2. C uando se educa mirando hacia el futuro, se plantea la necesidad de darle hoy al niño lo que va a necesitar mañana . En este espacio proponemos repensar la valoración socioeducativa y cultural que se hace de algunos formatos audiovisuales, que se han convertido en auténticos agentes de socialización y parte de la vida cotidiana de la sociedad e incorporarlos a nuestra práctica. Umberto Eco dice que la civilización democrática “…únicamente se salvará si hace del lenguaje de la imagen una provocación para la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis.”
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4. L a representatividad de lo audiovisual permite explicar eficazmente contenidos y procedimientos curriculares de diferente tipo Mediante la imagen y el sonido se puede presentar un gran bagaje de información ya que la percepción visual y auditiva es simultánea y dinámica El lenguaje audiovisual posee una configuración lúdico-afectiva relacionada con modos de comprender. Permite una múltiple interpretación de significados, generando identificación con personajes, situaciones o problemáticas presentadas en la obra audiovisual. Trabajar con imagen y sonido permite establecer una relación afectiva y creativa, dos aspectos que en el paradigma tradicional de la educación, fueron soslayados en favor de una comprensión lógica, lineal y conceptual desvinculada de la vida cotidiana
5. E s una técnica que p ermite dar sensación de movimiento a imágenes dibujadas, modeladas, pintadas o fotografiadas a las que se les imprimen minúsculos y reiterados cambios a lo largo de una secuencia. En los últimos años, las técnicas de animación de imágenes evolucionaron de forma considerable. La innovación radica en porque no requerir referentes físicamente existentes ni reales, para crear mundos originales mediante la manipulación de instrucciones numéricas en formato digital. Hasta no hace mucho tiempo, era necesario realizar numerosos dibujos cuadro a cuadro, para luego unirlos y así formar una imagen animada, hoy esta tarea se simplificó, permitiendo repeticiones, intercalados, sombreados o coloreados con menor esfuerzo y mejorando la calidad.
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11. El Rollo de papel o Penonpaper http://ljudbilden.com/penonpaper/ http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/animacion/ http://www.youtube.com/watch?v=-TXDSlhSo-U&feature=related Animación de Arena Y la Pintura sobre celuloide
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15. P ero existen también otras herramientas del paquete Office, muy conocidas y de utilización frecuente, que nos permiten intentar un acercamiento a las técnicas de animación. Estas son: Como habíamos visto en la Organización de la Animación, lo primero es p ensar qué imagen se quiere mostrar, qué texto se quiere resaltar o qué historia se quiere contar. En el caso de la animación con Power Point tomamos como fotogramas una secuencia de d ibujos realizados con Paint, editor sumamente sencillo que permite dibujar o utilizar imágenes prediseñadas, de archivo o del portapapeles. Vamos modificando el tamaño, el color, y guardando, en orden correlativo, cada nueva imagen en formato JPG hasta completar el dibujo imagen por imagen.
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18. Bibliografía Eco, Umberto: Apocalípticos e integrados, México, 1995, 1ª reimpresión, Ed. Tusquets, pág. 332 GROS SALVAT, B. El ordenador invisible. Gedisa. 2000 http:// tiscar.com /2006/12/01/ presentacion -sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/ TREJO DELABRE, R.: «La persona en la Sociedad de la Información», citado en La Sociedad de la Información en el siglo XXI: un requisito para el desarrollo (Vol.2). Reflexiones y conocimiento compartido . Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, 2005
