
3.7.
4.
TEORÍA DE LA ELECCIÓN RACIONAL ........................................................................ 15
DELINCUENCIA JUVENIL COMO FENÓMENO MASCULINO ..................................... 19
FACTORES DE RIESGO ................................................................................................. 20
4.1.
4.2.
Factores De Riesgo Personales ......................................................................................... 21
4.3.
Trastornos Mentales ......................................................................................................... 22
4.4.
5.
Factores De Riesgo Individuales ...................................................................................... 20
Entorno familiar ............................................................................................................... 24
PREVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA .................................................................. 25
5.1.
5.2.
6.
La Disuasión ..................................................................................................................... 26
La Resocialización ............................................................................................................ 27
CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD ................................................................ 28
6.1.
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Trastornos Mentales no Tratados ..................................................................................... 28
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7. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y JOVENES VIOLENTOS Y
DESTRUCTIVOS ........................................................................................................................ 31
7.1.
LA VIOLENCIA Y LA AGRESIVIDAD EN NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES ............................. 31
7.2.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES DESTRUCTIVOS ........................................ 32
7.3.
Los compañeros observadores y seguidores de la conducta destructiva....................... 33
7.4.
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 35
Bibliografía ........................................................................................................................................ 36
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1. DEFINICIÓN
La delincuencia se refiere a un conjunto
de actos en contra de la ley, tipificados
por la ley y merecedores de castigo por
la sociedad, en diferentes grados. Se
podría definir también como una
conducta por parte de una o varias
personas que no coinciden con las
requeridas
en
una
sociedad
determinada, que atentas contra las
leyes de dicha sociedad. Debido a ello, la delincuencia puede diferir según el
código penal de cada país. Generalmente, se considera delincuente a quien
comete un delito en reiteradas ocasiones, llegando a ser considerado
también, como un antisocial, recalcando el hecho que este tipo de acciones
atentan contra el normal funcionamiento de nuestra sociedad, poniendo en
peligros de diferente naturaleza a sus miembros.
Sin duda la delincuencia es uno de los temas que más preocupa a la
sociedad actual, debido principalmente al aumento del número de
delincuentes y a que cada vez sean más los menores que cometen delitos. La
delincuencia más común es la llamada delincuencia menor, que
normalmente es cometida por una persona o un grupo menor. Los delitos
cometidos pueden ser de carácter menor o también llegar a ser graves y
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clasificados, pero no son de grandes proporciones, es decir, no son cometidas
por grupos organizados ni planeadas para afectar en gran manera a la
sociedad. Se incluyen aquí delitos como asaltos, carterismos, robos, fraudes,
violaciones, vandalismo, grafitis y pinturas en muros y monumentos, entre
otros.
En cuanto a la delincuencia más grave, se denomina delincuencia
organizada e implica una organización o grupo mayor y un delito de
grandes proporciones que puede ser de carácter intermedio o mayor.
Pueden incluir los mismos delitos de la delincuencia menor pero por ser
ejecutada por grupos organizados, a los distintos delitos se les llama
industria. Así, se podría hablar de industria del robo, industria del
secuestro, etc.
Además de estar aumentando la delincuencia, cada vez es más violenta.
Anteriormente era más común que el delincuente usara la fuerza sólo en
caso de necesidad, pero hoy, la mayoría primero agrede y luego comete el
delito, como en el caso de los robos con violencia y a mano armada. Lo que
más preocupa es que los menores se están volviendo los protagonistas. En
todo Latinoamérica la edad promedio del primer delito ha pasado de los 15
años a los 12 años. En Estados Unidos, 1 de cada 9 niños son llevados a
tribunales. Otro factor en ascenso es el delito cometido por mujeres. El
promedio internacional es de 1 mujer cada 17 hombres.
Se han realizado muchas investigaciones para tratar de descubrir los
factores que han influido en aquellos que delinquen, llegando a destacar
problemas como la pobreza y la exclusión social, el desempleo y la
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vagancia, la deserción escolar, las desigualdades, la personalidad, la
disfunción en la familia, entre otros. Otras teorías apuntan también a
problemas biológicos o genéticos.
En cuanto a los castigos que existen hacia los delincuentes, destacan las
multas y la prisión, que es el sistema aplicado en todos los países
occidentales y en casi todo el mundo. Además, para los delitos más graves
existe la pena de muerte en cien países. Desde el punto de vista psicológico
y sociológico, estos castigos no son efectivos, debido a que siempre existe la
tendencia al aumento de la delincuencia, a pesar de que el castigo siempre
se ha aplicado. Los nuevos estudios como la Criminología, sostienen que
para frenar la delincuencia, se debe someter a los individuos a tratamientos
sicológicos, educativos, y buscar métodos efectivos para reinsertarlos en la
sociedad. En el caso de los niños con padres privados de libertad, se espera
que puedan ser incluidos en hogares, lo que disminuiría su tendencia a la
delincuencia.
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2. CAUSAS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
Múltiples y variadas son las causas o circunstancias que pueden llevar a
un menor a delinquir, sin que, por otro lado, exista entre los estudiosos
de esta materia un consenso general sobre las mismas. Pero partiendo de
las que generalmente son más aceptadas, y fijándonos de modo especial
en las que se refieren a los factores económicos y socio ambientales,
podemos señalar las siguientes.
2.1. La pertenencia del menor a familias desestructuradas (broken
homes), e incluso las propias dificultades que en ocasiones se
producen para conciliar la vida familiar y laboral, situaciones todas
ellas en las que de manera creciente se dan casos de desatención y
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falta de límites y de control respecto de los hijos. Esto conduce a
veces a que algunos jóvenes traten de compensar esas carencias
mediante el ingreso en bandas o pandillas juveniles entre cuyos
componentes se dan circunstancias de afinidad de muy distinto signo
(ideológico, musical, étnico, deportivo, etc.) pero caracterizadas
habitualmente por sus actitudes transgresoras. En el seno de este
tipo de grupos tiene lugar un alto porcentaje de conductas
antisociales (vandalismo, graffitis) o directamente violentas y
delictivas.
2.2. La marginación socioeconómica o pobreza, que igualmente dificulta
el adecuado proceso de socialización del menor. Esta marginación se
produce en mayor proporción entre los jóvenes pertenecientes a
familias inmigrantes (siendo especialmente vulnerables los menores
inmigrantes no acompañados) y en ciertos guetos de las grandes
urbes, lugares donde se dan con frecuencia diseños urbanos
deshumanizados que favorecen la aparición en sus habitantes de
sentimientos de angustia y agresividad.
2.3. El absentismo y el fracaso escolar, produciéndose ya en la escuela un
etiquetamiento o “estigmatización” social que en muchos casos
facilitará el camino hacia comportamientos anti cívicos o hacia la
delincuencia.
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2.4. El desempleo, al darse las mayores tasas de paro entre los jóvenes,
originándose en muchos casos situaciones de frustración y
desesperanza que igualmente serán caldo de cultivo para conductas
desviadas.
2.5. La transmisión de imágenes y actitudes violentas por parte de
ciertos programas en algunos medios de comunicación social o en
videojuegos destinados a los menores, lo que contribuye a inculcar en
los menores un sistema de valores en el que la violencia es un recurso
aceptable.
2.6. El consumo de drogas y sustancias tóxicas, que, en muchos casos, da
lugar a que el adicto se vea impelido a delinquir para proporcionarse
los medios económicos que le permitan sufragar su adicción.
Además, bajo los efectos de su consumo o de un estado carencial se
reducen o eliminan los frenos inhibitorios habituales. También debe
citarse aquí el consumo inmoderado de alcohol (aunque tenga lugar
de modo esporádico), de especial incidencia en la comisión de actos
vandálicos y de infracciones contra la seguridad vial.
2.7. De modo asociado o independiente del factor señalado en el
apartado anterior, se sitúan los trastornos de la personalidad y del
comportamiento, normalmente unidos a otros factores sociales o
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ambientales, que hacen que el joven actúe de modo impulsivo o
irreflexivo sin dejarse motivar por las normas de conducta
socialmente aceptadas.
2.8. La insuficiencia en la enseñanza y en la transmisión de valores pro
sociales o cívicos como el respeto a las normas, la solidaridad, la
generosidad, la tolerancia, el respeto a los otros, el sentido de la
autocrítica, la empatía, el trabajo bien hecho, etc., que se ven
sustituidos en nuestras sociedades “globalizadas” por valores más
utilitaristas como el individualismo, la competitividad, el consumo
desmedido de bienes, y que provocan en determinadas circunstancias
el surgimiento de una cierta anomia social.
Este conjunto de factores se da en mayor o menor medida en todos los
países de la Unión Europea, en sociedades con altos niveles de bienestar
pero en las que se generan elementos de desestructuración y falta de
cohesión social que explican este tipo de conductas antisociales o desviadas.
Para prevenir el comportamiento violento y hacer frente a la delincuencia
juvenil, las sociedades tienen que adoptar estrategias que combinen
medidas de prevención, de intervención y de represión. Las estrategias
preventivas y de intervención deben estar encaminadas a socializar e
integrar a todos los menores y jóvenes, principalmente a través de la
familia, la comunidad, el grupo de iguales, la escuela, la formación
profesional y el mercado de trabajo.
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Las medidas o respuestas judiciales y de represión deberán, en todo caso,
basarse en los principios de legalidad, presunción de inocencia, derecho de
defensa, juicio con todas las garantías, respeto a su vida privada,
proporcionalidad y flexibilidad. Tanto el desarrollo del proceso como la
elección de la medida y su posterior ejecución habrán de estar inspirados en
el principio del interés superior del menor.
Comité Económico y Social Europeo: Dictamen “La prevención de la
delincuencia juvenil, los modos de tratamiento de la delincuencia juvenil y
el papel de la justicia del menor en la unión europea” (2006)
La formación como garantía de calidad en la justicia de menores
La Observación General nº 10 (2007) a la Convención sobre los Derechos del
Niño de Naciones Unidas, relativa a “Los derechos del niño en la justicia de
menores” se ha hecho eco de la importancia de la formación en su número
97:
“La calidad de la administración de la justicia de menores depende
decisivamente de que todos los profesionales que participan, entre otras
cosas, en las labores de orden público y las actuaciones judiciales, reciban
una capacitación adecuada que les informe del contenido y el significado de
las disposiciones de la Convención, y en particular de las que están
directamente relacionadas con su labor cotidiana. Esta capacitación debe
ser sistemática y continua, y no debe limitarse a informar de las
disposiciones legales nacionales e internacionales aplicables en la materia.
También debe incluir información, entre otras cosas, sobre las causas
sociales y de otro tipo de la delincuencia juvenil, los aspectos psicológicos y
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de otra índole del desarrollo de los niños (prestando especial atención a las
niñas y a los menores indígenas o pertenecientes a minorías), la cultura y
las tendencias que se registran en el mundo de los jóvenes, la dinámica de
las actividades en grupo, y las medidas disponibles para tratar a los niños
que tienen conflictos con la justicia, en particular medidas que no
impliquen el recurso a procedimientos judiciales”
Recientemente, el Informe de la Alta Comisionada para los Derechos
Humanos sobre la protección de los derechos humanos de los menores
privados de libertad presentado en 21ª periodo de sesiones del Consejo de
Derechos Humanos, de conformidad con la resolución 18/12 del Consejo,
ofrece un análisis del marco jurídico de derechos humanos aplicable a los
niños privados de libertad, resaltando que los Estados deben garantizar que
los profesionales que trabajen con los niños sean competentes y hayan sido
debidamente formados, con arreglo a la normativa internacional relativa a
la cualificación, selección, contratación, capacitación y remuneración de
estos trabajadores.
En su análisis destaca como cuestión importante la de la capacitación de las
personas que trabajan con niños, indicando que existen frecuentes quejas
por la inadecuada e insuficiente capacitación de los jueces, los agentes de
policía, el personal penitenciario y demás profesionales, como los
trabajadores sociales, que trabajan en el sistema de justicia juvenil. Los
jueces y demás profesionales que trabajan con niños en conflicto con la ley
carecen de las competencias necesarias para dar un trato adecuado a esos
niños. En particular, a menudo los agentes del orden no tienen la formación
especializada necesaria para realizar investigaciones relacionadas con niños
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o interrogar a niños en conflicto con la ley. Así pues, los Estados suelen
incumplir su obligación de asegurar la disponibilidad de los conocimientos
especializados necesarios en materia de justicia juvenil, en particular el
conocimiento de los derechos del niño, la sensibilización sobre las
necesidades del niño y, en última instancia, la protección de los niños en
contacto con la ley (párrafo 52).
Entre sus conclusiones establece la necesidad de que “los profesionales que
trabajen con niños sean competentes y estén bien capacitados a fin de
garantizar el funcionamiento eficaz de un sistema de justicia juvenil que sea
sensible a las necesidades específicas de los niños y las tenga en cuenta.
Existe una clara normativa internacional con respecto a la cualificación,
selección, contratación, capacitación y remuneración del personal. Los
Estados deben garantizar la plena aplicación de esas obligaciones” (párrafo
58).
Entre las conclusiones del Comité Económico y Social Europeo en su Dictamen sobre “La
prevención de la delincuencia juvenil, los modos de tratamiento de la delincuencia juvenil y el papel
de la justicia del menor en la unión europea” (2006) destaca que las particularidades que presenta
el fenómeno de la delincuencia juvenil, así como su propio carácter dinámico y cambiante, exigen
una formación lo más especializada posible y una permanente actualización y puesta al día de los
profesionales y agentes que participan en todo el proceso de intervención con dichos menores:
jueces, fiscales, abogados, policías, funcionarios, mediadores, educadores, técnicos de ejecución de
las medidas, etc. En dicho cometido les corresponde desarrollar un papel de primer orden a las
instancias comunitarias a través de mecanismos ya apuntados (redes de expertos, observatorio,
etc.) y de otros complementarios como podrían ser los programas de intercambio de profesionales
entre los Estados miembros, el trabajo en red, las nuevas modalidades de formación a distancia
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como el e-learning, etc. Con dicha finalidad, deberían implementarse programas comunitarios que
traten de cubrir estas concretas necesidades formativas. Además, no olvidemos que los propios
avances que se produzcan en la UE en el ámbito de la justicia juvenil contribuirían a prestigiar esta
parcela del conocimiento y a fomentar la aparición de estudios especializados en las universidades
europeas, con las que debería contarse en todo este proceso
3. TEÓRIAS DE LA DELINCUENCIA JUVENIL
3.1.TEORÍA DE LA ELECCIÓN RACIONAL
La criminología clásica considera que las causas del crimen tienen
principalmente su origen en el propio delincuente, más que en su
entorno externo. Para los clasicistas, lo que motiva a los
delincuentes es el propio interés racional, y se remarca la
importancia de la decisión libre y de la responsabilidad personal. La
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teoría de la elección racional es el ejemplo más claro de este
planteamiento.
3.2. TEORÍA SOCIAL DE LA DESORGANIZACIÓN
Los planteamientos positivistas actuales generalmente se centran en
la cultura, lo que produciría la ruptura de las relaciones de familia y
con la comunidad, de los valores y con un mayor individualismo.
Estudios demuestran que solamente un 16 por ciento de los niños
harán algo malo, al contrario que un 26 por ciento de los adultos
hará algo ilegal.
3.3. TEORÍA DE LA TENSIÓN
La teoría de la tensión se asocia principalmente al trabajo de Robert
Merton. Merton creía que en la sociedad hay trayectorias
institucionalizadas hacia el éxito. La teoría de la tensión sostiene que
el crimen es causado por la dificultad que tienen los que viven en
pobreza para alcanzar por medios legítimos metas socialmente
valoradas. Para aquellos que, por ejemplo, no consiguen logros
educativos es más difícil alcanzar la riqueza y el estatus social
asegurado por un empleo bien pagado, y por tanto, es más probable
que utilicen medios criminales para obtener estas metas. Merton
sugiere cinco adaptaciones a este dilema:
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 Innovación: individuos que aceptan metas socialmente aprobadas,
pero no necesariamente los medios socialmente aprobados.
 Retirada: los que rechazan metas socialmente aprobadas y los medios
para adquirirlos.
 Ritualismo: los que compran en un sistema de medios socialmente
aprobados, pero pierden de vista las metas. Merton creía que los
consumidores de droga están en esta categoría.
 Conformidad: los que se ajustan a los medios y a las metas del
sistema.
 Rebelión: gente que niega metas y medios socialmente aprobados
creando un nuevo sistema de metas y de medios aceptables.
Una dificultad con la teoría de la tensión es que no explica por qué los niños
de familias con ingresos bajos tendrían un mal desempeño educativo en un
primer momento. Indicar el hecho de que mucho crimen juvenil no tiene
una motivación económica. La teoría de la tensión no logra explicar el
delito violento, el tipo de crimen juvenil que causa la mayor ansiedad al
público.
3.4. TEORÍA DE SUBCULTURAS
Se relaciona con la teoría de la tensión. La dificultad de la juventud
para alcanzar objetivos y un status socialmente reconocido produce
grupos de gente joven que forman subculturas delincuentes y
desviadas del buen camino, que tienen sus propios valores y normas.
Dentro de estos grupos el comportamiento criminal puede ser
valorado realmente, aumentando el estatus de un joven. La noción
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de subculturas delincuentes es relevante para los crímenes que no
están motivados económicamente. Los miembros masculinos de las
bandas pueden discutir para tener sus propios valores, tales como
respecto por la habilidad para luchar y por el atrevimiento. Sin
embargo no está claro porqué los hace diferentes de los jóvenes
normales "no-violadores de la ley". Además no hay una explicación
de porqué la gente incapaz de alcanzar metas socialmente
reconocidas debe elegir necesariamente sustitutos criminales. Las
teorías de subculturas también han sido criticadas por haber
mantenido una distinción demasiado grande entre lo que es
"normal" y lo que es un comportamiento "desviado". Hay también
dudas sobre si la gente joven rechaza conscientemente los valores
generalmente aceptados.
3.5. TEORÍA DE ASOCIACIÓN DIFERENCIADA
La teoría de la asociación diferenciada trata de los jóvenes en un
contexto de grupo, y mira cómo la presión de los compañeros y la
existencia de bandas pueden conducir al crimen. Sugiere que los
jóvenes son impulsados a cometer crímenes por compañeros
delincuentes, de los que aprenden destrezas criminales.
“También se ha citado como factor de disminución de la delincuencia la reducción de la
influencia de los compañeros cuando los hombres se casan.”
Hay pruebas evidentes que la gente joven con amigos criminales es
más probable que cometa crímenes.[cita requerida] No obstante,
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puede darse el caso de delincuentes que prefieren asociarse, entonces
los compañeros delincuentes hacen que algunos empiecen a delinquir.
Además se plantea la cuestión de cómo el grupo de compañeros
delincuentes empezó a delinquir inicialmente.
3.6. TEORÍA DEL ETIQUETADO
Artículo principal: Teoría del etiquetado.
La teoría del etiquetado indica que una vez que han etiquetado a la
gente joven como criminal, es más probable que delinca. La idea es
que una vez que se ha etiquetado a un joven como diferente, este
puede aceptar el papel y es más probable unirse a otros que han sido
etiquetados del mismo modo. Los teóricos del etiquetado dice que
existe una mayor probabilidad que los niños masculinos de familias
pobres sean etiquetados como diferentes, y esto se puede explicar
parcialmente porqué existen más delincuentes masculinos jóvenes
de clase baja.
3.7. DELINCUENCIA JUVENIL COMO FENÓMENO MASCULINO
“El crimen juvenil cometido por hombres es mucho más elevado que el femenino.”
Teóricos feministas y otros han estudiado las causas de este fenómeno.
Una sugerencia es que las ideas de masculinidad pueden hacer que
hombres jóvenes delincan con mayor probabilidad. El ser resistente,
tener mayor capacidad, ser agresivo, atrevido y competitivo pueden
ser maneras con las que los jóvenes expresan su masculinidad. La
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expresión de estos ideales puede hacer más probable que jóvenes
adquieran
un
comportamiento
antisocial
y
criminal.
Alternativamente, algo que hace que los hombres jóvenes actúan como
hacen es debido a la presión social para ajustarse a los ideales
masculinos; los hombres jóvenes pueden ser naturalmente más
agresivos, atrevidos, etc., pueden existir factores biológicos o
psicológicos, la manera que los padres tratan a los hombres jóvenes
pueden hacerlos más susceptibles de delinquir.
Según un estudio llevado a cabo por el doctor Kevin M. criminalista de
la Universidad del estado de Florida (EEUU), los varones adolescentes
que poseen cierto tipo de variación en un gen específico son más
proclives a reunirse con otros delincuentes.
4. FACTORES DE RIESGO
4.1.
Factores De Riesgo Individuales
Ciertos factores de riesgo se asocian con el potencial de violencia
contra sí mismo y contra los demás. Es muy importante tener en
mente que ninguno de estos factores por sí solo es suficiente para
predecir la violencia. El utilizar estos factores simplemente como
lista de cotejo para un joven en particular puede resultar
inapropiado y hasta potencialmente dañino. Esta lista tampoco
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debe usarse para estereotipar o estigmatizar a un joven por el
mero hecho de que aparente tener algunos factores de riesgo.
4.2.
Factores De Riesgo Personales
 Historial de rabietas o explosiones incontrolables de coraje.
 Comportamiento violento pasado.
 Recurrir típicamente a insultos o lenguaje ofensivo.
 Comportamiento abusivo hacia sus compañeros o hacia los más
jóvenes.
 Historial de haber sido víctima de abusadores.
 Patrón de amenazas violentas cuando tiene coraje.
 Crueldad hacia los animales.
 Comenzar incendios.
 Uso y abuso de alcohol o drogas.
 Haber intentado suicidio en el pasado.
 Depresiones frecuentes o cambios de humor significativos.
 Tendencia a culpar a los demás por sus problemas personales.
 Experiencia reciente de humillación, pérdida o rechazo.
 Demasiado interés en armas o explosivos.
 Relaciones pobres con los compañeros, marginación del grupo,
pocas o ningunas amistades cercanas.
 Participación en cultos o pandillas.
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 Demasiado tiempo no estructurado.
 Quedarse sin familia.
4.3.
Trastornos Mentales
Los trastornos de conducta normalmente se desarrollan en la
niñez y se manifiestan generalmente durante la vida adolescente.
(Holmes y otros: 2001 p.183) Un cierto comportamiento juvenil se
atribuye al trastorno diagnosticable conocido como trastorno de
conducta. De acuerdo con el DSM-IV-TR códigos 312.xx (donde
xx varía de acuerdo con el subtipo específico) los adolescentes que
tienen trastornos de conducta también muestran una carencia de
empatía y una despreocupación por las normas sociales. El DSM
es el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
publicado
por
la
Asociación
Psiquiátrica
Americana
y
referenciado a menudo por Psiquiatras para diagnosticar
trastornos mentales. Los delincuentes juveniles que reinciden en
el sistema de justicia penal a veces se les diagnostican trastornos
de conducta porque muestran una indiferencia continuada sobre
su seguridad y la de otros y de sus pertenencias.
Una vez que el joven continúa teniendo los mismos patrones de
comportamiento y llega a los dieciocho, entonces está en peligro de
diagnóstico con un trastorno antisocial de la personalidad y es mucho más
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propenso a convertirse en un criminal serio. (DeLisi: 2005 p.39) Uno de los
elementos principales usado en el diagnóstico de un adulto con Trastorno
antisocial de la personalidad consiste en presentar un historial
documentado de trastorno de conducta antes de los 15 años. Estos dos
trastornos de personalidad son análogos en su comportamiento errático y
agresivo.
Esta es la razón por la que delincuentes juveniles habituales diagnosticados
con trastorno de conducta es probable que muestren signos de Trastorno
antisocial de la personalidad en la madurez. Una vez que los adolescentes
alcanza la madurez, su comportamiento social inaceptable se ha convertido
en un estilo de vida y se convierten en criminales de carrera.
Los criminales de carrera comienzan con un comportamiento antisocial
antes de entrar en la escuela de grado y son versátiles en el sentido que se
enganchan a un arsenal de comportamientos destructivos, delinquen a unas
tasas muy altas, y es menos probable que paren de delinquir mientras van
envejeciendo.”
La investigación cuantitativa relativa a Estados Unidos fue hecha hace
bastante tiempo, sobre 9.945 delincuentes masculinos juveniles entre
edades de 10 y 18 en los años 70. La cohorte longitudinal de nacimientos fue
utilizada para examinar la tendencia de un pequeño porcentaje de los
criminales de carrera que explicaron el porcentaje más grande de la
actividad criminal. La tendencia mostró un nuevo fenómeno entre los
delincuentes habituales. Para este estudio los delincuentes habituales eran
jóvenes que tuvieron más de cinco detenciones de la policía. (Wolfgang y
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otros: 1972) El fenómeno indicó que solamente el 6% de la juventud estaba
dentro de la definición de delincuente habitual pero que era responsable del
52% de la delincuencia dentro de todo el estudio. (Wolfgang y otros: 1972)
El mismo 6% de delincuentes crónicos explicaron el 71% de los asesinatos y
el 69% de los asaltos con agravante. (Wolfgang y otros: 1972). Este
fenómeno fue investigado más adelante entre una población adulta en 1977
y dio lugar a resultados similares. La S.A. Mednick hizo una cohorte de
nacimientos de 30.000 varones y encontró que el 1% de los varones eran
responsables de más de la mitad de la actividad criminal. El
comportamiento criminal habitual de jóvenes descubierto es similar al de
los adultos. Los delincuentes habituales “harán “una carrera” de malas
decisiones y mal comportamiento y terminarán probablemente, más pronto
ó más tarde, muertos o en prisión” (DeLisi, 2005). Estos delincuentes
juveniles necesitan tratamiento porque tienen una predisposición negativa
y una alta propensión a continuar cometiendo crímenes. (DeLisi, 2005)
Datos estadísticos relativos a España fueron publicados en 2006 por el
Centro Reina Sofía 1 y, en 2012, por el Instituto Nacional de Estadística2.
4.4.
Entorno familiar
 Entre los factores familiares que pueden tener una influencia
negativa podemos incluir los siguientes:
 El nivel de supervisión parental.
 La manera de disciplinar a los hijos por parte de los padres.
 Un conflicto o una separación parental.
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 Padres o hermanos criminales.
 Un abuso o una negligencia parental.
 La calidad de la relación padre-hijo.
Los niños criados por padres separados es más probable que comiencen a
delinquir que los que tienen ambos padres naturales, sin embargo, si se
tiene en cuenta el lazo que un niño siente hacia sus padres y el nivel de
supervisión parental se considera que los niños en familias de madre o padre
solteros no es más probable para delinquir. El conflicto entre padres se
considera mucho más importante para que empiecen a delinquir que ser
criado por un padre separado.
Así como si un niño tiene una supervisión parental baja. Muchos estudios han encontrado una
correlación fuerte entre una carencia de supervisión y la delincuencia, y esto parece ser la
influencia más importante de la familia. Cuando los padres no saben comúnmente donde están sus
niños, cuáles son sus actividades, o quiénes son sus amigos, es más probable que se ausenten de la
escuela y que tengan amigos delincuentes que les conducen a delinquir. Una falta de supervisión
está enlazada con relaciones deficientes entre hijos y padres, ya que hijos que están a menudo en
conflicto con sus padres suelen estar menos dispuestos a discutir sus actividades con ellos.
Jóvenes con un lazo débil con sus padres es más probable que delincan.
5. PREVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA
La prevención de la delincuencia es el término general empleado para
todos los esfuerzos encaminados a evitar que la juventud participe en
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actividades criminales o antisociales. Cada vez más, los gobiernos están
reconociendo la importancia de asignar recursos para la prevención de
la delincuencia. A menudo es difícil que los estados proporcionen los
recursos financieros necesarios para la adecuada prevención, las
organizaciones y las comunidades. Por todo esto los gobiernos trabajan
en colaboración para la prevención.
Con el desarrollo de la delincuencia en la juventud, influenciada por
numerosos factores, perspectivas de esfuerzos en la prevención son
comprensibles. Entre los servicios para la prevención se incluyen
actividades tales como educación y tratamiento del abuso de sustancias
estupefacientes, asesoramiento de la familia, tutoría y protección de la
juventud, educación parental, ayuda educativa e intervención social.
5.1.
La Disuasión
Este modelo clásico de respuesta al delito pone el acento en la capacidad
punitiva del Estado, en el justo y necesario castigo del delincuente como
satisfacción y compensación a la víctima. Parte del supuesto que la
criminalidad se puede prevenir atendiendo al impacto que el efecto
disuasorio del sistema pueda tener sobre el delincuente. Sin embargo,
este modelo presenta algunos contras. En primer lugar porque la
disuasión no tiene el mismo efecto sobre todos los delincuentes ni se
puede hacer un pronóstico de su efecto. Por otra parte, estos modelos de
disuasión suelen caer en una peligrosa inercia que suele derivar en
fórmulas de rigor excesivo. Por último, hoy día existe la evidencia de
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que lo severo del castigo es tan sólo una variable de las muchas que
intervienen en el mecanismo disuasorio.
5.2.
La Resocialización
Este modelo propugna la intervención positiva sobre el penado para su
posterior plena integración social en lugar de estigmatizarle. Puede
actuarse a 3 niveles: evitando que, cuando cumplen las medidas en un
centro “adquieran” nuevas actitudes o hábitos delictivos, influyendo
sobre su comportamiento presente e incidiendo en su futura conducta
para que su integración social sea total.
Como apuntaba en el apartado de “Responsabilidad Penal”, el Juez de
menores puede dejar sin efecto las medidas impuestas, reducir su
duración o sustituirlas por otras “siempre que la modificación redunde
en interés del menor”. Y es que, el contacto del menor sancionado con
otros delincuentes en el mismo centro puede ser tan o más negativo que
los motivos que le han llevado allí..
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6. CONSECUENCIAS PARA LA SOCIEDAD
La primera consecuencia de la delincuencia juvenil es la pérdida de la
escala de valores, seguida de la violencia en la calle, trayendo consigo el
temor de la población a salir por el incremento de estos grupos.
Otra consecuencia es la muerte de personas atacadas por los
delincuentes, dando lugar a nuevas víctimas como lo son la familia, que
a su vez acarrean consecuencias psicológicas. Generalmente la sociedad
se preocupa más por la prevención, castigo y rehabilitación del
delincuente que por atender a la persona agredida; es importante tratar
a los delincuentes pero a su vez lo es tratar a las víctimas.
Una consecuencia a favor de la sociedad es la fomentación de centros en
contra de delitos y adicciones, así como instituciones que brindan apoyo
psicológico a familias, las cuales son el primer núcleo donde se puede
terminar con la delincuencia.
6.1.
Trastornos Mentales no Tratados
Una vez que el delincuente juvenil alcanza la madurez es
probable
que
continúe
mostrando
comportamientos
de
desadaptación y que aumente su riesgo de ser procesado a través
del sistema de justicia penal como delincuente adulto. Debido al
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pequeño porcentaje de delincuentes adultos y juveniles habituales
que contribuyen en alto porcentaje a los delitos violentos (es
decir, asesinato y asalto con agravantes) el sistema de justicia
penal debe supervisar esa pequeña población de criminales
profesionales en un esfuerzo para prevenir la proliferación de
delincuentes violentos serios.
Si los trastornos mentales tales como el trastorno de conducta no
se diagnostican y no se tratan el delincuente juvenil tiene el
potencial creciente de desarrollar un trastorno antisocial de la
personalidad y continuar más adelante su vida como un criminal
profesional. La mayoría de delincuentes violentos exhibe rasgos
del trastorno antisocial de la personalidad y los muestran antes de
los 15 años. El trastorno antisocial de la personalidad es un
diagnóstico común para un asesino en serie. Los autores Álvarez y
Bachman encontraron que una similitud entre los asesinos en
serie eran sus anteriores convicciones criminales. En este caso el
trastorno de conducta se puede convertir en un elemento probable
para el asesino en serie si no se diagnostica y se trata antes de que
se convierta completamente en la edad adulta en un trastorno
antisocial de la personalidad.
El trastorno de conducta y el trastorno antisocial de la
personalidad se categorizan como trastornos de personalidad con
definiciones extremadamente similares en DSM-IV-TR y según lo
explicado arriba en trastornos mentales. Algunas de las
características comunes incluyen el incumplimiento constante de
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normas sociales, el comportamiento agresivo hacia la gente, y una
desvinculación de la emoción de la empatía. Estos rasgos son
también comunes entre los asesinos en serie y si los
comportamientos de desadaptación no se tratan tienen el
potencial de crear a una persona que fantasea con matar a varias
víctimas y después satisfacer su impulsividad cuando ya no son
capaces de reprimirse.
TASA DE PORCENTAJE DE DELINCUENCIA
PORCENTAJE
PERÚ
CHILE
ARGENTINA
ESTADOS UNIDOS
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7. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y
JOVENES VIOLENTOS Y DESTRUCTIVOS
7.1. LA VIOLENCIA Y LA AGRESIVIDAD EN NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES
La violencia está en la calle, en la vida doméstica, en el ámbito
económico, político y social en general. Lo que ocurre en la vida de
los niños y jóvenes no es más que un reflejo de lo que ocurre en la
vida pública y privada en todos sus aspectos.
La violencia, que se concreta en malas relaciones interpersonales,
falta de respeto, agresividad injustificada, prepotencia, destrucción.
abuso y malos tratos de unos hacia otros, es, en sí misma, un
fenómeno social y psicológico: social, porque surge y se desarrolla en
un determinado clima de relaciones humanas, que lo potencia, lo
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permite y lo tolera; psicológico, porque afecta personalmente a
aquellos que se ven envueltos en este tipo de problemas.
7.2.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES DESTRUCTIVOS
¿Qué tipo de niño o adolescente puede cometer actos de destrucción y daño a sus
semejantes?
* Una característica compartida por las personas destructivas e
irrespetuosas es la falta de empatía, es decir, la incapacidad de
ponerse en el lugar del otro. No piensan que sus actos repercuten en
otra persona que los siente
* Los niños y jóvenes agresores o destructivos suelen ser también
personas con una muy baja autoestima y que descargan su
frustración y ansiedad con los más débiles, o al menos a los que ellos
perciben como más débiles
* Poseen mal manejo de la frustración generalmente y tienen pobre
capacidad de resolución de conflictos
* Consiguen el reconocimiento de los amigos demostrando que es
fuerte al producir miedo, prepotencia y saltarse las reglas
* En algunos casos son chicos y chicas que han sufrido previamente
la violencia de adultos o de otros compañeros, y han realizado ya un
aprendizaje social que les empuja a comportarse despiadadamente
con aquellos otros que perciben como más débiles
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* Creen que las normas están para saltárselas y que no cumplirlas
puede llegar a proporcionar un cierto prestigio social
* El chico o chica que abusa de los demás y es violento o destructivo
rara vez es un alumno o alumna brillante
* Cuando es prepotente y destructivo con otros suele ser muy hábil y
carismático para ciertas conductas sociales
* Parece haber aprendido las claves para hacer daño y evitar el
castigo, e, incluso, evitar ser descubierto
* Un grado de cinismo más o menos disimulado puede acompañar a
este tipo de personalidades juveniles
* El o la joven destructora y violenta es un chico o chica con una
personalidad problemática, criado en un clima de abandono físico o
emocional
* El respeto no forma parte de su moral cotidiana y viven la
experiencia cotidiana de que sus propios sentimientos son ignorados
7.3.
Los compañeros observadores y seguidores de la conducta
destructiva
* Asimismo, son víctimas del fenómeno de la violencia, los chicos y
chicas que, sin verse involucrados de forma directa, lo están de forma
indirecta, porque son observadores y sujetos pasivos de la violencia y
la destrucción, al verse obligados a convivir en situaciones sociales
donde esos problemas existen
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* Aprenden que la vida social funciona con la ley del más fuerte
* La violencia entre niños y jóvenes es nefasta y destructiva para
todos. Para los violentos, porque les hace creer que gozan de
impunidad ante hechos inmorales, así destruye sus posibilidades de
integración social
* Para las víctimas, porque afecta gravemente al desarrollo de su
personalidad
* Para el resto de los compañeros, porque se socializan en un clima
de temor e injusticia y terminan creyendo en la ley del más fuerte y el
marco de referencia de lo que está bien y lo que está mal se desajusta
a favor del cinismo y posturas egoístas e insensibles
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7.4.
CONCLUSIONES
Es indispensable enseñar a los chicos y chicas con el ejemplo y con
consecuencias reales, que esas formas de ejercicio del poder no son
admisibles, que las rechazamos y que socialmente son indeseables.
Con ello estaremos haciendo prevención contra la violencia en otros
ámbitos como el familiar, en el trabajo y en general, en la sociedad.
Es importante eliminar, en las familias, en los centros educativos y
en la sociedad el abuso y la doble moral, si queremos vivir en una
sociedad más sana y justa.
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Bibliografía
mis respuestas. (s.f.). Obtenido de http://www.misrespuestas.com/que-es-la-delincuencia.html
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wikipedia.com. (s.f.). Obtenido de www.wikipedia.com.pe
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INDICE
A
I
admisibles, 36
C
compañeros, 35
consecuencia, 29
criminales, 17
INDICE, 38
injusticia, 35
investigación, 24
J
joven, 34
D
delincuencia, 5
desempleo, 10
M
menores, 28
P
F
personas, 5
pobreza, 7
familias, 9
G
grado, 34
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V
víctimas, 31, 34
violencia, 32
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