Este documento resume las teorías del procesamiento de la información de Gagné, Newell, Mayer, Pascual Leone. Según esta teoría, los seres humanos son procesadores activos de información que reciben, transforman, almacenan, recuperan y usan la información. Pascual Leone analizó cómo los niños resuelven tareas y determinó que el número de esquemas cognitivos que pueden usar depende de su edad.
2. Esta teoría que surge hacia los años 60. Procede como
una explicación psicológica del aprendizaje.
Concebida por Gagne, Newell, Simon, Mayer, Pascual,
Leone. Es de corte científico-cognitiva, y tiene
influencia de la informática y las teorías de la
comunicación. No es una sola teoría, es una síntesis
que asume este nombre genérico: procesamiento de la
información
3. Esta teoría tiene como concepto antropológico que “el
hombre es un procesador de información, cuya
actividad fundamental es recibir información,
elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser
humano es activo procesador de la experiencia
mediante el complejo sistema en el que la información
es recibida, transformada, acumulada, recuperada y
utilizada”.
Frente a esto se puede inferir que el sujeto no
necesariamente interactúa con el medio real, sino que
su interacción es con la representación subjetiva hecha
de él, por tanto se asegura el aprendizaje por procesos
internos (cognitivos). Es decir, como los asuma y los
procese.
4. Aplicación del diseño instruccional
Motivar a al estudiante y hacerle entender que es el protagonista de su
propio aprendizaje. De esta manera, tendrá una buena disposición para
relacionarse sustancialmente con el material, y procesarlo.
-Diseñar estrategias instruccionales que le permitan al estudiante
poner en funcionamiento los sentidos para el procesamiento de la
información nueva, evocando la información almacenada en la
memoria.
Presentar la información al estudiante en forma clara, precisa y
ordenada de esta manera que pueda utilizar los sentidos para procesar
la misma e incluir como estrategia instruccional la lectura,
comprensión, análisis y síntesis de materiales escritos, gráficos,
visuales, etc
El maestro debe asumir el rol de medidor del aprendizaje, en este
sentido, hará preguntas de alto nivel que promuevan el procesamiento
profundo de la información así como también debe proporcionar claves
para codificar y descodificar lo aprendido
5.
6. PASCUAL LEONE
Lo principal de su teoría es el operador M, es decir, el
espacio mental que controla el número de esquemas
con los que se puede trabajar simultáneamente.
(limitado, solo se pude trabajar con un esquema, y se
incrementa con la edad)
7. PASCUAL LEONE
Que los niños son capaces de coordinar y tiende de ampliarse con la
edad
-propone la estructura mental (se incrementan con la edad)
-otro constructo paralelo al mental es el operador (energía mental
capaz de activar los esquemas, existe un paralelismo entre el espacio y
la memoria de trabajo y el operador y la atención
-pascual dice que son necesarios dos requisitos
a) independencia de campo estilo cognoscitivo que lleve a poner en
manera sistemas inadecuados
b) De coordinación y organización jerárquica relacionado con el
desarrollo
-pascual leone, acepta la existencia de una memoria de trabajo que
sirve para almacenar información, la capacidad estructural o a tentativa
de la memoria no cambia, lo que varía con la edad es la capacidad
8. Pascual Leone. Analizó detalladamente la forma de responder a
una serie de tareas, y diciendo qué esquemas tendrían que entrar
en funcionamiento para que se resolviese una tarea.
A partir de ahí Leone detecta que hay una relación entre el
número de esquemas y la edad del sujeto y resuelve la tarea, lo
cuál permite determinar en qué estado del desarrollo estamos.
Leone dice que un estadio se puede determinar de modo
cuantitativo, desde el preoperatorio hay un incremento de
esquemas de uno cada dos años (2 años, 2 esquemas, 4 años, 3
esquemas, 6 años, 4 esquemas...). El fenómeno de los desfases
horizontales se convierte para Leone en un apoyo para explorar el
Espacio M, que es donde se coordinan los esquemas.
Existen dos conceptos importantes en esta teoría, el Operador M
(la energía que activa los esquemas) y las Demandas M (número
de esquemas que se precisan para solucionar una tarea).
