Adolescentes y adultos con problemas específicos de aprendizaje   (PEA)
<ul><li>Tradicionalmente, los servicios de educación para estudiantes con PEA han puesto más énfasis  en los niños que en ...
Exigencias académicas   <ul><li>La escuela secundaria implica un aumento en las exigencias académicas. Por lo tanto, cuand...
La exigencias académicas son:  <ul><li>Obtener información de textos </li></ul><ul><ul><li>Se requiere que el estudiante s...
Continuación de exigencias académicas   <ul><li>Demostrar el conocimiento mediante pruebas. </li></ul><ul><li>Escribir  co...
Continuación de exigencias académicas <ul><li>Interactuar apropiadamente </li></ul><ul><ul><li>Seguir reglas e instruccion...
Características de los adolescentes con PEA
Características Déficit cognitivo y metacognitivo Déficit académico Deficiencias en las estrategias de aprendizaje y destr...
Currículo
Currículo Alternativo General De apoyo   Se selecciona si la condición es demasiado severa.  Da énfasis en destrezas de vi...
Programas de servicios para adolescentes con PEA
Los programas que se requieren para atender las necesidades de estos estudiantes son:  <ul><li>Motivaci ó n </li></ul><ul>...
Cont. de programas de servicios para adolescentes con PEA <ul><li>Estos servicios se pueden proveer por  maestros de clase...
Motivaci ó n <ul><li>Motivaci ón extrínseca . Ejemplo: dar refuerso positivo. </li></ul><ul><li>Motivaci ón intrínseca </l...
Desarrollo social <ul><li>Fomentar destrezas que ayuden al estudiante a: </li></ul><ul><ul><li>Resistir la presi ón de sus...
Remediaci ón acadé mica <ul><li>Se hacen tres acercamientos para la intervenci ón:   </li></ul><ul><ul><li>Acercamiento or...
Tres acercamientos para la  intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia  la destreza </li></ul><ul><ul><li>Se les ...
Cont. acercamientos para la  intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia el contenido </li></ul><ul><ul><li>Provee...
Cont. acercamientos para la intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia la estrategia </li></ul><ul><ul><li>Est á ...
Destrezas de vida funcional <ul><li>Vida independiente </li></ul><ul><li>Recreaci ón  </li></ul><ul><li>Qué  hacer en el t...
Instrucci ón relacionada con la carrera <ul><li>Les da la oportunidad de: </li></ul><ul><ul><li>Explorar el mundo ocupacio...
Transición <ul><li>Debe estar compuesta de: </li></ul><ul><ul><li>Plan de transici ón individualizado </li></ul></ul><ul><...
Premisas de los programas de servicios   <ul><li>Los servicios están hechos para estudiantes con problemas específicos de ...
Cont. de las premisas   <ul><li>El aprendizaje es responsabilidad del maestro y del estudiante. </li></ul><ul><li>El progr...
Alternativas instruccionales
Alternativas instruccionales   <ul><li>Formas para hacer al contenido m á s llamativo </li></ul><ul><ul><li>Organizadores ...
Adultos con PEA
Adultos con PEA   <ul><li>Caracter í sticas </li></ul><ul><ul><li>Dependencia prolongada </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta ...
Cont. adultos con PEA   <ul><li>Dificultades   </li></ul><ul><ul><li>Obtienen m á s trabajos a tiempo parcial que a tiempo...
Universitarios con PEA  <ul><li>IDEA -  un universitario con retos acad é micos significativos  puede superar  los requeri...
Fin
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Adolescentes Y Adultos Con Problemas EspecíFicos De Aprendizaje

26.421 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Salud y medicina, Educación
3 comentarios
15 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
26.421
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
629
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
3
Recomendaciones
15
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Adolescentes Y Adultos Con Problemas EspecíFicos De Aprendizaje

  1. 1. Adolescentes y adultos con problemas específicos de aprendizaje (PEA)
  2. 2. <ul><li>Tradicionalmente, los servicios de educación para estudiantes con PEA han puesto más énfasis en los niños que en los adolescentes y los adultos. Esto se debe a que mientras más temprano se intervenga más oportunidades tiene el estudiante. Sin embargo, muchos adolescentes entran a la escuela secundaria con el aprendizaje lento o débil y con problemas de conducta. </li></ul>
  3. 3. Exigencias académicas <ul><li>La escuela secundaria implica un aumento en las exigencias académicas. Por lo tanto, cuando los adolescentes con PEA llegan a este nivel se encuantran con una gran cantidad de retos que requieren que éste lleve a cabo los procesos más altos de pensamiento. </li></ul>
  4. 4. La exigencias académicas son: <ul><li>Obtener información de textos </li></ul><ul><ul><li>Se requiere que el estudiante sea un aprendiz activo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Éste debe poseer las siguientes destrezas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Escuchar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Comprender </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recordar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tomar nota </li></ul></ul></ul>
  5. 5. Continuación de exigencias académicas <ul><li>Demostrar el conocimiento mediante pruebas. </li></ul><ul><li>Escribir composiciones ( la estructura de la oración es muy importante para el maestro). </li></ul><ul><li>Demostrar destrezas metacognitivas. </li></ul><ul><ul><li>Encontrar la manera en que mejor aprenden. </li></ul></ul>
  6. 6. Continuación de exigencias académicas <ul><li>Interactuar apropiadamente </li></ul><ul><ul><li>Seguir reglas e instrucciones dentro y fuera de la escuela. </li></ul></ul><ul><ul><li>Participar en actividades sociales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Participar en discusiones y conversaciones con sus pares y adultos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aceptar críticas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Resistir presi ón de los pares. </li></ul></ul><ul><li>Demostrar motivaci ó n por aprender. </li></ul>
  7. 7. Características de los adolescentes con PEA
  8. 8. Características Déficit cognitivo y metacognitivo Déficit académico Deficiencias en las estrategias de aprendizaje y destrezas de estudio Déficit en la interacción social Déficit motivacional
  9. 9. Currículo
  10. 10. Currículo Alternativo General De apoyo Se selecciona si la condición es demasiado severa. Da énfasis en destrezas de vida independiente El estudiante participa sin contenido adicional en el currículo. El estudiante participa del currículo general pero se le enseñan destrezas adicionales. El apoyo se le puede dar en una materia en específico, en el área cognitiva, social, motivacional o en asuntos específicos.
  11. 11. Programas de servicios para adolescentes con PEA
  12. 12. Los programas que se requieren para atender las necesidades de estos estudiantes son: <ul><li>Motivaci ó n </li></ul><ul><li>Desarrollo social </li></ul><ul><li>Remediaci ón acadé mica </li></ul><ul><li>Destrezas de vida funcional </li></ul><ul><li>Instrucci ón relacionada con la carrera </li></ul><ul><li>Transición </li></ul>
  13. 13. Cont. de programas de servicios para adolescentes con PEA <ul><li>Estos servicios se pueden proveer por maestros de clase general, maestros de educaci ó n especial, consejeros o maestros de vocacional en: </li></ul><ul><ul><li>Sal ón recurso </li></ul></ul><ul><ul><li>Sala de clases general </li></ul></ul>
  14. 14. Motivaci ó n <ul><li>Motivaci ón extrínseca . Ejemplo: dar refuerso positivo. </li></ul><ul><li>Motivaci ón intrínseca </li></ul><ul><ul><li>Darles la portunidad de escoger. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicar la relevancia que tiene el contenido para sus vidas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proveer retroalimentación (materiales autocorrectivos). </li></ul></ul>
  15. 15. Desarrollo social <ul><li>Fomentar destrezas que ayuden al estudiante a: </li></ul><ul><ul><li>Resistir la presi ón de sus pares. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aceptar y dar elogios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacer y contestrar preguntas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacer amigos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguir instrucciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disculparse. </li></ul></ul><ul><ul><li>Disfrutar de actividades grupales. </li></ul></ul>
  16. 16. Remediaci ón acadé mica <ul><li>Se hacen tres acercamientos para la intervenci ón: </li></ul><ul><ul><li>Acercamiento orientado hacia la destreza </li></ul></ul><ul><ul><li>Acercamiento orientado hacia el contenido </li></ul></ul><ul><ul><li>Acercamiento orientado hacia la estrategia </li></ul></ul>
  17. 17. Tres acercamientos para la intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia la destreza </li></ul><ul><ul><li>Se les ense ñ a destrezas relacionadas al á rea académica en la que tengan dificultad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las dos á reas en las que frecuentemente se enfatiza son: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Remediaci ón de destrezas básicas. Ejemplo: lectura básica. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Destrezas de estudio. Ejemplo: tomar notas, utilizar un libro de texto o estudiar para un examen. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. Cont. acercamientos para la intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia el contenido </li></ul><ul><ul><li>Proveer tutor í as en á reas de contenido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer cursos con un contenido que sea equivalente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ofrecer cursos que reduzcan la dificultad del contenido. </li></ul></ul>
  19. 19. Cont. acercamientos para la intervenci ó n <ul><li>Acercamiento orientado hacia la estrategia </li></ul><ul><ul><li>Est á basado en ayudar al estudiante a adquirir contenido mediante el uso de estrategias. É stas ense ñ an al estudiante a c ó mo responder a la lectura cr í tica, la escritura, la memorizaci ón y a los exámenes. Ejemplo: estrategia mnemotéctica . </li></ul></ul>
  20. 20. Destrezas de vida funcional <ul><li>Vida independiente </li></ul><ul><li>Recreaci ón </li></ul><ul><li>Qué hacer en el tiempo libre </li></ul>
  21. 21. Instrucci ón relacionada con la carrera <ul><li>Les da la oportunidad de: </li></ul><ul><ul><li>Explorar el mundo ocupacional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificarse con é ste. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tomar decisiones. </li></ul></ul>
  22. 22. Transición <ul><li>Debe estar compuesta de: </li></ul><ul><ul><li>Plan de transici ón individualizado </li></ul></ul><ul><ul><li>Experiencias de trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Participació n activa de la familia </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinació n de servicios </li></ul></ul><ul><ul><li>Bú squeda de trabajo </li></ul></ul><ul><li>Es importante ense ñ ar destrezas de autodeterminaci ón para dar la oportunidad de practicarlas en un escenario natural. </li></ul>
  23. 23. Premisas de los programas de servicios <ul><li>Los servicios están hechos para estudiantes con problemas específicos de aprendizaje leves, moderados y severos. La implicaciones de esta premisa incluyen que se usen todas las alternativas del currículo para atender las necesidades de cada adolescente con PEA. </li></ul><ul><li>Los servicios de educación especial deben estar totalmente integrados dentro del marco de la sala de clases general. La educación especial debe verse como una parte especializada de la educación general. </li></ul>
  24. 24. Cont. de las premisas <ul><li>El aprendizaje es responsabilidad del maestro y del estudiante. </li></ul><ul><li>El programa debe estar enfocado en antender las necesidades y fortalezas de cada estudiante. </li></ul><ul><li>El contenido del curriculo debe incluir provisiones para una carrera efectiva y para la transición. </li></ul><ul><li>Todos los estudiantes con PEA que estén en la sala general de clases deben poseer las destrezas para cumplir con los estándares. </li></ul>
  25. 25. Alternativas instruccionales
  26. 26. Alternativas instruccionales <ul><li>Formas para hacer al contenido m á s llamativo </li></ul><ul><ul><li>Organizadores avanzados- ayudan al estudiante a orientarse y prepararse antes de la lecci ó n. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayudas visuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Gu ías de estudio- los estudiantes parean, contestan preguntas cortas, llenan “blancos” entre otras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Instruccio nes mnemónicas- están dise ñadas para ayudar a los estudiantes a recordar el contenido. </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptar los materiales . Ejemplo: simplificar los textos con alto nivel de dificultad. </li></ul></ul>
  27. 27. Adultos con PEA
  28. 28. Adultos con PEA <ul><li>Caracter í sticas </li></ul><ul><ul><li>Dependencia prolongada </li></ul></ul><ul><ul><li>Falta de motivaci ó n </li></ul></ul><ul><ul><li>Sienten m á s estr és </li></ul></ul><ul><li>Necesidades </li></ul><ul><ul><li>Sistema de soporte continuo </li></ul></ul><ul><ul><li>Ayuda para entender su condici ó n </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan de transici ón </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrategias para resolver problemas </li></ul></ul>
  29. 29. Cont. adultos con PEA <ul><li>Dificultades </li></ul><ul><ul><li>Obtienen m á s trabajos a tiempo parcial que a tiempo completo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Muchos no est án satisfechos con su trabajo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienen malas relaciones con sus compañ eros. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tienen malos h á bitos de trabajo. No trabajan lo suficientemente r á pido y tienen problemas siguiendo direcciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>El 60% de ellos siguen viviendo con sus padres muchos a ñ os despu é s de graduarse de escuela secundaria. </li></ul></ul>
  30. 30. Universitarios con PEA <ul><li>IDEA - un universitario con retos acad é micos significativos puede superar los requerimientos acad é micos con la ayuda de un programa de modificaciones. </li></ul><ul><li>Las modificaciones incluyen: </li></ul><ul><ul><li>Extender el tiempo para terminar las tareas </li></ul></ul><ul><ul><li>Sustituci ó n de cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudiar a tiempo parcial </li></ul></ul><ul><ul><li>Dar tiempo extra para contestar los ex ámenes </li></ul></ul>
  31. 31. Fin

×